小学音乐课教学反思(集锦15篇).doc

《小学音乐课教学反思(集锦15篇).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐课教学反思(集锦15篇).doc（29页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学音乐课教学反思(集锦15篇)小学音乐课教学反思(集锦15篇)小学音乐课教学反思1 三年级音乐教学反思 音乐课不仅是对学生进展一次学习兴趣的培养，而且是让学生在音乐活动中感受“美”的熏陶。作为一名音乐老师，我们应充分发挥音乐教育中美的作用，让音乐课成为感受美、创造美的殿堂，再让美贯穿音乐课堂。在三年级这一年的音乐教学中我颇有体会。上学期我们欣赏课中有一首DO RE MI的歌曲， 在组织学生欣赏歌曲DO RE MI的教学活动中，我就在想，这是一首外国的电影插曲，孩子们肯定不是很熟悉，怎样才能让孩子们尽快地承受教学内容，并且还非常轻松的完成教学任务，成为我最大的一个困惑。后来参考老师用书并且在电

2、脑上查资料，有了一个大概的轮廓。首先简要的向孩子介绍电影音乐之声，并选出孩子们喜欢的电影片段组织孩子们观看，为此，还紧紧抓住孩子喜欢模拟的特征，运用多媒体课件，让孩子观看电影音乐之声的片段，特别是以主人翁美丽的修女玛利亚带着孩子郊游时，和孩子创编歌曲DO RE MI的过程。以此引起了学生的兴趣。接下来组织学生聆听音乐、欣赏电影片段，引导学生从视觉和听觉上进入了音乐情境，让其在聆听过程中，体验、感受作品在创编“DO ER MI“的过程中所产生的“美”。尤其是在学习歌曲DO ER MI时，学生敢于表现“美”的积极性，学唱和表演同时进展，孩子们在快乐中学习唱歌和表演舞蹈，充分的表达了这堂课获得的成效

3、。这节课主要“以学生为本”的原那么进展构思，在使学生获得审美体验的同时，关注并参与音乐活动，以进步他们音乐鉴赏才能、艺术想象力和创造力。每一个环节都紧紧围绕主题循序渐进地展开，注重环节之间的衔接自然流畅，主题鲜明。在音乐资料的选择上即考虑符合教材课题的要求，又能让学生欢喜和承受，使整个教学过程更加生动活泼。很好地利用多媒体课件展示，为整个教学增添了美感。整个教学过程在轻松愉快的气氛中进展，使学生对音名有了一定的认识，并能合理运用，到达了较好的教学效果。在教学施行过程中，我觉得老师除了要具有很高的音乐素养、专业才能以外，还应具备其它一些综合素质。如怎样很好地拉近老师与学生之间的间隔 ，使得整个教

4、学环境更加和谐融洽，这对能否到达很好的教学效果是至关重要的。除此之外，老师还应具备很强的应变才能，每个学生条件不同，所表现的情感反响也会不同，有的会超出老师的料想，而有的却达不到老师设定的目的，这些是老师预测不了的，因此，老师应时刻贯彻“以学生为本”的原那么，以事先设计的教学构思为根底，但不受其局限，在整个教学过程中擅长观察学生、理解学生，并能及时对教学环节进展调整，选择最合适学生的教学方式进展教学。只有这样真正以学生为主体，完好的上好整节课。小学音乐课教学反思2 开学已有十几周了，学校组织了对新老师的考核，公开课是考的重点之一，现谈谈对自己公开课的一点感受。本节课运用了多媒体的教学手段，首先

5、给他们观看海鸥的图片，让他们对海鸥有个直观的印象，其目的是优化课堂教学。本节课我尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐理论活动之中，让他们获得音乐审美体验。音乐是情感艺术，审美教育是一种情感教育。情感是音乐审美过程中最活泼的心理因素。老师在音乐教学中牢牢地把握住情感性原那么，让学生全身心地参与音乐学习与体验音乐情绪。体验式音乐学习是旨在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习，是因为音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。老师首先从感性入手、以情动人，以美感人，重视了教育的潜在性。我非常清楚地认识到：音乐教学过程是一个在老师启发与指导下，引导学生参与体验音乐

