教师个人计划范文6篇

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1、教师个人计划范文6篇 本人xxxx年参加工作，所学专业为政史教育,多年以来,一直从事思品教学及班主任工作,学生思想工作扎实,班级凝集力强。在思品教学方面，善于钻研独特的教学方法和学生的学习方法;勤于思索拓展学生思维途径,着力打造高效、特色课堂模式。 【研修目标】1、树立良好的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料,以参与案例教学、聆听报告为载体，树立良好的师德风尚。 2、积极参与“互助导学”的课堂教学模式探索与推进，打造特色、高效课堂，形成自己的品牌。 3、以课改研究为主要形式，提升个人的教育科研水平，培养自身的可持续发展能力。通过研读课标,课堂实践、自我反思、同伴互助,请教教学能手等形

2、式,提高自己的教学水平。 4、积极做好课题研究工作，做一名研究型的教师。 【研修内容】 (一)学校规定的研修内容1、师德研修。积极参与读书活动,学习贯彻落实中小学教师职业道德规范（修订版)，学习新义务教育法、教师法、未成年人保护法等教育法律法规，进一步提高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。 、新课程标准研修。学习初中思品学科新课程标准及解读，更新教育教学理念,促进自己将先进的理念内化为教学行为。 3、教学教研能力研究。积极参与组内教研活动，参与课题研究研讨课活动、听评课活动。积极研讨,在互助学习中更新理念,改进不足,努力提高自身教学教研能力。 4、教育科研能力研修。要树立教研科研意识

3、,把研修和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的研修。做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中,教学中。 5、现代信息技术应用能力研修。树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力。(二)个人自主选择的研修内容 1、从实际出发,积极参加学校和教研组的研讨、互助,做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于教学,提高自己的专业水平。2.、三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领,三点连成一线，层层推进,螺旋上升。以教学反思、交流研讨、课堂评析、教材分析设计等为教研的基本形式

4、,通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。【活动与实施】、每周参加教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与交流，促进专业化成长 。一人讲课,众人评论,不仅益于讲课教师查找自己的不足,也可以将好的观念与具体做法较为形象、具体的传达给其他 人。、参加丰富的活动,展示自己,增强品牌意识。积极做好人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌意识,形成自己的教学风格,勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进教师业务学习的深度、广度。 、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传下载,与高端对话。 4、把握机会参加外出学习,提高业务能力。在今后的教学生涯中,我会把撰写教学

5、日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。 教师个人计划篇2 一、学生基本情况分析我班现有学生41人,除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均。但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,另外，某些

6、学生虽然有课外阅读的兴趣，但还不够丰富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣。 二、本册教材分析 本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文2篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为组,每组一般有3-4篇课文,每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思考练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识字量为225个,其中要求学会的200个,只要求认识,不要求会写的50个,多音字在教学之中讲解。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练

7、,教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画,把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。 三、提高教学质量的具体措施(一)精读课文的教学:精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。 1、继续加强词句训练 词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上,应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句

8、的理解、积累和运用的训练结合起来,使它们成为一个有机的整体。 、思考练习的教学 修订后的思考练习,题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的思考、练习删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度,把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵,增加了自由度,许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时,要注意把握好修订后的思考练习这些特点，充分利用思考练习中的问题,启发学生阅读、思考和讨论,切实地提高学生的理解能力，学到

9、读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,自由选择，教学时不要作统一要求。 3、要加强朗读的指导和训练 朗读是重要的阅读基本功,课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲,使学生有的时间和机会练习朗读;指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合,在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。 精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导,围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生

10、在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 (二）积累运用的教学 积累运用的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。如阅读在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题,让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考,并回答这些问题，最后再交流、讨论,读懂课文。还有口语交际指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。另外习作要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话不说空话、假话,表达真情实感。无论是写记实作文,还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想

11、象和联想，甚至是幻想,使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。综上所述,只光教师的认真是完全不够的，教师引进门,学习靠本人。在教学中教师是一位引路人,其主导作用的是学生。但是在现代科学进步的社会,家长支持,家长的良好的家庭教育，足形成合力共同达到教育的目的。 教师个人计划 篇3 一、指导思想： 课堂教学是推进素质教育，提高教育教育质量的主阵地,为了适应课堂改革的要求，把新课程标准的新思想,新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想，积极探索,改革教学,优化教学模式，构建高效课堂。 二、工作目标： 1、深入学习和领悟学科教学模式，认真钻研新教材,研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，

