2023年部编版《蝙蝠和雷达》教学设计篇(通用)

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1、2023年部编版蝙蝠和雷达教学设计篇(通用) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇一 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能平安飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。其次自然段在文中起承上启下的作用。其次部分：科

2、学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机平安飞行。这项探讨告知人们，探讨生物可以对人类的创建独创有所启示。 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 1、能大致说出课文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 每一

3、个学生都有新奇心和求知欲，老师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同找寻解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主子。 引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在视察中加深对文本的理解和感悟。 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件 2课时 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。 1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读

4、准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮番读课文，相互评价，相互指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌沟通课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧? (一)默读前三个自然段，找出过渡句 (二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问? 过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第三自然段。 (三)重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么? 2、指名讲段意 3

5、、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么? 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 (1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。 (2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安。 (3)说感受 (4)指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞美、佩服) 我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢?我们下一节课再来学习

6、。 抄写生字词语 熟读课文 查找有关仿生学的资料 同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并得到启发，独创了雷达) 导入：看!今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不得!竟然连我们蝙蝠界的隐私都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发觉我们的隐私的，同学们，你们能告知我吗? 师：同学们，你们情愿代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答精确、完整就要先仔细读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来

7、一起学习4、5、6自然段。 (一)学习4、5、6自然段 自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做试验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论? 边默读4、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 小组探讨填表结果 指名讲所填写的表格 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠说明试验的过程?要留意人称的改变。 过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗? (二)学习第七自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 汇报句子 男

8、女同学赛读 默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵协作探路的示意图 展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 科学家们发觉蝙蝠夜间能平安飞行的隐私简单吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。 齐读句子，说体会 齐读体会 齐读第七自然段 ：同学们说得不错，我能在夜间平安飞行的隐私就是嘴和耳朵能相互协作，嘴和耳朵两样东西是缺一不行的。那你们人类的科学家独创的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告知我们答案? (三)学习第八自然段 边读文段，边画出有关句子，并读一读 仿照板书动手画雷达的探路方法示意图

9、同桌沟通示意图，并复述 指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书： 请同学们打开语文书44页，完成课后练习三 指名讲答案 齐读 (一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，独创了( )。 (二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，独创了( )。”的句式来说。 (三)补充有关仿生学的资料 (四)说一说：我从( )身上得到启发，想独创( )。 参考：我从变色龙身上得到启发，想独创变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大便利了家长。 (五)举荐课外书籍：快乐小博士奇异的仿生学 1、阅读有关动、植物隐私的书籍，仿照蝙蝠和雷达的

10、写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。 蝙蝠和雷达是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发觉问题，分析问题，解决问题。首先是发觉问题：飞机和蝙蝠都能平安飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特殊灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠平安飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的隐私，解决了问题。 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇二 1.相识11个生字，学会“系”多音字的用法。 2.一边阅读一边思索，记录自己的

11、问题。 1.自主朗读蝙蝠宝宝，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。 蝙蝠宝宝 一只蝙蝠宝宝 吓得大喊大叫： “请你打开黑暗， 我胆怯这里的光线。” 2.你问我答读 过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的隐私，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习蝙蝠和雷达这篇说明文，信任看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。 1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？ a.读准字音 蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏 b.多音字 系，在系鞋带、系领扣、系围裙读j；在系列、系统、关系、联系读x。 c.写字练习 系驾驶 预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图） 2.自学

12、提示二：一边阅读一边思索，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。 完成练习册一至四题。 板书设计 6.蝙蝠和雷达 提出问题(1-2自然段) 探讨问题（3-7自然段） 得出结论（8自然段） 1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。 2.迁移运用提问策略，代文完成主题阅读中人类的“老师”课后题。 1.讲评练习册一至四题； 2.课前小测试（见同步课件） 自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？ 温馨提示：可以结合课后题来整理。 预设1：针对课文内容提问 科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的隐私的？读读第4-6自然段，完成下列表格。 预

13、设2：从课文写法上提问 为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？ 我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相像，这样表达生动形象。 预设3：从课文中得到的启示提问 蝙蝠和雷达有什么关系？ 师生问答读： 师：雷达的天线像什么？ 男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴， 女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。 师：雷达的荧光屏像什么？ 男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。 合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间平安飞行。 1.课后阅读材料 自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？ 边读边思索边记录问题； 沟通共

