巧编英语课堂chant创设课间语言氛围

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1、摘要：英语课程标准提出了“开发课程资源，拓展学用渠道”的教学理念。学生的生活经验、生活游戏也可以成为一种课程资源。本课例尝试从教材入手，引导学生将课堂教学内容编成chant, 用于课间游戏，增加学生的语言实践机会，培养学生的创新能力。本课例较好地体现了教师引导的过程。教学过程清晰流畅，单词教学扎实有效，课外拓展符合孩子兴趣，并在教学理念上有所创新。关键词：教学设计 chant 课间游戏教学设计理念在课堂教学中，从学生感兴趣的话题入手，引导学生将本课重点单词编成富有儿童情趣的chant,并在课堂上鼓励学生将自己的 chant 以小组合作的方式，编入自己喜欢的课间游戏，如跳橡皮筋，拍手操，课间蹦跳

2、等，让孩子的创造才能在编 chant、用 chant 中得到淋漓尽致的发挥，让孩子的课间游戏也成为语言实践的平台。课题：五年级下册Unit 2 My favorite season A 第一课时 Lets learn教学目标语言知识与技能目标： 能够听、说、读、写单词： season, spring, summer, fall, winter；能够使用句型：Whats your favourite season? 并能够根据实际情况回答。学习策略目标：培养学生根据字形记忆单词，主动探究单词拼读规律的学习策略。情感意识目标： 通过编 chant,让学生感受到英语特别的音韵美，通过用 chant

3、编课间游戏，培养学生的合作能力和创新能力。教学重点掌握关于季节的五个单词：season, spring, summer, fall, winter 及句型： Whats your favourite season?教学准备教材相配套的教学录音带、单词卡片、信封和关于春夏秋冬主题的花、绿叶、落叶、雪花的贴纸。教学过程A. Warm-up/ Revision（热身/复习）1. 值日生学生 Daily report。2. 学生用书第 7 页的 chant。 （本环节复习上一单元的句型，为今天关于提问和回答跟季节有关的话题做铺垫）3. 教师和学生问答T：What do you do on the we

4、ekend?Whats my favourite sports? Guess.Whats your favourite colour?教师板书句型 Whats your favourite ?(本环节以旧带新，从学生感兴趣的话题入手，如最喜欢的运动，最喜欢的颜色等，为复习巩固本课时的主要句型 Whats your favourite season? 做铺垫，该句型在五年级上册第三单元已经学习过。)教师根据学生的回答，发给学生评价用的信封，四个信封有四个颜色系列。 红色代表春天组，绿色代表夏天组、多种颜色（colourful）代表秋天组，白色的信封代表冬天组。根据学生的喜好，把全班学生分成四组。

5、黑板上由四棵代表春、夏、秋、冬的树来代表四个组，根据四组学生的课堂表现给树木添加花、绿叶、落叶，雪花。下课前，以哪棵树木上的东西多，作为胜利。B. Presentation1. 学习单词 summer。T：Whats your favourite colour?S: Green.T: Me too. Were good friends.（教师和学生双手互击，表现出因为有共同喜欢的颜色，成为好朋友而快乐的样子）。Theres a picture with green leaves. Look! Its a picture of summer.出示 summer 单词的教学卡片，贴在黑板上。 出示

6、与 summer 单词中有相同元音组合 er 的单词卡片，让学生先读 farmerflower 在引导学生主动探究的基础上，让学生自己读出 summer，单词卡片如图： farmerflower（本环节在单词教学中渗透语音教学，让学生在新授课中逐步掌握单词拼读、拼写的方法）教师请学生用升降调让学生读单词 summer。教师提问与 summer 话题有关的问题，启发学生根据自己的喜好回答。T：I like summer，because I can go swimming in summer. Do you like summer? Why? What do you do in summer? W

7、hats your favourite food in summer？ What colour is summer?（本环节让学生在联系生活实际，在句子的提问和回答中运用新授单词。）S：I like summer. I can eat ice-cream. /I can eat watermelons.教师示范编 chant: Summer, summer, green summer, go swimming, go swimming. 让学生跟读一遍，启发学生自己编chant。T：Who can make a chant like this? 学生能够编出许多 chant，如: Summer

