2023年学困生辅导记录(五篇)

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1、2023年学困生辅导记录(五篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 学困生辅导记录篇一 为实施素养教化，营造全社会关切、支持教化发展的良好氛围，让每一位学生健康、和谐发展，提高教化质量，依据本班的实际状况，做好后进生转化工作。 二、本班状况分析： 本班共有36名同学，优等生占四分之一，中等生占四分之二，后进生占四分之一，因此，要提高教学质量，必需做好后进生的转化工作。 三、后进生名单：xxx 四、后进生状况分析： 1、自卑感强。后进生由于学习较差，受到指责多，父母的训斥、怒骂，

2、使他们感觉低人一等，进而自暴自弃; 2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，在日常道德行为上言行不能统一。 3、相识特征上，特殊是相识实力低下，形成错误的人生观。 4、表现在学习上，学习水平、实力水平、比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信念。 五、学校后进生产生的主要缘由有： 1、学生本身素养差，不求上进，觉悟低。 2、家庭的不良影响和社会的不良影响。 3、老师教化不得法，师生关系惊慌等造成的恶果。 六、措施与方法： (一)在课堂上老师要多关切后进生，不要把他们当成观众。 (二)定期召开座谈会，使他们相识到学习的重要性。 (三)培育他们学习的爱好，把有限的时间用在学习上。 (四)定

3、期家访，与家长协作，督促他们刚好完成作业。 (五)培育他们仔细学习的习惯，使之赶上去。 学困生辅导记录篇二 学困生作为素养教化实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教化者所接受和理解，这一方面代表着教化思想的进步，也标记着老师对于学生差异的多层次划分。对于老师来说，我们常常思索的是如何帮助转化学困生，而忽视了学困生产生的缘由，因此在教化方面难免出现事倍功半的现象。因此在教化行为、教化策略选择之前，分析学困生产生的缘由就显得尤为重要。 1、家庭环境的影响。 基础教化的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素养不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田

4、间劳动，家庭教化相对滞后。部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教化方法简洁粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满意子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关切子女的思想行，即使发觉子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从今对子女产生悲观的心情，进而影响子女的学习主动性，最终导致这些学生进入学困生的行列。 2、社会缘由。 受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富有的学生，这种状况更为严峻。有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。还有的学生经不起网吧的诱惑，成天

5、沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去爱好和主动性。 3、学校教化的误区。 在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今日，学校应试教化的影响有增无减，社会及一些老师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之老师的教化方法单一粗暴，不追究犯错缘由，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教化，产生厌学心情。 4、个人问题 一是智商不高的孩子干脆造成学习成果落后。二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。三是一些学生学习马虎，导致学习成果不稳定。四是一些学生学习看法不端正，学风不正，对待学习弄虚作假，或在学习上投入精力少

6、、时间少，导致学习成果落后。 通过对学困生形成缘由的分析，我认为，学困生并非是无药可救，只要运用一些行之有效的方法，肯定会使学困生得到转化。 （一）、主动与家长沟通，加强指导，提高家庭教化的质量 家庭是青少年成长的第一环境，家庭教化对子女身心影响巨大。在对学困生的探讨中发觉，学生家长在外工作的多，离异的多，做小生意的多，文化程度低的多。他们大多忙于工作、生意而无暇顾及子女的教化，而一旦发觉自己的子女学业荒废或行为差错，往往不反思自身缘由，却一味打骂子女乃至对其丢失信念，放任自流。落后的家庭教化观念，简洁粗暴的教化方式，在很大程度上制约着学生的身心健康发展。这种家庭教化环境下的学生很简单产生逆反

7、心理，甚至自暴自弃，逐步沦为学困生。老师要主动与这部分家长取得联系，采纳多种方法对学生家进步行指导，以提高家庭教化的质量，为学困生的转化创建有利条件。 （二）、利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响 社会环境无所不在，时刻对学生产生影响。社会向学生传递的信息鱼目混珠，夹杂着大量对学生具有毒害作用的消极因素，影响了学生的学业。怎样引导学生正确利用社会环境主动的一面，消退社会环境所带来的消极影响呢？ 1、加强引导，提高学困生辨别是非的实力。学困生相比其他学生而言，受社会环境的负面影响更大，但我们不行能因此而将其与社会隔离。我们只有想方法帮助他们相识各种社会因素的本质及其影响，提高其辨别实力，增

8、加其免疫实力。如在学生中普及法制教化；常常利用班会课举办社会公德学问讲座等。 2、开展寓教于乐的社会实践活动，吸引学困生的留意力。 为了充分利用社会环境中的主动因素，防止不良社会风气、丑恶社会现象的消极影响，学校要有安排、有组织地开展多种活动，吸引学困生主动参加，在帮助学困生远离不良社会影响的同时，开阔了他们的眼界，丰富了他们的社会学问。 （三）、班主任老师要更新观念和方法，加强班级管理. 教化实践证明，学困生的产生也与老师的教化行为不当有亲密的关系。因此，在学困生转化工作中要重视发挥老师和班主任的作用。为了充分发挥老师、班主任在转化工作中的主导作用，使转化工作达到事半功倍的效果，应加强老师、

