新教材《光合作用与能量转化》PPT完美课件人教版1

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1、第5章细胞的能量供应和利用探究一绿叶中色素的提取和分离探究一绿叶中色素的提取和分离 阅读教材第阅读教材第9899页页“探究探究实践实践”,分析分析“绿叶中色素绿叶中色素的提取和分离的提取和分离”实验的原理、步骤及结果。实验的原理、步骤及结果。1.绿叶中色素的提取。绿叶中色素的提取。(1)原理原理:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂_ 中。中。(2)过程。过程。取材取材:称取称取5 g绿叶绿叶,剪去主叶脉剪去主叶脉,剪碎剪碎,放入研钵中放入研钵中 无水乙无水乙 醇醇 研磨研磨:向研钵中放入少许向研钵中放入少许_和和_,再加入再加入510 mL _,迅速、充分地进行研磨迅

2、速、充分地进行研磨 SiO2 过滤过滤:漏斗基部放一块漏斗基部放一块_,将研磨液迅速将研磨液迅速倒入玻璃漏斗中进行过滤倒入玻璃漏斗中进行过滤 收集收集:用小试管收集色素滤液用小试管收集色素滤液,及时将试管口用及时将试管口用_ CaCO3 无水乙醇无水乙醇 单层尼龙布单层尼龙布 棉棉 塞塞严塞塞严 2.绿叶中色素的分离。绿叶中色素的分离。(1)原理原理:各种色素在层析液中的各种色素在层析液中的_不同不同,_高的随层析液在滤纸上扩散得快高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。因此反之则慢。因此,色素会随着色素会随着_在在_上的扩散而分开。上的扩散而分开。(2)步骤。步骤。制备制备_ 溶解度溶解度

3、溶解溶解度度 层析液层析液 滤纸滤纸 滤纸条滤纸条 画画_:用毛细吸管吸取少量滤液用毛细吸管吸取少量滤液,沿沿_均匀地画出一条细线均匀地画出一条细线(也可将滤液倒入培养皿也可将滤液倒入培养皿,再用盖再用盖玻片蘸取滤液玻片蘸取滤液,在横线处按压出均匀的细线在横线处按压出均匀的细线)。待滤液。待滤液干后干后,再重画一到两次。再重画一到两次。分离绿叶中的分离绿叶中的_ 滤液细线滤液细线 铅笔线铅笔线 色素色素 观察与记录观察与记录 (3)实验结果与结论。实验结果与结论。滤纸条上出现四条色素带滤纸条上出现四条色素带,说明有四种色素说明有四种色素(如如下图下图)。四种色素扩散速度由慢到快依次是四种色素扩

4、散速度由慢到快依次是_。相邻色素带之间距离最宽的是相邻色素带之间距离最宽的是_和和_,最窄的是最窄的是_和和_。叶绿素叶绿素b、叶绿素叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素、叶黄素、胡萝卜素 胡萝卜素胡萝卜素 叶黄素叶黄素 叶绿素叶绿素a 叶绿素叶绿素b探究探究二二绿叶中色素的种类、分布及吸收光谱绿叶中色素的种类、分布及吸收光谱(2)分布分布:集中分布在集中分布在_中中。叶绿体叶绿体2.色素对光谱的吸收。色素对光谱的吸收。(1)a为为_,主要吸收主要吸收_。(2)b为为_,主要吸收主要吸收_。(3)c为为_,主要吸收主要吸收_。类胡萝卜素类胡萝卜素 蓝紫光蓝紫光 叶绿素叶绿素b 红光和蓝紫光红光和蓝紫光

5、叶绿素叶绿素a 红光和蓝紫光红光和蓝紫光探究三叶绿体的结构适于进行光合作用探究三叶绿体的结构适于进行光合作用 观察教材第观察教材第100页图页图5-13,阅读相关内容阅读相关内容,运用结构运用结构与功能相适应的观念与功能相适应的观念,解释叶绿体适于进行光合作用的解释叶绿体适于进行光合作用的结构特点。结构特点。1.形态。形态。扁平的扁平的_形或形或_形。形。2.结构。结构。(1)完成叶绿体的结构。完成叶绿体的结构。椭球椭球 球球 (2)写出物质分布的场所。写出物质分布的场所。吸收光能的四种色素分布在吸收光能的四种色素分布在_,与光合作用与光合作用有关的酶主要分布在有关的酶主要分布在_。(均填标号