14、享。 2.自学提示三：运用边读边思索边记录问题的方法，阅读主题阅读中人类的“老师”，完成课后练习。 将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。 6.蝙蝠和雷达 针对课文内容提问 从课文写法上提问 从课文中得到的启示提问 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇三 1、学会生字新词。 2、把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的隐私。 3、理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路的联系。 4、激发学生酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 把握课文内容，了解科学家三次试验的过程及揭示的隐私。 理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路的联系。 教学过程预设 （一）谈话导入，了解蝙蝠和雷达。 （出示蝙蝠图片） 同学们，相识它

15、吗关于它，你们知道些什么 （出示雷达图片） 同学们，这是什么知道雷达有什么作用吗 同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类独创的一种探测仪器。这两种迥然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间原委有什么联系呢这节课我们就来学习蝙蝠和雷达。 （二）熟读课文，扫清障碍。 1、朗读全文。 2、认读生字词。 3、指导书写生字。 （1）指导书写，关注“蝇”“揭”的写法。 （2）学生书写。 （三）概括内容，质疑问难。 1、抓住要点，概括内容。 请同学们默读课文，看看文中哪几句话干脆写出了蝙蝠和雷达之间的关系，用“”画出来。 学生沟通，并用连关键句的方法概括课文的主要内容。 2、针对内容质疑问难

16、。 同学们自己读读主要内容，你还想知道些什么？ 学生可能从以下方面提问题： （1）蝙蝠夜间是怎样飞行的 （2）蝙蝠是怎样探路的 （3）为什么装上雷达飞机就能平安飞行了呢 （四）依据问题，顺学而导。 感悟蝙蝠夜间飞行的特点。 1、师范读课文。 2、同学们沟通感受。 探究蝙蝠探路方法。 1、请同学们默读46自然段，并完成下面的表格。 2、学生沟通。 3、体会详略得当的写法。 4、明确蝙蝠的探路方法。 请同学们自己读课文的第七自然段，用“”画出相关语句。 （1）试着用自己的话说说蝙蝠是如何探路的呢？ （2）边沟通，边演示。 （3）学问拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用） （4）比较下面的句子，看哪种说法

17、好？为什么？ 科学家经过探讨，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。 请同学们自己读读第八自然段，思索雷达原委是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相像之处呢 1、试着用自己的话说说雷达是怎样工作的呢？ （1）边沟通，边演示。 （2）通过比较，理解飞机夜行与蝙蝠探路的关系。然后完成课后的填空。 （五）总结全文，学习方法。 引导学生学习作者由现象提出问题然后分析问题最终解决问题的方法。 （六）拓展延长，激发爱好。 1、了解仿生学。 2、沟通人们从生物身上受到的启示。 3、好书举荐奇妙的仿生学。 阅读有关动、植物隐私的书籍

18、，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。 飞机夜间平安飞行？提出问题 蝙蝠和雷达，三次试验，分析问题 独创雷达，解决问题 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇四 1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。 2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。 3.了解飞机夜间能够平安飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平常留意视察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的爱好。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里平安飞行的。 2.练习

19、归纳段落大意。 引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。 三课时 1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料) 2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料) 3.引导学生思索课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推想装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今日的学习来弄清晰这个问题。 1.多媒体播放生字词，检查学生读音状况，指导学生分析字形结构，老师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。 2.探讨记字方法。 例：钟、辟、超，用熟字加偏旁

20、的方法记; 碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。 3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放) 比一比，再组成词语。 竖( )即( )得( )起( ) 坚( )既( )碍( )超( ) 塞( )摹( )辟( )彰( ) 赛( )暮( )避( )障( ) 1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。 2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 例：横七竖八形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子许多。 3.出示重点词语，让学生巩固练习。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。 摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家依据蝙蝠探路的原理独创了雷达。 反复：一遍又

21、一遍;多次重复。颠过来倒过去。重复的状况。 找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。”看一看应选哪种说明? 证明： 用牢靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。 证明书和证明信。 同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种说明。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。”应选。 依据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。 例： 反复经过反复思索和计算，小明最终做出了这道题。 证明看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果真，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。 1.写生字新词，造句。 2.

