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1、北京喜讯到边寨名师教案教学目标：一、学问与技能：一通过倾听北京喜讯到边寨，从丰富多彩的音色中感受管弦乐曲力度、心情的变化，体会少数民族的音乐风格。二在乐曲赏识中，让学生感受主题音乐旋律的心情，提高他们对乐曲的分段听辨力量。二、过程与方法：一运用参与、体验、合作、探究等方法，让学生通过完整而充分地倾听音乐，使他们在倾听音乐的过程中获得愉悦的感受和体验。二让学生用“声势”参与赏识，把音乐根底学问和根本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。三、情感态度与价值观：感受我国少数民族地区的民族音调风格，培育学生对民族音乐的宠爱。 教学重难点教学重点：感受乐曲欢快喧闹的心情和苗、彝族民族音乐的风格。教学难点：让
2、学生试着区分每个主题的心情、力度、速度的不同，并能用节奏与动作表现出来。教材分析：北京喜讯到边寨是由郑路、马洪业创作的一首管弦乐曲，创作于 1976 年12 月。作曲家用苗族、彝族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，喧闹庆祝时的情景。乐曲由引子、五个具有舞曲风格的乐段表现不同的舞蹈场面 和尾声构成。开头的引子是由两只圆号奏出的号召性的音乐，力度强弱的比照似乎号角的 回声在山谷林间飘逸回荡，仿佛把人们带进了西南少数民族居住的茂盛丛林之中。第一乐段在两小节猛烈的舞蹈性的节奏之后，引出了热忱奔放、高亢、强健的旋律，呈现出一幅
3、炎热的群舞场面。在一个下行的过渡句之后，乐曲进入其次乐段。双簧管奏出了一段轻愉快泼的旋律，似乎彝族姑娘们在跳着轻快、欢快的舞蹈，1 / 5脚脖子上系的铃铛还哗哗作响。第三乐段在一个过渡性的乐句之后，弦乐奏出了一段美丽、伸展的旋律。第四乐段乐曲力度变弱，双簧管奏出轻飘而富有颜色的音调，像一位秀丽的苗族姑娘在独舞。第五乐段小号先吹奏出奔放、粗暴的音调， 圆号仿照牛角号音调为之伴奏，似乎小伙子们在为姑娘们的精彩舞蹈加油喝彩， 也跳起了欢快衰弱的舞蹈。乐曲最终以鼓乐齐鸣的雄伟的音响再现了第一乐段的音调，在更加欢腾喧闹的气氛中完毕，象征着人们满怀信念去迎接奇特的明天。乐曲风格统一，富于变化，节奏明快，旋
4、律流畅，浓郁的民族风格和热忱奔放的心情使音乐显得更加绚丽多彩，具有很强的艺术感染力。学情分析：五年级学生的生活范围和认知领域进一步进展，体验感受与探究制造的活动力量增加，但对于较长的音乐赏识内容还是缺乏急躁的倾听，学生最宠爱律动与音乐活动，在这两方面表现格外好，乐谱学问的学习局部学生仍不是很感兴趣。介于此，在这节课的教学设计中，我加重了学生参与音乐活动的重量，实行学生感兴趣的音乐活动方式，把音乐根底学问和根本技能有机地渗透在音乐审美体验之中，让他们在参与、体验的活动中自然地感受音乐的心情情感，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生对音乐的关注。教学方法：音乐是情感的艺术，本节课通过创设情境，让