6、均填标号)(3)叶绿体是如何扩展受光面积的叶绿体是如何扩展受光面积的?提示提示:叶绿体内部分布有众多的由类囊体组成的叶绿体内部分布有众多的由类囊体组成的基粒。基粒。3.功能。功能。(1)恩格尔曼实验。恩格尔曼实验。水绵水绵 (需氧需氧 细菌细菌)用透过三棱镜的光照射水绵临时装片用透过三棱镜的光照射水绵临时装片大量需氧细菌聚集在大量需氧细菌聚集在_区域。区域。结论结论:直接证明了直接证明了_。(2)功能。功能。结合其他的实验证据结合其他的实验证据,科学家们得出科学家们得出_是光是光合作用的场所这一结论。合作用的场所这一结论。红光和蓝紫光红光和蓝紫光 叶绿体能吸收光能用于光合作叶绿体能吸收光能用于

7、光合作用放氧用放氧 叶绿体叶绿体探究一探究一绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离 1.实验选材。实验选材。(1)实验中为什么要选择新鲜、浓绿的叶片实验中为什么要选择新鲜、浓绿的叶片?能不能能不能用已经变黄的叶片作为实验材料用已经变黄的叶片作为实验材料?提示提示:新鲜、浓绿的叶片中含有较多的叶绿素新鲜、浓绿的叶片中含有较多的叶绿素,能保能保证实验中提取到足够的色素。不能用已经变黄的叶片证实验中提取到足够的色素。不能用已经变黄的叶片,因为提取到的色素的种类和数量均较少因为提取到的色素的种类和数量均较少,影响实验结果。影响实验结果。(2)分析讨论实验中各种材料和试剂的作用分析讨论实验中各种材

8、料和试剂的作用,完成下完成下表。表。实验材料或试剂作用无水乙醇 层析液 二氧化硅 碳酸钙 单层尼龙布 答案答案:溶解色素分离色素使研磨充分防止溶解色素分离色素使研磨充分防止研磨中色素被破坏过滤研磨液研磨中色素被破坏过滤研磨液 2.实验操作要领。实验操作要领。(1)在滤纸条一端剪去两角的目的是什么在滤纸条一端剪去两角的目的是什么?提示提示:防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快而使防止层析液在滤纸条的边缘扩散过快而使形成的色素带不整齐。形成的色素带不整齐。(2)为什么滤液细线要重复画为什么滤液细线要重复画,且线要细、直且线要细、直?提示提示:重复画线是为了增加色素的量重复画线是为了增加色素的量,使分离

9、出的使分离出的色素带清晰。画线细、直是为了防止色素带之间出现色素带清晰。画线细、直是为了防止色素带之间出现重叠。重叠。(3)层析时层析时,为什么不能让滤液细线触及层析液为什么不能让滤液细线触及层析液?提示提示:若滤纸条上的滤液细线触及层析液若滤纸条上的滤液细线触及层析液,滤纸条滤纸条上的色素会溶解于层析液中上的色素会溶解于层析液中,使实验失败。使实验失败。3.层析分离后层析分离后,有两名同学实验失败有两名同学实验失败,请探讨他们失请探讨他们失败的可能原因。败的可能原因。(1)甲同学在层析分离色素时操作不当甲同学在层析分离色素时操作不当,导致滤纸条导致滤纸条上没有出现色素带。上没有出现色素带。提

10、示提示:忘记画滤液细线忘记画滤液细线;层析时滤液细线触及层析层析时滤液细线触及层析液液。(2)乙同学的滤纸条上出现乙同学的滤纸条上出现4条不清晰的色素带。条不清晰的色素带。提示提示:选择实验材料时选择实验材料时,没有选择新鲜、浓绿的叶没有选择新鲜、浓绿的叶片片,色素含量少色素含量少;在提取色素时未充分、迅速研磨叶片在提取色素时未充分、迅速研磨叶片,导致研磨过程中提取到的色素较少导致研磨过程中提取到的色素较少;画滤液细线时画滤液细线时,滤滤液干后未重复画线。液干后未重复画线。实验中的注意事项及操作目的归纳实验中的注意事项及操作目的归纳过程注意事项操作目的提取色素选新鲜绿色的叶片使滤液中色素含量高