6、的过程。没有学生主体参与体验，就难有真正的音乐教学。只有当学生参与到音乐活动之中，自己亲身主动地去体验、领悟、探寻，与音乐融为一体时，才能对音乐知识、技能技巧真正地理解和掌握，才能实行对音乐的欣赏与创造。同时，在今后的教学中，我还要把握住审美的愉悦性是音乐艺术的本质特征，因为音乐可以给人以愉悦、以享受，只有保持学生的良好心境，使学生充分感受音乐的愉悦，才能保证音乐教学获得成功的一个前提条件。事实证明，我对学生现有的心理和生理状况分析p 得还不够，在演唱之前尽管我满怀激情的调动学生情感，整堂课中，我发现同学们情绪非常高涨，积极性很高，每个人都跃跃欲试，从学生表情看，他们也很想表现出美妙的情感，但

7、是到了歌曲的高潮局部，又不由自主“躲”了回去，通过这次课让我意识到备课不仅要备课文，还要备学生。通过这次公开课，我学到了更多，看清的自己在教学中的优势和缺乏，今后应该更多地向老老师请教而且不断地反思和总结，反思自己的教学行为，总结自己的教学理论体会，提炼自己的经历，从而提升自己的认识。认真分析p 同事的评议，就能正视自己的优势和缺乏，也就能进步自己的思维品质，也才能有下一步高质地的新考虑最后特别感谢*老师，她不断指导并屡次提出意见和建议让我及时改良，同时感谢其他同事们抽出时间听课并提出珍贵意见！小学音乐课教学反思3 教学目的：1、能用亲切、自豪的声音演唱歌曲全都认识我。2、在学习歌曲全都认识我

8、中感受三拍子音乐。3、通过本课的学习激发学生热爱家乡、热爱祖国之情。1、引导学生能用亲切、自豪的声音演唱全都认识我2、激发孩子们的情感，使他们更热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。教具准备电子琴、录音机、磁带、打击乐器教学过程：一、情境导入1、播放音乐家乡，感受歌唱家对家乡的热爱。2、提醒课题有一位小朋友，他说自己的家乡也很美，想请我们班同学去他的家乡看看，想去吗？让我们一起把他请出来吧！出示并指导学生用亲切的声音演唱。3232610261216请你快出来哎啰喂哎啰喂设计意图：从自己的家乡切入本课的学习，以他们亲身体验点燃他们爱家乡的感情。说说演唱形式是复习人声的分类二、寓教于乐1、由于从小在家乡

9、长大，所以有特殊的亲切感，因此草、树、牛、水全都认识我。好似你家养的猫、狗认识主人一样。2、聆听老师范唱，感受歌曲的内容与情调。3、学唱曲调：1老师范唱一次曲调。2分组分句学唱曲调。全曲分成四大句：第15小节；第610小节；第1116小节；第1720小节；第1116小节；第1720小节。其中第二句最难。以学生自认为主，老师分配为辅。分组后老师巡视，重点指导第二、四句的学生组。3分组接唱曲调。互相纠正错误之处，老师要指导、要学生唱出每小节的强拍，标。表扬唱得好的小组。4分组交换学唱乐句，直至全班学生都能唱全曲。4、学唱歌曲：1填上歌词注意三拍子的强拍要唱好。2讨论用什么情感来演唱这首歌曲？发表意

10、见的学生不仅要讲而且要唱几句来表达。3老师归纳学生的意见：用亲切地自豪地情绪来演唱。设计意图：音乐在许多情况下是群体性的艺术，通过分组合作，不仅能发挥集体的智慧，而且培养学生的合作意识和团队精神。通过。画来感受三拍子的强弱，进一步体验歌曲的韵律。三、创造表现1、推荐与自荐相结合，请个别学生独唱。每人一段，或二人唱一段评出最正确独唱奖。2、分组选择适宜的打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。3、完好地表演歌曲。领唱、齐唱用打击乐伴奏。设计意图：歌曲的感情处理和歌曲的表现充分发挥学生的自主性，并给学生的再度创作一个自由的空间。四、完美结果课后搜集唱唱、画画、说说自己家乡的资料，在下节课交流。设计意图：