5、学生通过多层次的倾听，在听、奏、唱、跳的活动中，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验学习音乐的欢快， 同时获得身心的享受。通过互动式教学让学生通过电子白板等多媒体手段直观感受乐器的音色特征，从而听辨乐曲中不同主题所用的主奏乐器，提高学生的听辨力量。教学过程：一、组织教学： 师生问好。二、导入课：多媒体出示图片：侗族夜晚围着火塘的生活场景。一随琴演唱歌曲迷人的火塘二师：在我国西南地区的贵州、云南、四川等省，生活着侗族、彝族、苗族等众多的少数民族，今日我们来倾听一首具有这一地区民族特色的乐曲，名字叫北京喜讯到边寨三、倾听感受：一教师介绍北京喜讯到边寨乐曲的创作背景。二完整倾听全曲，学生边听边看教师划
6、图谱。三生疏西洋管弦乐队。1、请一位学生利用交互电子白板完成拼图，摆正各组乐器的位置。2、播放双簧管、单簧管、圆号的演奏视频，学生倾听这三种乐器的音色。四分段倾听： 1、倾听引子局部。师：这个引子局部是由什么乐器演奏的？圆号 它的力度是怎样变化的？由强到弱师：圆号由强到弱的音调仿照了号角声在群山间的回声，号角声把大家召集在一起，号角声带来的喜讯让山寨赶忙沸腾起来。2、倾听第一主题。（1） 学生倾听第一主题音乐。师：这一主题音乐的心情是怎样的？作曲家用什么样的力度表现这种喧闹的心情？这段音乐表现的是什么样的舞蹈场景。（2） 随音乐用声势节奏为这段主题伴奏。3、倾听其次主题：（1） 学生倾听其次主
7、题音乐。师：这段音乐跟刚刚的一主题音乐相比，给你的感受一样吗？ 这一主题旋律反复消灭了几次？每一次的力度一样吗？（2） 用节奏乐器为这段音乐伴奏。4、倾听第三主题：师：这段音乐旋律给你怎样的感受？它表现的是什么样的舞蹈场景？ 5、倾听第四主题：（1） 学生倾听第四主题师：这段音乐在力度上是不是有了明显的变化？是哪种乐器主奏了这段旋律？ 你们感觉它描绘的又是什么舞蹈场景呢？（2） 师生用竖笛共同吹奏这段主题旋律。（3） 随琴演唱这段出题旋律曲谱，找出特别音 b3，感受苗族音乐特点。6、倾听第五主题：（1） 学生倾听第五主题：师：这段音乐给你什么样的感受？（2） 节奏乐器伴奏。（3） 随音乐做男女
8、对舞表演，感受音乐的欢快气氛。7、倾听尾声：师：在这个尾声局部的音乐里有你生疏的旋律吗？师：这段音乐再一次消灭了第一主题的音乐旋律，在音乐上这个方法叫再现。8、多媒体展现苗族、彝族的舞蹈场景。9、多媒体观看在维也纳金色大厅演出的北京喜讯到边寨四、表现音乐随音乐用打击乐器完整乐曲演奏。五、拓展反响：一 了解这首乐曲的构造及每个主题的特征。二 多媒体展现我国近几十年取得的重大成就，激发学生的爱国情感。教学反思：在赏识管弦乐北京喜讯到边寨时，由于音乐描写的是 1976 年粉碎“四人帮”的喜讯传到边寨，边寨的各族人民喧闹欢呼、欢歌狂舞的庆祝情景，而生长在幸福的、时代的小学生很难完全理解音乐内涵，所以在
9、这节课中只是对音乐的创作背景做了简洁的介绍。在分段细听时，我主要抓住音乐主体从音响上动身，要求学生对各段的旋律、音色、力度、速度等进展比照，说出每段不同的情感及风格特点，并说出想像中的音乐舞蹈形象。同学们都格外乐观、活泼，纷纷举手发言，学生在赏识的过程中各抒己见，畅所欲言，使个体感知在群体感知中得到统一和升华。在分段听音乐过程中，我抓住学生爱参与、好表现的特点，给每段音乐主体配上适宜的打击乐器加以伴奏，学生参与的乐观性高涨，全员参与度高。再听音乐时，学生对乐曲风格、心情、情感的感受就更加深刻了。我认为，在赏识教学中让学生进展说的参与，不仅发挥了学生的主体作用， 活泼了课堂气氛，而且有利于教学信息的准时反响，使学生在听的过程中能在理性生疏的指导下步步深入，到达深刻、高级的阶段，不断提高学生的赏识力量和表达力量。
人音版小学五年级音乐下册《北京喜讯到边寨》名师教案
