帕夫雷什中学读后感.doc

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1、帕夫雷什中学帕夫雷什中学一工作之余，翻读着【帕夫雷什中学】一书，无时无刻不在为苏霍姆林斯基热一爱一教育事业的真诚之心所感动着，无时无刻不在为他终生从事教育科研的一精一神所鼓励着。帕夫雷什中学，一所普通的乡村学校。苏霍姆林斯基费尽心思地在这理论开展他的教育信念，用心地抒写了生动感人的教育诗篇。结果，这所偏僻的乡村学校在他的努力下变成了享誉世界的教育实验中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。苏霍姆林斯基非常重视阅读的作用。他再三告诫我们的老师：要多读书，让读书成为老师的一种很重要的一精一神需求。确实，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点根底知识，应当只是沧海之一粟。老师进展劳动和创

2、造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺一潺不断的流水，这就需要我们多读书！苏霍姆林斯基还主张从个一性一的全面和谐开展的高度对待一切活动。老师要尊重学生，给学生自一由的心里空间，不能无视多样一性一。我们应为学生创设多样一性一的活动，让学生自一由选择，充分尊重学生的个一性一开展，把自信、创造与成功还给每一个孩子。我浅谈了读后的一些感想，其实它里面的很多经历都值得我去一一聆听和反思！以后我会挤出时间，继续拜读这位大师的经典，汲取经历，反省自己，完善缺乏。帕夫雷什中学二在当代世界教育家行列中，有一位很引人注目，他就是B.A.苏霍姆林斯基1918-1970。他之

3、所以引人注目，在于他虽然工作岗位平凡无奇，位普通乡村学校的校长，他的作为却超群出众，在造就全面开展的人才方面成绩卓着。与苏霍姆林斯基这个名字严密相联的，便是帕夫雷什中学。这是苏联乌克兰境内的一所十年制普通乡村学校。苏霍姆林斯基的大局部教育生涯就是在这里度过的。他以这里为基地，理论开展他自己的教育信念；他以这里为取材泉，抒写他那生动感人的教育诗篇。用他自己的话说，他在这里的教育劳动充满了紧张的探究和考虑。结果，他使这所偏僻的乡村学校变成了享誉世界的教育实验中心之一，变成了远方来访者求经取宝的场所。近日我阅读了【帕夫雷什中学】一书，收获颇丰。这本书总结了苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学多年的教学教育工作

4、经历，全面地系统地介绍了苏霍姆林斯基的全面和谐开展教育理论和理论。对理解教育家本人及其教育理念，办学思想和施教措施具有很大作用。【帕夫雷什中学】一书俗易懂。它以论统实，富论于实；构造严整经纬清楚。其中前言局部言简意赅地阐述了笔者的根本教育信念。第一章介绍了该校从校长到老师整个集体朝气蓬勃的概貌。第二章那么把该校富于教育一性一的物质环境主动形象地展示在读者面前，第三、四、五、六、七各章分别就体育与安康德育、智育、劳动教育、美育五个方面详尽地说明作者全面和谐教育的见解和作法。【帕夫雷什中学】是一部活教育学大家可以理解到校长应具备怎样的品质和素质？校长的领导职能和技巧是什么？苏霍姆林斯基是怎样进步自

5、己的素养？在书中我学习到：学校的领导，首先是教育思想上的领导，其次是行政上的领导。书中大量记述了他如何坚持听课、兼做班主任、同学生同活动、同游戏、同读书等事迹。该书介绍了苏氏作校长的高明之处，在于让老师过着丰富多彩的一精一神生活。从该书中还可以理解到，一个好老师应当具备哪些素养？老师应当怎样去进步自己的素养？【帕夫雷什中学】的主线索是培养全面和谐开展的人。作者的主要观点有：1建立家庭一学校教育体系是为培养全面开展的人所采取有的效措施之一。2为培养全面开展的人，苏霍姆林斯基从教育出发，为学生创设一个有利于身心开展的物质环境。3在全面开展的施教上，他为学生提一供了一种一精一神环境-丰富而多方面的一

6、精一神生活。4确信学科一爱一好对促进全面开展的宏大作用，强调掌握所有学科的深化根底知识与开展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合是人的全面开展的重要条件。5确信劳动对全面开展的意义。认为要使人的个一性一得到充分发挥，就要让他从事自己最喜欢的劳动。6大自然的教育观。帕夫雷什中学三本书的特点在于，它能使读者更集中、更全面地理解苏霍姆林斯基其人、其校及其教育理念、办学思想和施教措施。该书除在苏联国内屡次重版外，还在国外被译成多国文字出版。本书通俗易懂。它既非空洞无物的泛论，也不是事实材料的罗列，而是以论统实，寓论于实。构造严整，泾渭清楚。这本书所呈现的该中学在文学、艺术、科学和技术教育等方面所到达的

7、高度让我震惊，而其时间还是在上个世纪六七十年代，这可是实实在在的理论而非空想啊！同时本书作者和该中学老师宗教般的教育情怀和高度的专业知识素养也让我击节赞叹！我觉得我们今天的新课程所追求的东西他们大局部都做到了。比方对文学艺术的重视、对生命的关注、对学生理论才能、创造才能的培养等等。要说缺乏的话，很重要的一点就是在特定时期的某些因素的制约下，其公民教育仍存在一些问题。作为一个老师，我以为，持续不断地从各个角度对自己的教育教学理念和理论进展反思是非常必要的。我在追请教育理想的过程中走了不少弯路。即使如今，也有太多的教育问题我并没有考虑清楚。教育的场所是封闭的，老师和学生很少走出学校去翻开眼界，去学

8、习理论，去理解社会的需要；评判标准是封闭的，无论是对老师的评判还是对学生的评判，因此在现有教育体制内部被认为是优秀的老师、优秀的学生、有价值的知识放在更大的社会背景下就未必是有意义的和合理的。教育封闭一性一的说法给我以很大启发，也让我对如何打破封闭一性一产生了很多联想。比方，我认为，假如所有师范毕业生都有时机进入社会，从事和体验一下别的工作，那么他们将可能对什么才是对学生将来的开展有价值的教育形成更为深化和直观的认识。【以下为赠送相关文档】精选阅读帕夫雷什中学700字读了帕夫雷什中学其中有一个故事中涉及到了记忆力的培养 记忆力是衡量学生智力程度的一个非常重要的指标，试想：假如一个学生对一个事物

