继续教育培训心得体会

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1、继续教育培训心得体会 乌马河区一小李桂玲 今天在网上读了几篇有关教学的文章,确实很有收获,也增长了见识。最感兴趣的文章是教育上的10种效应。这10种效应分别是： 1、破窗理论 2、蝴蝶效应 3、近因效应 、青蛙效应 5、美人效应 6、鲶鱼效应 7、晕轮效应 8、木桶效应 9、马太效应 10、罗森塔尔效应。 这几种效应中感触最深的是青蛙效应。 从前有一则水煮青蛙的寓言。如果把一只青蛙放在沸水中,它便会纵身而出;如果把一只青蛙放进温水中,它会感到舒舒服服的。然后你再慢慢升温，即使升至摄氏80，青蛙也仍然会若无其事地待在那水里。随着温度的继续上升至-10时，青蛙就会变得越来越虚弱，在此情况下,青蛙已

2、经失去自我脱险的能力了，直至把它煮熟为止。在第二种状况下，青蛙为什么不能自我摆脱险境呢。这是因为青蛙内部感应自下而上威胁的器官,只能感应出激烈的环境变化，而对缓慢、渐进的环境变化却不能及时做出感应。这就是一种“青蛙效应”。 “青蛙效应”告诉我们一个道理。“生于忧患，死于安逸。10个效应说明了1种处理事物的方法，我在今后的教学中一定会合理的运用这些方法,让自己成为一个又智慧的老师。 202X年伊春市中小学教师全员培训第一阶段测试题 单位：乌马河第一小学姓名：李桂玲 一、名词解释 1、狭义的教育法。仅指教育法律，即教育基本法和教育单行法律。 、教师法。中华人民共和国教师法(以下简称教师法）从18年

3、开始起草，后经过八年酝酿、修改，于1993年月31日经第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过,14年1月1日起施行。教师法的制定和颁布，对于提高教师的地位,保障教师的合法权益，造就一支具有良好的思想品德和业务素质的教师队伍，促进我国社会主义教育事业的发展,有着重要的意义。 3、有效教学：所谓有效教学,是指在师生双方的教学活动中，通过运用恰当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。基础教育课程改革纲要（试行)解读指出:所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。 、素

4、质教育。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 5、教学反思。是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教前、教中、教后对自己的行为进行审视和分析，能使自己的教学的有效性得到提高，能使自己的经验理论化，从而使自己的教学自我监控能力形成和提高。 、生成性教学。所谓的生成性教学是指在弹性预设的前提下，在教学的展开过程中由教师和学生根据不同的教学情景，自主构建教学活动的过程。 二、填空: 1、

5、教育大计,教师为本。(教育大计，教师为本,素质教育，学生为本),才有好的教育。 2、家庭是社会的基本细胞。注重（家庭）、注重（家教）、注重（家风），对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。 、根据学生年龄特点和认知水平确定文明礼仪教育的内容体系，体现科学性、系统性、层次性和实践性。主要内容包括基本的谈吐、举止、服饰等个人礼仪,以及在（家庭、校园、公共场所)等社会生活领域的交往礼仪。 4、(文明礼仪教育)，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合,形成合力和良好氛围,实现教育的最佳效果。 5、各地教育部门和中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务，将（社

6、会主义核心价值观)融入家庭教育工作实践,将中华民族优秀传统家庭美德发扬光大。 6、对所有新任教师进行岗前适应性培训,帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于（120）学时。 7、在职教师岗位培训。重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务,学习新知识,掌握新技能,提高教育教学实际能力。每年累计培训时间不少于(36)学时。 8、各地教育部门和中小学幼儿园要配合(妇联、关公委）等相关组织,在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。 9、深入实施中小学班主任教师培训计划,建立健全班主任培训制度,所有班主任教师每五年须接受不少于30学时的（专题）培训。 0、完善五年一个周期

7、的教师培训制度。规范教师培训证书制度。建立教师培训管理档案,逐步实现教师培训管理（信息化、制度化)。 11、中华人民共和国教育法于19年月18日由第八届全国人民代表大会(第三次）会议通过,并经国家主席江泽民签署颁布,（1995年9月1日）起施行。 1、中华人民共和国教师法总则第2条规定适用范围：“本法适用于在（各级各类学校）和(其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师)。 3、中小学教师是我国专业技术人才队伍的重要组成部分,是全面实施（素质教育），推动(教育事业）又好又快发展的重要力量。 4、党的十八大明确提出了以(三个倡导）为主要内容的社会主义核心价值观,从（不同层面）规范了我们国家、社会和