12、提高自己的执教能力。 2、积极有效地落实学科课堂教学模式，让科学的教学模式成为实现高效课堂的手段。 3、重视对高效课堂的研究、实践,在探索、感悟、反思中不断提高自己的课堂驾驭能力,使自己成为一个学习型老师。 三、工作措施（一)深入学习和领悟学科教学模式。 1、自主研读教学模式。 我是一名新教师，对于教学模式很陌生,学习和领悟学科教学模式,对于教学模式的解读。课堂教学中运用情景教学，充分发挥学生主体性，小组合作学习的研究、自主学习、问题解决等教学模式在科学课堂教学中的应用”。 、学习与模式相关的教学理论。 没有理论的指导,一切都是苍白。正确的理论,让我们对教学模式的认识更加真实、更加深邃、更加准

13、确。、虚心向同伴请教。 孔子说:三人行，必有我师。对于教学模式欠缺考虑、想的不周到的地方。和其他老师沟通,听取他们的意见,更加快速的领悟教学模式。 (二）应用教学模式，扎实开展教学。 1、以模式为依托,实施课堂教学。 紧扣新课程标准，以我校的教学模式为依据,在课堂教学上，教师和学生积极互动,共同发展,教学时师生相互交往的一种活动。所以在课堂教学中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在设计教学的过程中要灵活运用教材，开发和利用校内外一切有利于教学活动的课程资源。如教学“分类”时，应充分利用校内课程资源，从学生生活实际出发,扩大取材范围,增加了学生熟悉的玩具、书、衣物等,为学生提供更广泛的思考空间

14、，同时向学生展示“有大堆零乱物品”的场景,使学生自觉产生要收拾、整理的愿望。从而引出课题,渗透分类思想。然后以评选“最佳小管家”作为奖励机制，让学生共同把教室里的杂物，按品种进行分类。每组选取一样后,让每组学生把小组内的物品按照一定的标准,再一次进行分类，让物品摆放得有序、整齐和美观。从而让学生感受到生活中处处存在分类，明白学习分类的必要性，使学生对学习分类知识产生浓厚的兴趣。课堂上，再通过大家齐动手整理教室,自己动手整理书包，使学生非常容易地掌握了“分类”的方法,也养成了整洁爱美的良好习惯。让学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边、反思自己在模式落实中的不足。 通过在课堂上教学模式的运用，

15、学生理解和学习的效果，反思自己的教学设计、实施不足。每天都有大量的新知识，新发现,为了创造高效课堂，更需要促使自己不断学习，不断提升自己。 3、完善自己对模式的运用。 在反思中发现问题，针对在理解和运用上出现的问题，进行改进,完善对模式的运用。(三）以研促改，打造高效课堂。 1、开发和利用教学资源，创造性地使用教材,为实现高效课堂打好基础。 教师要充分发挥课程资源的作用，用好资源。教材是课程资源,在新课程中，教师是教材使用的决策人，所以教师也是课程资源，教师不应照搬教材上的情境,应根据学生的生活经验、认知发展水平和已有的知识经验，创造性地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的教学内容

16、,引导学生发现问题、解决问题。2、结合小课题研究，探索打造高效课堂之路。 本学期我的小课题是小学数学课堂提问的有效性研究，在对此课题的研究过程时，也探索如何提高教学效率，打造高效课堂。 、落实课堂教学模式,学习和运用新理念、新教法 ,努力实现高效课堂。 打造高效课堂的今天,改变教学方法，指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生,导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习,而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教

17、师始终都是教学的主导，以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中,让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线,练习的形式多种多样,生生互动,师生互动。教师仅起主持人的作用,环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价,进行适当的引导、点拨、总结,不能仅仅停留在学生层面上,总结要有高度,做到尊重学生而又高于学生。课堂教学遵循问题让学生提,概念让学生总结、规律让学生找，文本让学生读，方法让学生探寻。从而使学生的学习能力得到发展、思维能力得到提。课改为基础教育打开了一片自由发展、蓬勃向上

