四年级数学下册人教版教案（集锦5篇）

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1、四年级数学下册人教版教案（集锦5篇）在学习,工作和生活的日常中,更多的人喜欢在网络上发表文章,写文章是为了记录和共享生活中的一些事情。下面是小编为大家精心整理的四年级数学下册人教版教案，希望对您的写作有所帮忙，欢迎分享、复制、下载！四年级数学下册人教版教案 第1篇一、教学目标：1、学生通过察看、操作，初步感知轴对称现象。2、让学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形。3、通过察看操作活动，开展学生的空间观念，培养学生的察看能力和动手操作能力，学会观赏数学美，增强学生学习的兴趣。二、教学重点：察看操作，初步感知轴对称现象。三、教学难点：结合实例感知轴对称现象。四、教具准备：实体标本：美丽的蝴蝶、黄绿

2、色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形五、学具准备：图画纸、彩色纸、剪刀、实体标本、树叶假设干片、胶水假设干瓶、图形、画有等距离点子的方格纸。六、教学过程：察看激情：教师出示实物标本：美丽的蝴蝶、黄绿色的蜻蜓、红艳艳的枫叶及京剧脸谱等图形。这些昆虫标本、树叶及图形好看吗？学生被这些鲜艳的色彩、美丽的图案吸引住了，异口同声地说：“很美，很漂亮。“他们有什么特征？生：“两边的形状是一样的。“你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？同学们纷纷举手抢答，教师根据学生的答复如飞机、剪刀、花瓶、黑板、镜子等把这些图形贴或画在黑板上，接着说：“今天我们一起来认识、研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手

3、、动脑学会一种新本事，并运用你学到的新本事设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰盛，美丽。操作明理：剪剪、折折、发现特征。1指导学生把图画纸对折，如左图画出小树图。用剪刀沿图案剪下来，翻开察看。2自己在用一张彩色指对折，在折好的一侧画出自己想画图形的一半，在剪下来翻开有的是一朵花、有的是一片树叶或各种装饰图案等教师问：“这些图形虽各不相同，但它们有一个共同的特征，你能找出来吗？两半图形完全相同，大小一样。3请学生把翻开的两半、再沿折痕对折，你又发现了什么？两半完全重合4教师把印有下图案的工作纸、分别发给每个小组，要求照刚刚的办法对折察看，讨论总结这些图形也有什么特征。师生共同概

4、括出：如果把一个图形沿着一条直线对折过来，在直线两边的图形完全重合，这种图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线是这个图形的对称轴。强化新知1研究讨论刚刚同学们举例说出的图形飞机、剪刀.等是不是轴对称图形？为什么？2教师出示下图形，引导学生思考：那些图是轴对称图形？如何规范地找出它的对称轴。把图形对折，如果两边能完全重合，便是轴对称图形，折痕就是这个图形的对称轴引导发现，拓开思路。学生说一说生活中的那些东西是对称图形？你能找出蜻蜓、树叶、蝴蝶、北京脸谱的对称轴吗？使学生了解对称在生活中的应用性。运用提高、开展思维。1比一比谁用树叶拼成的轴对称图形最多、变化多。2下图形是轴对称图形吗？是轴对称图形

5、的请画出对称轴？课本68页的做一做3小猴不小心，把小花猫漂亮的照片污损了一局部，你能想方法帮帮小猴把污损的局部恢还原样吗？4比一比，谁在方格纸上设计的轴对称图形最美，选佳作贴在黑板上，及时反应、评价、观赏。课堂总结什么是轴对称图形，怎样准确地找出它的对称轴，这就是我们今天学到的新本事。轴对称图形真的很美丽，因此被广泛应用于服装、家具、交通工具、建筑等各方面的设计中。希望大家能运用今天所学的知识把我们的环境装扮得更美丽。反思四年级数学下册人教版教案 第2篇教学目标1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的办法发明出轴对称图形。2、通过察看、思考和动手操作，

