《夏夜多美》课堂实录

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1、一、课前准备师：请同学们将课本翻到64页并翻扣在桌在上，铅笔、橡皮放在它们应该放的位置，然后坐端正。二、上课师：同学们坐的真端正，作为奖励，老师送给同学们一首优美的歌曲，会唱的同学可以跟着一起唱。（播放乐曲小星星并课件展示夜晚的景色）师：同学们听了这首优美的歌曲，看了这美丽得夜景，你想说些什么呢？生：夏夜多美。生：小星星在眨眼睛，很美。师：今天我们就来学习一个美丽的童话故事，它就发生在夏夜。（出示课题：夏夜多美）生：夏夜多美师：伸出你的小手和老师一起写课题。（师生共写课题）师：让我们美美的读一读。生：夏夜多美师：读时不要拖长音，注意有停顿。请仔细听老师读。（师范读，生再读）师：请同学们翻开课本

2、，这篇课文比较长，生字比较多，同学们能不能在拼音的帮助下把课文读一遍？生：能。师：注意读准字音，读通句子，圈出不认识的生字词。（生读课文，师巡视指导）师：老师请来一些带有生字的词语朋友，看看同学们认识不认识？（出示生字）师：快自己读一读。（生自由读）师：跟老师读一下这些生字朋友吧！（师领读）师：谁来读一读呢？（指名读）师：如果他读对了，大家就跟他一起读。（生读，其他同学跟读）师：词语读的不错，看看生字读的怎样？快看！（出示生字）师：快先自己读一读，认一认。（生自由读）师：第一个字谁来说说我们怎样记住它？（师指“莲”）生：下面是连线的连，上面是个草字头。师：说明这个字表示的是和什么有关？师生共说

3、：和植物有关。师：现在老师让大家猜个谜语：一只小狗，很古怪，它有两张大嘴。这是个什么字？生：哭。师：同学们真聪明。现在老师再做个动作，请同学们猜一下这是个什么字？（师做睁眼睛得动作）生：睁。师：这个字左边是个目字旁，说明这个字表示的意思和什么有关？生：眼睛。师：下一个字，同学们借助于桌子做个动作让老师猜一猜吧。（生做趴在桌子上的动作）师：老师知道了，这个字是“趴”。师：这个字，谁来读一读？（师指“根”）生：根。师：左边是个木字旁，说明这个字所表示的和什么有关？生：木头。生：树。师：非常正确。谁来组个词？生：树根师：这个字中含有一个什么字？（师指“爬”）生：爪。师：“爬”说明使用什么爬啊？让我们

4、一起来做个动作吧。（师生共做爬的动作）师：这个字谁来读？（师指“感”）生：感。师：这个字下面是“心”字底，他告诉我们感激、感谢别人要发自内心。（指向“激”、“谢”）师：跟老师一起把这些字读一下。生跟读。师：谁来读给大家听，注意读词的时候声音要响亮，吐字要清晰。（指名读。）师：让我们再开小火车读一读吧！（开火车读）师：同学们真了不起！生字读的很棒。老师还想考考大家，这里有几个句子，看看同学们读的怎样？（出示句子）师：谁来读第一句？生：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（读的很流利）生：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。（读的没有停顿）师：请同学们听老师读一读，然后你来评一评老师哪

5、个地方读得好。师：她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。生：有停顿。生：老师读得很有感情。师：好，那请同学们一起读一读。（生齐读句子）师：谁来读第二句？生：睡莲弯弯腰，让他爬了上来。（读的很有感情，很流利）生：睡莲弯弯腰，让他爬了上来。（读得很流利,有停顿）师：前面这两个句子中含有我们学习的生字，同学们都读得不错，而这一个句子比较长，谁来读读?生：他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。生：他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。师：请同学们听一下老师是怎样读的！（师读）师：谁再读一读呢？指名读；齐读。师：生字读的不错，句子读的也很好，并且能有感情有停顿的朗读，老师还想看看同学们课文读的怎

6、样？谁来读？指名读课文。师：读了这篇美丽的童话故事，我们知道小蚂蚁是在谁的帮助下回家的？（出示课件）生：睡莲姑姑、蜻蜓生：还有萤火虫生：睡莲、蜻蜓、萤火虫。师：回答正确。那现在让我们到课文中去看一看，他们是怎么帮助小蚂蚁的。师：（出示课件）夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲港闭上眼睛，就被一阵声音惊醒了，（播放课件：哭声）是谁在哭？生：小蚂蚁。师：睡莲听到哭声，睁开了眼睛，她看到了什么？谁能用课文中的话回答？生：是一只蚂蚁趴在一根水草上。生：睡莲睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。师：睡莲看到小蚂蚁，他说什么了呢？（出示课件）生：小蚂蚁，你怎么了？师：善良的睡莲姑姑，请坐。生：小蚂蚁，你怎