11、研磨时加无水乙醇溶解色素加少量SiO2和CaCO3研磨充分和保护色素迅速、充分研磨防止乙醇过度挥发,充分溶解色素盛放滤液的试管口加棉塞防止乙醇挥发和色素氧化分离色素滤纸预先干燥处理使层析液在滤纸上快速扩散滤液细线要直、细、匀使分离出的色素带平整不重叠滤液细线干燥后再重画一至两次使分离出的色素带清晰分明滤液细线不触及层析液防止色素直接溶解到层析液中【例【例1】在】在“绿叶中色素的提取和分离绿叶中色素的提取和分离”实验中得到的色实验中得到的色素带颜色较浅素带颜色较浅,分析其原因可能是分析其原因可能是()加入的丙酮太多加入的丙酮太多用无水乙醇代替丙酮用无水乙醇代替丙酮研磨时没有加入研磨时没有加入Ca

12、CO3研磨时没有加入研磨时没有加入SiO2选取的叶片的叶脉过多选取的叶片的叶脉过多,叶肉细胞过少叶肉细胞过少画滤液细线的次数少画滤液细线的次数少使用放置数天的菠菜叶使用放置数天的菠菜叶A.B.C.D.解析解析:加入的丙酮太多会导致滤液中色素浓度较低加入的丙酮太多会导致滤液中色素浓度较低,可可能会导致色素带颜色较浅能会导致色素带颜色较浅;实验过程中可以用无水乙实验过程中可以用无水乙醇代替丙酮来提取色素醇代替丙酮来提取色素,不会导致色素带颜色过浅不会导致色素带颜色过浅;研研磨时没有加入磨时没有加入CaCO3,可能会导致部分色素被破坏可能会导致部分色素被破坏,进而进而导致色素带颜色过浅导致色素带颜色

13、过浅;研磨时没有加入研磨时没有加入SiO2,可能使研可能使研磨不充分磨不充分,色素未完全释放色素未完全释放,导致色素带颜色过浅导致色素带颜色过浅;选取选取的叶片的叶脉过多的叶片的叶脉过多,叶肉细胞过少叶肉细胞过少,导致色素含量低导致色素含量低,进而进而导致色素带颜色过浅导致色素带颜色过浅;重复画滤液细线的次数少重复画滤液细线的次数少,导致导致细线上的色素含量低细线上的色素含量低,进而导致色素带颜色过浅进而导致色素带颜色过浅;使用使用放置数天的菠菜叶放置数天的菠菜叶,部分色素已经分解部分色素已经分解,也会导致色素带也会导致色素带颜色过浅。颜色过浅。答案答案:C【方法规律】【方法规律】“绿叶中色素

14、的提取和分离绿叶中色素的提取和分离”实验中异常实验现象原因分析实验中异常实验现象原因分析 (1)滤纸条上色素带颜色较浅滤纸条上色素带颜色较浅:未加二氧化硅未加二氧化硅,研磨不研磨不充分充分;加入无水乙醇的量过多加入无水乙醇的量过多;实验材料中色素含量较实验材料中色素含量较少。少。(2)滤纸条上最下面的两条色素带颜色较浅滤纸条上最下面的两条色素带颜色较浅:未加碳酸未加碳酸钙或加入量过少钙或加入量过少,叶绿素被破坏叶绿素被破坏;实验材料实验材料(如泛黄的叶片如泛黄的叶片)中叶绿素的含量较少。中叶绿素的含量较少。(3)滤纸条上色素带重叠滤纸条上色素带重叠:滤液细线不直滤液细线不直;滤液细线滤液细线过