6、培养学生探索与实践能力，开展学生的空间观念。3、引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学准备教师：多媒体教学等。学生：白纸、彩纸、剪刀、颜料、钉子板等学习材料一份。教学过程一、“玩对称，谈话激趣课前交流：从“玩这一话题引入，结合师生的撕纸作品，自然引入新课学习，激发学生的兴趣。今天有这么多老师来听课，我有点担忧。同学们你们知道老师担忧什么吗？其实老师是担忧我们六1班的同学不会“玩。你们会不会玩？老师这有一张白纸，说一说你会玩什么？想知道我会怎么玩这张纸呢？先把这张纸对折，然后从折痕的地方任意的撕下一块。虽然任意，但撕得还是挺认真的。你们会不会像老师这样玩呢？每人

7、都有时机，不妨请大家也来玩一玩。二、“识对称，体悟特征谁愿意把自己的作品给大家展示一下？如果我们把这些看做一个个图形的话，这些图形的大小？形状？但是你们有没有发现这些图形有一个共同的地方？板书：轴对称图形刚刚同学们给这些图形一个名称，关于他们的特点我们还有待于深入的研究。这些图形除了左右两边一样外，试想一下，如果把这些图形的左右两边对折的话会出现什么样的情形呢？我想了解一下你手中的作品有没有这样的特点？请同学们自己试着折一折。既然这样的图形对折以后左右两边都重合，则这样的图形用“轴对称图形这个名称适宜不适宜？为什么适宜？说说你的理由。1结合学生的撕纸作品；2引导学生进行察看、比拟、概括；3抽象

8、出这类平面图形的特点。在此根底上，引导学生结合图形的特征对折后，折痕两侧完全重叠，师生共同揭示轴对称图形的概念。4从“轴字出发；5引导学生认识轴对称图形的对称轴；6并通过说一说；7指一指；8画一画；9深入认识对称轴；10体会“对称轴是折痕所在的直线这一内涵；11并再次感受轴对称图形的特征。折痕所在的这条直线就是对称轴。对称轴通常用点画线来表示。在自己的作品上也画上一条对称轴。对折以后，折痕的两边能完全重合的图形，就叫做轴对称图形。你们能不能很快的说出哪些是轴对称图形12结合轴对称图形的特征，13判断下图形是否为轴对称图形。学生根据经验大胆猜测。结合手中的学具，小组合作，共同验证猜测。大组进行交

9、流，着重引导学生说清判断的依据。引导学生理解一般三角形的“非对称性及等腰边三角形的“对称性，并由此类推到梯形、平行四边形等。根据活动经验，判断如下三个图形的对称轴的条数。1判断国旗中的图案是否是轴对称的。交流时，引导学生说说判断的依据。2判断交通标志中的图案是否是轴对称的。写下正确的图案标志的序号。交流：剩下的图案为什么不是轴对称的。3想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么图案。三、“做对称，深化体验引导学生结合轴对称图形的特点，利用师生共同准备的一些素材，自己想方法发明一个轴对称图形。交流时，着重引导学生说清创作过程，并给予鼓励性评价。教师相机进行相关资源的分

10、享。四、“赏对称，提升认识由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的美妙与神奇，并进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。轴对称图形张齐华出一张纸。如果是你的话，怎么玩？生：我们折飞机生：我会折青蛙，生：我们折出星星生：我会把这张纸剪成窗花。师：先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块。会玩吗？大家玩一玩。学生撕纸在黑板上展示学生的作品师：如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形大小？不一样，你们有没有发现共同的地方？生：左右两边都相同。生：我认为它们轴对称图形的师：你是怎么知道的这个词儿的？生：我是从书上看到的。板书课题。师：在深入的察看，左右大小就

11、是一样的吗？生：我认为形状也是一样的生：我认为面积也是一样的。生：我认为把它叠在一起的，会重合。师：你手中的作品有没有这样的特点。学生动手试一试。师：现在四年级数学下册人教版教案 第3篇一、说教材1、教材分析本节课是北师大版四年级下册第二局部的内容，是建立在学生已认识四边形的知识根底上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行研究。教学分类办法后，教材还适时安顿了一些练习，旨在培