9、都不能记得，还谈什么考虑、创造?尽管如此，我还是认为影响记忆力的因素有很多，尤其要注意的是人是有主观能动性的高级动物。兴趣爱好 每个人可能都有这样的体会：对于喜欢的事物总是愿意去看、去想、去记，过目不忘，而对于不感兴趣的东西反响相对迟钝。比方去旅游的路上，有的人一上车就开场呼呼大睡，而有的人却非常兴奋，睡不着，他在左顾右盼，随着汽车的行驶很自觉地就记下了沿途有哪些风光，这条路是怎么走的，从哪里到哪里大概有多少路程?下次再经过他就有印象了。心理目的 每个人都有一定的惰性，我们的学生也不例外，有时觉得某个学生怎么就这么懒，其实这正是人性的真实写照。语文老师布置今晚要背两首古诗，明天抽背。学生回到家

10、几乎都能背出来，这是为什么呢 ?难道每个学生都喜欢背古诗?肯定不是。当然，其中一定有喜欢古诗的孩子，而更多的学生可能是在想：我要做个好学生，明天万一老师抽到了，我要能背出来，于是，通过几遍的朗读，他就记得了，要在平时，没有这样的目的，他可能读100遍都记不得。独立探究 在数学上表现特别明显。一个问题通过独立探究、冥思苦想才获得解决，不仅自己获得一种前所未有的快感，不断增强自己的信心，而且会记得特别深，几个月甚至几年都不会忘记。假如学生对于这样的问题想都没想，通过老师的讲解一会儿就听懂了，一般情况下在很短的时间内就会忘记。智力程度 这类学生表现为什么都慢，尽管主观上很努力，但是语文、数学、英语都

11、忘记得特别快。针对这样的情况，我觉得只有多鼓励学生、指导一些学习的方法，不会产生本质性的变化，但还是要期待奇迹的出现。帕夫雷什中学1700字这是一本值得仔细阅读的书。苏霍姆林斯基是一名普通而伟大的老师，他根据自己的教学经历编写的一部部教育专著给后世以深远的影响。他的给老师的一百条建议、帕夫雷什中学尤为人们的推崇。在教学研究及报告中，人们爱引用他的话，不能说是金科玉律，但是也给了我们许多的启发，进展了一次次的思想的启迪。他的书被人们广泛承受，还有一个比拟重要的原因，我想就是他的书具有很强的可读性。直白的语言往往蕴含着他自己的教育思想，仔细捉摸，便会大有深意。在帕夫雷什中学这本书里他说了自己平常的

12、教学活动，列举了许多实例，而不是让读者泡在大量的专业术语之中，不知所云。 这次读帕夫雷什中学，主要读的是其中的德育局部，看看苏霍姆林斯基对德育的理解。他在书中的第四章提到德育，并分为七个小节对德育进展阐述，介绍自己的德育理论。在这里，我先说明一下，他的七小节的标题。1 、公民基 道德教育的根本环节2 、从道德概念到道德信念的途径3 、信念在道德成熟时期 如何开展和稳固4 、社会定向 信念形成过程中最重要的因素之一5 、敏感性和 同情心的培养6 、培养老实和荣誉感7 、培养男女青年互相关系的道德美感。从 这七个方面为学生建立一个德育体系，也为自己的教学提供了一个标尺。 读完德育局部，我的脑中浮现

13、这样几个词语，共产思想公民教育习惯、体验典范劳德结合情感等 。 一、共产思想。苏霍姆林斯基 生于 1918 年，当时俄国十月_打响，随后建立了世界上的第一个社会国家，为了稳固这样的新兴制度 ， 国民教育自然也是朝着共产的方向开展的，深受这样教育的苏霍姆林斯基，在他自己的教学活动中也很自然地表达了共产思想，他培养的人是具有共产思想的，这样的人必定是要为社会效劳的，而不是培养那些利己者、个性者。他的整个德育思想都向我们传达共产信念，就好似我们国家如今的教育要 高 举中国特色社会的大旗一样。围绕社会的主流思想，进展教育应当是我们德育工作的准那么。二、公民教育。人除了是自然人，在社会中，我们还是公民，

14、需要遵循一定 的公民准那么。基于对社会和公民之间的关系的理解，苏霍姆林斯基提出了五条准那么作为起码的道德素养和公民精神。1 、你是生活在人群之中。不要忘记，你的每一个行为、每一个愿望都会影响你周围的人。你要知道，在你想要做的和可以做的事之间是有界限的。要检查自己的行为问问自己：所做的事是不是在损害别人和不利于别人?做什么事都要有益于你周围的人。2 、你在享受别人创造的财富。人们给了你幸福的童年，你要以德报德。3、 生活中的一切幸福和欢乐都由劳动所创造。不劳动，就不能正直地生活。人民教导说：不劳动者，不得食。要牢记这一格言。懒汉，寄生虫 犹如吞噬勤劳的工蜂所造的蜂蜜的雄峰。学习是你的首要劳动。去

15、上学，就是去上工。4 、要做一个仁慈的、富有同情心的人。要帮助弱者和无自卫才能者。要帮助患难的同志。不损害人，要尊敬、爱戴父母 是他们给了你生命，又在抚育你，希望你成为一个老实的公民、成为心地仁慈的、心地纯洁的人5 、对坏事不能置之不理，要同坏事、欺骗和非正义现象作斗争。绝不可同那种企图靠别人去生活、损害别人、危害社会的人妥协。以上的五条原那么强调利他，使公民和别人融洽相处，倘假设人人都能有这样根本的素养，社会上就会少了许多自私自利的人，和谐社会也是水到渠成，那样会使美妙的，但反观我们的社会，学校教育只是学生学习的一局部，家庭的气氛，社会的风气，都会影响一个人的世界观、人生观、价值观。最后，学

16、生的德行需要各方面良好教育的促成。但是学校老师也不能因此灰心，而是尽自己最大的努力，让学生在学校感受到人性的真善美，帮助他们识别是非善恶，把每一个学生培养成一个人。三、习惯、体验。苏霍姆林斯基建议在一个人的幼年及童年时期就对学生进展德育的教学。他不是凭借说教，而是让学生在劳动中体验快乐，进而因为有快乐的体验，而重复那些美妙的品行，渐渐地形成习惯。这正是操作性条件反射的教育意义。当学生将一些良好的行为内化到自己的行为中，这就已经到达德育的目的。四、典范。人大多是会模拟的，典范往往成为我们模拟的对象，他们的品德意志首先让我们敬仰，进而由于对典范的崇拜，我们会把典范的价值观当作我们的价值观，我们会做

