实施阳光激励卡激励性评价充分发挥德育管理效益(珙县孝儿镇中心学校)

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1、实施“阳光激励卡”激励性评价，充分发挥德育管理效益珙县孝儿镇中心学校目前，小学德育教育诸多激励评价管理办法，大多停留在单独的学科范围之内，或管理教育的某一方面，而各学科之间又缺少统一的评价激励标准，以致造成激励性评价各学科分别各行其道，不利于形成各学科之间和学校的管理的评价合力。长期经来，我们试图用一种办法来解决这一问题。最初的灵感来自于学生的一次打架事件：二学生因争一张动漫卡而打架。经过调查：大多数学生非常喜欢这种“卡”。经过长时间的思考，在原学生操行管理办法的基础上，充分考虑我校实际情况，我们决定：由此及彼，将“动漫卡”变为“阳光激励卡”，借助“阳光激励卡”，形成激励性评价方法，运用于养成

2、教育的各个环节，将各学科融合起来，与学校的管理结合起来，综合运用。从外部给学生以适度的刺激，促进学生生动、活泼、主动、健康地发展，以达到养成良好行为习惯的目的，建立一种多元化、多角度的激励性评价体系。我校于2012年2月19日起开始实行阳光激励卡激励性评价办法。本办法的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“阳光激励卡”为激励手段，实施多元化，多角度的激励性评价，在全校范围内融合各学科，建立共同统一的评价标准，让评价形成合力，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生在心理需求，促进学生更好地发展。一、评价办法的具体内容（见附件）二、初步成效一期下来，在

3、全校老师的共同配合下，在校领导的大力支持与贯彻下，我们凭借阳光激励卡，科学有效地评价学生在各种行为习惯上的点滴进步。全校老师本着人人是德育工作者的热情与态度，为着德育的终极目标都积极地参与了本次活动，效果较为明显。1、有效的评价手段，提升了学生的文明素养。我们从抓学生出操时的“静、齐、快”，做操时“队伍整齐、动作规范、精神饱满”为常规细节教育的切入口，严格要求学生日常行为习惯培养达到一定的度。各位中层领导按年级段分配各守其职，全程跟踪记录各班级出操时学生的表现（包括出操、做操、返回）并进行打分，每天由值周行政汇总，并在下周一的校会上总结、评比一周来各班学生的表现情况。通过榜样引领，激励大家做得

4、更好。一期来，学生精神面貌焕然一新，踏步有节奏、动作规范优美，出操俨然成了我校一道亮丽的风景。我们感觉学生的精神面貌、文明礼仪有了实质性的飞跃，我们的德育有了新的生气和收获。可以从这样几个反馈的信息，来反映我们常规教育的显著实效。总务处爱护公务财产记录：本学年，公共财产损害接进历史最低点，没有什么桌椅人为损害的记录。厕所到目前位置没有堵塞过一次。在各项大型活动中，学生精神饱满，各项常规经得住考验。如参加敬老院慰问活动，得到老人和敬老院领导的好评。全体学生在来回的途中，没有一人开小差，没有一人讲空话；尽管天上飘着雨，没有一人因此而走神。课、午间学生自由活动井然有序，几乎没有追跑与奔跑现象。早上红

5、领巾监督岗的礼仪，个个进校的学生都能向老师主动鞠躬问候。升国旗能肃立敬礼的达100%；见到老师同学主动问好的达到100%；不乱扔垃圾、见到垃圾主动拾起的占99.5%；拾金不昧、诚实守信的占98%等。真的，学生们的常规是日益进步，使我们为之付出的老师甚是欣慰。良好习惯的养成使学生终身受益，我想这也是我们德育的终极目标。2、常抓不懈的常规教育，赢得了社会声誉。学生们俨然的道德风貌，良好的文明行为习惯；教师们严谨的教学态度，精细的管理理念，铸就了良好的校风、学风，为学校各项成绩的取得奠定了扎实的基础。我校大部分学科教学成绩居全县同类地区中上水平，部分科目取得全县第一、第二；上学年度毕业统考：完小六年