18、的新天地,使我们的课堂教学都能开辟出真正体现素质教育思想的新思路;课改让学生真正成为学习的主人,更全面地发展；让我们课堂教学更精彩,更高效! 教师个人计划 篇 作为一名教师，在一定意义上说，读书就意味着教育。学校就是一个学生在教师指导下读书的空间，而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提,把读书活动融入到自己的教育教学工作当中,促进教学实践与理论的结合与反思，提高师德素质和自身修养。我为自己定下了以下的读书计划: 一、指导思想: 通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式,进行教育创新

19、;通过阅读经典,丰富人生,让生命在阅读中更加精彩! 二、读书目标:1、通过阅读学习,树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系,塑造良好的教师形象,通过阅读使自己业务精良,进一步提升教师的理念，开阔教师的视野,积累教学经验从而形成自己独特的教学风格。、通过阅读学习，丰富自身个人文涵养，强化自身修养,使自己的精神世界变得更为丰富多彩。 三、主要措施： 、个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目,养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会。每天确保一小时的读书时间，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。 2、读书活动与课堂教学相结合。边学习教育理论，

20、转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用,“用”有所得。 3、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。抓住培训、听课、等机会，努力向专家、名师、优秀教师学习,使自己的教学方式、方法有更大的发展和成功。 四、读书安排:经典阅读：朱永新教育的解放和龙应台孩子你慢慢来。 读书,能够改变教师的精神、气质和品性读书,能够使教师不断增长专业智慧,能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。 教师个人计划 篇5 一、指导思想:

21、在新的一学期,我将以新课程提供的全新理念为指导,依据教研组工作计划,按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务,把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程,把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学生综合能力。二、学生情况分析: 五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展,基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生基础知识差,上课不认真听讲,不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期将重点

22、抓好学习上有困难的学生,在教学中,面向全体学生，创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。三、全册教材分析 (1)全册教学内容：本册教材包括下面一些内容:方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的基本性质、统计、分数加法和减法、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的基本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 （2）教学目标： 知识与技能：1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程;经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程,形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置,认识

23、圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中,获得有关的基础知识和相应的基本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程,能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考： 、在认识等式、方程,探等过程中，发展抽象思维,增强符号感。2、在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力,不断增强数感。 4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中,锻炼形象思维，发展空间观念。、在学习统计过程中,进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题: 1、从现实情境中发现并提出一些数学问题,并能用所学的方程、分数、数对

24、等数学知识和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中,初步掌握其基本思路和方法,体会其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度: 、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中,进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 三、教学方法: ()创设愉悦的教学情境，激发学生学习的

25、兴趣。 （2）提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 本学期要以新的教学理念,为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势,在教学过程中，密切数学与生活的联系,确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境,使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能,培养学生创新意识和实践能力的目的。四、学习方式： 1、预习教材,提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为

26、课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 4、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发， 自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。 教师个人计划 篇6在倡导让学生主动学习、让学生成为学习的主人的今天，你教我学、你说我听的单一教学模式越来越多地被生动活泼和富有儿童情趣的各种教育教学活动所代替。然而,如何在你教我学的音乐活动中发挥学生的主体性，使枯燥平淡的音乐教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是不少教师感到困惑的问题。本学期我将遵循音乐教学中培养兴趣,精选教法这条途径进行教学: 一、学生基本情况分析： 本

27、学期，我担任的是二年段的音乐教学,学生的基本情况了解得比较透彻，毕竟相处一年了,大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好,而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达,部分班级还能识读简单乐谱。还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈,并参与表演。但在读谱知识的运用上较弱，咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强,爱表现自己,常会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识,缺乏气息的支撑。 二、教学目的要求及重难点1、突出音乐学科的特点,把“五爱“的教育和活泼乐观情绪,集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有“的社会主义接班人和建设着。2、启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 3、

