校本研修个人工作总结

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1、校本研修个人工作总结校本研修是培养师资队伍的一个的方法途径,在校本研修结束后，我们教师都要去写一份总结。下面是小编搜集整理的校本研修个人工作总结，欢迎阅读。校本研修个人工作总结(一) 本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。 一、在平时授课时,精讲点拨，归纳总结 (1)对学生具有普遍意义的疑点和难点,教师可采用两种方式处理。一是点拨,让疑点不同的几个小组进行讨论,教师参与其中，适时点拨;也可以

2、采用“学生教学生”的办法,让已经解决问题的小组的学生当老师，面向全班进行讲解,教师适时点拨。二是精讲，教师要抓住问题的要害,一语道破天机，受到教与学的高效率。在辅导学生学习时要加强对疑点难点的练习。 (2）教师要一道学生自己归纳出新旧知识之间的联系，建构知识网络，从而提高学生的能力。这些在上课时可以引导学生向这些方面发展。二、当堂达标，迁移训练: （1)达标练习要限时限量,独立完成。教师巡视，收集学生答题信息,出示答案，教师讲评,重点展示解题的思维过程; （2)针对学生训练中出现的问题，教师要及时进行矫正，补充补偿练习，给学生针对性训练的机会;要让学生有做题不全对就要重做的习惯,要让他们有做题

3、认真的能力。 (3)布置适量有梯度的作业。学生课下学习主要是通过作业来实现在，所以一定要在布置作业上下功夫。 三、回扣目标,课堂小结: 做到:重点内容,概括归纳,梳理成线,加深学生印象 指出:易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视； 评价:学生的当堂表现,起导向作用。 教师要在“导”字上狠下功夫： 1、导兴趣 兴趣是学习的主动力和源泉,是学生最好的教师,正所谓“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。对于学生学习兴趣的培养和激发,要抓住学生个性发展的方向和特征,激发和培养学生对知识产生兴趣，对学习本身产生兴趣,使学生在自觉主动的去理解掌握知识的基础上去体会过程中的乐趣，逐步培养兴趣。就课堂导引而

4、言可采用故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始,便让学生对本节课产生兴趣，抓住学生的注意力,使学生在大脑中产生追根问底的想法；在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、风趣的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小知识竞赛等有趣的活动,促使学生思维动起来,活跃起来,达到激发和培养兴趣的目的。通过教师导兴趣，真正实现变“苦学”为“乐学”的目的。 2、导学法 过去教师常问学生的一句话是“学会了”吗,如今教师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃,“授人以鱼，仅供一餐之食;授人以渔，则终身受益无穷”是教育发展的主题思路。教师要指导学生在理解掌握知识的基础上,检查、分

5、析学习过程,对如何学、如何巩固等问题进行审查，并深入的剖析而加以校正,掌握其中的规则和内在关系。学法指导则是最大限度的调动学生的积极性，激发思维,指导学生掌握学习方法，为学生发挥和挖掘潜能创造条件。在教学过程中教师不仅要授予学生知识，重要的是授予学习方法，引导学生掌握其规律,充分发挥教师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。具体到授课而言,要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节,让学生发现多条通往目的的道路,在这个过程中去理解掌握学习方法,掌握最佳路径，使学生不仅“学会”,还要“会学”。 3、导思维 对学生而言,学习中的思考是至关重要的,善思者,会经常对所学知识进行分析、回忆、想像、

6、对比归纳,这样可以加速对基础知识的掌握和基本技能的形成，正所谓“学起于思”。教师在传道授业时，要善于点拨疏导，培养学生的思维能力和探索精神,特别是在教学时,要创设丰富的智力开发情景,把学生的思维引导到矛盾的焦点上，促使学生开动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路时”，教师因势利导,深化教学内容,着力指导学生拓宽思路，丰富学生想像力,以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时,还要鼓励、引导学生超常思维,即打破思维定性，改变思维习惯，调动学生潜在的能力,产生新思路,达到求新、求异的目的,从而锻炼和发展思维能力,变“苦学”为“乐学”。 4、导创新 创新意识和能力是学生应具备的素养要求，因而教师在教育教学

7、中培养学生创新意识、创新能力、创新素质”才是最终任务,通过导学实现这一目的:一是教师要努力创设学生积极主动参与的教学环境，为培养学生创新素质造就条件。二是积极引导鼓励学生敢于发表自己的意见,敢于据理力争,敢于质疑。三是给学生创造动手、动脑的机会,在课堂上允许学生参与，并提出某些不同意见,是提高学生创新积极性的有效手段,只有质疑才能调动思维，只有思维活跃才能产生创新的意识。多开展课外活动，引导学生发明创造,通过活动中的具体操作,比赛中的竞争去激发学生思考，去求新立异，去创新。教师给于必要指点的同时，尽量把空间还给学生,让学生自由发挥，个性才能显现,才能取得发展。 生活不是守株待兔的遐想,不是消极

8、的自我研究，不是情绪化的虔敬神明,只有行动才能决定人生价值。我会在自己的工作中努力尝试,从能够改变的地方开始，不断探索,向着更高的目标迈出坚定的步伐。校本研修个人工作总结(二) 本学年,我学校在县进修校的校本研修活动热潮中积极响应校研修指导方针,开展了扎扎实实的研修工作，具体情况如下： 一、成立严密的领导机制,制定切实可行的人文化规章制度 由于学校要求校本研修活动人人参与，由秦玉辉校长亲自督导，杨立革主抓安排，教研组长郝晓雯、陆海峰、王甲军、张海峰负责落实。集体研修时间形成惯例，铁板钉钉,雷打不动,教师每周一进行个人反思，周二进行分组研讨，周四进行集体交流。活动期间有事的向校长请假后方可离开,