17、典范曾今做过的事或者是类似的事。我们生活中，需要这样的典范，而且这些典范需要被人宣扬，例如，中央台每年举办的感动中国，多少人为上面的人的事迹感动，为他们的精神所动容，无形之间，我们会明白什么是高尚，无私。所以，典范的力量，由于春风化雨般，润物细无声。这是我第一次读帕夫雷什中学，以上是我的第一遍的阅读的感受。我的直觉告诉我还会再读这本书的。帕夫雷什中学2000字上学期，学校的组织阅读了帕夫雷什中学一书，该书通俗易懂，是一部活教育学，我从中得到许多启发和启示，受益匪浅，特别是苏霍姆林斯基的教育信条 孩子的智慧出在他的手指上，对我触动很大，作为职业学校的老师，我更是坚信不疑。爱因斯坦说过：兴趣是最好

18、的老师。在课堂教学中假如激发了学生的学习兴趣，就能使学生由厌学、苦学变为喜学、乐学，鼓励他们不断处于较佳的学习状态中，获得较好的学习效果。可见学生学习兴趣的培养，进步学生的动手技能是每一个职业学校的老师应该关心的问题。我担任的是机械制图教学，是主干技术根底课，有较强的理论性和理论性，学生普遍感觉学习难度较大。为搞好机械制图课的教学，针对学生的特点，就如何培养学生的学习兴趣，进步教学效果谈谈自己的看法。一、 制定符合学生实际情况的合理的教学要求，降低学习难度教学要求是教学的宗旨、教学的指导思想，是教学活动所追求的预期结果在主观上的超前反映。是老师在从事教学活动前首先应解决的问题。教学要求决定教学

19、材料的选择、教学的方式方法和学生的练习设计，关系到课堂教学的全局，是教学设计的灵魂，直接影响学生的学习兴趣和学习效果。怎样才能制定出合理的教学要求呢?老师必须首先认真体会大纲要求，正确领会教材的编写意图;其次应理解学生实际情况，根据学生的详细情况制定出相应的教学目的。再者在实际教学中还应关注学生，灵敏调整既定教学目的，以实现老师和学生之间的有效合作。教学难度降低了，学生便可在才能所及的范围内轻松愉悦地学习，课堂效果自然进步了。二、 成认学生差异，因材施教，让每个学生体验的成功的乐趣心理学家认为，学生之间的差异几乎是绝对的。学生的智力程度、行为习惯、家庭环境、兴趣爱好的不平衡，都影响教学目的的实

20、现。应此不能用整齐一致的标准要求学生，而应根据不同层次开展学生的不同需求，提出不同的要求，通过目的分层，施行分层教学，因材施教，以适应学生的差异，使每个学生都获得进步，获得一种学习成功的体验和满足，增添对自己才智认可的愉悦感和投入学习的热情。三、 优化绪论课设计，激发学生的求知欲望机械制图课对技校的学生来说是一门新知识，学生们往往对各种新惹事物充满着好奇心，有较强的求知欲，作为老师应高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，设计出能产生学生兴趣的绪论课，缩短学生同教材的间隔 ，使绪论课成为一门新课成功学习的铺垫。在绪论课中应注意教授学生这门课程在今后工作中的作用，以激发学生的求知欲望。教育家夸

21、美纽斯说过不理解其用处的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求。为到达教学目的，可将学生带至消费实习现场，提醒学生注意观察图样在加工过程中的作用。这样可使学生对这门课程的重要性有较深的感性认识，进一步理解到图样是工程界技术语言的详细含义，为后续内容的学习奠定良好的根底。四、 注重教学的直观性，培养空间想象力直观性教学重视在教学过程中引导学生直接观察对象，认识对象。让学生通过感性认识和直觉思维到达学习和发现的目的。直观性教学不仅有利于满足学生好奇心，激发学生学习兴趣，而且也给了学生在眼见为实的学习过程中，自己进展猜想、探究与发现的时机。教学的直观

22、性使用得恰当，能进步课堂效益，增大知识密度，打破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，进步学生的学习兴趣。五、 精讲多练，讲练结合，活泼课堂气氛，调动学生积极性机械制图是一门理论性较强的理论课，教材上所涉及的理论知识，需通过相应的理论活动才能掌握。 学生学习过程中的主要理论活动是在老师指导下的各种练习，这是学生稳固知识、培养各种学习技能和才能的根本方法。学过的知识如不及时练习、运用，很容易遗忘，正因为如此，适量的练习非常重要。在知识转化为技能的过程中，练习的作用是不可替代的。因此在课堂教学中，应留有必要的时间，有针对性的进展课堂与课后练习，以使学生通过感知概括应用的思维过程去发现真理和掌握规律

23、。这既是学生掌握知识的过程，又是开展才能的过程。在学生练习过程中，老师应注意营造民主和谐的教学气氛，发挥学生自主性，成为学生学习的引导者，鼓励者和点拨者。学生只有在浓烈的民主气氛中，轻松的情景下，思维才会得到充分的开展。老师要擅长发现学生思维的闪光点，注重对学生自信心和语言表达才能的培养，要求学生敢想、敢说、敢做，对学生的错误不要一味的指责，要充分利用学生求新、争强好胜、渴望成功的心理，激发学生的学习的兴趣。老师应多鼓励学生，而不是随意批评甚至嘲讽学生，要尽量淡化学生对自己答复失败的自卑心理，以增强根底较差学生的自信心，激起他们的竞争意识，尝试表现的欲望。在形式多样练习中，师生之间增进了理解，

24、建立了一种伙伴式的合作关系，课堂教学充满了活力，使学生从心理上承受这门学科，从而在本质上引发学生学习的兴趣和动力，最大限度的进步了教学效果。总而言之，作为职业学校学校的老师，应注意根据培养目的，充分考虑到学生的实际情况，采用各种教学手段，培养学生兴趣，从学生的动手才能出发，进步教学效果。读帕夫雷什中学有感读帕夫雷什中学有感一【帕夫雷什中学】是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，其中有26年担任校长工作的教育总结，是他一生心血与智慧的结晶。翻读他的【帕夫雷什中学】，可以触一摸一到真理的闪光，人一性一的真谛，智慧的芬芳，诗韵的神奇。读【帕夫雷什中学】，如同聆听一位教育长者的娓娓叙说，如同领教一位

