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1、高中化学实验探究式教学构建化学作为一门极其重要的学科,是提高学生动手能力、创新能力的关键因素,为提高教学质量,提高学生的学习水平,在教学中常常采取探究式学习的方式,让学生在实验中掌握知识,在实验中提高对化学的认识实验探究式教学模式的构建提出实验探究主题在开展实验探究式教学的时候,首要任务便是提出实验探究的主题,并要对实验的考前须知以及操作技巧、目的、方法进行分析,这样才能提高学生的实验操作效率另外在提出实验探究主题的时候,还要对问题进行设计,对情景信息设计,要全面考虑外在因素与内在因素由于高中化学实验内容与人们的生活联系密切,所以需要加强情景设计,以提高学生参与实验探究的意义为主重视实验探究过
2、程实验探究过程中要加强学生对化学物品的认识与了解,帮助与组织学生开展实验设计与操作引导学生对实验中出现的现象进行观察与分析,同时及时进行记录让每位学生都能够在实验探究中对化学知识加以了解,并且通过实践能提高学生的合作探究能力,提高学生的主观能动性对实验探究进行归纳与总结在完成实验之后需要引导学生对实验现象进行分析,并且还要对化学知识进行归纳与总结这一过程不仅可以加深学生对化学知识的印象,并且还会帮助学生构建完善的化学知识网络体系对实验探究进行思考对化学实验探究进行思考是最后一个步骤,同样也是最为关键的步骤,在这一步骤之中学生要对整个实验过程进行反思与分析,并且能根据实验结果做出实验报告,对实验
3、现象提出自己的看法实验探究式教学模式的实施在构建步骤之后要及时地将实验探究式教学模式应用到课堂之中,这是实验探究式教学模式构建的意义,也是推动高中化学教学的关键所在比方在对二氧化硫制法与性质检验的时候,教师需要设置情景,并且要结合相关的情况,可以通过案例讲解二氧化硫对社会及人类的重要性及危害性,并引导学生讨论如何能有效防止二氧化硫的危害,这样一来不仅导入课题,而且调动了学生的积极性紧接着,可将全班同学分为个小组,让学生自主设计实验进行探究:)探究二氧化硫属于酸性氧化物提供pH试纸、石蕊试剂、饱和的碳酸氢钠溶液、碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液)对二氧化硫的复原性进行探究,所需要的化学药品包括溴水、氯水
4、、碘水)对二氧化硫的氧化性加以探究,所提供的试剂包括硫化氢溶液、硫化钠溶液、淀粉碘化钾试纸)对二氧化硫的漂白性进行探究很多学生认为可以利用溴水验证二氧化硫的漂白性,因为布条发生褪色现象这时教师可提问学生:是二氧化硫的复原性导致布条褪色还是漂白性?该装置的第步是硫酸溶液与亚硫酸钠发生化学反响,生成二氧化硫,二氧化硫气体经过品红试剂的时候会出现褪色现象,再经过实验加热后溶液会恢复原先的颜色,由此可以证明二氧化硫具有漂白性,在实验中如果颜色没有恢复,那么可以说明之所以形成褪色的原因是由于复原性造成的该实验装置中设置了尾气收集装置,主要是利用氢氧化钠溶液来吸收反响生成的二氧化硫气体,由此可以得知这一装置比拟环保,能够表达出学生的创造性思维在实验结束之后教师组织学生对二氧化硫的性质进行总结,并且通过这种方式能够加深学生的学习兴趣,提高化学教学质量总而言之,采取实验探究式教学模式可以提高学生对化学学科的学习兴趣,也可以提高学生的动手能力,对提高学生的综合素养具有十分重要的作用3 / 3
高中化学实验探究式教学构建
