优秀小学德育论文参考文献汇精选3篇论文

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1、优秀小学德育论文参考文献汇精选3篇论文篇一：德育论文“浅谈入学以来的感悟” 大 学 生 德 育 论 文 机修1131班 张学刚年3月10日 浅谈入学以来的感悟 两年的时间转眼即过，虽然短暂，却也给我留下了深刻的印象，在学校的这段时间里，学到的不仅仅是书本上的知识。而是综合素质的提升。从思想上，处事态度上，学_能力上得到进步，学会了如何更好的去和同学沟通和做好团结，学会遇到困难如何平静面对。为以后的学_和发展奠定了坚实的基础。 纪律和学_上，我严格要求自己，遵守学院各项规章制度，认真学_文化知识。当在一个新的环境的时候，要学会用最短的时间去融入这个环境，才能谈得上进一步的发展。再次，在一个新的环

2、境中要有明确的目标，把大的目标划分为一个个的目标并不断的实现这些目标的时候，奋斗的过程才又意义。作为学生，我们主要的任务还是 以学_为重。我设定了自己的一些目标，并且不断的努力的去实现。当然，其它的科目不可忽视，要总成绩保持前三。 此外，要锻炼自己的动手能力，掌握一技之长，就业的时候起码又拿得出手的东西。现在来说，虽然结果与最初的设想又一定的出入，有时候当结果和自己的设想又差距的时候，学到的不是盲目的悲观，更多的时候应该是理性的分析为什么会出现这种结果，如何避免在以后的时间里再次发生。这有这样，才能不断地得到锻炼与成长，刚开始的时候可能是抱怨与无奈，但经过一个时期，回过头来，可能内心存在的是感

3、激。感谢这些经历给予自己成长与进步的机会。总的来说 对自己的设想算完成的不错。所以两年的大学生活是收获的一段时期，是自己成长与进步的一段过程。 生活上，继续保持简朴的作风，我知道对于我们来说，还没有创造价值，我们是纯粹的消费者，一点一滴都来自于父母的血汗，我们要对得起这部分开销，对得起父母的这份期待和希望。其实说起学_，不断严格要求自己的动机真的很简单，父母为我们操劳是在太辛苦了，我今天的努力就是希望不远的将来用我有限的力量去改变这个现状，使他们不再这样辛苦。将近一年的时间内，我一直在学校的大汉食堂勤工俭学，真的十分感谢学校能提供这样的机会，不仅减轻了家庭的负担，还使我的动手能力得到了锻炼和进

4、步。开始还没发现这种作用，当发现自己的动手能力提升的时候才感觉到这些机会的重要性。我相信“勤能补拙是良训，一分辛劳一份才”，“付出总有回报”，也许短时间没有这种感觉，这是一个量变的过程。在不断的积累与潜在的进步中，一定会得到回报。 思想水准上，除了物质上的追求之外，更多的是做一些有意义的事情。中国共产党是工人阶级的先锋队，也是中华人民和中华民族的先锋队。我也积极向这以先进的组织靠拢。开学第一学期就向党组织递交了入党申请，虽然期间两次被评为优秀团员，但还是与成为一个真正的党员又一定的差距，如何缩小这个差距，努力使自己达到一个党员的标准，是不断提升的过程，了解党的路线方针和政策仅仅是个开始，更多的

5、要求如何从思想上得到进步才是根源。就像学_和实践 “科学发展观”，不仅需要知道其中包含的深刻含义，更重要的是如何和自己的生活和工作紧密的联系在一起，怎样体现指导作用。在不断的学_与进步中，在即将离开大学的校园时，我的这一愿望得到了实现，这只是一个开始，我能感受到自己的责任。我也会在以后的学_和工作中不断的严格要求自己，做一些实实在在的事情。 大学的历程好比一条路，路上什么都有，就看自己捡什么了。这段时间有高兴与喜悦，有痛苦与无奈，在经历了这些过程之后，才能体会到在锻炼中成长，才能更好地适应大学后的复杂的社会。大学学_是一个排名，步入社会将会重新排布，而且之间几乎没有太大的关系。当抱一颗平常心对