11、布置课后，把音乐课上的学习延伸到课外，让音乐融入学生的生活。教学反思：今天上完这节课，听了沈老师和许老师的指导点评，认识到这节课上的一些缺乏之处。1、在教学方法的安排上，我先是通过让学生分别用M、LU、LA模唱来熟悉旋律，然后参加歌词进展学唱。其实，对于三年级的学生来说，这首歌的旋律不是很难，我可以让学生跟着钢琴伴奏直接唱旋律，再参加歌词时，学生就不会出现后来的歌词和旋律对不起来的情况。2、四分休止符所在小节的演唱是这首歌的难点，虽然我在教学时已经认识到了这一点，在学生学唱时加以指出，但方法单一，没有真正落实到实处。这个地方可以在学生可以用拍手的方法准确拍出休止符的根底上，指导学生遇到四分休止

12、符不发出声音来，甚至可以加上肢体动作，让学生理解休止的作用，即表现家乡的那么多事物都认识小歌手，小歌手是那么自豪、天真和得意。3、在教学过程中，我让学生找出自己觉得难唱的句子，学生提出来以后，我只是机械性的让他们来唱一遍，再来唱一遍。几遍下来后我以为他们会唱了，其实效果并不明显。其中的原因就是没有向学生指出句子当中到底难在什么地方，也就没有把难点打破。4、三拍子强弱规律的教学应该结合歌曲演唱的情绪，而不是一味让学生把强拍的歌词唱得响，弱拍的歌词唱得轻。每次上完课，经过师父们的细心指导，能使自己豁然开朗。所以，在以后的备课上课过程中要时刻提醒自己，不要走过场，结合学生实际，把每一个环节落到实处。

13、小学音乐课教学反思4 这节课我注重情景的创设，首先让学生在草原就是我的家的乐曲声中学生做“骑马”的律动进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟悉了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以草原为主线展开，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并让学生创编音响节奏：射击、骑马、摔跤，既培养学生的即兴创编才能，又使学生在拍拍读读中轻松到达教学目的。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。在歌曲教学局部，我边范唱边用课件向同学们展示了大草原的美丽风光，同学们个个听得入迷、看得聚精会神，为之后的演唱歌曲打下了根底。小学生年龄虽小，想

14、象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐翻开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的根底上才能产生创造的才能。在创设自己心目中的草原这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生展开想象的翅膀，把教室变成草原，把自己想成草原的一局部，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草；有的学生扮演牛、羊、马；有的扮演小骑手，学生的表演让我很是惊讶，在音乐的衬托下，学生用丰富的肢体语言很好地表现了他们脑中的大草原，师生间共享着创造所带来的美妙。总之，课上还有许多缺乏和缺点，如：学生在进展律动时，互相之间的间隔 太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在歌曲的学唱的时候，我没有根

15、据学生的情况把歌曲的曲调降下来，这都需要我在今后的教学中要改良的地方。小学音乐课教学反思5 学生们一到音乐课就特别的放松，因为不用象上数学、语文课那样规规矩矩，这正是音乐课带给他们的“特殊享受”吗？但是放松不等于懒散、无纪律。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。每堂课都需要在有序的纪律下进展。音乐课的常规训练重点在于要对学生的站、坐、行、排队、分组、进出教室的训练，又要把这些训练放在音乐中进展，让学生在浓浓的音乐气氛中轻松愉快的、有秩序地完成相关动作。如：听音乐进教室；用上行和下行的音阶表示起立和坐下；用歌声师生问好；用一小段轻快的音乐让学生分组进展编创或表演等等。这样的训练，让学生在整个音乐课堂