9、班主任对学困生转化工作的指导与管理。 1、统一相识，更新观念。长期以来，学困生转化问题就是教化界的一大难题和探讨热点。尽管不少专家也提出了这样那样的观点、建议。但实际教化过程中，学困生转化工作仍是一项艰难的工程，它须要老师尤其是班主任老师付出大量的时间，花费更多的心血，且成效不明显。因此，有的老师认为教化转化学困生“费劲不讨好”，不如培育优生“名利双收”，对学困生只要管住不出事、不添乱、不影响正常的教学秩序就达到了目的。这些观点上的偏差使得有些老师不行能真正从学困生本身的健康成长和身心特点动身，开展教化转化工作，而是简洁地对学困生实行“高压政策”和强制手段，结果是管住了人，管不住心，甚至激起其

10、逆反心理，大大弱化了转化工作的效力。所以，班主任肯定要从思想上提高相识，摒弃功利主义，把转化学困生视作自己的重点工作。 2、加强管理，更新方法。为加大教化转化学困生的力度，班主任老师要创新工作方法，例如每周班主任或任课老师必需找学生谈一次心，每科老师必需给学困生供应一次表现机会；每周发觉并表扬学困生的一个优点；每月必需与学困生家长联系一次（最好是家访），通报学困生进步的状况；每月教会学困生一个详细可行的学习方法。 （四）、利用学困生的心理冲突，运专心理学学问，帮助学困生真正转化 由于种种缘由，学困生普遍具有困难冲突的心理。我们要留意到这一点，并结合心理学学问，有针对性地化解他们的内心冲突，使他

11、们真正从外表到内心得以转化。 一方面，学困生既自尊又自卑。学困生常有的一种心态是破罐子破摔，这是一种自尊心没有得到敬重或受到挫伤，导致心理失衡，而向相反方向自卑发展的一种心理反应。部分学困生拉帮结派、打架闹事、称王称霸，事实上就是为了获得一种不正常的敬重、防止受人欺侮的心理表现。因此，我们做转化工作时，首先要爱护他们的自尊心，不讥讽、不挖苦、不训斥，不打骂、不体罚他们，以免把他们愈推愈远。其次要为他们创建获得胜利的机会，让他们的自尊心能通过正值方式获得满意。 另一方面，学困生既有上进心，又有惰性。班主任老师在转化工作中常有这样的经验：与学困生谈话后，他们也能感受到老师的苦心，从而表示要改过自新

12、，可过不了几天又起先犯毛病了。因此，有的老师缺乏耐性，急于求成，看到后进生出现“教化反弹”现象就对学困生丢失了信念。其实，这是一种正常现象。学困生也渴望上进，做人人喜爱的好学生，可长期懒散散漫的坏习惯早已根深蒂固。“冰冻三尺非一日之寒”，对此，我们要做好充分的心理打算，在学困生转化中保持相当的耐性，常对他们加以激励，帮助他们发展上进心，弱化惰性心理，最终使其上进心战胜惰性，取得转化工作的胜利. 有教化存在，就有“优秀生”和“学困生”的存在，他们只是相对而言的。因此，“学困生”及“学困生”的转化是我们老师要恒久面对的问题。学困生转化是一项困难的工作，把握缘由是前提，关切爱惜是基础，全程管理是保证

13、。对于那些“学困生”，我们要有耐性，要有责任感，要极力去转化，而决不能放弃。只有这样才能挽救他们，培育出更多的“优秀生”。 学困生辅导记录篇三 一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素养，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。不能选择适合教化的学生，只能选择适合学生的教化。 为了实施素养教化、面对全体学生，就必需做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教化外，还要注意后进生非智力因素与智力因素的的培育。本学期，依据学生的特点制定如下安排： 为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动学困生的

14、主动性，制定本安排 本班后进生刘xx、xx思想单纯、心地和善、敬重师长，但没有学习目标，学习基础差;xx同学纪律散漫; 充分利用课间、班会、早、午、晚休时间进行转化，转化工作重在坚持，信任每个同学都会有不同程度的提高。信任这些后进学生的主动性调动起来，班级工作也肯定会上一个新台阶。 引导学生，树立学生要学、肯学、苦学的思想，努力彻底地变更自己，实现自我价值。 学困生辅导记录篇四 1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2、要用科学的方法教化后进生。 3、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、耐性。 4、留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱

15、好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。 5、想方设法培育学具有坚毅的意志。 6、辅导要刚好。 7、家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。 总之，只要我们共同努力，坚决信念，科学教化，把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。 学困生辅导记录篇五 转化后进生是教化的工作中重要环节，转化一个后进生所做的工作量是很大的，比培育一个尖子生的工作量要多的多，也难的多，要花费老师的许

16、多精力和时间。 本班大多数学生学习数学的进取性较高，数学思维本领强，学习成果较好，可是也有部分学生学习基础差，计算本领差，学习习惯不好，常常不完成作业，成果不好。老师必需更加努力，必需树信念，争取时间，实行必需的措施来帮忙他们改正学习看法，讲究学习方法，快步提高成果。 1、加强对素养教化内涵的理解，树立正确的教化观。 2、以心理健康教化为切入点，努力探究后进生转化工作的新路子。 3、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。 4、优化课堂教学，激发学生学习爱好大面提高教学质量。 1、仔细探讨学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。 2、进取学习新的课程标准，耐性细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。 3、实施培优补缺工作，采纳结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。 4、刚好发觉问题，刚好实行不救措施，作业采纳面批形式为主。 5、爱惜学生，突现学生的主体作用，关切他们的学习和生活，以引导为主。 6、多给后进生一些爱，多给他们多一点理解和敬重。多给他们多一份关切和爱护。多一些激励和表扬，少一点惩处。 7、多与家长联系沟通。