9、事后将拉下的事宜补上。二、以课堂为主阵地，确立务实可行的研修主题 学校通过对以往教研活动的反思，结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨,明白了一个道理:校本研修要弄出花样来很容易，但真正收到实际效果不容易;要教师表面应付性的“参与”很容易,但要教师怀着一种激情来真正地参与不容易。校本研修,在学校教师队伍建设中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用发挥出来,就必须让全体教师从校本研修中得到实惠，使之成为教师的“内需”，使教师真心实意而且满腔热情地参与。要使校本研修真正促进教师的专业发展,就不能哗众取宠，搞花架子,要求真,要务实,要静下心来“务本”。我学校密切联系学校、教师、学生、教

10、育环境、课程资源等方面的实际来观察，来思考，来发现问题和解决问题。通过商榷,决定以课堂为主阵地进行研修活动,上期，我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动;下期，由于学校合并，班级学生程度参差不齐，教导处结合语文、数学两个教研组长,确立了以“培养学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。 三、扎扎实实的活动,确确实实的效果 我们的校本研修活动扎扎实实地开展了,也收到了确确实实的效果，我们的开展情况如下： (一）专业引领，在引领中明确方向 理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论知识学习和听专家报告。 理论知识学习活动期间,我们主要是学习教师们推荐的利于提高课堂教学的材料,

11、如有趣的课堂前奏、课堂的自主化方法、小组合作要注意什么等材料。大家通过集体学习、研讨交流，在反思总结中提高。交流结束后,学习材料和反思总结装入个人成长档案,以备参考。 专家引领是教师成长的主要辅助手段,我学校非常注重专家讲座的作用。每次听完报告,我们都及时组织教师研讨反思，使教师们在专家的引领中快速成长。 (二)自我反思，在反思中改进教学方法 自我反思是教师与自我的对话,不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程，我们要求教师进行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。 教学前,要求教师凭借以往的教学经验,对新的教学活动进行分析,分

12、析哪一部分由学生独立思考、自主完成，哪一部分难度大,需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中,又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方式合适。 教学中的反思,要求教师对发生在教学过程中的问题及时发现，自动反思，迅速调控。学生独立思考时,对学困生多加关注，及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最佳。 (三)同伴互助,在共享经验中成长 同伴互助是研修的标志和灵魂,在研修活动中,我们在反思的同时,开放自我，加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。 、相互对话 我们为教师提供交流的平台，让大家积极主动交流自己拥有的信息,我们组织读名着交流会,让大家交流看过一本书后的

13、心得体会；我们组织教学经验茶座，让大家交流自己成功的事例和体会，交流失败的教训和感想。年轻的教师找年长的教师探讨鼓励后进生的方法，强化优等生的经验,( 2、同事协作 我们共同研讨课堂上如何指导学生自主合作学习，每次活动，教导主任徐红梅确定好活动的形式和主体后，大家都各尽其责。 理论学习时,酒庆利老师把网上查找的相关资料拿出来和大家共同学习，教研组长毛艳霞和张小安组织学习并对学习活动进行记录和总结。年轻教师提疑问，年长教师谈经验。有时年青教师的新见解、新思路对年长的教师帮助也不小呢! 观课议课活动时，我们先请作课教师谈作课思路,然后大家针对这节课中学生合作学习、自主学习方面的优劣之处发表意见，经

14、过研讨，作课教师将意见汇总,然后将整改方案说给大家听,大家再进行二次研讨。我们针对李桂荣老师的故乡等课进行了观课议课活动。在针对李桂华老师的那节秦汉丝绸之路进行观课议课时,秦校长肯定了这节课的环节安排,同时指出本节课应该在学生充分感知文本，熟读文章之后再讲比较合适。商国庆老师感觉导入部分过于沉长。毛艳霞老师指出课讲到“勿忘国耻，振兴中华”处课堂气氛就达到了高潮,下面的题目分析放到下节课进行，不要在此草率了事。大家还针对“收集材料，分组交流”这一环节展开了激烈地争论，李老师认为:没有必要在小组内发言后,再在班里发言,让大家交流圆明园辉煌的资料，了解情况就行了，否则，交流材料就要用掉15到0分钟的

15、时间，后面的环节时间不足。酒老师认为得让学生在小组内充分发言,这样能保证人人参与。最后大家觉得，把交流材料放在课后或课前搞一个交流会比较合适。 老师们在交流中得到了提高,大家在协作互助中加快了成长的步伐，研修使我们在团结中不断更新教育教学理念，使我们在互助中提升业务素质，也使我们在协作中发展了专业水平。 四、硕果在枝繁叶茂中闪烁 我们研修的收获光环在共同协作中闪光，我们的收获不是一枝独秀,而是满园春色。 教师们就研修主题“如何组织学生在课堂上进行自主合作学习”所写的案例反思也得到了发表,教师个人也发表了很多篇文章。 我学校的校本研修活动没有花架子，但扎扎实实。校本研修活动使教师在学习中，在互动中得到了成长。