16、教学都在音乐中进展，既表达了音乐的语言性又突出音乐课的特点。小学音乐教学是通过师生情感的投入，心灵的感悟来达成教学目的的，假设不能确保学生具有好心情、好情绪、就不能获得良好的教学效果。因此对于学生正在参与的音乐活动，老师不应是局外人、旁观者、而应把自己置身于音乐活动中，把一切“教”的活动落实在“学”的活动中，有心做孩子们的带头人和伙伴。让学生对老师产生亲近感、认同感。乐于承受老师的指导，使学生敢想、敢说、敢做。从而让学生发挥出最大的潜能。如：二年级的表演课小乌鸦爱妈妈，我以满腔的热情参与到表演中去，先是扮演了乌鸦妈妈，全班的学生都是我的孩子小乌鸦；然后我再请一学生扮演乌鸦妈妈，我和其余的学生扮

17、演小乌鸦。整节课都是师生同演，学生的情绪放松了，课堂充满了生气，师生感情增进了，让学生在欢快的气氛中感受了教育音乐是一种感官艺术，在音乐课中，一定要抓住和突出音乐中的“听”的重要功能，学生听多了、耳熟了，自然就会唱了。我上课通常采取几种“听”的方法：一、拍节奏法。即让学生和着音乐拍击节奏，这样有利于学生掌握歌曲的节奏。二、口令法。即在听歌曲时，老师根据乐曲的情绪给予各种口令，让学生和着音乐做举手、踏步、转身等动作，这通常以乐段为单位。三、闭目法。此法能消除视觉上的干扰，集中注意力，使学生全神贯注的倾听音乐，用心去感受音乐，这种方法比拟合适于旋律优美的歌曲欣赏课。音乐课堂教学中采用多种多样的“听

18、”的形式，学生在听时就不会觉得枯燥单调，在和谐、平等、愉快的气氛中自然学会新歌。小学音乐课教学反思6 在新课标理念指导下，音乐教学更应表达它的艺术性、体验性。在音乐课活动的设计中，更应表达学生们参与的频率、效果。在此次的教学设计中，我在设计教学的时候理解学生的兴趣，研究一年级学生的心理特征，用学生喜欢的方式进展教学。鼓励学生主动参与活动，一年级学生刚由幼儿园跨入学校 ，无论生活还是学习，都要有一个适应过程。好玩好动是他们的天性，老师必须抓住其特点，让孩子在唱唱玩玩中，毫无负担地学习音乐，才能加强学生对教学活动的参与性。在这节音乐课中，开场我用了情景式的教学，通过谜语，引出了本课的教学。然后我有

19、意识的通过学习歌曲的主要节奏完成了声势活动，培养了孩子的听觉、模拟和节奏感，从而建立起了良好的课堂气氛。练习节奏用了荷叶上的跳跳呱呱等活动，使学生在玩中掌握了这个节奏。在学习歌曲过程中，先让学生按照有节奏的读歌词，戴上耳机听歌曲，感受歌曲的情绪，说出歌曲的调式，节拍，速度等。接着学生学唱歌曲，让他们通过听唱，模拟，跟唱歌曲，换方式唱歌曲等等的形式学会了这首歌曲。同时，鼓励学生模拟小青蛙的动作，创设小青蛙找家的音乐情境，让学生进展生动形象的表演。歌曲学会以后我让学生换了乐器来表演歌曲，学生更感兴趣了。最后在拓展知识中，创编歌词、唱出歌曲，让学生进展生动形象的表演，在这个活动中快乐地完毕了这节课。

20、这节音乐课让学生体会的不仅是音乐，还让学生通过亲身参与的各项音乐活动，体会到了音乐给自己带来的快乐。在这篇教学设计中，我把先进的教学理念和教学设计进展了有机的结合，让先进的教学理念在教学中得到了充分的表达与落实。在今后的教学理论中，我决心进一步丰富充实自我，亲密联络教学实际，完善自己的教学思路，使自己真正成为创新型、研究型的老师。小学音乐课教学反思7 音乐老师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美才能。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中，

21、要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并且让学生参与其中亲身理论，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而进步学生的音乐审美观念和审美情趣。2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余

22、可调节情绪，有利于其他课的学习。用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有进步审美才能。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型

23、的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论才能，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。下面就真善美的小世界一课，谈一下我的想法。一、利用熟悉的歌曲欣赏，激发学生兴趣。“兴趣是最好的老师。”在本堂课的教学中，为了防止音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱等，老师用“听音乐式步步深化导引学生进展学习，让学生的思维随着“真善美”这根主线进展和开展，在学习过程中又充分采用鼓励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。二、开展器乐、歌词创编