15、粗。过粗。(4)滤纸条上看不见色素带滤纸条上看不见色素带:忘记画滤液细线忘记画滤液细线;滤液滤液细线触及层析液细线触及层析液,色素溶解到层析液中。色素溶解到层析液中。【例【例2】下列关于绿叶中色素的提取和分离实验的相关说】下列关于绿叶中色素的提取和分离实验的相关说法正确的是法正确的是()A.提取色素时需使用体积分数为提取色素时需使用体积分数为75%的乙醇的乙醇B.滤纸条上含量最多的叶绿素滤纸条上含量最多的叶绿素a呈现黄绿色呈现黄绿色C.叶绿素在层析液中的溶解度比类胡萝卜素大叶绿素在层析液中的溶解度比类胡萝卜素大D.研磨时若不加入碳酸钙研磨时若不加入碳酸钙,得到的色素带可能只有两条得到的色素带可

16、能只有两条解析解析:绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中,因此因此可以用无水乙醇提取色素可以用无水乙醇提取色素,A项错误项错误;叶绿素叶绿素a呈现蓝绿色呈现蓝绿色,B项错误项错误;叶绿素在层析液中的溶解度比类胡萝卜素小叶绿素在层析液中的溶解度比类胡萝卜素小,C项项错误错误;碳酸钙能防止研磨中叶绿素被破坏碳酸钙能防止研磨中叶绿素被破坏,因此研磨时若不因此研磨时若不加入碳酸钙加入碳酸钙,得到的色素带可能只有两条得到的色素带可能只有两条,D项正确。项正确。答案答案:D探究探究二二绿叶中色素的种类、分布及吸收光谱绿叶中色素的种类、分布及吸收光谱 1.阅读下列

17、资料阅读下列资料,思考相关问题。思考相关问题。资料资料1:植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下氧化碳浓度和营养液成分等条件下,生产蔬菜和其他植物。生产蔬菜和其他植物。有的植物工厂完全依靠有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源灯等人工光源,其中常见的是红其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。色、蓝色和白色的光源。资料资料2:蓝色光有助于植物进行光合作用蓝色光有助于植物进行光合作用,能促进绿叶的能促进绿叶的生长、蛋白质的合成、果实的形成生长、蛋白质的合成、果实的形成;红色光能促进植物根、红色光能促进植物根、茎的生长茎的生长

18、,有助于开花、结果和延长花期有助于开花、结果和延长花期,起到增加产量的作起到增加产量的作用。用。(1)靠人工光源生产蔬菜有什么好处靠人工光源生产蔬菜有什么好处?提示提示:可根据不同植物的需求可根据不同植物的需求,植物生长、发育不同植物生长、发育不同阶段的需求阶段的需求,提供适宜波长的光。提供适宜波长的光。可以更好地控制光照、温度、湿度等。可以更好地控制光照、温度、湿度等。(2)植物工厂为什么不用绿色的光源植物工厂为什么不用绿色的光源?提示提示:绿叶中的色素几乎不吸收绿光。绿叶中的色素几乎不吸收绿光。(3)深秋的叶片颜色变黄深秋的叶片颜色变黄,此时红光和蓝紫光哪一种更此时红光和蓝紫光哪一种更有利

19、于植物进行光合作用有利于植物进行光合作用?为什么为什么?提示提示:蓝紫光。秋天气温降低蓝紫光。秋天气温降低,叶绿素被破坏叶绿素被破坏,大量减大量减少少,而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。而类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。2.海洋中的藻类植物海洋中的藻类植物,习惯上依其颜色分为绿藻、褐习惯上依其颜色分为绿藻、褐藻和红藻藻和红藻,它们在海水中的垂直分布依次是浅、中、深它们在海水中的垂直分布依次是浅、中、深,这与光能的捕获有关吗这与光能的捕获有关吗?提示提示:有关。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。有关。不同颜色的藻类吸收不同波长的光。藻类本身的颜色是反射出来的光藻类本身的颜色是反射出来的光,即红藻反射出红光即红

