英语教学论文论文

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1、英语教学论文论文篇一：初中英语教学优秀论文 如何组织初中英语课堂上的口语教学 英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发学生的学_英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：问路、看病、打电话、购物等，口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英最本质的功能交际性。那么，如何进行口语教学呢？我想从以下四个方面谈谈： 一、关爱学生，帮助学生端正学_态度，明确学_目的。 许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言

2、来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。 爱心与耐心是学生转换的又一个前提。英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？ 我教的班上有些基础较弱的学生常说：“记忆力较

3、差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。 二、充分调动学生的积极性，培养口语学_兴趣 兴趣是最好的老师。学生的最佳学_状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。中学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学_产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多

4、： 1、营造良好的课堂气氛 良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学_状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，如猜谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，将英语课上得引人入胜，学生学的兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。 2、建立良好融洽的师生关系 新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪又在潜移默化中促进学生心理素质的健康发展。只要在建

5、立良好融洽的师生关系的基础上，老师再以艺术般的魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自发主动地投入到口语对话的行列里来。 3、平等对待每一个学生，培养学生自信心 学生开口讲英语，即希望得到老师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。同时，平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学_活动中去，从而提高学_口语的兴趣。 三、创设交际情境，使教学过程交际化 英语教学主要是在课堂中进行的

6、。英语教师应尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学_兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去说、去感觉，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的交际打下基础。情境创设方法多样。可用实物情境法、图画情境法、环境情境法、体态情境法、多媒体情境法等等。具体操作如下： 1、借用实物创设情境。用直观教具是进行口语教学的最简单设置方式。不仅大量的名词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体使表达简洁明了。如创设实物情境组织“辨认物品”“指明方位”之类话题的教学和训练，可以使课堂教学生动活泼、形象真实，学生印象深刻。

7、 2、通过图画创设情境。实物情境有时受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时，图画情境就发挥其特有的优势，如交通工具、家庭摆设等。特别在描述一个事件，表达一串连贯的思想的时候，图画情境具有不可替代的作用。如果教师能当场画简笔画，那效果则会更佳。 3、利用环境创设情境。教室是教学的主要环境，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。如一、二张桌椅稍加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情景。教室里的座位排列还可以排成街道、厂家、商店的样式，使“问路”这样的话题在较形象的情景中进行。 4、运用体态语创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等体态语言创

8、设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，促进学生情感交流。如在“看病”这一对话情境中，教师可用动作做出捧腹、咳嗽和按额、按背等不同姿势配合面部的痛苦表情进行口语教学。同样，组织“现在进行时”的操练时，动作情境也较为有效。 5、巧用现代媒体创设情境。利用现代化教学手段，把多种媒体引入英语课堂教学已成为发展趋势。录音、录像、电视已成为现代课堂中较常用的教学手段，为创设情境、培养口语能力开辟了广阔的渠道。如看了一段录像或电视后，把声音去掉，让学生借助画面进行语言表达，也不失为一种练_口语能力的好方法。 四、英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能力 初中阶段的英语课堂

9、活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练_，即“群口相声”；两人一组，即“对口相声”；个人练_，即“单口相声”等，方法可以有： 1、值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书题材不限。只要学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。 2、交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的

10、环境学_和掌握语言。例如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。 3、完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。 4、扮演角色。就是让学生扮演一个角色，如警官、售货员等；设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练_完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许 多

11、话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼之目的。 当然，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语能力亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时，培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学_，这些都是应该注意的问题。 篇二：882篇英语教学论文题目参考 英语初学者可能遇到的学_障碍的分析及对策 在教学中发挥学生的主体作用 英语教学中的交际性原则 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学_的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥 初中英语课文阅读教学策略探讨 连动式、

12、兼语式的汉英比较 新教材新特点引发新思考新探索 英语非谓语动词的表层结构与深层意义 高中英语问题式教学初探 三段式在中学英语阅读教学中的运用 英语教学“课堂导入”的原则和方法 参与、合作、探究的英语教学模式 浅谈中学英语兴趣教学 构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系 初中英语教学中自主与合作学_方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用 高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力 英语教学要体现人文关怀 练_在英语课堂教学中的运用 浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘 中学初级阶段英语教学浅谈 英语探究性课堂教学法例谈 浅谈提高英语听力教学的