6、待这些事情的时候，才能以平和的心态重新开始。这时候学_能力又要发挥重要作用，而在大学期间，需要锻炼的就是心理承受能力和学_能力，虽然得到的也许只是一些浅显的道理，但对于以后有指导性，就有意义。 我们每个人一点点的学_，慢慢的成长，由一个青涩的高中生渐渐长大，现在大学即将结束，我们曾经的理想，曾经的计划是否已实现，但是我们仍然要不断的拼搏，因为我们还年轻。在以后的日子里，我们仍然要不断学_如何做人，如何生活，如何在短暂的人生里实现自己的价值，来实现自己的理想抱负。 参考文献: 1. 房欲飞.美国高校大学生领导研究. 2. 大学生励志网“关于大学生发展的思考。 篇二：护理论文参考文献精选3篇 护理

7、论文参考文献精选3篇 护理论文参考文献精选1篇 ) 引用论点必须准确无误，不能断章取义。 顺序编码制 )主要责任者。是指对文献的知识内容负主要责任的个人或团体，包括专著作者、论文集主编，学位申请人、专利申请人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者等。多个责任者之间以，分隔，责任者超过3人时，只着录前3个责任者，其后加等字(英文用 et al )。注意在本项数据中不得出现缩写点。主要责任者只列姓名，其后不加着、编、合编等责任说明文字。外文主要责任者用原著，姓名前后应遵重各国的_惯。作者不明时，此顶可省略。 ) 文献名和版本(初版省略)。文献名包括书名、论文题名、专利题名、析出题名等。护理论文参

8、考文献精选3篇护理论文参考文献精选3篇。文献名不加书名号 。 对于专着、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母A;对于其它未说明的文章类型，建议采用单字母Z。 )出版事项(出版地、出版者、出版年、卷期号等)。出版地指出版者的城市名，对于同名异地或不为人们所熟悉的城市，可在其名前附加省名、州名、国名等。对于出版者中包含了地名，出版地不能省略，如，_：_大学出版社，不能写成_大学出版社。出版者为出版社名，可按来源的形式着录，也可以按公认为的简化形式缩写形式着录。如IRRI(原标识International Rice Research Institute)。出版年采用公元纪年，并用阿拉伯数

9、字着录。如遇其它纪年形式时，可将原有的纪年置于内，如1705(康熙四十四年)。对于报纸和专利文献，要着录出版日期，其形式为YYYY-MM-DD.对于期刊的出版年份、卷号(期号)着录有以下3种形式：198092(2)：年，卷(期); 1985(4)：年(期); 1987.5：年，卷 )文献出处或电子文献可获得地址。 护理论文参考文献精选2篇 ) 引用论点必须准确无误，不能断章取义。护理论文参考文献精选3篇92(2)：年，卷(期); 1985(4)：年(期); 1987.5：年，卷 )文献出处或电子文献可获得地址。 护理论文参考文献精选3篇 论文集 报纸文章 期刊文章 学位论文 文献类型标识 MC

10、NJDRSP 对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母 A ;对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母 Z 。 电子文献类型标识DBCPEB 电子文献载体类型和其标识:磁带(magnetic tape) MT，磁盘(disk) DK，光盘(CD-ROM) CD，联机网络(online) OL， 文献类型标识/载体类型标识如:DB/OL 联机网上数据库(database online)DB/MT 磁带数据库(database on magnetic tape)M/CD 光盘图书(monograph on CD-ROM)CP/DK 磁盘软件(computer program on