25、智慧大师的彻夜长谈。读完【帕夫雷什中学】，好似承受了一次灵魂的庄严洗礼。读【帕夫雷什中学】，我们无不为作者热一爱一教育事业的真诚之心所感动，无不为他终生从事教育科研的一精一神所鼓励。他一生写下了41部教育专著，600余篇童话和故事，个人藏书多达1.9万册。他热一爱一学生，热一爱一学习，擅长观察，擅长总结，他30年如一日坚持写教育日记，他在书中写到在我的实验室里放着一叠叠笔记本，笔记本里有成千上万条期刊摘录和剪报。苏霍姆林斯基非常重视阅读的作用，他曾表白说：无限相信书籍的教育力量，是我的教育信仰的真谛之一。他再三衷告我们的校长，一种热一爱一书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的本质所在。

26、他再三告诫我们的老师：要多读书，让读书成为老师的一种很重要的一精一神需求。他一再要求老师要重视学生的阅读，学生在大纲之外掌握的知识越多，学生的智力程度就越高，并亲自为学生购书和推荐书目。大家都知道没有一位教育名家不是一爱一读书，一爱一写作的典范，我们也深知读书的重要一性一，但是可以每天坚持下来的人又有几何？大多数人把原因推到懒惰上来，但是最根本的还是反思一下自己对教育事业的热一爱一到底有多深？苏霍姆林斯基的一生为帕夫雷什中学奉献了毕生一一精一力，也为我们留下了一笔永远闪光的珍贵的教育财富。热一爱一孩子、努力培养全面开展的人，是贯穿全书的理论主线。苏霍姆林斯基说：只有老师关心学生的尊严感，才能使

27、学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感在【帕夫雷什中学】一书中，他指出，一个校长最主要、最重要的品质就是：深深热一爱一孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深化的人道一精一神，有深化到儿童一精一神世界中去并理解和觉察每个学生的个一性一和个人特点的才能。如今，几乎没有一个老师不成认一爱一是教育的真谛。但实际上，譬如谁上课不认真听讲，谁没有完成作业，可能主要原因在于老师本人教不得法，或者与学生把关系弄僵了，没有与学生的心灵沟通，可老师不反思自己的做法，片面地以自己如何辛苦，如何一爱一学生为题絮叨不止；还有的个别老师以一爱一学生的名义，对学生施行体罚或变相

28、体罚。一个好老师意味着什么？首先意味着他热一爱一孩子，尽可能地深化地理解每个孩子的一精一神世界，是老师和校长的首条金科玉律。他的理论和观点，来自于自己教学理论的总结与升华。他的许多教育主张，言简意赅，闪烁着他教育智慧的光辉，诸如老师的教育劳动的独特之处，为将来而工作，真正的学习，就是儿童个人的创造一性一劳动，各类活动的恰当交替就是休息，树立典范是劳动教育的一种方法，只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥出他特有的才能等等，这都是值得我们认真考虑和学习的至理名言。在本书中他还阐述了好老师的条件：1热一爱一、相信、关心孩子，擅长和孩子们交朋友；2一精一通、热一爱一、所教的科目，并理解其开展情况；3

29、一精一通教育学、心理学；4一精一通某项劳动技能，并且是这项工作的能手。所以，要让老师有充分的时间去读书、考虑科学的新成就，充实自己的知识，总结自己的经历。苏霍姆林斯基还高度重视学校教职工集体一团一结的教育力量，本书的第一章就是【全体老师一团一结一致是教育工作成功的保证】，在这一章中，他详细阐述了集体力量的教育作用，并逐一详细介绍了学校36名老师的工作特点与个人特长，可以说他对所有老师的情况了如指掌。我们学校是一所年轻的学校，面对当前剧烈的竞争，面对即将到来的十年校庆，全校教职工的齐心协力，一团一结一致更是显得尤为重要。老师要互相协作，资共享，同教研组的老师在学生作业内容的布置、作业量的安排、学

30、习资料的使用等方面都要统一。他非常重视环境教育的作用。他用几十年的心血与师生们一道建立了风景优美、环境幽雅、远离闹市、适宜师生身心开展的帕夫雷什中学校园，并建立了融为一体的各种特殊用房，创设了具有鲜明特色、安康向上的校园文化。他还非常关注学生的安康成长。他的许多关于学生安康教育的主张，在今天看来仍具有非常重要的现实意义，例如，他要求学生夏季完全睡在屋外、学龄到十三四岁的孩子，从春天到秋天不管天气好坏，一律打赤脚。并在多年的理论探究中，建立了一整套合适不同学生年龄特点的作息制度，早睡早起，而且在早一操一之后立即着手学习，而不白白学一浪一费时间，这些观点，直到今天对我们仍有很重要的指导意义。苏霍姆

31、林斯基非常重视学习困难学生的安康成长，并建立了一整套学习困难生转化的教育理论。他对学习困难的学生从不歧视，我最关注的仍然是那些最难教育的孩子，对每一位学生，他都与老师们一起分析p 落后的原因，倾注满腔的一爱一心，采取不同的方法，促进他们的安康成长。在帕夫雷什中学，充满了各种各样的小角落，这是校长苏霍姆林斯基一精一心设计的教育角，这些看似无意的设置，恰恰表达了苏霍姆林斯基的独具匠心。这些小角落有的是一片草地，有的是废弃的屋舍，有的在苹果树林里，有的在走廊和教室的某一个角落。这些一般不被人们注意的地方，全都被巧妙地利用了起来，成为绝妙的教育基地，保护着孩子们的童心、好奇心、神秘感和私人空间，让孩子

32、们在不知不觉中被熏陶，真的可以说是春风化雨、润物无声。除了这些无名角落外，在帕夫雷什中学，还有很多专门的小角落，它们是孩子们学习、展示和休憩的地方。图书角：每幢楼和主楼的每一层都设有一个供低年级学生用的阅览室，这是孩子们日常在智育、德育、美育诸方面获得开展的一个基地。家长活动角：展示的是孩子们劳动、学习和创作的各种作品。每位家长都可以在这里看到显示自己子女某种优点的东西做得好的书面作业，自己动手制作的工具或模型，练习簿、图表、绘画等。美术角：在这里，常举办小画家的画展，橱柜里有各种美术书籍和画册。安静角：是一间不大的舒适、幽静的房间。墙上有名画家的复制画作，桌上放着名画画册和音乐作品录音带，这

33、可以引起遐想、回忆和思索。女生角：设在一个小靠间，里面摆着解剖学和生理学、少女和妇女卫生等方面的书籍和小册子。少女们很乐意看这些书。家务角：设在每一个教室，里面有针线、纽扣、布头等。生物角：设在各个教学楼，摆着孩子们栽培的花草。孩子们在这里做农作物和土壤实验。直到今天，帕夫雷什中学还保持着这个传统，在这些充满了他们美妙寄托的小角落里，一代又一代的帕夫雷什中学的孩子们幸福地成长着。【帕夫雷什中学】是一部活的教育学，它没有空洞教条的说教，没有深奥晦涩的教育理论，比任何一部教育学都形象生动，深一入一浅一出，因为这全是作者自己教育生涯的结晶，是来自作者对教育工作满腔的热一爱一。苏霍姆林斯基，一个震惊世