6、级1、2班分列全县同类地区第一、三名，尹雨涵同学获全县第一名；学校参加2012年县第七届中小学生艺术节五个大项中获一个特等奖、四个一等奖。参加宜宾市第八届中小学生艺术节40多位学生（人次）分获一、二、三等奖。近年来，一年级新生报名人数急剧增加，这是学校社会声誉提升的最好见证。赢得了家长的良好口碑：在校门口、在街道角、在菜场、在公共汽车上处处可听见家长们对学校教育的认可，对学生言行文明的赞美。（三）存在问题与思考 1、学生对“阳光激励卡”的兴趣持久度：目前，学生的兴趣较高，绝大部分（90）的学生能积极参与。如何保证学生对“阳光激励卡”的持久兴趣，将是在以后方案实施中应特别注意的问题。2、每月的发

7、卡数量控制问题：通过一期的实践，我们认为发卡数量过大，应进行调整。3、应注意加强对教师的培训，特别是对方案的理解。4、应注意强调教师针对本班本学科具体实际，切实制定好教师发卡细则。5、应注意加强对家长的教育，如何配合学校实施方案。6、办法是否行得通？应取决于全体教师对办法的认同、理解，并如何真正付诸于自己的教育教学实践。如何能更好地巩固学校五天来行为习惯教育的成果，这是我们今后努力的方向。我们会进一步巩固阶段性的成果，在此基础上，为探索出一条更有利于学校德育管理教育的路子而努力。附件：珙县孝儿镇中心学校“阳光激励卡”激励性评价办法一、阳光激励卡评价理念 阳光卡激励性评价了解学生的过去，重视学生

8、的现在，着眼学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而更多地体现对学生发展的关怀，鼓励更多的学生更好的自我完善；通过评价，激励学生在原有的水平上所提高；更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，使每个学生更加热爱自己，悦纳自己，超越自己，从而活泼、幸福地成长。二、阳光激励卡评价原则 1、主体性原则：这种评价尊重学生的主体地位，始终把学生放在主体的位置上，尊重学生的个性，充分发挥学生自我评价和为他人评价及与他人互评的主体作用，充分体现以学生为主体的思想。 2、激励性原则：学生在学习、成长过程中有被赞美、被鼓励

9、的心理需求。这一评价强调“宽容学生的失误，发现学生的闪光点，鼓励学生不断进取，获得成功。多元化、多角度地让学生体验到成功的愉悦，从而满足学生健康的心理需求”。 3、发展性原则：阳光卡评价不仅仅是为了评价学生的过去和现在，更着眼于学生的发展，使学生能在成功后总结经验，从挫折中寻找不足，从而促进学生的智商、能力、人文情感的健康发展。 4、奖罚结合原则：为了避免学生因赞美，激励而造成自我感觉太好，功利性太强的倾向，克服过度激励所造成学生经不起挫折的负面影响。阳光激励卡评价制度建立用黑卡惩罚学生过失，帮助学生改正过失，从而鞭策学生不断进步的激励机制，让学生明辨是非，改正错误，找准努力的方向，使学生具备

10、应有的荣誉感和羞耻心，具备更强的自律意识。三、阳光激励卡设计 1、阳光激励卡分成五种颜色，每种颜色代表一个教育主题。再加记过卡、金色卡，共七色： “德育”是红色卡，命名为“品德行为卡”，表示少先队员牢记“五爱”；同时良好的品德体现在具体的行为上，遵守小学生守则、小学生日常行为规范、孝儿中心校学生在校一日常规和孝儿中心校各类规范。l “智育”是绿色卡，命名为“绿色学习卡”，代表绿色学校，绿色学习，也表示良好的心理参与学习、可持续发展的学习； “体育”是黄色卡，命名为“体育保健卡”，黄色代表阳光，寓意阳光少年，心理和身体都健康，还具有户外、开放的特点； “美育”是蓝色卡，命名为“艺术书香卡”，蓝色