12、养学生分析比拟、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透汇合的数学思想，开展空间观念。2、学情分析本班有学生63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素质比拟好，学生喜欢学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比拟抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学，“学中做，“做中悟，“悟中创。根据学生的年龄特点，给予学生充沛的时间，学生通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。教学目标：1、知识与技能：通过察看、操作、比拟，发现四边形边的特征，会给四

13、边形分类;理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征。2、过程与办法：通过察看、操作、比拟，培养学生察看能力、操作能力和形象灵活的思维能力。能解决一些简单的实际问题。3、情感态度与价值观：激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。本节课中，我主要通过让学生小组合作的形式进行学习，大局部学生掌握了平行四边形和梯形的特征，并能按照四边形边的特点给四边形分类，从而培养了学生的动手操作能力和形象灵活的思维能力，较好的完成了本节课的教学目标。教学重难点：在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，我认为重点是让学生在“做中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区别掌握各类四边形的特征。本节课中，通过让学

14、生动手操作“分一分，发现每个四边形边的特征，进而根据边的.特征为四边形分类。在学生展示的过程中，几个学生大略能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是学生的语言概括能力还有待提高。二、教学用具教师课前准备：各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。学生课前准备：自制各种各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。三、教法本节课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟

15、新知。3、新课程改革中，要让学生成为学生的真正主人，教师要起到引导、指导的作用。基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动开展的教改思路，采用如下教学办法：(1)引导学生采取“察看、分类、比拟、操作等方式进行探究性学习活动。(2)组织学生发展有意识的小组合作交流学习。四、说学法学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的办法，经历知识的发生、开展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活跃和富有个性的过程。五、说教学过程围绕以上总体思路，我设计了“复习导课探索新知稳固应用课堂总结四个环节进行教学。让学生在自主学习中开展。具体教学过程如下：(一

16、)复习导课。通过三角形的分类，引入各种四边形，大屏幕显示主题情境图。师： 你能把这些四边形分一分类吗这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题，板书课题：四边形分类)通过复习三角形的分类和学习“四边形的定义，为本节课铺垫了根底。让学生在三角形分类的根底上，进而来研究四边形的分类。(二)探究新知(1)分一分。察看课前准备好的四边形。“察看-比拟是现代科学探索中常用办法。让学生察看四边形的边有什么特点，再进行比拟。(2)说一说。学生到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。(3)议一议。为什么要把长方形和正方形分到平行四边形里面呢(4)用汇合图来表示四

17、边形、平行四边形、梯形、长方形和正方形之间的关系。在独立思考的根底上，组织学生进行合作交流。并分类摆放，再说一说你他们小组分类的依据是什么，这样，学生充沛展示自己正确或错误的分类办法。师生共同概括分类的办法，同时利用汇合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。但是学生在概括平行四边形和梯形的定义时，语言还不够准确、简练。所以学生的语言概括能力还有待提高。(三)稳固应用。为了稳固所学知识，开展学生思维，我设计了“火眼金晴(分类、“小小魔术师(剪一剪)、“谁是拼图高手(拼一拼)三个练习题组，让不同层次的学生都有所收获，体现不同的人在数学上得到不同的开展。人

18、人都获得成功的体验。在进行“小小魔术师(剪一剪)中，由于时间的关系，这一块让学生说的太少，一味的让学生去剪，有局部学生并不知道为何要这样剪所以在以后的教学中，我要不断提高自己组织教学的能力，能够很好的驾驭课堂。(四)课堂总结(1)这节课你学到了什么(2)我们是通过什么办法来把四边形分类的通过学生自主总结梳理知识，充沛发挥学生学习的主体作用。特别对学习办法的总结有利于学生可持续开展，是开展性教学目标在课时的体现。六、说板书设计四边形分类只有一组对边平行的四边形叫做梯形。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。用汇合图展示几个图形的关系。四年级数学下册人教版教案 第4篇学习内容：教材第117页内容