8、, summer, green summer, eat ice-cream, eat ice-cream./ Summer, summer, hot summer, eat ice-cream, eat ice-cream 等。（通过上一环节，从和学生谈论跟夏天有关系的话题入手，启发学生回答出夏天是什么样的，能干什么，引导学生流利地编出关于夏天的 chant，并从中感受英语的语言韵律美。）2学习单词 winter。T：When our Ningbo is hot in summer, Australia is very cold. Its white. Look. Which season i

9、s it? 出示教材配套的澳大利亚秋天的单词卡片。教师可让学生通过上下文猜测 season 的意思，为后面 season 的教学做铺垫。学习 winter 时先出现单词卡片 window sister 让学生在主动探究字形的基础上，自己读出单词 winter。教师请学生用升降调朗读 winter。T：What do you do in winter? What colour is winter?教师让学生自己编出 chant。如 Winter, winter, white winter, make a snowman, make a snowman./ Winter, winter, whit

10、e winter, read English, read English.等。教师和学生一起边说 chant, 边做相应的动作。（在这一环节中，教师不但启发学生编chant，提高学生用英语思的维能力，还让学生根据编的chant做动作，把语言、思维和动作结合起来，符合小学学生活泼爱动的特征，课堂气氛非常热烈。）3学习 fall。Summer is green. Winter is white. There is still another beautiful season. Its colourful. Look! There are green leaves, red leaves and y

11、ellow leaves in this season.Can you guess which season it is?教师出示单词卡片 all fall，鼓励学生自己读出来，并且 make new words。如 wall, ball，tall 等。 （这一环节，通过让学生说出含有 all 的新单词，培养学生的发散性思维，并培养学生根据发音记忆形近字的策略）教师针对秋天，问学生关于秋天的话题。T: Whats your favourite sport in fall?What colour is fall?让学生 make a chant，并做动作，用体态语把 chant 的含义表现出来。

12、Fall, fall, colourful fall, go hiking, go hiking. / Fall, fall, golden fall, climb mountains, climb mountains.等。4. 学习 spring。 T：Summer is green. Winter is white. Fall is colourful. The last season is beautiful too. Its .教师出示配套教材中 spring 的单词卡片，先让学生读与 spring 有共同字母组合的几个单词卡片，让学生分别体会发音规律，在此基础上，让学生自己读出 sp

13、ring。相关的单词卡片如下：sportsringspringT：Look, its spring. 启发学生自己读出 spring。 教师问学生有关春天的话题。如：What do you do in spring? 并让学生根据话题编出 chant， 如：Spring, spring, beautiful spring, fly kites, fly kites. / Spring, spring, new spring, plant trees, plant trees.5. 学习单词 seasons。教师出示四个季节的单词卡片，和学生一起说: Spring, summer, fall,

14、winter. They are four seasons. 教师出示单词卡片 seaseason，启发学生看字形，读出 season。6. 复习巩固 Whats your favourite season? 句型。让学生两人一组对话。Whats your favourite season? Winter/Fall/Spring/Summer.C. Practice/ Consolidation（操练/巩固）1. 让学生抄写五个单词每个四遍，教师下去个别查看，做巩固书写练习。(本环节一方面落实让学生四会掌握单词的教学目标，另一方面体现教学环节动静相宜，让学生在动后有一个静心的回味。)2. 做抛

15、骰子游戏巩固单词。准备一个大的正方形盒子，五个面写上今天的四会单词，还有三个面分别贴上一颗星星，两颗星星，或者是一个 0，让各组学生分别抛，以底面为准。拼出单词的加一分，底部有两颗星星的，哪一组抛的给哪一组加两分。3. 跟读本课时的录音。D. Assessment（检测评价）1. 任务型学习评价活动。运用 Whats your favourtie season? 句型。让学生离开位置，运用本课句型 Whats your favourite season? 去问同班同学，找到和自己喜欢同一个季节的好朋友。Make a survey to find your good friend.springs

