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1、小学语文一年级阳光说课稿小学语文一年级阳光说课稿今天我说课的内容是九年义务人教版小学一年级语文第一册第8课阳光。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联络，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我根本以读贯穿始终。注重学生的感知、联想、体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下：一、猜谜导入“好的开场是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的间隔 。接着“那你知道太阳有哪些用途吗?”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感
2、，最后引出课题(老师板书：8、阳光)二、体验阅读，读中见情课标中强调：阅读是个性化的行为，不应以老师的分析p 来代替学生的感悟。因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。(自然段的分法在新阅读中已浸透，故学生可以自主完成)2、同位间互读，互相纠正读错的字音。3、指名读，这时我的要求是读准、读通。4、用正确的读音，全班齐读。在此根底上，我又提出了一个更高的要求即：分组(分段)朗读，将朗读细化让学生初步体验合作的乐趣，建立与人合作的意识。三、感情朗读，背诵全文1、老师谈话：阳光不仅给我们带来了温暖，还给这个世界上万物增添了活力。下面啊，老师就请大家一同老观看一个短片，感受一下阳光。此时播
3、放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验，使语文课堂变得“充实”“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，建立起对阳光的喜欢、珍惜的情感，为下面的有感情朗读打下根底。2、带着感情自由练读。3、全班齐读。4、打破重点：对于课文“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”的理解，我放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后，才能到达感悟上的水到渠成。不做局限性的总结，而是鼓励个性化的解读仁者见仁，智者见智。5、背诵全文。6、互动环节：轻松一刻。此环节的目的是为了让学生劳逸结合，进一步深化理解，更好的投入下一环节的学习。四、自主识字，合作学习。课标中倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在一年级的教学中我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。如：同位互查，一人指一人读等都表达了这一点。接着我又引入“猜字游戏”等强化生字的识记。最后，我以一个开放式的话题：“假设世界上没有阳光”来完毕本课的教学，让学生在交流中深化文意，到达情感的升华。第 3 页 共 3 页
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