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1、-教案20232023 学年度上学期课程名称：电力拖动把握线路授课教师：xxx课程所属系部：机电工程系-z-.教学容位置把握与自动来回把握线路授课班级电气 2 班授课教师xxx上课时间2023 年 1 月 9 日第 17 周第 1 节上课地点xxx课型授课全国技工学校电工类通用教材电力拖动把握线路其次版中国劳使用教材动学问目标力气目标情感(素养)目标1、能够把握位置把握线1、能画出位置把握增加学生的 奇异心 和路和自动来回行程把握线路和自动来回行求知欲;通过自主完成教学目标线路的工作原理。程把握线路的线路电路的绘图，增加学生2、把握限位保护和终端图的自信念和成就感; 小超程保护的功能2、能依据
2、原理图分组合作，培育学生互助析线路的工作原理合作的团队精神。教学重点自动来回行程把握线路的工作原理教学难点自动来回行程把握线路的工作原理位置把握与自动来回把握线路课程教案-可修编-.-.本节课承受了讲授法、争论法，在教学过程中，通过讲授和启发式的提问，给学生自己思考并小组争论解决问题，总体教学设想突出三点，一教学方法是突出学问构造，二是识图，三是动手操作。将以往的读图展成为“识图、说图、绘图”的教学模式。-可修编-.教 学 用 具(设备预备)1、分组2、教案3、挂图4、教材教学容与教学过程阶段与时间安排教学容教师活动 学生活动一、组织教学 ： 3 min 一、二、复习旧知, 引入整顿课 堂纪律
3、，整顿课堂纪律，分小组坐好，预备进入教学。 检查考勤,预备进入教学。如图 1 所示行车运行示意图，如何用电动机拖动行车向前和向后运行？知：5min 利用接触器联锁正反转把握线路来拖动行车的向前出挂图提问问题学生观看行车和向后运动，电路图如以以下图 2 所示:的运动状态 思考并尝试答复以下问题出挂图复 习 旧知提 出 问题温故而知， 为课的讲授做好铺垫。提出问题：假设操作者失误，在行车运行到两端的极限位置时未能准时按下停顿按钮，会消灭什么结果？如何避开消灭这一现象？【讲授课】位置开关：定义：将机械信号转换为电气信号以把握运动部件位置或行程的把握电器。三、讲授位置把握就是利用生产机械运动部件上的挡
4、铁与行知识 程位置开关碰撞，使其触头动作来接通或断开电路，30min以实现对生产机械运动部件的位置或行程的一种方法称为位置把握，又称为行程把握或限位把握图位置开关在行车的两端终点处各安装一个行程开关 SQ1 和SQ2，行车前后各装有挡铁 1 和挡铁 2 指出利用行程开关，可以使行车在到达两端极限位置时自动停下来。想一想：请同学们在接触器联锁正反转把握线路基础之上动手绘制可以对生产机械的运动部件实现位置把握的电路图。提示：行程开关 SQ1 和 SQ2 的常闭触头应分别接入到接触器联锁正反转把握线路的哪局部？出挂图讲 解 原理小组争论， 学生思考分析， 总结问题。图位置把握线路线路的工作原理：先合
5、上电源开关 QS.1.行车向前运动：三、讲授学问30min此时，假设按下 SB1，由于 SQ1 常闭触头已分断， 接触器 KM1 线圈也不会得电，保证了行车不会超过SQ1 所在的位置。2.行车向后运动：停车时只需按下 SB3 即可。小组互评：让学生观看和点评他人作品。教师点评：对存在的共性问题特地强调。对各组任务的完成状况进展总体评价。【导入课】提出问题：1、假设想提高生产效率，实现对工件的连续加工，需三、讲授知要行车在确定行程能自动往复运动，那么如何满足识30min 要求？提 出 问题，巡堂回 答 学生问题2、当行车上的挡铁撞击行程开关使其停顿向前运行学生思考问题并尝试画原理图后,这时再按下
6、启动按钮 SB1,行车会不会连续前行?为什么?-.-可修编-.-.图自动来回行程把握线路线路的工作原理如下：先合上电源开关 QS,-可修编-.停赶忙，按下 SB3整个把握电路失电KM1或 KM2三、讲授知识30min主触头分断电动机 M 失电停转行车停顿运动。讲 解 线路 工 作原理倾听教师 分析，学会分析结论：1、在工作台需限位的两端，各安装一个位置开关SQ1 和 SQ2，将它们的常闭触点分别串接在正转把握电路和反转把握电路中。把它们的常开触点分别并联在相反方向的起动按钮两端。当位置开关动作后，常闭触点先分断，工作台停顿运动；常开触点后闭合，工作台反向起动运行。2、SQ1、SQ2：用来自动切
7、换电动机正反转把握电路，实现工作台的自动来回行程把握。四、课堂小结5min总结归纳位置把握与自动来回把握线路一、位置开关二、位置把握线路挂图板书设计1、工作原理：三、自动来回把握线路1、工作原理：课外作业1、画出位置把握线路原理图，并写出工作原理2min2、画出自动来回把握线路的原理图并写出工作原理在本节课的设计上，我承受的讲授法旨在通过教师的口头语言让学生在学习过程中把握电气专业技能的学习方法和技能，学会学习，培育多方面的力气，激发学习兴趣，提高学生的自主学习力气。教学后记由于是理论课程，学生乐观性不高，假设能让学生动手去连接线路，上电操作。通过教学，充分调动学生学习的乐观性，养成勤于思考、擅长思考的良好习惯，逐步培育学生思维的灵敏性和驾驭学问的力气-.-可修编-.
位置控制和自动往返控制电路
