陶艺幼儿教育的意义

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1、儿童陶艺教育的意义 随着现代化社会向多元化方向发展，社会需要的是多元化的素质人才。而 儿童陶艺在现代素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年来被广大 学校认同和重视，在社会上产生了非常好的影响。经过一些家长的亲历与实践，他 们为大家总结了陶艺交易的几大好处： 一、亲近自然，塑造未来 陶土湿润柔软，陶艺的学习使少年儿童感到亲近、自由轻松。人类与生俱 来就有一种亲近大自然，亲近泥土的天性。泥土多变的特性，是孩子释放自我、阐 述童真的一种手段;是通过触觉、视觉，感觉引人向善的一种朴实的方式;是施洁净 于人心的体现;也是他们幼小心灵接触中国传统文化，增强自信心的有效措施。上 陶艺课，无

2、拘无束，身体自由活动，双手可敲打、揉搓、拉、团，动作自由、随心 所欲，学习热情高涨，思维处在积极主动状态。托尔斯泰说过：“成功的教学需要 的不是强制而是激发儿童的兴趣。”陶艺教育是教育改革的一个重要课题，是减轻 儿童课业负担、提高教学质量、实施素质教育的一把金钥匙。 二、提高审美及艺术素养 陶艺是集绘画、书法、雕塑、装饰、人文于一体的综合性艺术，精美绝伦 的陶艺作品能启迪孩子去感受美、理解美、鉴赏美和表现美，在陶艺活动学习中可 以不断提高孩子的审美素质。泥塑作品的直观性、形象性是实施儿童美育提高审美 情趣的有效途径。陶艺教育充分体现素质教育的本质，是美育的生动体现，对提高 孩子的文化素质也

3、有着深远的意义。 三、陶艺启迪智力，发展个性，培养创造力 通过陶艺的学习，孩子捏、揉、搓、拉泥巴时，手、眼、脑并用，促进了 左右脑的细胞活动，对孩子的手、眼、脑协调发展起到很好的作用。只有锻炼其双 手，才能启迪其心智，促进艺术发展，双手活动是思维产生的源泉。陶艺是一门需 要耐心、需要细心、需要认真用心体会的课程。一件作品，需要花不少时间反复修 改和制作，通过先塑型、到上釉、到烧制的过程，通过这些，孩子们能在不断的实 践中了解泥塑的规律和要求，慢慢地学会了细心和耐心，形成了细致做事的习惯， 塑造健全而优良的人格。 四、改善亲子关系 陶艺创作是手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于

4、动作，而 学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造 力，提高孩子们的动手能力，同时父母与孩子一起做一件陶艺作品的过程是美妙 的，共同动手的过程是亲切的，这对亲子关系更是一种很好的促进。 少儿陶艺教育 一、 少儿陶艺一一开启孩子想象力和创造力大门的钥匙 随着科学技术的发展，科技一方面在改造着我们的生活，给我们带来越来 越多的方便的同时也从另一方面限制了人类创造力的发展。生活中有越来越多的东 西简便到我们只需要轻松按下一个按钮就可以完成。包括孩子们的玩具，这些玩具 都是被设计师们设计好的程式化的，拥有声、光等效果。而在几十年前孩子们的玩 具是孩子们自己做的，虽

5、然简陋，却锻炼了孩子们的动手能力和创造力。 少儿陶艺课程就是这样一门学科。它每一个部分都是由孩子用自己的小手 一点点捏制出来，从而最大程度上锻炼了孩子们的动手能力和创造能力。孩子们可 以在老师的带领下，一个步骤一个步骤的学着做各种生活中的用具、美食、小动 物、人物。这些内容几乎涵盖了孩子们生活的各个方面。孩子在捏制这些东西的时 候是眼、耳、脑、手一齐运动，极大的锻炼了孩子动手制作能力的同时又无形中让 他们对自己生活的环境和周围的事物有了更深层次的认识。 除了在老师的带领下制作陶艺作品外，定期还有创作课程。在创作课程当 中孩子们可以完全释放自己的天性，尽情发挥自己的想象力。作为老师不可以以任

6、 何成年人对事物认识的眼光来局限孩子们的创造。孩子们可以完全沉浸在自己所创 造出来的幻想世界当中。创造力是孩子们最值得珍惜和培养的宝贵资源。 二、 少儿陶艺一一培养孩子立体思维的有效方式 除了可以培养孩子们的创造能力、想象能力和动手能力外，少儿陶艺课程 无疑还是最能培养孩子立体思维能力的一门课程。绘画艺术和雕塑艺术同属造型艺 术，但是和二维的绘画艺术比起来，完全是三维立体的雕塑艺术在对造型能力的锻 炼和体现上更胜一筹。它要求雕塑者不只是像绘画那样只需要关注一个角度的造型 就可以了，而是前、后、左、右、上、下各个角度都需要关注，拿捏准确的造型， 这件雕塑作品才能够成立。所以孩子们在动手捏制自