22、熟读课文，并联系课文内容思索课后作业题。 (请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。) 现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪慧，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，假如我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章-蝙蝠与雷达。 (一)指名读第1、2段，其他同学边听边想： 1.“第一自然段主要讲了什么内容”? (第一自然段描述一架飞机在夜航。) 2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中平安飞行? 书本中有这样的话吗?它是怎么说明的?现在

23、请大家仔细阅读，然后找出答案。 (“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”) 3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢? (“启示”，多媒体播放) 4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。 (飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。) (二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢? (人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?) 1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探究蝙蝠夜间飞行的奇妙?然后4人一小组进行探讨。 (课文第四至第6自然段写了这个内容) 2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带

24、着问题思索：这一自然段写的什么内容? (蝙蝠超群的飞行本事，引起了科学家的思索。) 3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本事超群?划出有关句子，说说你的理解。 (夜间飞行能捕获微小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵活地避开。) 请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的超群本事。 4.这些引起了科学家怎样的思索? 请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是特别敏锐，在漆黑的夜里能看清晰全部的东西? 5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。 6.为了弄清晰这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样? (让同学们4人一小组一起探讨学习第四、五两个

25、自然段。事先每组发一张表，探讨后集体填表。) 第一次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。 方法：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 结果：铃铛一个也没响。 证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。 其次次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。 方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。 第三次试验： 目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。 方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 结果：同试验二。 证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。 7.汇报填表状况。 8.科学家在这三次不同

26、的试验中证明白什么? (齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。) 9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思索一下。 (丢掉“协作”不科学，因为其次次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本事，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“协作”是科学的。) (三)指导朗读第4、5自然段。 通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳协作，那么蝙蝠究竟口耳是怎样协作的呢?这节课我们将接着学习课文。

27、1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳协作起来夜行探路的。 (先同桌相互探讨，再举手回答问题。) 学生说时，老师要在黑板上画出示意图。 2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕获小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的? 3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的隐私是要付出艰苦的努力的? 请同学们细细地体会“反复探讨”一词。“反复探讨”就是：一遍又一遍地探讨。 4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复探讨的吗? 5.老师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复探讨，经过多数次失败，多数次地总结阅历教训。多数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于

28、探究，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。 6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推动，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即变更飞行的方向。 7.科学家反复探讨，揭开了蝙蝠夜行探路的隐私。科学家从这个隐私中得到了什么启示呢? (4人一组探讨，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。) 8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。 9.完成课后思索练

29、习2。 (依据课文内容填空： 、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。 、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。) 10.下面老师请一位同学说说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么? (雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间平安飞行是从蝙蝠身上得到的启示。) 11.指导朗读第7自然段。 1.指导分段： 细致看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个详细的意思?(小组探讨)全文可分为三大段 第一段：第1、第2自然段; 其次段：第3至第6自然段; 第三段：第7自然段。 2.指导归纳其次段段意，完成思索练习3。 把课文分成三段，在下面的内容中

30、选择其次段的段意，用“”表示。 (1)科学家做了三次试验。 (2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。 (3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵协作起来探路的。 (选择(3)，因为(3)精确、全面、正确。) 3.总结全文，揭示中心。 学习了课文，你受到了什么启示? (很多科学技术都是从生物身上得到启示而独创创建出来的。) 4.你知道人们从生物身上得到启示，还独创创建过什么? 5.激发爱好。 同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的独创创建，希望你们像一只只雄鹰展翅翱翔在科学的蓝天上，将来的科学家就在我们中间。 6.带着情感齐读全文。

31、 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇五 1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察与探究的爱好。 2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。 1、复习导入： 通过上节课的学习，我们知道了什么? 要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的隐私，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的隐私。 2、小组合作，了解试验的过程。 科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节) 快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行沟通。 目的 次序 方

32、法 结果证明 1 2 3 小组派代表汇报，复述试验过程。 3、学习7、8自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何协作起来探路的呢?齐读第7自然段。 用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。 师板书： 看着老师的示意图说一说。 自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相像之处，并仿照老师的方法给雷达画一个示意图。 指名一生演板，说一说。 比照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相像之处。 相机出示课后的填空题。 小结： 雷达的独创的确的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从探讨动物的特殊功能后得到启发，独创出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平常，我们看到的