28、培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能,使学生具有认识简单乐谱的能力。4、了解我国各民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心,使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。 三、教学的具体措施与要求 （一）创设情境，培养兴趣,充分发挥学生的主体作用 要想充分发挥学生的“主体作用“，挖掘每个学生的潜能和智慧，教师就要创设一定的情境，使他们获得直接的体验，并激发其创造的欲望，从而培养他们的创新思维。1、创设情境,激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。“只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。著名教育家杜威也提出

29、：“为了激发学生的思维,必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。“在教学过程中,教师应根据教学需要,创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程,把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境,直观形象,极易吸引学生的注意力。因为电教媒体能产生活跃的动态画面，使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力,从而给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感，为学生插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。例如:我在教歌曲“祖国祖国多美丽“一课时，先用幻灯片放出祖国的美景,配上悦耳的音乐,让学生欣赏，学生如身临其境，感觉到了祖国的

30、山河美，激发了热爱祖国的情感。这既是以形象激起学生的思维活动,体验到了祖国的壮丽和伟大,产生爱国的激情，同时也是一种对学生形象思维的训练。导入就是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线,也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。 、利用教具，培养兴趣 乌申斯基说:“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。“著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师“。教学中如何吸引学生的注意力,引发好奇心，这是一门技巧。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、

31、分析学生心理，了解学生的心态,这样才能不断激发学生的学习热情。所以,我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读“懂音乐,感受音乐。 低年级学生的年龄小，思维能力弱,但感性认识相对较强,生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在课堂教育中，运用与课文内容有内在联系的直观教具,既形象直观，给学生留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发学生学习新课的浓厚兴趣，培养学生的观察力和想象力。根据教材特点,我在上“颠倒歌“一课中制作了很多生动、形象的直观教具来吸引孩子,有小老鼠、大狮子、小鸟、公鸡、大象等等。整节课,学生的积极性一直很高，大家都争着说,抢着回答,积极学唱。教具

32、虽小,但作用甚大,合理的利用教具，让学生在情境中掌握了知识，让学生在妙趣横生的教具中发展思维,提高了想象能力。实践证明,在教学中根据学生的心理特点,借助实物、图片、录音设备等现代教学手段，能调动学生的多种感官，让认识从无声走向有声，从单调走向多彩，从单一走向多元，极大地丰富学生的心理活动，获得更为新奇、深刻的印象。 教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结,灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性,让学生主动学习。 (二）精选教法,快乐学习，提高音乐教学实效 儿童如同一株花苗,要浇之以爱,灌之以鼓励,她才能绽放美艳的花蕾。因此,音乐教师应有意营造一种非常宽松、

33、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。放手给学生一个充分自由发挥的空间，为他们营造一个“自由王国“,使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。1、创设舞台，展示自我心理学和教育学研究表明:“爱动“是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。在孩子们进行集体演唱时,我觉得老师应该为学生营造一个“自由王国“。因为低年级学生通常是活泼好动的,在教学教育活动中,应灵活地运用多种多样的手段,为学生提供“动起来“的机会，从而发

34、挥学生的主体作用,以获得知识、掌握新技能。在顺利完成歌曲教学任务后,我又设计开展了“课堂舞会“这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳,把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。顺其自然，依据学生的认识天性，为学生留出课堂空间,就是为学生留出了快乐天地，为学生留出了主动学习的时空,有了学生展示自我的舞台,课堂教学会张弛有度，教学效果也会事半功倍。2。趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。为了巩固学过的歌曲,我设计了“开火车“这一游戏。由我做火车司机,唱歌曲中的任意一句,由学生接唱,只

35、有唱正确的才能坐上我的小火车,孩子们个个热情高涨，积极踊跃，不亦乐乎。“开火车“游戏的目的在于让学生乐于开口，大胆演唱,让学生感受到成功的喜悦。培养学生敢于表现的意识，让学生在玩中学，学中玩。音乐课堂借助游戏，使得教师乐之教，教的新，学生乐之学，学的活。教育在发展，教学手段要革新，教学艺术要提高,我们教育工作者只有勤奋钻研,投身教改，才能开拓一条成功的课堂教学之路! 3、以“赛“激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱“就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是给学生留出mash;8分钟时间,利用此方法要求