19、。学习目标：1、理解掌握植树问题的根本解题办法，并能解决一些实际生活中存在的与植树有关的问题。2、掌握植树问题的第一种情况是“两端都要种。(即间隔数比株数少1的情况)。3、养承认真审题的好习惯。学习重点：掌握“两端都要种的植树问题的解题办法。学习难点：掌握已知株距和全长求株数的办法，以及已知株数和株距求全长的办法。学法指导：自主学习、合作探究。教学课时：两课时学习过程：一、知识链接：拿一根20厘米的毛线绳，每隔5厘米系一个扣，绳子两端也要系，数一数，一共系了几个扣。二、互动研讨：自学课本117页答复下列问题。1、要求准备多少棵树苗，必须先求出什么2、讨论：如果把一条线段平均分成4段，两端也要栽

20、树，这样就可以栽5棵。照此思路，可以推断出间隔数比株数(多1还是少1)。所以，在100米的小路上共有个间隔点，则就可以栽棵树。小结：因为植树棵数总是比间隔数多1，这样我们就可以先求出树与树之间有多少个间隔，而每个间隔的长度是已知的，就可以求出一共可以植树多少棵。列式计算：3、在一条公路旁，每隔5米栽一棵树，起点和终点都栽，一共栽了10棵，则这条路有多长(比拟和例1的不同，和小组讨论，得出结论。)列式计算：4、例1是已知( )和( )，求( )。而这道题是已知( )和( )，求( )。根据这两道题我们也可以得出两个公式。株数=( )( )+1全长=(株数-1)( )三、自我总结：这节课你有哪些收

21、获四、达标测评：1、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远2、5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站3、广场上的大钟5时敲响5下，8秒钟敲完。12时敲响12下，需要多长时间4、新建小区要在一条长1000米的路两旁安装路灯，每隔8米装一盏(两端都要装)。一共需要多少盏路灯?植树问题二导学案学习内容：教材第118页内容。学习目标：1、理解掌握“植树问题的根本解题办法，并能解决一些实际生活中存在的与“植树有关的问题。2、掌握“植树问题的第二种情况是“两端都不种。(即间隔数比株数多1的情况)。3、养承认真审题的好习惯。学

22、习重点：掌握“两端都要种的植树问题的解题办法。学习难点：掌握已知株数和全长求株距的办法，以及已知株数和株距求全长的办法。学法指导：自主学习、合作探究。课时安顿：两课时学习过程：知识链接：1、已知株距和全长，怎样求棵数2、已知株距和棵数又怎样求全长呢二、互动研讨：1、小游戏。拿出纸条，分别把它们等分成2段、3段、4段，要剪( )次、( )次、( )次，比拟剪的次数和纸条的段数有什么关系。我的发现：剪的次数比纸条的段数( )2、自学课本第118页例2，答复下列问题：还是两端都栽吗棵树与间隔数有什么关系两旁都不栽要先算什么3、我来算一算一共要栽几棵树要在小路两旁栽树，要先算出一旁需要栽多少棵树，那就

23、要先求出一旁的间隔数：小路一旁栽树多少棵一共要栽多少棵树小结：这是植树问题的第二种情况“两端都不栽树也就是棵数比间隔数( )，棵数=( )( )-1，株距=( )( -1)。4、讨论比拟例1和例2的不同。例1是两端都( )，所以棵数比间隔数( )例2是两端都( )，所以棵数比间隔数( )三、自我总结：这节课你有哪些收获四、达标测评：1、在一条全长2千米的街道两旁安装路灯(两端也要安装)，每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯2、一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟3、从王村到李村一共设有16跟高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有