33、哪些仪器、机械和动物的特有本事有亲密的联系?(如乌贼鱼汽垫船;响尾蛇空对空导弹;鱼潜水艇) 4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一独创，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，根据提出问题揭开隐私独创创建的写作依次来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写) 5、课外延长： 生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的独创创建。课后，大家可以阅读12课中的大自然的启示一文，信任将会带给你更多的启发。 本课是一篇科普小短文，课文介绍了科学家们通过对蝙蝠夜间飞行隐私的探究，并从中受到启示

34、，独创了雷达。全文条理清楚，逻辑性强。针对教材特点，我将本堂课的教学目标定位为： 1、朗读课文，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。 一、胜利之处 1、创设情境，激发学生的学习爱好，深化体会课文内容： 这是一篇学问性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐私，激发学生阅读的欲望和学习爱好，增加了学生学习的主动性，帮助学生深化理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深化理解课文本内

35、容之后，学生对仿生学有了肯定的了解，在此基础上，我又激励学生当一回作家，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，根据提出问题揭示隐私独创创建的依次，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文实力。 2、多层次、多回合、大面积的语言训练，积累和运用课文语言： 我班学生思维活跃，阅读面广，在语文课上乐说善思，有剧烈的表达欲望。因此，在本课教学中，我让学生大面积的练说，如三次试验的过程，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里沟通，然后比照屏幕进行复述，使每一个学生都有说的机会，都能说充分。既注意了面对全体学生，又留意了说的层次性，帮助学生积累课文语言。 3、利

36、用板书，突破重难点： 蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简洁示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相像之处，化难为易。 二、不足之处 1、在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简洁，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作

37、思路的缜密，我信任效果会更好。 2、对课文的理解还不够深化，尽管学生进行了大量的说的训练，但思索和问题过于浅显，对学生的思维素养没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。 3、这堂课上的读写结合的小练笔本应成为这堂课的亮点，惋惜因为时间的缘由没能显现出效果，达到预期的教学目的。在教学方法上还是有很强的预设性，未能凸显出学生独立阅读的实力。 曾有人说，语文课是一门缺憾的艺术。的确，一堂课下来，既有令我欣慰的地方，也让我相识到自己的不足，使我明确了自己努力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教化教学的艺术和方法，更上一层楼。 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇六 蝙蝠和雷达是人

38、教版小学语文四年级下册的一篇课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的缘由，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间平安飞行的问题。这是一篇很有意思的科普学问短文，叙述思路清楚，逻辑性强。学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普文章的爱好，拓展视野。 1.相识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕获，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推动，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。 2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的隐私。 3.激发学生酷爱科学，敢于提问，乐于探究的爱好。 弄清科学家的

39、试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。 了解蝙蝠飞行探路的隐私。 多媒体课件 试验表格 第一课时 上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动： 1读书预习：仔细读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。 2搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。同学间相互沟通自己对仿生学的相识，共享自己制作的资料卡片。 3带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？ 课堂教学： 一、揭题。( 5分) 1猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕获害虫本事高。（打一种动物）师板书：蝙蝠 2出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠

40、：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间翱翔，吃蚊蛾等昆虫。 3出示雷达课件（2）同学们相识它吗？它的名字叫雷达。师板书：雷达。简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在运用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。 4这两个毫不相干的事物，课题却用一个“和”字将它们联系起来，师板书“和”字，请同学们齐读课题蝙蝠和雷达。今日就让我们走进蝙蝠和雷达这篇课文，探究它们之间的关系吧！ 二、初读课文，学习生字新词。(10分) 1下面，请同学们用自己喜爱的方式，自由读课文。

41、在读的过程中，遇到生字新词要多读几遍，另外标出自然段。课件（3）出示读书要求。 2学习生字新词。课件（4）出示词语。 捕获 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 障碍物 荧光屏 横七竖八 a抽生读词语，订正读音错误。（读到生字时，应出示生字的读音） b全班齐读词语。 c说明“障碍物”的意思。随机板书：障碍物 （课件出示意思） d相互提示简单出错的字。（现在请同学们视察这些红色的生字，哪些生字简单写错，请你帮同学们提示一下。老师板书简单出错的字“揭、避、荧”学生跟着书空） e课件（5）出示简单写错的字，学生写字。（要求：身正，肩平，足安） 过渡：学习了课文的生字新词后，我想同学读课文肯定也会畅通无阻的。

