作业评价在小学数学教学中的作用论文.doc

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1、作业评价在小学数学教学中的作用论文作业评价在小学数学教学中的作用论文【摘要】：p ：在以往的教学过程中，我们采取的多是单一的评价方法，这就势必会为教学目的的达成带来很大的阻碍。因此，在教学过程中，老师必须对评价的方法和手段进展探究，使其可以与多元目的相一致，从而使学生获得全面开展。尤其是对学生的作业，老师更应采用多种方法进展评价，从而使学生获得更好的开展。【关键词】：p ：小学数学；作业评价透过小学数学教学，我们不仅要实现学生的多元化开展，也要采取适宜的评价方式与手段使学生的开展具有更大的针对性与目的性，将与学生开展相关的信息进展及时的反应。在以往的教学过程中，我们采取的多数是单一的评价方法，

2、这就势必会为教学目的的达成带来很大的阻碍。因此，在教学过程中，老师必须对评价的方法和手段进展探究，使其可以与多元目的相一致，促进老师自身的不断进步，并带来学生的全面开展。在对课程评价进展改革的过程中，我们会遇到很多方面的问题。下面，笔者结合自己的教学经历，将陈述的重点放在学生作业的评价改革上。一、作业评价可以强化和激发学生的开展小学生都有很强的向师性，在他们的内心深处，都希望可以得到老师的肯定和赏识，想要被老师所尊重。他们在学校的一切活动以及生活中的一些行为，都是为了受到赏识而形成的。因此，要想促进教学效率的进步，老师首先要做的就是尊重和赏识学生。在对学生的作业进展批阅时，老师要带着一种赏识的

3、目光以及尊重的心态去完成，从学生的作业中找到他们的闪光点，通过积极的、赏识的语言去鼓励学生。这样，有了老师的赏识，学生的心灵就会变得格外舒展，自信心就会重新回到他们的意识之中，鼓励他们一天比一天更优秀。从心理学上来说，学生受到表扬的次数与他们行为活动的再发性是呈正比的。因此，假如老师可以在适当的时间为学生呈现适度的鼓励性评价，就能顺利激发学生的向上心理，使师生之间的情感产生共鸣。假如学生爱动脑筋，我就会这样评价：“你的见解与众不同，老师看后觉得耳目一新！真实奇思妙想，很棒！”假如学生有点马虎，我就会给他这样的评语：“你的解题方法很好，但是还是有一点小问题，仔细查一下吧!老师希望你能与粗心辞别，

4、成为细心的好朋友。”假如学生的书写较为潦草，我就会说：“这次的作业完成得很好，假如能把这么好的作业配上漂亮的字体，老师觉得肯定会更好！”有人曾经形象地将老师的语言形容为钥匙、火炬和种子，因为它能将学生的心灵之窗翻开，为学生照亮将来的路，并深埋于学生的内心。因此，老师要多理解学生，与学生进展心灵的沟通，关注他们的开展，赞赏、关爱每一个学生，促进师生关系的和谐，让学生利用作业与老师进展友好沟通和交流。当学生的内心得到满足，他们在获取知识的时候就会变得更加积极，我们的课堂教学效率就会随之得到很大的进步。二、让学生的学习态度随着作业评价而改变作业的一大功能就是可以对学生的责任感进展培养，使他们形成良好

5、的学习习惯。由于学生的性格特点的不同，他们在对待作业方面的态度方面也有很大的差异。有些学生对数学学习有着浓重的兴趣，在做数学作业的时候也可以认真考虑、独立完成，甚至会对解题方法进展灵敏的创新。而有的学生那么不太喜欢数学，他们的性情比拟急躁，在做作业时也比拟马虎，当拿到老师批阅完的作业后，他们就随手放在一旁，不去观察，也不对自己的错误之处进展考虑。因此，老师在看到这些学生的作业时，就要讲究评语的艺术，既要保护学生的自自尊心，还要让学生乐于承受。即老师的批评要尽量委婉。小学是儿童身心开展的重要时期，在这一阶段中，他们的各个方面都有很大的变化。因此，老师在进展评价时也要因时制宜，不能一以贯之。在对学

6、生进展评价时，老师要以他们的个性特征作为参照物，结合学生自身的学习状况进展评价，不要与其他学生进展横向的比拟，不然会使学生的学习积极性与自信心受到很大的挫伤。在评价学生的作业时，我们也可以使用“等级+简语”的方式。假如学生作业完成得很好，我们就可以这样评价：A+格式标准、奇思妙想。假如学生作业有点马虎，我们就可以这样评价：B+希望下次可以更仔细地完成。这种方式可以让学生理解自己的作业程度，也能通过这一方式实现师生之间的情感沟通与有效交流。三、作业评价可以促进学生的态度转变对于作业评价，数学课程标准是这样说的：“评价的结果应具有鼓励导向作用，更应具有开展的目光对待学生。”这就要求老师在评价时应尽

7、量从积极的方向把鼓励和批评两者巧妙地结合起来。在表扬时，老师应为学生指出进一步努力的方向。在批评时，老师又要肯定学生进步的一面。这样有利于进步学生的学习信心，促进学生的全面开展和个性开展。比方，对于上课爱做小动作、因此影响学习的学生，老师可这样说：“最近你进步不大，你能告诉老师是什么原因吗？从你平时的各项表现来看，你是一个聪明的孩子，所以老师肯定你能把数学学好。老师愿意给你帮助，我们共同努力吧！”又如，对于表现有进步的学生，老师可以这样说：“你的字进步可真快呀！比我小时候写的好看多了，老师还要向你学习。本次作业为优！”或者“你总是第一个交作业，修改你的作业，真是一种享受，本次作业为优！”老师一

8、句赞美的话，一个赞许的微笑，一那么好心的批评，可使学生在阅读后激起学习数学的内在动因，收获得是学好数学的信心。倘假设老师改用“上课不听讲，连这么简单的问题都不会做”等语言责备，将会使学消费生逆反心理，由此也会影响其学习数学的信心。另外，为了关注每个学生的学习过程，为他们留下成长的足迹，老师还可以为学生建立“成长记录袋”。记录袋里的资料可以有学生最满意的作业，最满意的考试试卷，还可以有每周的荣誉奖章，以及学生的课堂理论作业等。成长记录袋不仅可以使学生感受到成功，还可以极大地调动学生学习的积极性，同时也为家长及时理解学生在校情况提供了方便。【参考文献】：p ：1韩利壁.浅析新课程下的小学数学作业评价J.现代教育科学：教学研究，20239：78.2吴宏琴.小学数学教学中创新作业评语的作用J.小学生：教学理论，20237：43.第 5 页 共 5 页