36、学生进行表演唱,取得了事半功倍的效果。我还专门准备了很多小红花、小五星等,并告诉大家:如果谁先会唱，唱得准确、流畅,表情动作好，谁就能得到它。学生们积极踊跃,他们分成两人组、三人组或四人组，互相监督表演唱，以便及时查找自己的不足;部分平时基础较差的学生,请班上的小组长帮助领着唱;更有的干脆和我一组,请我指导。现在全班学生对音乐课中所学过的歌曲、舞蹈等内容,都能很熟练地表演下来。值得强调的是，在这个过程中，老师从未做过任何要求,完全出于学生自己的意愿。(四)教学渗透,展开思维,培养学生的创造能力、开放的音乐教学 音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中,它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教

37、学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程,是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程,应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。为此，我在教学实践中进行了积极、大胆的探索。 让音乐与生活沟通起来,营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。我们在音乐教学过程中根据教学需要,实现教师、学生、教材、教具、教学环境与生活的多方面横向联系，及他们之间的相互作用和影响。让音乐回归生活、回归自然。如摇篮曲一课,我抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点,准备了很多娃娃，让学生亲身

38、体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦,从而进行爱父母、尊敬长辈的教育,在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在一起,让学生亲身体验、主动参与,取得良好的教学效果。 让音乐与活动沟通起来,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而主题活动恰恰就能提供这样的自由。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式。我们在音乐教学过程中十分注重通过音乐活动过程的展开，来激发学生创新的潜能,给他们探究问题,探询知识的空间,让他们大胆想象，自由创造。 让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教

39、学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间,缩短和学生的距离。教师是导演,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的内容，让他们有新的发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处,接受老师的教诲。同时在这种平等、和谐、热烈的氛围中,就能更好地激发学生学习的主体和创造的积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度、期望性、肯定性的语言，能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。 让音

40、乐走出狭小的课堂。随着社会的不断进步、科学日新月异地发展,音乐课再也不能是一架钢琴,一台录音机就能对付得了的,在教学过程中，采用现代化的教育技术成了课堂中必要的手段，它信息量大，交互性强,快捷简便,直观形象。电视、广播、Internet各种媒体,开阔了学生的视野,拓展了音乐文化范畴，可以让学生获得古今中外各种音乐信息,也可以开展综合实践活动，把课堂延伸到更为广阔的创新空间。2、开放的音乐教学方法 开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法,而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为:“音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音

41、乐感受力和敏捷的反映能力。“这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。 如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“ 二分音符唱二拍，四分音符长一拍。“这些概念对于一二年级的小朋来说既抽象又枯燥。因此，我努力营造了一个让学生自身感受、想象的音乐环境:首先,我让学生们分辨出声音的长短,如猫叫声音长,狗叫声音短;大钟的声音长，小钟的声音短等等。使学生得到感性认识,接着我再让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声,由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。 在音乐

42、教学中，我还经常采用非音乐的教学方法,把音乐与舞蹈、音乐与戏剧、音乐与文学、音乐与身体运动等很好地结合起来，把这些多样的方法统一于学生综合素质的培养和提高上。如我在教完歌唱二小放牛郎这手歌曲时,我放手让学生以小组为单位，对这首歌曲进行改编。为了完成改编的任务,各组都展开了激烈的讨论,并纷纷根据歌曲的主题、内容、情感特色来编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计人物造型等。在各组的“汇报演出“中，每位学生尽管在其中担任了不同的角色，获得了不同经验,但都能自己去感受、去理解、去想象，最大程度地接受艺术的熏陶。学生在这种自编、自导、自演的实践活动中,既激发了对音乐的浓厚兴趣、树立了自信心,又发展了创造性思维。虽然学生们的“作品“质量高低参差不齐，重要的是学生已能在课堂中自主地获取知识，真正成了学习的主人。教师这时则变成了整个活动的组织者、引导者和服务者(伴奏、放音乐、组织评比等）。长期进行这样的引导和鼓励,我相信在学生心中播下的音乐的种子总有一天会生根、发芽、开花。总之，在音乐教学中实施自主学习,要坚持从培养学生兴趣出发,精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱,放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示的舞台，一个锻炼的机会,一个成功的体验。让学生由教育教学的“被动角色“跃为“主动角色“,成为学习活动的主体。