42、请同学们快速默读课文，完成这里的填空。 3学生默读课文，感知主要内容。课件（6）出示：课文主要讲（ ）通过反复试验，揭开了（ ）在夜间探路的隐私，从中得到启发，给（ ）装上（ ），解决了（ ）在夜间平安飞行的问题。 三、理解蝙蝠夜间探路的原理。(20分) 1.一只其貌不扬的蝙蝠原委有何超强的本事呢？ （1）抽生汇报。 （2）你是从哪些语句看出来的？ 课件（7）出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 a请同学们齐读这句话，说说从这句话中你知道了什么？学生汇报。（指导学生抓住“夜里”区分于“白天”，“还能

43、捕获”说明有特异功能；“无论从来,即使也能”说明夜间飞行本事特殊超群。） b请同学们用自己的语言夸一夸蝙蝠吧！抽生练习说话。（蝙蝠，你真是一位了不得的飞行家。蝙蝠，要是你能开飞机就好了，乘客就不会担忧有事故发生了。蝙蝠，我要是你就好了，停电的夜晚我也不用担忧会被东西碰着。） c蝙蝠夜间飞行的本事如此超群，同学们应当对它产生一种什么情感？（敬佩之情）请同学们带着敬佩的感情来朗读这句话，谁来试试？老师随机表扬。 2课件（8）出示质疑：“莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？”科学家为了回答这个问题，早在一百多年前，就进行了试验。请同学们四人一小组，合作学习4、5、6自然段，完成表

44、格，探讨沟通蝙蝠夜间飞行的隐私原委是什么？ 3课件（9）出示表格： a同学们，你们认为“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的这几个动词，能调换位置吗？（不能调换位置，可见作者的用词是多么的精确，中华民族的语言是多么的博大精深，具有魅力呀！同学们，我们在写习作的时候也肯定要留意用词要精确。） b通过三次试验，科学家得出的结论是什么？抽生回答，随机出示课件（10）蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵协作起来探路的。让我们齐声朗读这一结论。老师随机板书:嘴巴 耳朵 4质疑：学到这里，老师想知道蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作起来探路的？课件（11）出示问题，谁能告知老师。生回答，出示课件（12）蝙蝠是从

45、嘴里发出声音，声音遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里。老师随机板书。 5蝙蝠是用嘴和耳朵协作起来探路的隐私最终被揭开了，可是，科学家揭开这个隐私简单吗？(不简单)你是从哪里看出来的？ 6出示课件(13)科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。你是从这句话中的那个词体会出科学家的不简单？（强调反复、最终两词） 四、课堂小结。出示课件(14)(3分) 这节课我们学习了课文的生字新词，了解了蝙蝠夜间探路的隐私，下节课，我们将接着跟随着科学家的踪迹，去了解蝙蝠和雷达之间的关系，探究科学的奇妙。出示课件(15) 五、布置作业：(2分) 抄写本课生字 11、蝙蝠和雷达 嘴巴 蝙蝠 障碍物

46、 耳朵 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇七 这是一篇讲科学学问的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能平安地夜航。 文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着详细地介绍了科学家反复三次试验。发觉了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家最终揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最终介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一起先提出的问题。 1、教养目标： （1）理解课文的重点词句，读懂课文。 （2）了解飞机夜间平安飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。 （3）正确流畅地朗读课文。 2、教化目标： 激发学生学习科学和爱科学的爱好，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。 3、发展目标： 知道

47、人类有许多独创创建是从动物身上得到的启示。 1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。 2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发觉蝙蝠飞行的奇妙的。 两课时 1、教学方法：情感教学法。 2、教具：多媒体协助教学课件。 （一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。 1、复习第一段。 2、播放有关录象。 3、质疑揭示目标。 （二）学习其次段。 1、学习第三自然段。 （1）自由朗读并思索：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？ （2）理解重点句：莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗？ （3）指导朗读。 2、学习第四、五自然段。 （1）四人小组自学。 （2）汇报沟通。 （3）引读：三

48、次不同的试验证明白 （4）指导朗读。 3、学习第六自然段。 （1）看录象，并思索：蝙蝠是怎样靠着嘴和耳朵探路的？ （2）指导朗读。 （3）理解重点句：科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私。 （4）指导朗读。 （三）学习第三段。 （1）依据思索题自学。 （2）师生共同板书。 （3）看录象。 （四）总结。 （五）扩展。 （六）质疑。 （七）作业。 18 蝙蝠和雷达 嘴 (探讨) 蝙蝠 障碍物 耳朵 (启示) 天线 (独创) 雷达 障碍物 荧光屏 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇八 相识7个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障