8、公民的核心价值追求。 、（警告)和（记过）处分,公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定,报主管教育部门备案。 、基础教育改革的特征是(基础性）、（普及性)、(义务性）、(公平性)。 17、教育上的十种著名效应是(破窗理论)、(蝴蝶效应)、（近因效应)、（青蛙效应）、(美人效应）、（鲶鱼效应）、(晕轮效应)、（木桶效应)、(马太效应）、(罗森塔尔效应）。 、要想达到教学效果的最优化,要做到课后的“三清”,是指（清批改）、(清辅导)、(清知识） 1、评课的原则是(平等性原则)、（求实性原则)、（提高性原则）、(激励性原则）。 20、三生教育是指(生命教育）

9、、（生存教育)、(生活教育)。 、在课堂教学中,探究的方法有(自主探究)、(合作探究）、（课内探究)、（课外探究)。 22、现代教育有两个伟大的使命,一是（发现孩子）,二是(解放孩子)。 23、新的学习方式有三个基本维变；即(自主性）、(探究性）、（合作性）。 三、判断题（正确的打，错误的打) 1、高度重视中小学教师培训，全面提高教师队伍素质。() 2、以实施“国培计划”为抓手,推动大规模教育改革的开展。() 、鼓励和支持有条件的综合大学特别是高水平大学培训中小学教师。（) 、中小学校要按照国家有关规定，有计划地安排教师参加培训,严格执行教师培训准则规章制度,为教师学习进修提供支持和帮助。（）

10、 5、教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责。(） 6、学龄前儿童家长要为孩子提供健康、丰富的生活和活动环境，培养孩子健康体魄、良好生活习惯和品德行为,让他们在快乐的童年生活中学习文化知识。（) 7、各地教育部门和中小学幼儿园要坚持立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入家庭教育工作实践，将中华民族优秀传统家庭美德发扬光大。() 、各地教育部门和中小学幼儿园要配合政府、公检法等相关组织,在队伍、场所、教学计划、活动开展等方面给予协助，共同办好家长学校。() 9、根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，制

11、定本教育规划纲要。(） 10、国家中长期教育改革和发展规划纲要（202X-20X年）,共二十章七十条。() 11、教师对学生的爱是连接师生之间情感的纽带,是一种巨大的教育力量。（) 12、在教育过程中，学生在非学习领域获得的知识、技能和态度不会在学习过程中得以应用和体现。() 3、等待，需要时间,教育中的等待除了时间之外还需要爱心和宽容。(） 4、整个课堂是一个多层次的交往网络,并且信息的流动方向也是固定的，整个课堂是一个动态的交往过程。（） 15、学习方式,是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的趣（) 1、研究者、实践者和评价者在学校变革中通过各种形式的日常化评价交互作用。（） 1、

12、无效教学的表现往往是课堂上死气沉沉，课后大练“题海”,机械重复被称作“巩固”，死记硬背被狡辩为“强化”。（） 8、教师的课堂有效教学行为在教学关系上,表现为。教育与帮助。() 三、简答题: 、当前和今后一个时期中小学教师培训工作的总体目标是什么。 答:新时期中小学教师培训工作的总体目标是：以实施“国培计划”为抓手，推动各地有目的有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年，对全国000多万教师进行每人不少于60学时的全员培训。 2、依据教育法、教师法,我国教师应具有哪些基本权利。 答: 1.教育教学权。 2.科学研究权。 3.管理学生权。 .获取报酬待遇权民主管理权。 6进修培训

13、权。 3、教师应在哪些环节中使用评价。 答: 1、确定教学目标。 2、预先评定学习者的需要。 3、提供恰当的教学。 4、评价期望的学习成果。 5、结果的运用。 4、实施有效教学教师应该关注什么。 答。第一，教师教学要有“对象”意识，不能“唱独脚戏”，因为离开了“学”,也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。这种发展是“全人”的发展,而不是某一方面（如智育）或某一学科(如语文、数学等)的发展。 第二,关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”,也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多花时间多出效率”。教学效益

14、不同于生产效益,它不取决于教师教多少内容和花多少时间,而取决于单位时间内学生的学习效果与学习过程的综合。 第三,关注教学的可测性。教师教学要有明确的目标,并应尽可能使目标具有可测性,教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。当然，不能简单地说“可量化”的教学就是好的、科学的教学。有效教学既反对拒绝量化,也反对过于量化。应该把定量与定性、过程与结果综合起来,全面体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。 第四,关注教学反思。教师要不断反思自己的教学行为,持续地追问：“什么样的教学才是有效的。”、“有没有比这更有效的教学。”等,这样,才能使自己的教学更加有效。 第 8 页 共 8 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。