7、么了？师：你真是一位热心的睡莲姑姑。师：请听老师读，听听哪个地方和你读得不一样。生：很有感情。生：是一位很善良的睡莲姑姑。师：谁想再来读读？指名读。（2名同学）师：小蚂蚁是怎么回答的？生：我不小心掉进了池塘，上不了岸了。师：如果你是那只小蚂蚁，在静静的夜里，掉进了池塘，你的心情是怎样的？生：紧张生：害怕生：恐怖师：那谁来再读一读这句话，让老师听出你害怕来？指名读。（3名同学）师：小蚂蚁掉进池塘，首先是谁帮助了它？生：睡莲姑姑师：谁能把句子说完整了？生：是睡莲姑姑帮助了它。生：是睡莲姑姑帮助了小蚂蚁。师：说的真好。孩子们，同桌间把睡莲姑姑和小蚂蚁的对话读一下吧！（生读，师巡视指导）师：老师刚才发

8、现有两名同学读的特别有感情，我们请他们俩给我们读一读吧！生读。师：谁还想再来读，比赛一下，看看谁读的好？生读。师：同学们读的这么好，老师也想和大家一起读，老师来当睡莲姑姑，你们当小蚂蚁。师生分角色读。师：（出示课件）睡莲邀请下蚂蚁在这里住下，可小蚂蚁想回家，又有谁来帮助它呢？生：蜻蜓、萤火虫师：他们是怎样帮助小蚂蚁的呢？生：睡莲姑姑，有什么事吗？、师：谁能用最简单的话说一说呢？生：小蚂蚁爬上“飞机”，萤火虫在前面照亮。（出示课件图片）生：蜻蜓当飞机，萤火虫在前面照亮。师：孩子们，快把蜻蜓、睡莲姑姑、萤火虫的对话读一下吧！师生分角色读师：（出示课件）一起读。师：下蚂蚁终于在朋友们的帮助下回家了，

9、孩子们，让我们为小蚂蚁的回家鼓掌吧！师：小蚂蚁到家了，他会对蜻蜓和萤火虫说些什么呢？生：谢谢。生：谢谢。师：让我们再把这三段话读一下。生读。师：星星看见了，眨着亮晶晶的眼。它会说些什么呢？生：多美的夏夜啊！生：多美的夏夜啊！生：多美的夏夜啊！师：孩子们，在这个夏夜，除了夏夜的景色美，还有什么是美的？生：这件事生：睡莲师：睡莲除了外表美，还有什么是美的？生：帮助小蚂蚁。师：还美在他们助人为乐的精神上。师：孩子们，如果当别人需要帮助的时候，你会怎样做？生：帮助别人。生：先问问他怎么了师：是啊，当别人需要帮助的时候，我们要主动的帮助他人。那现在就让我们再合作一次，分角色读一读这篇美丽的童话故事。师生

10、分角色读。师：孩子们，通过学习这篇美丽的童话故事，我们知道，当别人帮助我们的时候我们要说一声“谢谢”，当别人需要帮助的时候，我们应该怎样做呢？（生：帮助别人）只有这样生活才会更加美好，世界才会更加美丽，你们说是吗？生：是。师：请同学们把这个美丽的童话故事讲给你的家长听。下课教后反思：夏夜多美是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，但主人为乐的精神更美。在导入新课时，我先出示了一幅美丽的夜景（公园的一角，天空中的星星在眨着眼睛），并播放小星星这首歌曲，孩子们边拍手歌唱边欣赏图片，来感受着美丽的夏夜。

11、这激起了孩子们学习的兴趣。让孩子们带着美的感受，借助拼音自己读这篇文章。在教学生字词时，我通过猜谜识字、歌谣识字，小老师领读、开火车读、齐读这一环节让学生们巩固了对字词的认识、了解；从让学生做动作来体会“趴”和“爬”的区别和意思，加深学生对语言文字的品味。最后，出示个别带有生字的句子和长句子，指导学生去有感情、有停顿的读句子，从而为孩子们更好的读好课文做好基础。在教学过程中，我把重点放在指导孩子朗读上，着重训练小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。教学中，我引导学生走进角色，让学生感受他们说话的语气，心情，带着感受去朗读。如在指导读小蚂蚁的话时，我问学生：如果你是那只小蚂蚁，在静静的夜晚掉进了池塘，你的心情

12、会是怎样的？这就加深了学生对小蚂蚁心情的理解，从而达到有感情的朗读。在朗读中，我利用多媒体对四个角色进行了设计，并且采取了多种朗读形式，如：同桌读、男女生比赛读、师生读，这极大地激发了学生们的朗读兴趣。“教学是一门遗憾的艺术”，课后，在刘艳霞等老师们的帮助下，我发现自己的不足之处还有很多：1、在学习生字的过程中，如果让孩子们用这些生字组词，我想这会更加加深学生对字词的理解和运用。2、在指导朗读方面，我应给与学生更多的时间去读。例如：在蜻蜓、萤火虫的对话上，我只是让学生自己读了一遍，而没有去仔细的感受，品味。3、没有及时听取学生的回答并作出相应的引导。例如：在我提问这篇课文除了夏夜的景美，还有什么是美的？有个同学回答说这件事是美的。当时，我应该顺势引导这件事情枚在哪呢？我想教学效果会更好。以上几点，还需要在今后的教学实践中不断努力改进。