16、ummerfallwinterMy name ( )Good friends name( )Good friends name( )Good friends name( )Good friends name( )Good friends name( )学生先给自己喜欢的季节打上 ，然后离开位置，用句型 Whats your favourite season? 去调查班级其他同学喜欢什么季节，如果和你的爱好一样，你就把他的名字写下来，并在该季节的格子中打上 ，活动结束后向老师汇报你找到了几个好朋友。T： Whats your favourite season? How many good fri

17、ends did you find?2. 找到几个好朋友后，和好朋友一起把自己喜欢的季节编成一首关于季节的 chant, 编成跳橡皮筋、拍手操，课间蹦跳等课间游戏。T：Make a chant about spring, summer, fall and winter, play a game with your good friend.3. 听唱歌曲 “Whats your favourite season?”E. Add-activities（课外活动）1. Copy the five new words.2. Make a chant about four seasons and pla

18、y games according to the chant with your good friend.板书设计 教学反思：在十几年的英语教学中，我也曾经象其他老师一样感慨，学生在课堂上英语学得多，但是课外语言实践的机会却是微乎其微。作为一名教师，我也曾为此在课间观察过孩子。看他们究竟在干些什么？说些什么？很多时候，孩子们在课间开展一些拍手操，跳橡皮筋等传统游戏，而这时候，还会加上一段中国的传统儿歌。其中语言特殊的音韵美使孩子的游戏更加有节奏，有乐趣。这些简单通俗的童歌、童谣，伴随着孩子成长的足迹，脍炙人口代代相传，深深地印在孩子的脑海里；伴随着孩子们快乐的拍拍手，跺跺脚，蹦蹦跳，千年不变的

19、反复着。难道，这不是一次次的语言实践机会吗？难道其中不蕴藏着巨大的语言潜能吗？玩是孩子的天性，游戏属于童年，属于孩子。成人的思维是有限的，孩子的游戏应该让孩子自己来创作、编制。孩子的创造潜能可以在游戏中得到淋漓尽致的发挥。在课堂教学上，我尝试以教材中的重点单词为主题，让学生根据自己的兴趣爱好来编 chant, 并带入课间游戏。如在本堂课学生编了一个关于季节的 chant：Spring, spring, beautiful spring, fly kites, fly kites. Summer, summer, hot summer, go swimming, go swimming. Fal

20、l, fall, colourful fall, climb mountains, climb mountains. Winter, winter, white winter, make a snowman, make a snowman.配合歌谣做拍手游戏可以是：两个同学面对面互相站立，说 Spring, spring, beautiful spring, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说 fly kites, fly kites.各自面对面做放风筝的动作；说到 summer, summer, hot summer 时, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍；说到 go swimming,

21、go swimming, 各自面对面做游泳动作；说到 fall, fall, colourful fall 时， 两个人各自拍手两下，然后双手对拍，说climb mountains, climb mountains, 各自面对面做爬山动作；说到 winter, winter, white winter 时, 两个人各自拍手两下，然后双手对拍,面对面做出雪人的样子。这是不是很简单? 但是孩子们却是乐此不疲。如果让孩子把这首 chant 编入跳橡皮筋游戏，所有的橡皮筋的玩法都可以改头换面，让孩子边吟唱歌谣边玩。男孩子喜欢的划拳，蹦跳游戏也能够成为语言实践的机会。我们相信，孩子们会比老师做得更好，我

22、们只要给孩子一个支点就够了，那就是创造的支点。我们老师提供给孩子一个火种，就可以点燃蕴藏在孩子身上熊熊的创造之火，实践之火。英语课程标准提倡开发课程资源，拓展学用渠道。我想，学生会玩过的游戏，感受过生活经验也是一种课程资源，也能够使孩子学过的英语有用武之地，我们教师要做的就是启发和诱导。参考文献：1. 龚亚夫、吴悦心、David Booth Larry Swartz 主编，义务教育课程标准实验教科书英语 PEP 五年级下册，人民教育出版社出版，2003 年； 2. 胡云芳，创编英语游戏、培养创新能力，学英语教师版，1999-2000 学年；3. 中华人民共和国教育部制订，2001 全日制义务教育普通高级中学英语课程标准，北京师范大学出版社出版发行。