24、活动，丰富课堂教学，培养创新意识。小学音乐课教学反思8 今天下午六年级的音乐课是学唱歌曲歌唱祖国，为了让孩子们能充满更深的感情去歌唱祖国、赞美祖国，我先简单介绍了这首歌曲的创作背景，以便让学生对歌曲有个更深的理解，然后进展了配乐诗朗读我的祖国这个环节，音乐时而激情澎湃，时而深情婉转，让人遐想、让人感动，更让人充满希望，诗中描绘了祖国的美丽富饶、地大物博，每个字都让人感动，更让人自豪。六年级的孩子都能分清善恶美丑，这样的文字配上这样的音乐让他们朗读起来应该是充满激情的，然而，在1班，只有王文蔚、王佳禾、张庭筠几个同学读得很好，其他同学或多或少的读的不如他们好，在2班就不同了，风气就不对，让王文轩

25、等几个人，没有人愿意站起来，问为什么，她们说，“其他同学都看我们笑话”，听了这话，我先让嘲笑别人最严重的两个同学站出来，开场，他们知道惭愧，不愿站出来，后来还是出来了，然后我没有很生气，只是说“同学们，我们是不是一个班集体？大家是不是在一起了六年？同学们在一起是应该相亲相爱、互相关心、互相帮助的，关心帮助那些较弱同学的学习、生活，我叫起来的几个同学也确实是比拟优秀的，其他同学应该学习人家的优点和长处，既然知道惭愧，不愿让别人笑话，就不要笑话别人；想要获得别人的尊重，首先要总重别人，这几个同学他们之前肯定参加过很多的演讲与比赛，他们在生疏人面前都很自信，很沉着，为什么不愿在咱们同学面前表现呢？是

26、咱们同学不够仁慈吗？不是的吧，是不是自己不如别人，才笑话别人，来掩饰自己的缺乏与胆小老师相信在做的每个人都是仁慈的，都有自己的优点，更希望自己向别人一样优秀，获得别人的赞许，是吧？”之后的演讲很震撼，非常成功，同学们还给他们两次掌声。我很快乐，不是因为他们又会唱了几首歌曲，而是他们其实很懂事，很仁慈，知道尊重别人，更希望获得别人的赞许，这样的班级就是优秀的。小学音乐课教学反思9 一、这是本学期第一节音乐课，学生有些拘束，尽管我非常热情，竭力的煽动学生，但是收效甚微。真正调动起学生的还是他们参与其中的活动。答复以下问题只有八班同学一直很活泼，主动积极，情绪放松。一七班、一五班、一一班有些班不敢发

27、言。除了班级同学之间的差异，可能还与我一样内容的不同语气、神情及无意的引导有关努力找出，积极改正！二、月光。本节课从贝多芬的耳光奏鸣曲说起，但是我们都理解的那个美丽的传说却是虚构的很多人都不知道。这就让学生有了一探终究的好奇心，所以学生在欣赏月光奏鸣曲的时候就格外的用心，想从中听出作曲家当时的真实感受。同名作品的比拟也让学生体会了印象乐派、古典乐派、浪漫乐派的不同，也许音乐不用过多的言语，但是经典作品肯定能让学生在听觉大餐中得到很大的精神享受，就连平常比拟容易冲动的班级都能静下来凝神聆听，可见优秀作品的魅力。但是有一点，对于如今的中学生，任何优秀的作品都不能太长，而且多方位的感官刺激更能增进学

28、生对作品的印象，所以欣赏课其实包含的内容，所要注意的方面就更多。三、学唱歌曲。兴致高昂，学习积极，教学效果很好。本节课所采用的材料特别是视频比拟新颖，所以吸引了学生的注意力。课的开头很重要，老师要唱歌，同学都拭目以待，吊足了他们的胃口，摇滚与戏曲的结合更令人耳目一新。激将法说别的班级用三遍就学会了一首歌，让学生快速认真学会演唱歌曲。游戏又把课堂气氛推向高潮。知识讲解中加进老师的形象表演和幽默的语言，效果会更好，知识讲解放在头二非常钟，遵守学生识记规律。四、欧洲随想。相对于中国民乐和西方音乐学生大局部都喜欢西方的，感觉对中国的民间艺术是一种很大的挖苦。客观的来讲，欧洲的音乐作品相比于中国确实实有

