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1、我们需要清新的空气说课稿王路平一、说教材1.教材内容：鄂教版五年级下册科学第19课内容我们需要清新的空气2.教材分析：我们需要清新的空气一课从繁华热闹的大都市和风景秀丽空气清新的农村两张图片进行对比，提问学生喜欢居住在哪一种生活环境中。通过这两幅图引入今天的课堂我们需要清洗的空气。引导学生认识到为什么繁华的大都市空气不好，环境污染严重。通过观察、实验和讨论，使学生逐步加深对空气污染现象和造成这些现象的原因的认识，了解空气污染造成的危害。在具体的教学实践中，首先借用一组清新的大自然风景图，引导学生认识到“清新的空气使我们感到舒适”，引出课题；接着呈现一组空气受污染的场景，引导学生比较，并找出这些
2、地方污染空气的主要因素是“燃烧”。这只是我们看到的现象，事实到底是怎样的呢？由此引入实验探究，引导学生自主设计对比实验来验证“燃烧会造成空气污染及不同的燃料燃烧时污染的程度不一样”。最后让学生在讨论中将课堂延伸到课外。3.说学习目标：根据以上分析我把本节课的目标定为了解包括燃烧在内的人类活动会对空气造成不良影响，知道空气污染对人类造成的危害。利用实验验证“燃烧会造成空气污染渗透不同的燃料燃烧时污染的程度不一样的环保意识，从而得出“我们在生活中应采用低污染的燃料”。体验探究活动的乐趣，树立互相协作、愿意探究的意识。细心观察身边的小事，交流在观察中发现的现象，并尝试说出从观察中所感悟到的科学道理。
3、意识到自觉保护环境的重要性。学习重点：引导学生弄清楚是什么东西污染了空气。学习难点：根据已有的经验解释“纱布变黑”的原因。二、说教学准备本节课教学准备主要分为两大块，首先是收集大量空气污染图片制成课件，其次是为学生准备探究所用的实验器材，为了保证实验安全，便于操作我为学生准备以下实验材料：蜡烛，纱布，打火机。三、说教法，学法。本节课以图片引入，启发学生思考引出燃烧会造成空气污染，然后让学生大胆猜测、自主设计实验验证了解燃烧污染空气的原因，再联系生活交流从而激发学生环保意识，实验探究、合作交流是本节课主要教学方法。四、说学习过程一、情景导入首先出示一组清新空气的大自然风景图，让学生感受清新空气让
4、我们生活舒适舒心，接着出示一组被污染的图片资料，让学生意识到我们生存环境里的空气并不是那么清新，我们的人类活动正污染着我们周围的空气。由“我们的人类活动怎样污染着空气”这一问题，引导学生猜想，从而让学生学会用“猜想实验验证”的过程对待科学探究中的某一个问题，能用科学的思维猜想，实际操作验证并能解释其中的原因。二、引发思考出示一组人类活动对空气造成污染的图片，使学生意识到人类的行为正对人类自己的生存环境造成破坏；同时引导学生比较并找出这些图片显示的污染空气的主要因素燃烧的烟尘，“这只是我们看见的，是不是这样呢？”引发学生猜想。三、实验验证用课件展示空气污染后的严重性，引起学生注意，讨论并交流“在
5、我们的生活中燃烧不能避免，我们应该怎么做？”同时也是对上面实验验证的观点的一个运用。然后让学生自主设计实验方法并在全班交流，通过这一活动，让学生自己认识到自己的优点和不足，从而让他们在今后的科学课堂中有意识地展示自己的优点，弥补自己的不足，体现评价多样化。为了培养学生探究的能力，在实验前的指导中，我并没有一步一步地教学生如何进行实验，而只介绍了实验材料，让学生分组选择，设计实验。为了照顾不同水平的学生，使学生都能达到实验目的，我要求学生先分组制定实验方案，并交流实验方案，以达到完善的目的。同时，我给他们准备了探究实验报告单，还添加了“新发现”一栏，以激励学生发现更多的秘密。四、拓展延伸本环节的教学是把学习延伸到学生实际生活中，通过小组讨论和交流，让学生意识到污染空气的现象就我们身边，清新的空气需要我们自己设法来保护。
《我们需要清新的空气》说课稿