11、是高雅艺术的专用色，它是美的化身，美的色彩。 “实践与体验”是白色卡，命名为“实践体验卡”，它代表美好的蓝图和广阔的空间需要我们去描绘和创造；“金色成功卡”代表荣誉，也代表全面素质。金色是收获的颜色，获得金色阳光卡，就是有收获，有成功。 “记过卡”是黑色的卡：黑色代表污点，代表缺点。颁发黑卡是一种警告和惩罚。 2、阳光激励卡的颁发权限 阳光卡不能越位颁发，所有颁卡均在队员面前公开颁发，由阳光卡记录员记载在册才有效。少先队大队部拥有统一协调发卡权限。 品德行为卡：由学校领导、大队部、中队辅导员(各班班主任)颁发； 绿色学习卡：由语文、数学、英语、常识等各科任老师颁发； 体育保健卡：由体育老师颁发

12、； 艺术书香卡：由美术、音乐、书法老师颁发； 实践体验卡：由中队辅导员(各班班主任)颁发； 金色成功卡：由各班主任到大队部领取后隆重颁发。 记过卡：由少先队大队部和中队辅导员和各任课老师颁发。 四、阳光激励卡颁发细则1、实施口号：拥有阳光激励卡，成就我七彩人生。 2、达成目标：通过颁发“阳光激励卡”，催发学生乐观向上的道德内驱力，调动学生将日常行为向着积极阳光的方向努力，增强阳光校园的“阳光”含量。 3、颁发细则参考 下面所列类别中情况仅为参考，具体细则由各班主任、科任老师根据相应该班级情况确定，真正做到因材施教，多元发展。 、品德行为卡 （1）有突出的好人好事，可获1张，要是在全校、社会上影

13、响极大的，报副校长办可获12张。（班级内的由班主任老师颁发，全校性的由相关知情人值日老师报副校长办后，由校领导颁发） （2）一阶段来（四周），严格遵守小学生行为规范和孝儿中心校学生在校一日常规，或者在家表现好，家长写条子表扬的，可获1张。（由班主任老师颁发） （3）一阶段以来（四周），关心集体，为班级、中队工作尽心尽责，并得到大家公认的可颁发 1 张。 （4）班主任认为有必要颁发的其他情况。 、绿色学习卡 （1）竞赛类： 在各级各类竞赛中获奖：全国级、省级、宜宾市级三等以上可得3张；宜宾市级、县级三等奖以上可得2张；校级比赛三等奖以上可得1张。（校级获奖由班主任、科任老师颁发不得双重颁发，校级

14、以上由副校长办核实后发放） （2）学习类： A、一阶段来（四周），学习勤奋刻苦，取得优异成绩或有明显进步的，可得1张。（由科任老师颁发） B、一阶段来（四周）作业质量提高较快，并按时完成的，可得1张。（由科任老师颁发） C、科任老师认为有必要颁发的其他情况。 （3）文学作品被广播室录取2次的可获得1张。 、体育保健卡 （1）在校内外各级各类体育类比赛中获奖可获得1张； （2）一阶段以来（四周），在体育课堂上表现良好，可获得1张； （3）体育测试成绩突出的可获1张； （4）在体育节或运动会上获奖的；（颁发方法参照上面“竞赛类”方案） （5）体育老师认为有必要颁发的其他情况。 、艺术书香卡 （1）

15、书画作品在校宣传窗、校报入选的，颁发 1 张； （2）在校内外各级各类文艺比赛、书画比赛中获奖的。（颁发方法参照上面“竞赛类”方案） （3）一阶段以来（四周），艺术课课堂表现突出可获1张； （4）科任老师认为有必要颁发的其他情况。、实践体验卡 （1）参加小发明、小制作、小论文以等科技比赛中、劳动节比赛中获奖的可颁发（颁发方法参照上面“竞赛类”方案） （2）参与校劳动节活动获奖或组织中队活动突出的，表现优秀可获得1张； （3）参与家庭、社区实践活动表现优秀可获得1张； （4）一阶段以来（四周），在班级里劳动突出的可获得1张。（5）班主任认为在各项实践活动中有必要颁发的其他情况. 、金色成功卡：