24、多远?植树问题三导学案编写人：修改人：审核人：许文良学习时间：使用人：四年级学习内容：教材第120页内容。学习目标：1、理解掌握“植树问题的根本解题办法，并能解决一些实际生活中存在的与“植树有关的问题。2、掌握“植树问题的第三种情况是“关于一个封闭图形的植树问题。3、养承认真审题的好习惯。学习重点：掌握封闭图形中“植树问题的解题办法。学习难点：掌握已知株数和全长求株距的办法，以及已知株数和株距求全长的办法。学法指导：自主学习、合作探究。课时安顿：两课时学习过程：一、知识链接：1、已知株距和全长，怎样求棵数(两端都栽)棵树= ( )2、已知株距和棵数又怎样求全长呢(两端都不栽)全长=3、同学们做

25、游戏，站成正方形，每边有3人，共有多少人(画图用表示)二、互动研讨：自学课本第120页内容，自学后完成下面的问题。围棋盘的最外层每边能放19个棋子。最外层一共可以摆放多少棋子1、办法一：(图一)高低两边都有( )个棋子，左右两边两端的棋子都已数过，不能重复数，所以左右两边每边只需数( )个棋子，将它们加起来，就是一共的棋子个数。算式是：( )2、办法二：(图二)每边只算一个端点，这样每边都有( )个棋子，共有4个( )。算式是：( )3、办法三：每边的两端都不算，这样每边都有( )个棋子，共有4个( )，再加上4个端点的4个棋子，就是一共的棋子个数。算式是：( )4、哪一种办法最简单三、自我总

26、结：这节课你有哪些收获今天学习了“植树问题的第三种情况封闭图形。封闭图形有几种，如：圆形、正方形、长方形、多边形等，因为首尾重合在一起，所以种树的棵数等于分成的段数。四、达标测评：1、64名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每边人数相等，四个顶点都有人，每边各有几名学生2、要在六边形的水池边上摆上花盆，要使每一边都有5盆花，最少需要几盆花3、为了迎接六一儿童节，学校举行团体操表演。四年级学生排成方阵，最外层每边站了15人，最外层一共有多少名学生整个方阵一共有多少名学生4、圆形滑冰场的一周全长是150米。如果沿着这一圈每隔15米安装一盏灯，一共需要几盏灯四年级数学下册人教版教案 第5篇教学

27、目标：1、理解并掌握小数的性质，正确理解“小数末尾的含义，并会用小数的性质将小数化简和把一个数改为指定小数位数的小数。2、在引导学生发现小数性质的过程中，培养学生的察看，概括和语言叙述能力。3、在数学探究活动中树立学习数学的信心和兴趣。教学重点：小数的性质。教学难点：理解小数的性质。教具学具准备：课件、练习纸。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天我们请位老朋友和大家一起上课，看看他是谁？出示孙悟空图片孙悟空的兵器是什么？金箍棒我们知道孙悟空的金箍棒，能长能短，变化无穷，下面我们来让它变一变，金箍棒现在长度是1米，我在1的末尾添上1个0，变成10米，我来喊“金箍棒，你们喊“变，看它怎

28、么变动画演示金箍棒1米变成10米；在10的末尾添1个0，变成100米动画演示金箍棒10米变成100米。有意思吧！现在把100末尾的两个0去掉，变成1米动画演示金箍棒100米变成1米；用小数来试一试，输入0.1米，在0.1的末尾添上1个0，变成0.10米动画演示金箍棒0.1米变成0.10米，啊，怎么没反馈。再在0.10的末尾添上2个0，变成0.100米(动画演示金箍棒0.10米变成0.100米)，啊，还是没反馈，这是怎么回事？谁想说说看。生1：法术失灵了。生2：0.1，0.10，0.100米这三个长度一样长。老师板书：0.1米，0.10米，0.100米二、主动探素，体会领悟1、初步感知小数的性质