29、着其先进之处。但是学生却不懂得、不理解这种先进终究从何而来，这节课就是让学生来理解欧洲音乐的历史，进而理解中西音乐的开展进程的差异。但是直接讲述效果不好，我就从他们所知道的音乐家入手，从音乐家的故事讲起，让欧洲音乐的开展历程明晰地呈如今学生眼前。再纵观中国同时期的国情，中国音乐滞后的原因也就一目了然了。对于二年的的学生来说，音乐课应该上升到一定得理论高度。课堂效果还是不错的。当然不同的班级表现是有差异的。有的班级同学们很会学习，主动记笔记，有的班级只是对音乐家的故事感兴趣。五、赛歌会在讨论和欣赏几首脍炙人口的流行歌曲阶段，各班情况大致一样，只是在赛歌会上表现出不同的演唱程度和反响速度。特别是第

30、三轮，各班反响的敏捷程度不一，通过讲解舞台礼仪，发现学生对此理解比拟少，不如在台上的站姿和站位。最后让学生在练习中理解了合唱能增进班级凝聚力的道理。六、通过两个班的授课情况，发现学生对民乐兴趣索然，决定对课程进展细节调整，变要求听赏、学唱为听辨、考察。聆听也欣赏是否用心与老师语言的引导有关，也与班级的同学有关。有的班级从以上可就死气沉沉，思绪没有火起来，以致于整节课都处在被动地位。通过调整，班内学生积极性有明显进步，但是学唱效果改善不多，究其根，时间太短，鉴于此类歌曲不太受学生欢送，不安排一节课全部学会，下节课复习的时候再做进步。继续用激将法，树立信心，加强要求，但不能苛求，会削减学生对于音乐

31、的兴趣的。七、走近大师。“长久以来，艺术大师在人们心目中是神圣的象征，神秘而遥远，高不可攀，实际上，大师也产生于生活的土壤，就在我们的身边，与我们有着同样的内心世界和丰富的情感。”通过教学，发现音乐课中的严肃音乐不易进入学生内心，而一些幽默搞笑的影片却能让学生在哈哈大笑中理解作品背后的内涵。通过摩登时代的欣赏和卓别林生平的理解，学生对大师的表演风格、作品内涵、人物刻画等各方面都有了一定深度的认识。优秀的影片能给人带来精神的享受，更能带来精神境界的提升。八、奥林匹克。学生对现代奥林匹克的理解还是比拟广泛的，特别是一些爱好运动的同学，因为这是一项世界共同瞩目的浩大赛事。开头让学生讲述的过程，是一种

32、知识共享的过程，有的细节甚至我都不知道，我们的学生还是挺厉害的。但我给他们带来的是古奥运的一些故事，这样我们就有了一个古今的结合和比照，学生对此理解不多，所以兴趣浓重。以致于学唱奥林匹克风兴致高昂。九、黄土地的畅想。一节课假如有了一个好的开头，一节课都会吸引学生的注意力。开头我让学生做了一个小游戏，找同学表演秧歌，让他们猜在做什么，学生一下就猜了出来。其实学生感兴趣的是台上表演的同学样子，这样就让所有人的注意力都瞬间集中了起来。再在这样的注意力下，陕北的艺术作品欣赏哪怕不合他们的口味也会让他们静心欣赏的。在他们后半节课注意力又要分散的时候开场的游戏，让同学们把不相关的几组词编程故事，可荒谬可搞