34、界教育的名人，一个至今仍在中国大地上鼓励着优秀老师不懈努力的名字。读帕夫雷什中学有感二苏霍姆林斯基是世界著名的教育理论家和教育理论家。他长期从事教育活动，给人们留下了41部著作，600多篇论文和近1200多篇文艺作品。其中【帕夫雷什中学】是最具代表一性一的一本书，是苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学任教33年，担任校长26年的工作总结，是他一生的心血和智慧的结晶，集中表达了他一生所追求的教育理想。校长和老师的崇高使命就是设计和制造全面和谐开展的人，这一思想像一条红线贯穿【帕夫雷什中学】一书的始终。苏霍姆林斯基写道：学校教育的理想是培养全面和谐开展的人，社会进步的积极参与者。全书除了前言外总共七章，分别

35、从德、智、体、美、劳几个方面全面系统总结了他的教育，也就是上面谈到的培养全面开展的人。可以说虽然【帕夫雷什中学】是我们如今教育的雏形。在全面推行素质教育，课程改革的今天，我们采用的很多方法在很久以前就已经为苏霍姆林斯基所用了，可以说苏霍姆林斯基是那个时代的创新者和开拓者。例如在【帕夫雷什中学】中，他把学生德智体美和谐开展与培养学生的个一性一结合起来，使学生得到整体和谐的开展；在教育时开展学生智力还要培养学生的动手才能，培养学生的兴趣特长等等。在书中，谈到要学生的全面开展时，总要强调要尽力挖掘每个孩子的天赋才能。让其在全面开展中还能保持特别出色的某一面。因为全面开展并不代表着全面平庸。每个孩子的

36、思维都按照其独特的方式开展，每个孩子都各自有自己不同的聪明才智。任何一个孩子都无不有其天分和才能。苏霍姆林斯基在书中指出：最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人开展根的机灵点，做到使孩子在他年龄可以到达的卓越成绩，他还指出老师的技巧在于擅长觉察儿童的天赋，擅长确定足以使他们施展他智力和创造力的领域，并向他提出在完成中要克制某些困难，从而促使他的才能进一步开展的那种任务。这种方式和我国古代孔子在教育上所提倡的淳淳善诱，因材施教有着异曲同工之妙。在帕夫雷什中学中，假如一个七八年级学生有钻研植物学的志向，那么他在学校就不会受中学教科书的限制，而去学习生物化学，学习土壤微生物区系

37、的知识。这些努力都是为了防止有才能和天赋的学生落到平庸书呆子的地步。为了培养全面开展的人，苏霍姆林斯基还为学生创立了有利于身心开展的环境，其中包括自然风光，校园设施建立等等。在全面开展施教上，他还为学生提一供一种一精一神环境，那就是丰富多彩的一精一神生活，他为学生提一供了充足的课余活动时间，建立了为数众多，足以满足每个学生一一精一神生活需要的课外小组，引导学生突出的几项个人一爱一好：最喜一爱一的课外读物，最喜一爱一的学科，最喜一爱一的劳动工程。还有一个情节让我很感动，苏霍姆林斯基把孩子们带到蓝天下，森林里，河流边，通过童话、梦想和游戏，引导他们进入周围的世界，每天都发现一点新东西，所走的每步都

38、成为走向思维和语言的头。他和孩子们带着画画的本子，来到牧场，清晨的校园观察蝴蝶飞舞、蜜蜂唱歌、牛群洗澡、露珠滚一动，使识字成为生活中鲜艳夺目、兴趣盎然、充满生动形象、声音和旋律的一局部。他在孩子们得画本上题写了【我们民族的语言】。孩子们热切的语言表达自己的思想，并写下来。有一次孩子们坐在果树下欣赏田野里荞麦开花，群蜂从田地里返回蜂房，在小溪上盘旋嗡嗡的飞，孩子们说他们在互相讲花和小树林，讲荞麦和向日葵这才是教育的生命！我认为，当前我们的教育在这一方面相当薄弱，一般学校的活动小组都流于形式，学生课外时间无所事事，只知道死记硬背，缺乏想象力和创造力等。这是我们迫切需要改良的问题。另外，在说到要培养

39、全面开展的人，苏霍姆林斯基提到老师一定要学会倾听和欣赏学生，这不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人。不仅要欣赏优秀学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。一般来说老师都对淘气捣蛋的孩子感到非常头疼，都不喜欢管教他们，让他们放任自流。而苏霍姆林斯基不是这么做的。当他的学校来了一名执拗的、一精一神瘦了摧一残的并且因某种原因充满怨恨总和老师作对的孩子，他没有放弃他，而是探查和他一样的兴趣，欣赏他，让他敞开胸怀，渐渐变成了一个聪明，敏一感而又诚挚可一爱一的孩子。玖完【帕夫雷什中学】，真的是感触颇深。这本书了我许多许多，他告诉我们对待教育要怀抱着一爱一的心理，认真平等的对待

40、每一个孩子，挖掘他们的闪光点通过这样我们一定会渐渐发现，我们对教育，对孩子付出的同时，也一直在收获。豪夫童话豪夫童话一【豪夫童话】是德国童话最出色的代表之一，也是世界童话中的一块宝石。这本书描绘了许许多多的形象：变成仙鹤的哈里发，一爱一慕虚荣的小裁缝拉巴康，改邪归正的彼得【豪夫童话】中，【年轻的英国人】讲了一只马戏一团一的大猩猩假扮成一位绅士，悄悄地混入上流社会。这只大猩猩不会说任何人话，却受到了市长，贵族们的赏识，当地的年轻人也对大猩猩的一举一动都争相仿效！这个故事很直接的批判有些人一味的去仿效别人，一味追求时尚，没有主见，到最后，定是自己吃了大亏。【冷酷的心】塑造了年轻炭夫彼得的形象，他贪