11、 disk)J/OL 网上期刊(serial online)EB/OL 网上电子公告(electronic bulletin board online) a.专著、论文集、学位论文、报告序号主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地:出版者，出版年.起止页码(任选). 1刘国钧，陈绍业，王凤翥.图书馆目录M._:高等出版社，1957.15-18. 2辛希孟.信息技术和信息服务国际研讨会论文集:A集C._:中国社会科学出版社，1994. 3张筑生.微分半动力系统的不变集D._:_大学数学系数学研究所，1983. 4冯西桥.核反应堆压力管道和压力容器的LBB分析R._:清华大学核能技术设计研究院，1

12、997. b.期刊文章 序号主要责任者.文献题名J.刊名，年，卷(期):起止页码. 5何龄修.读顾城南明史J.中国史研究，_，(3):167-173. 6金显贺，王昌长，王忠东，等.一种用于在线检测局部放电的数字滤波技术J.清华 大学学报(自然科学版)，1993，33(4):62-67. c.论文集中的析出文献 序号析出文献主要责任者.析出文献题名A.原文献主要责任者(任选).原文献题名 C.出版地:出版者，出版年.析出文献起止页码. 7钟文发.非线性规划在可燃毒物配置中的应用A.赵玮.运筹学的理论和应用 中国运筹学会第五届大会论文集C.西安:西安电子科技大学出版社，. 468-471 d.报

13、纸文章 序号主要责任者.文献题名 N.报纸名，出版日期(版次) 8谢希德.创造学_的新思路N.人民日报，_-12-25(10) e.国际、国家标准 序号标准编号，标准名称S. 9GB/T 16159-，汉语拼音正词法基本规则S. f.专利 序号专利所有者.专利题名P.专利国别:专利号，出版日期 10姜锡洲.一种温热外敷药制备方案P.中国专利:881056073，1989-07-26 g.电子文献 序号主要责任者.电子文献题名电子文献和载体类型标识.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选) 12万锦坤.中国大学学报论文文摘(1983-1993).英文版DB/CD._:中国大百

14、科全书出版社， 篇三：小学德育论文 让英语课堂盛开德育之花 摘要： 德育是素质的重要组成部分。小学德育纲要指出:“各学科是向学生进行思想品德最经常的途径”。根据英语课程标准对基础阶段英语课程的教学要求以及当今儿童学_外语的心理特点，教师在英语教学的同时还要关注孩子情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的。因此，教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合英语教学的规律。 关键词: 小学英语教学德育 渗透 英语是一门语言学科,语言学_对开发儿童潜能,进行思想有着其它学科不可替代的作用。下面我谈谈我在小学英语教学中德

15、育渗透方面的体会。 一、创造和谐的德育环境 德育是一种道德追求活动，即在完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定,自我完善的满足,得到一种精神享受。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使课堂生活充满爱、尊重与信任，处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、合作、勇气和一系列民主价值。课堂上我们要建立新型的师生关系，营造和谐、民主、轻松的氛围。我们要笑对每个学生，对学生所犯的语言错误采取宽容的态度，从多元的角度去评价学生。在教学过程中注重学生心理的变化，创设对学生有挑战性的问题或问题前景，引发学生参与的欲望与行为，使他们在主动积极地参与中生活

16、得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。 二 、挖掘教材的德育因素 教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。不像思品和语文课，有清清楚楚的事实和道理，英语的课本中，没有可以进行德育的语句和材料。所以只有靠教师去钻研和挖掘教材，抓住教材与德育的结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。如在教授In a natural park 中可渗透保护森林和保护环境的意识；在教学句型“what do you like？” 时，出乎意料的有同学回答“I like money ”，针对如此的金钱观，我及时进行，举例说明“money isnt

17、the most important ”。其实，英语课本中是有很多地方可以进行德育的，就看老师如何把所教知识和要教授的道理有机结合，下面就以这些课为例谈谈我是如何进行学科德育的。 例如在上In the park 时，我不仅让学生欣赏大自然的美，还学生“we can not get the flowers in the park” ，培养学生爱护绿化，保护大自然的思想。在对话中，提醒学生多使用“please”、 “thank you”、 “Excuse me” 等文明用语，养成礼貌待人的_惯。在学_ “can I help you ？”时，告诉学生不仅售货员要这么招待顾客，当我们看到别人有困难时