13、方法 英语教师应把握学生作为学_主体的相关因素 初中英语口试的紧迫性和可行性研究 浅谈中小学生英语学_与心理素质的关系 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣 构建适合学生的教学模式 发展学生综合运用语言的能力 中学生英语听力障碍及克服方法初探 英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈 关于英语后阶段复_冲刺的学_策略与建议 英语课堂创设教学活动情境的途径 注意英语学_策略培训 提高学生自主学_能力 如何在英语教学中培养学生良好的语感 注重方法 培养能力 提高质量谈高中英语的复_ 试谈思政课中案例与活动教学的有效整合 中学英语教学与“学困生”心理素质 语境设置与中

14、学英语教学 外语教学中如何使用语言实验室 在英语学_中培养学生的创新能力 初中英语的句型教学 预制语块与中学英语口语教学 多媒体技术在英语情景教学中的应用 英语课堂教学中的创新 初中英语课堂教学应体现“四化” 试析母语在外语教学中的作用 新课程体系下中学生英语学_能力的培养 初中英语新教材的特点及教法初探 浅谈初中生学_英语过程中的两极分化 开发中学英语校本课程资源的若干原则 运用任务型教学进行初中英语写作训练 谈初中英语课堂教学的心理学策略 英语教学中交际能力的培养 英语教学中学生记忆能力培养浅谈 哲学及其教学与创造性思维培养 浅谈随意联想在英语教学中的实施 高中英语素质与良好学_惯的培养

15、运用课堂技巧培养学生学_英语的兴趣 高中英语教学的负面因素及对策 浅谈英语教学中的句型转换问题 初中英语开放式课堂教学研究 课程改革与英语教学现状调研报告综述 谈如何激活高一学生的英语元学_能力 外语教学中语用能力的培养 探讨高职英语听力理解的对策 英语课创造思维的培养与探究 文化差异和中学英语教学英文 中学英语新课程与学生学_方式变革的研究浅谈学生的自主学_合作学_与探究学_ 解读英语评价体系 谈谈高考英语书面表达的阶段训练 从初中英语新教材谈英语实_ 交际教学法在中学英语课堂中的应用 搞好课文阅读活动提高阅读效率和能力 初三英语Unit 11 Lesson42教学案例 试论“任务型”教学模

16、式在课文教学中的运用 英语教学中应注重学生创新能力的培养 高中英语阅读教学中的创新思维方式 也谈创造性地使用教材 优化英语学_环境激活口语课堂 从转型期英语教学实践谈中学英语教学改革的方向 当前中小学英语学_心理障碍成因分析 浅谈高中英语阅读课文教学 新课程实施中英语课堂教学的“设疑”方法 初中英语教学中学_潜能的开发 在英语教学中实施形成性评价 浅谈高中英语阅读能力的培养 浅谈学生意志品质的培养 确立学生主体地位 搞好中学英语教学 实施过程完整化教学模式 提高高中英语教学质量 建构主义与英语新课标下的语言学_ 英语任务型教学的研究与运用 加强语言实践活动 活跃英语交际气氛 通过阅读教学培养学

17、生英语写作能力 关于英语教学改革的思路 运用现代媒体 提高英语活动课效果 中学生英语学_策略现状调查与评价 审美英语教学的新天地 学生英语听说能力的培养 注重形成性评价培养学生英语自主学_能力 浅谈英语课堂教学中学生的主体作用 对英语词汇教学的思考 谈英语学_者语言能力的培养 在英语教学中如何激发学生学_兴趣 略论学生英语交际能力的培养 浅谈有关任务型语言教学的认识与探索 高中英语课文整体教学法探略 培养和提高学生英语的互动交际能力 英汉语词汇文化内涵异同与英语教学 英语教学中跨文化学_能力的培养 浅谈英语教学中的合作学_ 提高学生英语听力的教学策略 英语口头表达能力训练的四个阶段 网络环境下

18、的英语合作学_及活动设计 浅析英语课堂教学的互动性 新世纪高职英语教学面临的问题和对策 初中英语复_教学中实施素质的探索 改进英语阅读教学 切实提高学生素质 浅谈虚拟语气 现代技术在英语新课程改革中的应用 探究身体语言在英语教学中的辅助作用 浅谈现代英语课堂教学 英语学_策略及在课堂中的训练 中专英语听力教学和听力训练尝试方法 英语教学如何培养学生创新能力 英语听力教学的困难分析与对策 高中英语新教材阅读教学原则摭谈 创新思维在高中英语教学中的培养 中学英语教学贯彻全语言教学理念的体会与实践 对高中英语教学忽视英语朗读现象的思考 英语教学与学生素质培养之探讨 谈英语教学中学生学_自主性的培养