41、图钱财，在大森林中遇到了魔鬼，向魔鬼出卖自己的心，患上了一颗冷冰冰的石头心，之后彼得变得冷酷无情，一逼一走母亲，一逼一死妻子。最后小玻璃人告诉他，良心重于金钱，他才改邪归正。是啊，我们不应该贪图钱财，应该怀有一颗仁慈的心，就像高尔基所说：给，永远比拿快乐！怎么样？你是不是很想亲眼看一看这本书呢？豪夫童话二今天，我把【豪夫童话】这本书读完了。这本书里面，每一个童话都有他们给我们的道理，使我受益匪浅。我看了这本书后，它所讲的每一个道理我都明白了。我们在看童话书的时候，我觉得重要的是不要单单的看这一个故事，而要更加的去理解这个故事，理解它带给我们的道理。看过了这本书我知道了幸福不可贪图，财富不可长存

42、、荣耀是一种不朽的财富，声誉就像闪闪发光的星星，不会随着幸福一起消亡许多的道理。同样在一些故事中也有一些人物，心中有着不好的想法。在刚开场他们也许非常得意，让向往正义的人吃到了苦头。但是每到最后的时刻，我们都能看到他们的目的终究不会得逞。我们绝对不能跟他们有一丝一样的想法，因为有时候它们会蒙蔽我们的双眼，让我们做错了事情。看了这本书，使我觉得它对我以后的人生有很大的帮助。只要你懂得了这里所有的道理，你就可以知道以后应该怎样做一个好人。这本书是我们一生必读的经典，经典的故事影响我们的一生。豪夫童话三今天，我把豪夫童话读完了，它的每一个故事都使我受义匪浅。其中，【小矮子穆克】使我流连往返。它所讲的

43、是一个矮子穆克，它们家很穷，只能出去流一浪一。他来到一个小镇，一个好心的老婆婆收流了他过了几天，老婆婆不知怎么的，对他很不满意，决心要赶走他，在他临走时，他看见一双大拖鞋和一个奇怪的拐杖，他就拿走了它们。玖到这里，我想对他说：穆克，你不应该拿走老婆婆的东西，还应该有颗感恩的心。要知道幸福不可贪图，财富不可常存，声誉就像闪闪发光的星星，不会随着时间的流逝而忘记。看完了这本书，使我觉得它对我以后的人生有很大的帮助。只要你懂得了这里所有的道理，你就可以知道以后应该怎样做一个好人。豪夫童话四今天，我读了一本书：【豪夫童话】。【豪夫童话】的作者是德国的威廉豪夫，是一本童话故事书。别看他只是一本童话故事书

44、，其实他也告诉了我们怎样才能走完自己一精一彩的一生。比方：【长鼻子矮人】告诉我们：在人生中不可以貌取人，当自己陷入困境时不要失去信心。要根据自己的长处找到出路。【冷酷的心】告诉我们：在人生的道路上，拥有一颗一爱一心比多少金钱都要珍贵；【阿尔曼苏的故事】告诉我们：在人生的道路上遇到困境不能灰心丧气，要英勇的去面对。总有柳暗花明又一村的时候；【假王子】告诉我们：在人生中，不要因为眼前的幸福和利益而扯谎。纸包不住火，当谎话被戳一穿时，下场更是悲惨；【年轻的英国人】告诉我们：在人生中，不能做东施，不能人云亦云。要先知道它是不是好的，可不可以学，把这些都弄明白了才行玖了【豪夫童话】，我知道了人生中的许多

45、道理。明白了怎样走完自己一精一彩的一生。傅雷傅雷范文一每个人都体会过父母的慈子和教导。当我读着这本家书，感到的是一种另一番教导，我似乎找到了另外一种父母之子，这也是大多数子女所体会不到的。那一封封家书，就象一次次珍贵的谈心，拉近了我们的间隔 。读了傅雷家书之后，真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关心备至。为人父母的可以从中学习到教育子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习进步技艺的方法，对解放初期至_这段历史感兴趣的朋友也能从傅雷这位当事人的描绘中得到一些理解，而此书中对我印象最深的是加强个人修养。从家信的话

46、语中看出傅雷是一位对自己要求极严格的人，有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下的三个原那么：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国籍。爱子教子的精神令人感动。有人认为书信是最为真切、自然和老实的文字。是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想，思想到哪里，文字就到哪里。给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前成认错误，从自身的经历中给出经历和教训。所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在对傅聪音乐上的教育上，原先是强调技巧、而后反复要他能真正领悟作品本身，这也就是凡事多从为什么的角度考虑问题，从而看到事物的本质。傅

47、雷在教育子女中自身的思想经历也在不断的进步，在傅雷身上我们看到的是中西二种文化交融的思想。高尚的父母培养出成功的儿女。傅雷夫妇一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子，都很有成就。家书中父母的谆谆教导，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给了我强烈的感染启迪。读了傅雷家书后，我懂得了许多，我更理解父母了这本书不仅是一本教育书，也是一本可以拉近父母与孩子的一本书，让孩子更理解父母，让父母更理解孩子。傅雷范文二这绝不是普通的家书，它是一部最好的艺术学徒修养读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。人的自爱其子，也是一种自然规律。人的生命总是有局限的，而人的事业却永远无尽头。通过亲生的儿

48、女，延续自己的生命，也延续与开展一个人为社会，为祖国，为人类所能尽的力量。因此，培育儿女也正是对社会，对祖国，对人类世界应该的尽的一项神圣的义务与责任。我们看傅雷怎样培育他的孩子，从家书中显而易见。他在给儿子傅聪的信里，这样说：长篇累牍地给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的，而是有好几种作用的。第一，我确实把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些年轻人的感想，让我做父亲的得些新颖养料。同时也可以传布给别的青年。第三，借通信训练你的不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给你做个警钟，不管在做人方面还是其他各方面。贯穿全部家书的友情，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊

49、严，可以用严肃的态度对待一切。做一个德艺具备，人格卓越的艺术家。傅聪在异国漂流的生活中，从父亲的这些书信中汲取了多么丰富的精神养料。时时给他指导，鼓励与鞭策。使他有勇气与力量，去战胜各式各样的魔障。踏上自己正当的成长道路。傅聪这种热爱祖国，信赖祖国的精神，与傅雷在数万里之外对他殷切的教育，是不能分开的。再看看这些书信的背景，傅雷是在怎样的政治处境中写出来的。有多少人在那场黑暗的灾祸中受到伤害，傅雷缺在其中显出了他不变的本色。优秀的父亲，出色的儿子，不平凡的家书。美丽心灵纳什传美丽心灵纳什传一影片开头是普林斯顿大学里，数学家们在讨论博弈论的事情，哟，原来是讲数学界科学家的事情，哎，那正是准备考微