49、碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 搜集并与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理实力。 1、让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。 2、激发酷爱科学，乐于视察和探究的爱好。 老师打算课件；学生搜集有关仿生学的图文资料。 2课时 1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们相识它们吗？请说一说你对它们的了解。 2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题） 1、自由朗读课文两遍，难读句子多

50、读几遍，标出自然段序号，画诞生字词，读准字音。 2、两人一组轮番读课文，相互认读生字词。 3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 4、说说课文的主要内容。 课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。 指名说，老师依据说的状况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。 指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使也”，想想说明白什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。 默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可

51、，语言是否简洁不做重点强调） 沟通：先在小组，再在班上沟通填与表格的状况。 读读课文，同桌相互看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。 小结： a.出示句子“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜里飞行的隐私”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、最终”） b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样协作的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。 老师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生留意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀整整齐。 部编版蝙蝠和雷达教学设计篇九 1、能在阅读过程中独立相识本课8个生字;在语言环境中理解“启示、证明”

52、等词语的意思，并积累。 2、正确流畅地朗读课文。了解课文的内容。 3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探究科学奇妙的爱好。 抓住重点词句，理解科学家是怎样发觉蝙蝠夜间飞行的奇妙的。 理解蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 一、揭示课题，学习1、2节 1、(出示飞机夜航的画面)晴朗的夜空出现两个亮点，越来越近，才看清晰是一红一绿的两盏灯。接着传来了隆隆声，这是一架飞机在夜航。 引发质疑：在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢? 2、出示：原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 板书：蝙蝠(蝙蝠虽然是哺乳动物，但特别爱吃昆虫，所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁

53、) 3、让我们一起来读读1、2节。 4、飞机是交通工具，蝙蝠是动物，它们之间有什么关系呢?因为飞机上有雷达。 板书：雷达 (简介雷达)无线电检测和测距，是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。白天黑夜均能探测远距离的目标，且不受雾、云和雨的阻挡，具有全天候、全天时的特点，并有肯定的穿透实力。因此，它不仅成为军事上必不行少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学探讨。 5、揭示课题：26 蝙蝠和雷达(齐读) 二、初读课文，整体感知 1、自由轻声读全文，读准字音，读通句子。思索 蝙蝠在夜里飞行，不仅能(捕获飞蛾和蚊子)，而且(无论怎么飞，从来没见过它跟什么东

54、西相撞)，即使(一根极细的电线，它也能灵活地避开)。科学家经过反复探讨，最终发觉(蝙蝠能在夜间飞行的隐私)。科学家摹仿(蝙蝠探路的方法)，给飞机装上了(雷达)。 2、指名沟通。 3、相机学习生字“蛾”、“摹” 摹仿：照某种现成样子学着做。本课是指科学家依据蝙蝠探路的原理独创了雷达。 过渡语：原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。那么雷达原委和蝙蝠有什么相像之处呢，我们先来看看蝙蝠在夜里飞行的隐私究竟是什么? 三、深化研读，感悟体会 1、学习第6、7节。 (1)默读第6、7节，用波浪线划出：蝙蝠夜间飞行的隐私。 (2)沟通，出示 雷达的天线就像是蝙蝠的嘴巴。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的

55、_。 雷达的_就像是蝙蝠的耳朵。 (随机板书：天线嘴巴无线电波超声波荧光屏耳朵) (3)引读第7节 科学家摹仿，给飞机装上了。雷达通过，无线电波遇到。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够，所以。 2、学习第4、5节。 (1)蝙蝠夜里飞行的隐私是科学家经过反复探讨才发觉的。我们来看看科学家是怎么做试验的，板书：试验(试验是指尝试着去做，以察看某事的结果或某物的性能等;试验一般指为检验某种科学理论或假设二进行的活动，也可指通过一些操作演示让别人直观了解)思索：做了几次试验，每次试验的条件、经过、结果分别是怎样的? (2)完成阅读芳草地第2题。 试验状况记录表 试验状况 试验条件 试验结论 第一次试验 蒙住蝙蝠的_ 结果_ 其次次试验 蒙住蝙蝠的_