33、笑，学生立马兴趣又浓重起来。哈哈，让他们想不参与都不行。这节课说明理解一些心理学是多么的重要啊。十、仲夏夜之梦。授课两节过后才发现只有很少同学知道这个名字，莎士比亚的这部名作没有几个人理解故事内容、艺术价值。当然就别说音乐作品和绘画作品了。本来安排的作品曲式构造、动机等等的学习就黯淡了意义，我的授课中心就变成了莎士比亚作品的故事情节和音乐作品的欣赏。又通过同名作品不同艺术形式的表现，让学生理解“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”这句话的含义，不同的作者在一样的故事上也会进展二次创作。比方说影视班的仲夏夜之梦，就把一个古老的故事搬到了现代社会中，但是故事背后所透出的和谐、自然、仁爱、信任等精神仍然

34、不变，不同的只是表达方式罢了。小学音乐课教学反思10 一、学会听音乐二三年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。给学生多听的时机，听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。并利用创编旋律来进步识谱才能。创造性才能培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和才能培养，都应该以即兴活动的形式给学生时机，创造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节奏感，对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、

35、高度的集中注意和默契的互相配合。二、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。如白雪公主的小马车是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对童话故事天生就有一种特殊的情感。在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为快到圣诞节了，我想把白雪公主改成圣诞老人，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活泼了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音

36、乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪到达了极点。在老师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的开展。三、电教浸透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。例如在我是草原小_一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手答复，我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游，小朋友扮游客、当小骑兵

37、，在教室里扬起马鞭骑着“大马”，边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。四、打击乐器进课堂我感觉使用打击乐器很简单，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简单的事，要有方案、有步骤地进展训练，使学生一步步的进步。小学音乐课教学反思11 音乐教学是学校美育的重要组成局部，如何能让学生从心底激发起对音乐的喜欢，从喜欢唱歌到喜欢上音乐课，这与老师在音乐课的教学大有关系。一：打破常规传统的音乐课总是“发声练习，稳固旧歌曲，学习新授”，老师的教案一成不变，学生们也心中有数：接下来老师会让我们作什么了。长期以往学生的兴趣已被剥夺了。试问：他们还会喜欢上音乐课

38、吗？二：转变教学形式教学方法多样性，可以有一个生动的开场白或是故事，或是律动，或是一下子就让学生的注意力集中到课中。教学过程也应该设计的连接，环环相扣，内容新颖，符合学生年龄特点或是用一个故事贯穿首尾才能让学生在潜移默化中学到知识，这种寓乐于乐的教学过程还怕学生不喜欢吗？三：老师的语言老师的语言口头语或身体语言对学生有很大的影响，想上好一堂音乐课，老师自己应先进入课堂的角色，才可以感染学生，渲染课堂气氛，与学生打成一片。让学生感觉老师不是老师，而是我们的大姐姐，她在和我们一同学习交流。这样的热情也就有了！小学音乐课教学反思12 二年级的小同学爱唱、爱跳，喜欢表演，也喜欢看表演。 在这节音乐课上

39、，我就利用孩子们的这一点爱好，开展了教学，让孩子们通过表演体会音乐的情境，感受音乐的动态，激发学生的音乐兴趣，鼓励他们大胆的表现歌曲。 本单元的歌曲小红帽，孩子很感兴趣，于是我就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。我问：“你们知道小红帽的故事吗？那就请你把这个故事讲给我们听一听吧！”我请了一位班里成绩好的女孩子，顺势导入今天学习的歌曲小红帽，学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了小红帽这首歌。然后，我又将学生的活动引入高潮，带学生玩起了在小红帽的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传，谁要是在的笑声充满了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活泼起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲

40、在无形中得到了稳固。 最后，我播放了小红帽的音乐，让大家唱起歌，跳起舞,进入高潮。学生体会到了乐学的快感。 有了兴趣学生自然就会学好，老师在课堂上的引导、教态、语言都会激发学生的兴趣，感染学生的情绪。小学音乐课教学反思13 小学高年级段和初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进展唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每个人都希望自己的表现能获得别人的欣赏与赞美，更何况是孩子。所以，我想作为老师，应当在理解的根底上，积极引导，并激发其歌唱自信心。因此，在音乐课堂上，老师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适度的满足其心理，以激发其积极的

