《不经历风雨怎么见彩虹》教学设计

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1、不经历风雨怎么见彩虹说课稿 一、教材分析：不经历风雨怎么见彩虹是四年级品德与社会下册第一单元第一课的教学内容。本课依据的课程标准是：以贴近儿童的生活的教学形式，来培养学生不怕困难、挫折，勇敢生活的乐观情绪。挫折教育也是小学思想品德教育中的一个至关重要的问题。因此，在教学中力求把教学内容与儿童丰富多彩的现实生活联系起来，让学生在自然现象、同龄人、名人身上感受勇敢与乐观，学会不怕挫折、勇敢生活。（一）说教学内容及课时安排：生活中难免有风雨（一课时完成） 接受风雨的洗礼（二课时完成）迎来美丽的彩虹（三课时完成）（二）说教学目标：1、 情感、态度、价值观目标：帮助学生知道生活中难免会有挫折与失败；遇到

2、挫折时要学会自我调适；培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。2/、知识与技能目标：学会正视和直面身边的一些困难和挫折。学习自我调节的方法，提高适应能力。3、过程与方法目标：理解失败是成功之母的真正内涵。学会联系生活实际，勇敢面对生活中的困难和挫折。（三）说教学重、难点：1、教学重点：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。2、教学难点：遇到挫折时，能学会勇敢面对。二、学情分析:随着年龄的增长，中高年级小学生的内心世界越来越丰富，开始出现一定的自我意识，他们对周围的人、事也逐渐有了一定的思考，并形成相应的态度。从孩子的心理特点和认知程度上来看：小学生的形象思维

3、占主导地位，他们精力旺盛，活泼好动。在此阶段，我们应帮助他们正确对待生活中的不如意的事，能够既看到自己的长处而树立自信心，又能不怕困难，体验克服困难取得成功的乐趣，形成积极向上的生活态度。因此，针对上述学情分析，确定的教学重点是：帮助学生知道生活中难免会有挫折和失败。培养学生不畏挫折，乐观向上的生活态度。教学难点是：遇到挫折时，能学会勇敢面对。在突破重难点的过程中，教师应注意：我们可以按照学生的年龄特点，积极开展丰富多彩、健康有益的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在体验中成长。三、教法学法（一）教法 1情境教学法 2启发式教学（二）学法 1自主学习法 2. 合作探究法四、教学过程（一）

4、创设情景，激情导入1.(课件创设情境)师：生活的天空会有雨有晴，因此我们的心情也会随之变化。播放歌曲:不经历风雨怎么见彩虹谈谈对“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”这句歌词的认识。 （二）结合实际，认知情感 1、学生自主学习课文：生活中难免有风雨 2、说一说:生活中，你或家人的遭遇到的挫折或烦心事。 3.小结：大家的生活都很幸福。父母的爱温暖着我们，伙伴的友谊滋润着我们。我们也希望我们的成长之路洒满阳光，一帆风顺。然而，生活中难免有风雨，我们的天空不可能每天晴朗。 4、 谈谈：如何面对我们生活中的烦心事？ 5.小结：大家会发现人人都会有烦恼，说出一个烦恼，就如同丢掉了一个包袱，你

5、会觉得轻松一些。感悟明理，体验情感1、自主学习课文：接受风雨的洗礼当我们遭遇挫折时，让我们难受，令我们沮丧的，往往不是事情本身，而是我们对该事情的看法与态度。2、分析我们在生活中遇到的困难与挫折:（1）琳琳在歌唱比赛中没有取得好成绩，该怎么办？ （2）我在学习中遇到困难，该怎么办？（3）运动会中，同桌比赛失败，我该怎么安慰她？合作探讨：我们如何迎接生活中的风雨？（1）用名人名言激励自己；（2)多想令自己快乐的事情；（3）使自己的想法适合自己的实际。总结反馈 情感升华1、学生自主学习：迎来美丽的彩虹不要怕风雨无情，风雨之后才会有美丽的彩虹。也不要怕困难与挫折，因为对与成功这来说，困难与挫折只是到

6、达终点前必须经过的中途站点。学生合作探究：收集人们克服困难取得成功的故事。（1）海鸥在空中搏击；（2）破蛹而出，羽化成蝴蝶；（3）邓亚萍经过奋力拼搏成为冠军；（4）霍金克服困难取得成功。实践活动：自己在成长的过程中是怎样面对困难的，又取得了那些进步？ 请学生试着将自己的成长足迹画出来。4.小结：我们从呀呀学语，到蹒跚学步，再到学做家务漫游在人生的道路上，我们总会接受风雨的洗礼，迎来美丽的彩虹五、板书设计不经历风雨怎么见彩虹 生活中难免有风雨（如何面对烦心事？） 接受风雨的洗礼 （怎样迎接风雨？） 迎来美丽的彩虹（取得了那些进步？）（设计意图：板书设计清晰简洁，增强学生的直观印象。）六、教学反思 本节课,我首先用歌曲激发学生的学习兴趣；然后，通过学生自主学习来提升学生的学习能力；最后，通过情感体验来升华学生的情感。总之，通过感悟明理，合作探索，情感体验等多种教学形式，充分激发了学生学习的主动性，也极大地活跃了课堂气氛。从而使师生之间愉快地学习，达到预期的教学效果。 学生的情感体验是靠长期积累的，在以后的教学中还要联系实际，培养学生不畏挫折、乐观向上的生活态度。4