29、。师：如果你认为这三个长度相等，用你学过的知识解释一下，它们为什么相等，如果你对这三个长度相等有疑问，就把你想到的东西写下来。拿出老师提供的空白练习纸，把你的想法写下来。1学生动手写下来。2学生汇报。生1：因为0.1米1/10米1分米，0.10米10/100米10厘米，0.100米100/1000米100毫米，而1分米10厘米100毫米，所以0.1米0.10米0.100米。生2：因为0.1米里有1个1分米，0.10米里有10个1厘米，0.100米里有100个1毫米，而1个1分米、10个1厘米、100个1毫米相等，所以0.1米0.10米0.100米。老师适时板书：0.1米0.10米0.100米。

30、3察看0.10.100.100初步认识小数的性质。师：0.1米0.10米0.100米，三个数的单位相同，也就是0.10.100.100板书，看一看，你发现了什么？和你同桌说一说。生1：在小数的后面加上一个0或加上两个0，小数大小是一样。生2：在小数的末尾添上0，小数大小不变。生3：在小数的末尾去掉0，大小是一样的。2、深化认识小数的性质。1纯小数中比一比师：的确是这样的，是不是其它小数也有这样的特点呢？这样吧，你在心中想一个这样的数，拿出1号练习纸，把你想的小数表示出来，比一比它们是否有这样的特点，当然你也可以用其它的方法比一比。练习纸：两个大小相等的正方形，一个平均分成10份，另一个平均分成

31、100份。三个大小相等的正方体，分别平均分成10份、100份、1000份。生动手写小数，涂一涂，比一比，师适时板书。2混小数中比一比师：同学们，你们写的小数是不是也有这样的特点？下面看看大屏幕上的小数是不是有这样的特点？出示一组混小数，让学生写小数，比一比。师：大屏幕上的涂色局部应该用哪两个小数来表示？生：1.2和1.20师：它们相等吗？生：看涂色局部是一样大的。师动态演示两个阴影局部相等。师：你还能举出这样的例子吗？生举例：如1.5=1.50，2.6=2.60师：还能说吗？能这样的数说得完吗？不能能说这么多，你能说出这么多这样的小数，表明你发现了某种规律，这样吧，你把你的发现和你的同桌说一说

32、。3小结小数的性质，揭示课题。生1：小数的后面无论添上几个0，它都不变。生2：小数的末尾添上0，去掉0，大小都不变。根据学生的汇报完善，归纳，总结出小数的性质：小数的末尾添上“0或去掉“0，小数的大小不变。师：这就是我们今天来学习的内容：小数的性质板书课题3、探究小数性质的内涵师：下面请看到大屏幕，这是我们熟悉的数位顺序表，如果一个整数，在它的末尾添上0，那它表示的大小就不同了，如5，变成50，同样在整数的末尾去掉0，它表示的大小也不同了，如700；如果是一个小数，在它的末尾添上0，或去掉0，它的大小就不变，如0.3变成0.30，0.300，15.20xx变成15.2。借助数位顺序表，动画演示

33、添0，去0的过程4、教学小数性质的应用1化简小数师：现在脑子里想一个数，想一想，哪些0可以去掉，哪些0不能去掉？生汇报，如：109.900中末尾的2个0可以去掉。师：通过刚刚的学习，我们可以把小数末尾的0去掉使小数更简洁，这个过程我们称为把小数化简板书：化简，出例如3，化简小数：0.70 105.0900生独立完成，汇报，师讲评。0.70=0.7 105.0900=105.092改写小数师：根据小数的性质我们可以去掉小数末尾“0，也可以在小数末尾添上“0，有时我们需要把一个数改写成指定小数位数的小数。板书：改写出示教学例4，不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2 4.08 3三、应用新知、解决问题。1、做一做1化简下面各数。0.40 1.850 2.900 0.080 12.0002不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.9 30.04 5.4 8.18 142、辨一辨：因为0.2=0.20，所以0.2和0.20没有区别。3、填一填把0.9改写成计数单位是千分之一的数是，把800个0.001化简是。四、总结交流通过本节课的学习，你有什么收获？板书设计：小数的性质小数的末尾添上“0或去掉“0，小数的大小不变。1分米10厘米100毫米0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.1000.3=0.301.2=1.20