50、积分的备考时期，看到数学就有点反感，也不懂得美丽心灵跟数学家有什么关系，就是一群数学出类拔萃，整天潜心研究的书呆子嘛。我在影片开头确实这样子想的，不觉哀叹自己思想太简单太没深度。原来，数学家，也是有美丽心灵的。数学家，承受的磨练比我想象中的多得多，原来，他们的苦恼你单只来自烦人的数学研究。而数学，是他们击败困难的一煽动力。而且，美丽心灵可以美化贫瘠的心灵，影片中的纳什就是一个典型例子。【美丽心灵】给我的启发首先是对学术研究的毅力和坚持。纳什一心想出类拔萃，想出一个有创意有历史意义的命题来完成博弈论。他一性一格孤僻，没有父母的关一爱一，没有朋友，只有竞争对手的冷嘲热讽和教授对他的冷漠的摇头。他是

51、在宏大压力中度过的，他在极度渴望成功之下感到极度无助、失败和孤独。写满一沓又一沓稿纸，画满了一个又一个窗户，多少个无眠无食的日日夜夜。这就是数学家成功之路。恩，对，要成功，哪有那么容易，联络到我自己，考试前的拼命复习，自以为的困难算什么，别人在更高一压的环境下承受着更艰巨的任务，关系着自己前途和命运的任务。数学家是孤独的，因为他们站在没人触碰到的高度，在自己的同行里，他们也有不同的领域，还有竞争。此时，一个鬼混混舍友出如今纳什的生活里。舍友的一性一格与纳什刚好相反。由于纳什研究数学，始终得不到答案，情绪开场烦躁，撞墙，割破了头，他的舍友制止了他的行为，把他的桌子推下了楼，纳什突然顿悟不能光这样

52、死算下去，需要让大脑休息一下。但最后的结果让我大吃一惊，原来这些都是纳什的梦想，我想这是纳什这个缺少朋友，缺少关一爱一的人的一种心灵慰藉吧。这个让他自己放松、活泼起来的人物，完全是他梦里的一个自己，他心里希望有那样子开朗的一性一格。绝对于他的boss威廉帕彻，冷酷黑暗的形象，一直趋势和一逼一迫他去完成任务，其实是纳什的另外一个自己。这个自己迫切希望自己有所成就，让自己毫不放松地去追求更高的成就。一提起荣誉、奉献，纳什就无法阻止自己为威廉帕彻工作。而威廉给予他的解密工作，让他整天把自己埋藏在杂志和文字字符里，去研究那些根本不存在的密码。然后，他对麻省理工的教授职位不屑一顾。很明显，那些很重要的军

53、事解密行动大大影响着他的生活。直到他梦想中出现了俄国追杀他，一槍一击声和死亡的气息让他几乎崩溃。这是因为他的一精一神分裂带来的痛苦，到达了无可忍受的地步。一个站在数学界顶尖的任务，突然掉进了无渊深谷。不管你拥有多达的成就，你如今也一无是处了，因为，你是一精一神病者。当初的成就越高，如今跌得越痛。在纳什被抓去一精一神病院被疑心患了一精一神病时，我一点都不相信那会是真的。我像纳什一样，疑心是政一府让他被一精一神病了。而跟他不同的是，他疑心的是那是俄国政一府做的，而我猜想的是美国政一府做的。因为那是纳什已经对解密工作表示了对抗，激怒了威廉帕彻，而威廉不能无故杀了他，所以，把他被一精一神病。我觉得自己

54、这样想是被中国政一府影响了，不时听到某些人得罪了政一府然后被一精一神病了。只能说他们是悲剧的。我看这部片子的时候我深知自己黑暗了政一府这个东西。而片子里的并不像我想象中那样黑暗无助，毕竟，那是美丽心灵。幸运的是，他遇到了对他不离不弃的妻子艾丽西亚。以如今的时代看艾丽西亚，她的美丽心灵更加难能可贵。她是麻省理工物理学的学生，可能因为这个，她喜欢上纳什那理一性一现实的头脑。在别人看来纳什不可理解的言论和思想，艾丽西亚都能理解。知道纳什得了一精一神分裂症之后，她畏惧可是她没有退缩，她英勇地一步一步帮助丈夫承受自己的病，并且不离不弃地帮助他恢复。即使纳什曾试过在迷糊中想要杀害妻子，妻子毫不畏惧，也没有

55、决定送他回一精一神病院或分开他。她告诉丈夫，也许，治疗病根的方法，会在她的心那里。我深深被艾丽西亚的美丽心灵所打动。最后纳什击败了一精一神分裂的幻觉，我认为有两点很重要的因素，除了妻子和他自己的努力之外，还有他的理一性一思维。从小女孩并没有长大他清醒地告诉自己那些人和事真的是梦想。纳什在获得诺贝尔奖时的发言是：我一直以来都坚信数字，不管是方程还是逻辑都引导我们去考虑。但是在如此追求了一生后，我问自己：逻辑到底是什么？谁决定原由？我的探究让我从形而下到形而上，最后到了妄想症，就这样来回走了一趟。在事业上我有了重大打破，在生命中我也找到了最重要的人：只有在这种神秘的一爱一情方程中，才能找到逻辑或原

56、由来。今晚我能站在这儿全是你的功绩，你是我成功的因素，也是唯一的因素。谢谢你！这段语言正是纳什自己的心理写照。美丽心灵纳什传二【美丽心灵】是一部关于一个真实天才的极富人一性一的剧情片。故事讲述了一个疯狂天才的真实故事。影片的前半局部，为我们描绘的是一个科学家实现价值的过程，天才的数学家约翰纳什在麻省理工学院工作，很年轻时就作出惊人的数学发现，奠定了经济学中博弈论的数学根底，开场具有国际声誉。影片集中表现的是那种狂一热，那种梦想，那份心中的一爱一国热情。他能从表象的数学公式中，觉察内在的联络。能从天空中的点点繁星中构建属于他和一爱一人的图形，这种本领注定他是个不平凡的人，拥有不平凡的人生轨迹。影

57、片的后半局部，这样的科学家，竟然疯了，而且埋伏的那么长久，妻子的偶尔觉察，开场了纳什的苦难。影片在表现纳什认识到一直以来为之奋斗的事业竟是虚幻所表现的茫然让我感动，那是一种怎样的折磨，或许人在这个时候会感到生命不再存在意义，如同一副全无活力的躯壳苟活于世，但是纳什没有这样做，依靠妻子的支持和那种对祖国，对科学的热一爱一，让他最终战胜了自己的另外一种世界。影片到最后，纳什最终也没有摆脱幻觉的世界，但是他所热一爱一的事业给与他成认与帮助，给予了他全新的生活，让他可以在数学的世界里面遨游。或许这就是人的思维的一种真实，作为人，一个普通人谁又能彻底摆脱梦想的世界呢！只是没有纳什来得那么强烈！影片在纳什