19、案例教学法在法律常识教学中的运用 多媒体教学在英语教学中的应用 浅谈初中英语“四位一体”教学法与中考英语总复_的有机结合 提高英语教学质量与效率的思考 英语词汇学_策略的调查性训练 论创设教学环境的“四化”策略 浅谈小学中、低年级英语创新思维的培养 影响英语阅读能力的因素及对策 猜词法在英语阅读理解中的运用 英语课堂中的真实生活听力教学 公共英语教学中快速阅读能力的培养 谈谈图画在英语教学中的作用 系统方法在高中英语教学中的应用 浅谈中学英语交际能力的培养 英语教学中培养学生创新能力刍议 建构主义理论在高中英语教学中的运用初探 浅析按劳分配与按生产要素分配 不同民族中学生英语阅读的元认知意识研

20、究 有效激发与合理调控学生的学_动机 中学英语教学的若干思考 中专英语教学内容改革之我见 英语教学中如何组织和实施课堂练_ 初中英语听力障碍及策略 试论跨文化交流在英语教学中的应用 英语课堂活动性教学初探 在英语教学中进行德育渗透的策略 多媒体网络技术与中学英语教学 浅谈初中英语教学中学_兴趣的培养 提高学生英语口语能力之我见 英语学科素质之我见 农村中学口语交际教学之我见 略论中学起点班的英语教学 活跃英语课堂教学 培养学生口语能力 浅谈体态语在初中英语教学中的运用 对培养学生英语自主学_能力的实践与思考 高中英语阅读课教学设计探析 试论英语教学对学生跨文化交际能力的培养 谈英语教学中对学生

21、的学法指导 英语教学中学生创新能力的培养 初中英语课文教学法研究 浅谈高职英语教学 中学英语口语教学模式浅探 中小学英语教学的差异研究及衔接策略 提高高三学生英语书面表达能力的方法探讨 英语学_困难学生不良心理及对策 情感因素对中学英语教学的影响 高三学生英语书面表达存在的问题及对策 新课程 新教学 新评价谈新课程下的英语教学中对学生的评价 英语课堂的话轮分配分析 初中英语联想提问式教学法及其应用 新课程初中英语教学中的课堂行为表现评价 浅谈外语教学中学生创造性思维的培养 提高学_主动学_能力的实践和探索 英语听力学_策略对听力的影响 浅析初中英语教学的侧重点 浅谈英语教学创新的原则与策略 浅

22、议如何指导英语背诵 中学英语课堂口语交际训练与实践研究 对于五年制高职学生英语入学成绩统计结果的分析与思考 设趣激疑 熟读精思建构英语阅读教学新平台 浅谈中职学校的英语教学 优化课堂教学是提高教学质量的有效途径 生生互动效应在英语课堂教学中的探索与尝试 谈谈初中学生英语阅读能力的培养 新课程理念下的中小学英语课堂活动实施策略 中小学英语教学中美式英语和英式英语的区分和掌握 中学生英语语用能力的调查及其对中学英语教学的启示 逆向思维运用写作思路阅读英语文章 高中生英语写作能力偏低的原因分析与思考 培养高中生英语口语表达能力的策略与技巧 运用CAI课件辅助英语课堂教学的无效性现象分析 英语课件的设

23、计与课堂趣味情景创设 初中英语教学中学生学_兴趣激发之我见 论英语教学中“教师主体”的客观性及其作用力 错误分析理论及其对外语教学的启示 谈农村中学外语电化教学 谈中学生英语阅读 初中英语写作能力滞后的原因及提高的对策 从现代汉语中的零主语结构看高中生的英语句法迁移 情感效应在初中英语教学中的作用 试论文化在英语教学中的价值 新课程与英语课堂教学改革 突破交际法实施过程中的障碍 篇三：中学英语教学论文 中学英语教学论文 如何打造高效英语课堂 优化课堂教学模式，是实施素质的主渠道。 英语素质的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质的目的。 1、优 英语教学论文