7、己的陶艺作品的时候脑里想 的、眼里关注的、手里做的都不能只是片面的，而是各个方面综合的考量。这就在 很大程度上锻炼了孩子的立体思维能力，不只对于艺术品制作，在孩子以后人生的 成长道路上乃至将来步入社会，都会习惯于全面、综合的多角度的考虑问题。对孩 子未来的发展将有很大的帮助。 三、 少儿陶艺一一观察能力的提高从捏泥开始 孩子们在制作立体造型的同时观察力也得到了很大提高。为了要把各种小 动物做的更加鲜活有趣，或是为了把生活中的一些事物做得更像，这就无形中促使 孩子们去主动观察生活，动脑筋去思考每一种事物的外形特征以及事物与事物之间 的一些细微区别。这就使得孩子们越来越善于发现生活中的细节，变

8、得仔细、认 真、善于思考。 少儿陶艺课程和一些其它的课程不同，它的教学目的几乎是在带领孩子们 沉浸在玩泥巴的快乐中潜移默化的教给孩子们的。这样的课程显得轻松愉快，不会 给孩子们带来心理压力和包袱，孩子们几乎都是带着期盼的心情来上陶艺课的。兴 趣是人类最好的老师，对于美术而言更是如此。能调动起孩子们兴趣的课程孩子们 自然会学的很好。我一直认为对于孩子的培养一定是要建立在他们自己的兴趣基础 之上的培养。现代社会的竞争压力已经过早地体现在了这些孩子们身上。家长为了 让自己的孩子更优秀更出类拔萃，不惜投资重金让孩子们报各种学习班，整日奔忙 于各个学习班中。这其实是对儿童这个正是充满幻想、充满好奇心的

9、年龄的一种压 制。而我们的陶艺课程没有任何压力和负担，孩子们可以尽情释放自己的天性，在 老师的引导和帮助下反而能收到很多意想不到的效果。 四、少儿陶艺一一勤动手能吃苦，在玩耍中建立友情 孩子们因为经常动手捏东西所以变得勤劳能吃苦了。我们都说心灵手巧， 有聪慧的心灵才能支配大脑将各种奇思妙想转化为现实。同样的，勤动手才能促进 我们的大脑勤思考。不断促进大脑智力发育，开发儿童智力，带给他们一个更美好 的未来。 在集体的手工制作当中，课堂气氛是开放式的，孩子们可以随时把自己的 想法和老师沟通，也可以和自己周围的小朋友们一起分享自己的创意和快乐。 少儿陶艺课程是一门新兴课程，但是它的优势很快就

10、在教育实践当中体现 出来，并逐渐成为少年儿童非常热爱的一门课程。相信孩子们长大之后回想起来也 会是一段非常愉快的记忆。 陶艺教学现状 目前，我国《九年制义务教育美术教学大纲》中已经把陶艺作为选择教学 内容列入其中。中小学美术课教学中也有了“泥工”部分（而且大多还随教材附配 泥料）。用泥塑型，既符合人们爱玩泥巴的天性，又可以锻炼学生手指的灵活性， 通过一团泥塑造成型的过程，可以培养学生的求知能力、造型能力、创造能力和实 践操作能力。而且陶艺课程是一门综合性较强的课程，它包含绘画、书法、雕塑、 文学以及陶艺制作技能等综合内涵，还与自然科学、历史文化知识等密切相关。学 生通过陶艺学习，可以拓展视

11、野，增长见识，比如在烧制过程中，学生可以充分了 解坯体的物理、化学变化，使学生的知识得到综合性的提高。 鉴于此，我们的素质教育，应大力重视中小学陶艺教学师资的培养，在全 校开设陶艺通识课或陶艺教育基础课，让学生了解我国的陶瓷传统，认识自己家乡 的文化源流，将这一独具地方特色的文化在学校素质教育中续写，将素质教育内容 体现出来落到实处。 对于我们大多数学校教学来说，陶艺教学由最初的传统与现代相结合，既 延续传统，又要突破传统的教学定位出发，随着教学的深入，应该逐渐提升到现代 陶艺的高度，去关注当下的人文、社会和自然，逐渐摆脱原始的实用性、装饰性功 能的束缚，更好地利用传统文化资源，因势利导完

12、成自身现代陶艺擅变的问题。这 一切，单靠理论是无法完成的，靠学校现有的陶艺教学条件也是远远不够的!设备 材料的限制必然导致陶艺作品在形式上的单调和粗劣，学术上的浅尝辄止也必然导 致作品内涵的空洞与肤浅!迫在眉睫的问题，就是改善陶艺教学环境，增置设备材 料，提供给学生陶艺实践的足够空间。工欲善其事必先利其器，只有完善了教学设 备拥有了理想的教学环境才能从根本上改善高校陶艺教学的现状有效提升高校素质 教育;只有在不断的实践中，才能找到自己与他人的不同点，才能真正做到挖掘地 方特色，推动地方陶艺事业的发展，同时，也可提高学生的综合素养。 另外，要改善这种局面，需要教育主管部门和地方政府建立起对这一文化 形态的持续的重视，将地方特色和学校发展有效结合，真正地让现代陶艺在传统文 化的基础上，不断地把昔日的辉煌从过去写到今天，进而写向明天……