20听泉市公开课一等奖省优质课获奖课件

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1、2020听听 泉泉第1页资料宝袋资料宝袋谢大光谢大光 山西临猗人。中共山西临猗人。中共党员。党员。1962年毕业于河北工年毕业于河北工学院电力系。学院电力系。1962年应征入年应征入伍，历任总后勤部某部战士、伍，历任总后勤部某部战士、文书、文工队创作员，天津文书、文工队创作员，天津人民出版社印刷厂职员，人民出版社印刷厂职员，散文散文月刊编辑，百花文月刊编辑，百花文艺出版社编辑、副组长、编艺出版社编辑、副组长、编辑室主任、副总编辑，辑室主任、副总编辑，小小说家说家编辑部副主任、主编，编辑部副主任、主编，中外散文选萃中外散文选萃主编，副主编，副编审。中国散文学会常务理编审。中国散文学会常务理事，中

2、国作家协会天津分会事，中国作家协会天津分会理事。理事。第2页第3页第4页阿炳与二泉映月阿炳，本名华彦均，江苏无锡人。父亲是一位道士，擅长演奏二胡、琵琶、三弦等乐器。从小时候起，阿炳就跟父亲学习乐器，因为天资聪明和刻苦练习，他13岁时就已熟练掌握二胡、琵琶、三弦和笛子等各种乐器演奏技艺。他命运波折坎坷，二十岁丧父，三十多岁时双目失明。生活无着落，只好流落街头，靠卖艺为生。五十多岁时，吐血病故。正是这位饱尝了人间辛酸苦难艺人给我们留下了不朽传世之作。阿炳卖艺几十年，依据生活体验，创作改编、演奏了许多与时代息息相关作品。现存传世乐曲，有二泉映月听松寒春风曲大浪淘沙昭君出塞龙船等六首。而最具吸引力是他

3、代表作二泉映月。第5页肇庆 古刹 菩提 万籁俱寂 泠泠 淙淙zhochlilngcng给重点字注音：给重点字注音：字词乐园字词乐园p第6页预习检验预习检验默读课文，找出表明作者游踪词句，默读课文，找出表明作者游踪词句，看作者是按怎样次序来写？看作者是按怎样次序来写？本文按照作者游山踪迹来写：寒翠桥本文按照作者游山踪迹来写：寒翠桥庆庆云寺（半山），移步换景，逐步地把山泉云寺（半山），移步换景，逐步地把山泉形态和精神描摹出来了。形态和精神描摹出来了。文章既交代了空间改变，又交代了时间推文章既交代了空间改变，又交代了时间推移：如夜，组成纵横交叉结构。移：如夜，组成纵横交叉结构。第7页课文详解课文详解

4、 作者为何选择作者为何选择“听听”泉，而不是泉，而不是“看看”泉，有三点原因：泉，有三点原因：作者登山时，雨意作者登山时，雨意还未消尽，山间还有雾气、水汽，看不还未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了清溪流，所以作者选择了“听听”。小小溪溪 泉抵不上大瀑布壮观，去摹形泉抵不上大瀑布壮观，去摹形 描状，极难生色。描状，极难生色。经过经过 “听听”，让读者借助作者描，让读者借助作者描 述，在想象中去捉摸泉之形，述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。去品味泉之美。第8页课文详解课文详解 划分课文层次划分课文层次一一、（、（、（、（第第1 1段）段）“我们我们”驱车来到风景名胜鼎湖驱

5、车来到风景名胜鼎湖山。山。二、（第二、（第2 2段）白天，段）白天，“我们我们”在上山途中观景在上山途中观景听泉听泉 。三、（第三、（第3 35 5段）入夜，段）入夜，“我我”在在 庆云寺借宿，聆听、辨识、品味泉庆云寺借宿，聆听、辨识、品味泉 声，抒发在鼎湖山听泉感受。声，抒发在鼎湖山听泉感受。第9页课文详解课文详解听课文录音思索听课文录音思索:作者在鼎湖山听泉作者在鼎湖山听泉,听到了些什么听到了些什么?为何他能听出这么内容为何他能听出这么内容？第10页课文详解课文详解 听了录音，你以为作者听到了些什么听了录音，你以为作者听到了些什么？为何他能听出这么内容？为何他能听出这么内容？因为作者无比热