20、藻反射出红光,绿绿藻反射出绿光藻反射出绿光,褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、褐藻反射出黄色的光。水层对光波中的红、橙部分的吸收显著多于蓝、绿部分橙部分的吸收显著多于蓝、绿部分,即到达深水层的光线即到达深水层的光线是相对富含短波长的光是相对富含短波长的光,所以吸收红光和蓝紫光较多的绿所以吸收红光和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层藻分布于海水的浅层,吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布吸收蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水较深的地方。于海水较深的地方。.影响叶绿素合成的因素影响叶绿素合成的因素 (1)光照光照:光是影响叶绿素合成的主要条件光是影响叶绿素合成的主要条件,一般植物在一般植物在黑暗环境中不

21、能合成叶绿素黑暗环境中不能合成叶绿素,因而叶片发黄。因而叶片发黄。(2)温度温度:温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性,进进而影响叶绿素的合成。低温时而影响叶绿素的合成。低温时,叶绿素分子易被破坏叶绿素分子易被破坏,因而因而叶片变黄。叶片变黄。(3)矿质元素矿质元素:叶绿素中含叶绿素中含N、Mg等矿质元素等矿质元素,若缺乏将若缺乏将导致叶绿素无法合成导致叶绿素无法合成,老叶先变黄。另外老叶先变黄。另外,Fe是叶绿素合成是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分过程中某些酶的辅助成分,缺缺Fe也将导致叶绿素合成受阻也将导致叶绿素合成受阻,幼叶先变黄。幼叶先变黄。【例【

22、例3】下列有关光合色素的叙述】下列有关光合色素的叙述,正确的是正确的是()A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光合作用类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光合作用B.蓝细菌能进行光合作用是因为其叶绿体中含有藻蓝素和蓝细菌能进行光合作用是因为其叶绿体中含有藻蓝素和 叶绿素叶绿素C.红外光和紫外光通常可被光合色素吸收用于光合作用红外光和紫外光通常可被光合色素吸收用于光合作用D.黑暗环境中生长的植物叶片呈黄色是由叶绿素合成受阻黑暗环境中生长的植物叶片呈黄色是由叶绿素合成受阻 引起的引起的答案答案:D【情境迁移】【情境迁移】红叶谷生态文化旅游区红叶谷生态文化旅游区,每至深秋季节每至深秋季节,多种树叶变

23、多种树叶变红红,形成一道亮丽的风景线。形成一道亮丽的风景线。(1)试从叶片中色素的种类和含量角度分析试从叶片中色素的种类和含量角度分析,秋天树秋天树叶变红的原因。叶变红的原因。提示提示:秋天天气转凉秋天天气转凉,气温降低气温降低,叶片中叶绿素含量叶片中叶绿素含量下降下降,液泡中花青素的颜色逐渐凸显出来液泡中花青素的颜色逐渐凸显出来,秋季花青素接秋季花青素接近红色。近红色。(2)能否用纸层析法提取液泡中的色素能否用纸层析法提取液泡中的色素?为什么为什么?提示提示:不能。液泡中主要是花青素不能。液泡中主要是花青素,花青素易溶于水花青素易溶于水,在有机溶剂中溶解度低在有机溶剂中溶解度低,提取液中几乎

24、不含花青素。提取液中几乎不含花青素。【例【例4】下图表示叶绿体中色素的吸收光谱】下图表示叶绿体中色素的吸收光谱(颜色深、浅分颜色深、浅分别表示吸收量多、少别表示吸收量多、少),甲、乙两图分别是甲、乙两图分别是()A.胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱胡萝卜素、叶绿素的吸收光谱B.叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱叶绿素、胡萝卜素的吸收光谱C.叶黄素、叶绿素的吸收光谱叶黄素、叶绿素的吸收光谱D.叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱叶黄素、胡萝卜素的吸收光谱答案答案:D探究三探究三叶绿体的结构适于进行光合作用叶绿体的结构适于进行光合作用 分析恩格尔曼实验分析恩格尔曼实验,探讨下列问题。探讨下列问题。(1)恩格尔曼在选材、实