41、歌唱欲望。为了进步学生表现歌曲的才能，进展唱歌的技巧训练是非常重要的。唱歌技巧的训练应贯穿于整个唱歌教学过程之中。发声练习要同唱歌有机结合，要有目的地进展。唱歌时必须注意音准和节奏的正确。为了开展学生的听觉，培养独立掌握正确的音准和节奏的才能，在训练和教唱时，要适当使用乐器。齐唱要求声音整齐，统一；合唱要求各声部和谐，平衡要非常重视保护学生特别是变声期的学生的嗓子。歌唱时必须防止音量过大、时间过长等不良现象。这样的教学呈现给我们的是老师在教学生学习演唱歌曲的方法和规律，为其今后学习演唱和更好地欣赏声乐作品打下根底，而不仅仅是唱几首简单的歌。小学音乐课教学反思14 本课教学以听春天找春天唱春天画

42、春天为主线，引导学生感受春天的美妙，激发他们热爱大自然的情感。在教学过程中，我坚持让学生安静充分地聆听杜鹃圆舞曲的每个乐段，用优美、流畅的声音歌唱报春，歌唱春天，全身心投入到音乐中，启发他们用自己喜欢的方式表现自己听到的音乐形象，并指导他们以小组讨论的方式进展大胆的音乐想象与集体创作，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解，和他们一起进展以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调才能，获得了好教学效果。报春，是一首旋律流畅、歌词优美的歌曲。本课教学目的，是要学生在演唱这首歌的同时，体会春天给我们带来的快乐，备课时我也立即意识到，这是进展环境保护教育最好的

43、一课。上课时，我先出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是什么季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢这样的风光？”让学生自己找春天，然后用自己的话来描绘图中的风光，表达自己对这幅图的情感，在朗读歌词时，也带着对春天无比喜欢的情绪。学生们在座位上纷纷交流起来，我也陷入深深思索中。平时面对这些孩子，我总是感到不知所措，回想上个学期的音乐课，课堂上经常“乱”到了极点，总觉得他们什么也不懂，说什么也讲不清楚一样。对于这个班的孩子来说，我从来没想过他们会有这样的表现，看来，我大错特错了。后面所产生一系列对话，真是我在备课时所不曾想

44、到的，我为自己的错误观念和准备缺乏感到不安，为孩子们的表现感到惊讶，也很感动。孩子们带着对春天的直观美感，不仅置身于歌曲的诗情画意中，还对歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他们的答复充满了童真和对大自然美妙意境的理解,那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？下课后，我再回头想想这节课，真正感觉到新课程施行后，给音乐课带来的变化，把感受音乐放在了重要的位置，并把可持续开展教育注入课堂，更注重学生全面开展。孩子们的心是那么纯洁、天真，但愿世界少一些不和谐，多留给孩子们一些美丽。小学音乐课教学反思15 如今的学生实在太难教，他们条件好，个性强，脾气大，想训几句怕他闹，想动两下怕他告，不知道

45、怎样把握分寸。五班有位男生数学学得很好，其它功课也不错，还正在学习古筝，人很傲气。那位学生在课堂上不尊重老师，不遵守课堂纪律，不能跟老师很好地配合，总说是妈妈的意见。我很生气，要求他妈妈到学校来见老师。有一天，学生家长让孩子的语文老师转交给我一封信，信中同时附上一张报纸，并指定阅读文章浅谈师生之间的感情在教学中的作用。他的孩子已经先把文章看了，家长还希望能和老师面谈。看了信和文章，我的触动很大。我找了这位学生谈话， 他表示理解老师的辛苦， 从此以后改正不良的行为，后来他真的表现好多了，我也在课堂上表扬了他。我认为和家长的沟通也是很重要的，家长是我们的教育同盟，我非感谢这位家长。文章作者的教育箴言：先做学生的朋友，后做学生的父母，再做学生的老师。我想：要想让学生喜欢上你的音乐课，首先要让学生喜欢你自己。那么音乐老师既要活泼大方，又要有慈母般的体贴与关爱，还要有慈父般的隐忍和大度。假如与孩子们建立了朋友式的师生关系，学生就会喜欢上你的音乐课。第 29 页 共 29 页