6、爱大自然，全身心地因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，专心灵和大自然进行对感受大自然，专心灵和大自然进行对话。话。第11页课文详解课文详解 认真朗诵第认真朗诵第4 4自然段，说说这一段重点自然段，说说这一段重点写了什么，用了哪些修辞手法？写了什么，用了哪些修辞手法？第12页课文详解课文详解 朗诵第三部分，用文中语句填充朗诵第三部分，用文中语句填充1 1、泉声特点：、泉声特点：轻柔、清脆、厚重、雄浑。轻柔、清脆、厚重、雄浑。2 2、想象详细情境：、想象详细情境：草丛中淌过小溪、草丛中淌过小溪、石缝间漏下滴泉、细石缝间漏下滴泉、细 流汇于空谷、泉水绕过流汇于空谷、泉水绕过 树根、清流拍打着

7、卵石树根、清流拍打着卵石 本体本体喻体喻体提琴、琵琶、铜管提琴、琵琶、铜管第13页课文详解课文详解 想一想：想一想：作者怎样描写泉水各种层次？为何能听作者怎样描写泉水各种层次？为何能听出这么丰富内容出这么丰富内容？作者用乐声来比拟泉声，选择了几个作者用乐声来比拟泉声，选择了几个 乐器来作比喻。乐器来作比喻。因为作者无比热爱大自然，因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，专心全身心地感受大自然，专心 灵和大自然对话。灵和大自然对话。第14页图解结构图解结构 20 听听 泉泉 泉水：时隐时现泉水：时隐时现 泉声：不绝于耳泉声：不绝于耳 聆听、聆听、辨识、辨识、品味品味第15页概括主题概括主题

8、听泉听泉是一篇优美写景散是一篇优美写景散文，写了作者去广东省肇庆市文，写了作者去广东省肇庆市鼎湖山听泉，将白天和夜晚听鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到泉声用美轮美奂笔调倾诉出到泉声用美轮美奂笔调倾诉出来，表示了作者对鼎湖山泉水来，表示了作者对鼎湖山泉水喜爱，对大自然热爱。喜爱，对大自然热爱。第16页写法点拨写法点拨 写景散文写景散文 这类散文是把自然山水、这类散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌看成主要描写对象，人工场景、民俗风貌看成主要描写对象，写出它们形声色味、情态特征，充分展写出它们形声色味、情态特征，充分展示其风采魅力，以实现传递作者情意，示其风采魅力，以实现传递作者情意，并吸引人、感染人

9、阅读目标。这类散文并吸引人、感染人阅读目标。这类散文是最具美景美意、诗情画意，因而也是是最具美景美意、诗情画意，因而也是最受读者青睐一类。最受读者青睐一类。第17页拓展提升拓展提升班内交流班内交流 交流你课外积累写自然交流你课外积累写自然美景佳作，简单分析作者美景佳作，简单分析作者写景及抒情方法。写景及抒情方法。第18页心灵感悟心灵感悟 鼎湖山奇妙泉声和作者听泉时美妙鼎湖山奇妙泉声和作者听泉时美妙感受感受,让我们感受到鼎湖山泉水、泉声让我们感受到鼎湖山泉水、泉声独特之美。把泉声美妙传神表现得淋漓独特之美。把泉声美妙传神表现得淋漓尽致，字里行间流露出作者对大自然深尽致，字里行间流露出作者对大自然

10、深爱之情。爱之情。第19页随堂练习随堂练习 1以下词语解释有错一项是（以下词语解释有错一项是（）（1）清纯：清脆而没有杂音。）清纯：清脆而没有杂音。（2）万籁俱寂：形容各种人为声音都没有了。）万籁俱寂：形容各种人为声音都没有了。（3）磅礴：（气势）盛大。本课指）磅礴：（气势）盛大。本课指飞瀑急流跌入深潭飞瀑急流跌入深潭声音响，声音响，气势大。气势大。（4）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；）雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；（5）楹联：挂在或帖在楹）楹联：挂在或帖在楹(堂屋堂屋)前部柱子上对联，泛指对联；前部柱子上对联，泛指对联；2选出以下字词读音和字形完全正确一组（选出以下字词读音和字形完全正确一组（）A冷冷（冷冷（lng）淙淙（）淙淙（cng）了（）了（lio）无杂尘）无杂尘 孕（孕（yn）育育B肇（肇（zho）庆）庆 繁衍（繁衍（yn）迥（迥（jing）然相异）然相异C怅惘（怅惘（wng）汩汩（汩汩（m）菩（菩（p）提树）提树D循（循（xn）声）声 佯（佯（yng）装）装 膝（膝（q）盖）盖（2）B第20页