25、验设计上有什么巧妙之处恩格尔曼在选材、实验设计上有什么巧妙之处?提示提示:实验材料选择水绵和需氧细菌实验材料选择水绵和需氧细菌,水绵的叶绿水绵的叶绿体呈螺旋式带状体呈螺旋式带状,便于观察便于观察,用需氧细菌可确定释放氧气用需氧细菌可确定释放氧气多的部位多的部位;没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰;用极细的光束照射用极细的光束照射,叶绿体上可分为光照多和光叶绿体上可分为光照多和光照少的部位照少的部位,相当于一组对比实验相当于一组对比实验;临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结临时装片暴露在光下的实验再一次验证实验结果等。果等。(2)恩格尔曼的第二个实验

26、中恩格尔曼的第二个实验中,大量需氧细菌聚集在大量需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域红光和蓝紫光区域,为什么为什么?提示提示:因为叶绿体内的色素主要吸收红光和蓝紫光因为叶绿体内的色素主要吸收红光和蓝紫光,用于光合作用用于光合作用,释放氧气。释放氧气。(3)下图是恩格尔曼实验装置改装示意图。下图是恩格尔曼实验装置改装示意图。新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1 光线通过叶绿体色素提取液后照射玻片上的水绵光线通过叶绿体色素提取液后照射玻片上的水绵,一一段时间后段时间后,水绵周围需氧细菌分布无显著变化水绵周围需氧细菌分布无显著变化,请分析其请分析其原

27、因。原因。提示提示:光线通过叶绿体色素提取液后光线通过叶绿体色素提取液后,红光和蓝紫光红光和蓝紫光被吸收被吸收,水绵光合作用微弱水绵光合作用微弱,产生产生O2较少较少,因此需氧细菌分因此需氧细菌分布无显著变化。布无显著变化。新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1 生命观念生命观念结构与功能观结构与功能观 叶绿体是光合作用的场所叶绿体是光合作用的场所,与其功能相适应与其功能相适应,叶绿体叶绿体的结构特点有的结构特点有:(1)叶绿体内部分布有众多的由类囊体组成的基粒叶绿体内部分布有众多的由类囊体组成的基粒,极极大地扩展了受光面积大地扩展了受光面

28、积;(2)在叶绿体内部巨大的膜面积上在叶绿体内部巨大的膜面积上,分布着许多吸收光分布着许多吸收光能的色素分子能的色素分子;(3)在类囊体薄膜上和叶绿体基质中在类囊体薄膜上和叶绿体基质中,还有许多进行光还有许多进行光合作用所必需的酶。合作用所必需的酶。新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1【例【例5】下图为叶绿体结构示意图】下图为叶绿体结构示意图,下列叙述错误的是下列叙述错误的是()A.1具有选择透过性具有选择透过性B.叶绿体具有双层膜叶绿体具有双层膜C.吸收光能的色素分布在吸收光能的色素分布在2上上D.与光合作用有关的酶只分布在与光合作用有

29、关的酶只分布在3中中答案答案:D新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1【例【例6】将竖直放置的水绵和某种需氧细菌的混合溶液】将竖直放置的水绵和某种需氧细菌的混合溶液放在暗处放在暗处,白光透过三棱镜照在混合液处白光透过三棱镜照在混合液处,一段时间后一段时间后,需需氧细菌的分布情况最可能是氧细菌的分布情况最可能是()A.随机、均匀分布在混合液中随机、均匀分布在混合液中B.集中分布在上下两侧集中分布在上下两侧C.集中分布在中央位置集中分布在中央位置D.集中分布在溶液的下层集中分布在溶液的下层解析解析:由于叶绿素主要吸收红光和蓝紫光由于叶绿素主要吸

30、收红光和蓝紫光,因此竖直放因此竖直放置的水绵在上侧红光处及下侧的蓝紫光处光合作用较置的水绵在上侧红光处及下侧的蓝紫光处光合作用较强强,产生的氧气较多产生的氧气较多,因此需氧细菌在这两处集中分布。因此需氧细菌在这两处集中分布。答案答案:B新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1课堂建构新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏谢谢观赏新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版11.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，

31、但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。3.历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。4.由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。5.把不变化者归纳成为原则，就

32、是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。6.在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。7.和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。8.个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的

33、倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。9.大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。10.人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1新教材光合作用与能量转化PPT完美课件人教版1