16、（1）获得五色阳光卡各2张，可换取金色成功卡； （2）获得单类的阳光卡10张，也可换取金色成功卡。 （3）代表学校获得重大荣誉或好人好事影响巨大，可由校长办讨论后直接颁发金色成功卡。 、记过卡 （1）当队员有多次不良表现或严重违纪情况时，少先队总部和中队辅导员可颁发，以示警告。颁发黑卡的要收回相应阳光卡2张，有记过卡的队员不能获得金色成功卡，记过卡不在公开场合颁发，队员表现进步后收回黑卡，归还收回的阳光卡； （2）记过收回：对违反学校纪律（如迟到、上课不守纪律、作业不完成、乱扔垃圾、买零食等），或受到大队部通报批评的可以每次扣回一张相应阳光卡，一周内队员改正进步后归还阳光激励卡，收回记过卡。（

17、班主任及相关科任老师执行） 、星级好少年 获得“金色成功卡”2张授予“一星级好少年”荣誉称号，获得“金色成功卡”4张，获得“二星级好少年”，依次累计直至毕业。五、阳光激励卡颁发注意事项 1、阳光激励卡颁发严格控制数量，班主任每月拥有品德行为卡25张和实践体验卡25张，语文、数学、英语、常识科教师每月每班拥有绿色学习卡25张，体育老师每月每班拥有体育保健卡25张，美术、音乐老师每月每班拥有艺术书香卡25张，班主任每月拥有记过卡10张，其他科任老师每月每班拥有记过卡5张，特殊情况和各行政人员需用各种卡到副校长办签字领取。 2、阳光激励卡颁发要在集体场合，并说明颁发原因，以发挥阳光激励卡的引导示范作

18、用。班主任和班级任课老师颁发时要在全班同学面前说明颁发原因。3、所有阳光激励卡的颁发要统一由专人负责记录在班级“阳光卡登记本”里，否则作无效处理，期末“阳光卡”数量统计要和班级“阳光卡登记本”中记载相符，若不符则以班级“阳光登记本”为准。 4、校级及以上的“阳光激励卡”颁发由值周行政和副校长办负责，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发。5、“阳光激励卡（含记过卡）”要保护好，学期末回收，10张单类“阳光激励卡”或五色“阳光激励卡”各2张可以申请一张金卡作为学生永久保存。如有“阳光激励卡”涂画、损坏，此张“阳光卡”作废（从阳光卡登记本扣除相应卡数）。 6、学期末评比校三好、县三好学

19、生，“阳光卡”要作为一个重要参数。 7、阳光激励卡颁发要严格控制数量，不得超过规定。平时不另增加数量，一学期内阳光激励卡原则上要颁发完，未发完的要交回办公室。8、金卡一般不得直接颁发，金卡需要班主任向副校长办提出书面申请，再领取金卡，金卡的颁发必须在全班同学面前，并作表扬，金卡可在校内校外佩戴。9、“星级少年” 称号在每个学期期末结业典礼上颁发。学校奖励办法：颁发奖状或证书获得较高物质奖励每升一星级可与学校领导对话交流一次星级少年学校登记造册，星级少年的事迹进入学校荣誉室，永久保存对三星级及以上学生，学校关注其初高中大学学习状况，必要时提供援助。六、阳光会员评比和奖励 1、阳光会员评比：学期结束以获卡多少来评比“阳光好少年”，不以分配名额的方式进行。阳光好少年评比和星级少年晋升是不一样的，阳光好少年评比每学期一次，具有阶段性；星级少年晋升持续到毕业。 2、学校奖励办法： 凡累计积分达到全校前50位的同学将享有以下优惠条件： （1）得到学校颁发的一张喜报； （2）学校将提供一次展示的机会； （3）由学校颁发奖状，得到一份学校的物质奖励； （4）可以向家长（班主任书面通知家长）和班主任老师提出一个合理的要求； （5）可以参与少先队组织的社会活动； （6）成为孝儿中心校阳光会员，加入孝儿中心校阳光小队。 - 11 -