58、与妻子的相拥而行中完毕，与中间的暴风骤雨形成宏大的反差，或许这暗示着佩顿的心开场平静，与开头所表现的那种狂一热前后照应。这或许是一种概括，作为科学家，作为为某种事业克制重重苦难投入毕生一一精一力人，终将获得内心的平静。在接下去的日子里，他们会做什么？或许他们会是去看星星，去体味在现实世界中适度的梦想给生活带来的乐趣。影片中有大量的细节，由于其真实一性一而更显得耐人寻味。比方诺贝尔委员会的代表来访问纳什的一段，当该代表向纳什委婉地表达了他已经被考虑授予诺贝尔奖的时候，纳什想：只听说过有来通知奖项被授予的，从来没听说过还有来通知被考虑的，于是他坦然地说：我想您来这儿是想看看我疯没疯，假如我疯了，而

59、又得了奖，肯定会把你们的事儿都搞砸的。当然，事实是纳什得了奖，他也没有把事情搞砸。影片不时加插一些逗趣的小细节，如纳什在酒吧里追女孩，上前鼓足勇气，说我们这么说话调一情都只是没有意义的过程，双方都为了最终做一爱一，还不如舍弃这不必要的形式，直达目的地。你猜什么结果？当然遭到那女孩一巴掌。可是，有一位非常漂亮的女孩能理解乖僻教授的乖僻一爱一情理论，愿意为他放弃柏拉图式的恋一爱一礼仪，她就是纳什的学生，后来成了他的妻子。该片的摄影也值得称道，用一种金秋的暖色衬托出校园的象牙塔环境，跟全片对人物略加美化的风格很相称。我想，纳什的美丽心灵在于，他战胜了自己。而这里还有另外一颗同样美丽的心灵，那就是他的

60、妻子。在他生命里最困难的时候，在他在自己构建的虚幻世界和现实世界痛苦彷徨的时候，他的妻子始终相信他能战胜这些，一直在他身边帮助他，最终用一爱一战胜了幻觉。在纳什的一生中，他始终没有完全摆脱一精一神分裂的困扰影片结尾，大学室友和俄罗斯还出如今纳什的视野里，但他已经不再为他们所困扰了，因为现实世界的美丽心灵为他找到了最终的一精一神家园。影片给了我们深化的启示，现代社会是重视科技、理一性一、思维的世界，我们常常忽略了情感。而纳斯的人生经历却说明仅仅是思想的美丽，并非真正人一性一的美丽。只有美妙的情感才能使思想与心灵相交融，才能建构统一而美丽的心灵。野夫乡关何处今年夏天，死党送我一本野夫的作品乡关何处

61、。书的封面上写着，“许多年来，我问过无数人的故土何在，大多都不知所云。故土于很多人来说，是必需要扔掉的裹脚布；仿佛不遗忘，他们便难以飞得更高走得更远。而我，假设干年来像一个遗老，总是沉浸在往事的泥淖中，在诗酒猖狂之余；常常失魂落魄地站成了一段乡愁。”第一眼就喜欢上了这本书，翻开书后，读了几页更是喜欢得不得了。从拿到书到如今，已经一个多月过去了，终于在昨天读完了这本书。或许是因为乡关何处中写的大多都是一些乡间的故事，于是在野夫的文字里似乎透着一股浓郁的乡土气息。质朴的文字，没有过多的修饰与雕琢，让人读起来感觉特舒适。乡关何处中主要写了十个人的故事，每一个故事里都充满了忧伤，像是一个个的悲剧，每一

62、个故事的最后，都能给人一个关于人生的长长的追问。书中的十个主人公都经历了_的风风雨雨，在那个荒唐的年代里，苦苦追逐的爱情，不断坚持的梦想，最后换来的却是深深的疑问。书中的好几个人物都是怀才而不遇的，生活的压力和人世的险恶让他们的种种努力换来的却常常是让人难以承受的结局。字里行间透着一种惆怅，一种伤感，一种对生活的无奈。从那些不幸的人生中。看到的是面对苦难生活，而坚强活下去的勇气。他们有着一颗颗多么强大的心。乡关何处，是一个大问题。掩卷乡关何处，仿佛有着万千的感慨，却又难于表达。把那一段荒谬岁月的故事，与现世进展比拟，又将给人们多少无奈与反思。“人生无根蒂，飘如陌上尘。”陶潜先生说的没错，我们都

63、不过是在这个尘世中匆匆飘过的一颗尘土。野夫在注脚中提到了他曾经写过的一首诗：“君问深山深几计，无言我自上层楼。浮云有尽家何在？原野无垠望不收。落日犹从岭树坠，大江原自故土流。几回摇指雁归处，迷眼峰峦即首邱。”说得真好。 中学生傅雷家书作文【篇一】 傅雷家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深沉的爱。信中首先强调的，是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题。傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要慎重，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家跟民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个德艺兼备、人格出色的艺术家。同时，对儿子的生涯，傅雷也进展了有利的引导，对日常生活中如何劳逸结合，正确

64、理财，以及如何准确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出见解跟倡导。圈圈爱子之心，溢于言表。傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏等的家信摘编，写信时间为一九五四年至一九六六年六月。读了傅雷家书之后，真为傅雷先生对人生的如斯认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花钱，事无巨细，无不关心备至。为人父母的可能从中学习到教导子女的方法，学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习进步技巧的措施，对解放初期至_这段历史感兴趣的友人也能从傅雷这位当事人的描绘中得到一些理解，而此书中对我印象最深的是加强个人修养。从家信的话语中看出傅雷是一位对本人恳求极严格的人，有些方

65、面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子破下的三个准那么：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、不入他国籍。爱子教子的精神令人冲动。这是一部最好的艺术学徒素养读物，也是一部充满着父爱的教子篇，傅雷夫妇是中国父母的典范，他们苦心孤诣、醉生梦死地培育的两个孩子：傅聪著名钢琴大师、傅敏英语特级老师，是他们先做人、后成家，独破考虑，因材施教等教育思想的成功表达。有人认为书信是最为真切、自然和老实的文字。是啊，因为写下的所有文字都是即时即刻的心田所想，思想到哪里，文字就到哪里。给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己，在子女面前否认错误，从本身的阅历中给出教训和教训。所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧。傅雷在子女的教导上也是因材施教的，在对傅聪音乐上的教育上，原来是强调技能、而后反