18、，也应主动、热情地向对方提供帮助，培养学生助人为乐的精神。 在小学英语教材中学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、_俗风貌。要学_包括思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，这些内容丰富的语言材料，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。 三 、将德育渗透于教学的全过程之中 在英语教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教师在教学过程中，应采取灵活多样的教 学形式，适宜、适时、适度地对学生进行德育。 1、在单词教学中渗透德育 五年级第二

19、学期学的是四季名称spring、summer、 autumn and winter以及四个表示方位的词east、south 、west and north。在上这节课时,我让学生进行课外准备,说出喜欢四季的理由,它可以扩大课堂教学的信息量。同时也让学生通过赞美家乡的四季,表达爱家乡之情。其次,我还让学生进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如加上复_天气的句子，和新课内容有机结合后，使英语学科和地理学科中的风土人情，人文知识结合起来，这当中有练_自己语言及组织语句的过程。通过这一环节，学生可以把知识，技能升华为个人稳定的品质和素养。大家知道，英语单词的记忆，往往是英语学_中遇到的最大

20、障碍。教学中，教师要引导学生树立正确的学_目标，树立不断克服困难的信心，使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。这个过程正是开发智力、塑造性格、培养意志的过程。由兴趣而学_到克服困难而学_，是自主学_内驱力的深化过程，也是学生人格不断完善的过程。 2、在句型和课文教学中渗透德育 作为英语教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想内容。苏联家赞可夫指出：“教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。”因此，我们要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。例如我在教授“Dont”时，面对未就绪的课堂：黑板未擦，灯没有开，书本也没放在桌面上等，通过复_“Please”和

21、“Lets”的句型，让学生明白要求别人做事要有礼貌，而且懂得要上课了，应作好准备工作。再如操练新句型时，让学生上课不要喝水，吃东西，玩耍等，进行行为规范训练。最后，通过看录像让学生讨论：IS he/ she right接着进行正面的指导，让学生有明辨是非的能力，同时明白犯了错误不要紧，只要改正了就好。这节课，并没有按照课本的顺序按部就班，而是根据契机随机进行德育。 3、在日常用语教学中渗透德育 日常用语在英语教学中只要求学生作口头掌握。因为不是主要的学_内容，所以往往容易忽视对其中蕴含的思想内容的挖掘。然而有许多用语，如“Good morning”,“Thank you ”和“Sorry”等表

22、示礼貌问候的句子，只要在教学及日常交往中反复使用，辅之以一定的引导，就能起到促使学生养成文明行为_惯的目的。在学_“when do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型讨论自己的日常作息时间时，教师要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这些知识的讲授，学生的交际练_，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合以一，文理交融，又达到了融，教学于一体的教学效果。 4、在情景创设中 在情景创设中也要体现德育功能。例如在教学“what do you like ”的功能结构时,距可以设计在快餐店就餐和家里来了客人的情

23、景。在学_“whats the weather like ”这个交际用语时，可以设计病人在医院看病的情景。在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学_语言的同时，也在学_与他人的合作和交往。这种学_活动有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性形成课堂教学的高潮，教学的全过程中，教师的不断引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学_的快乐。 综上所述，在小学英语课堂中进行德育是很重要也很必要的，方法也是多样的。作为教师就是要善于捕捉德育因素，并使学科中的德育自然地与知识融为一体，让学生在自然渗透 中受到情感的熏陶，进而内化为自己的道德意识。让我们在教学改革的大潮中，根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持渗透，在小学英语教学的点滴中培养学生良好的思想品德。 参考文献： 部：英语课程标准（实验稿），_师范大学出版社，年7月 小学德育 年6月11期 优秀小学德育论文参考文献汇精选3篇