小学教育教学反思范文（精选20篇）.doc

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1、最新小学教育教学反思范文精选20篇最新小学教育教学反思范文精选20篇最新小学教育教学反思 篇1培养小学生良好行为习惯，是思品课教学的任务之一，在教学中必须抓好三个落实：一、调动学生的主动性要抓落实凡教有关培养学生道德行为习惯的课文，老师都要根据学生的心理特点，在教学开场阶段，就注意安排调动学生主动性的环节。如开展先导性的课前活动或预习性的阅读和议论，促使学生承受课堂教育与训练都能出自内心的需求，表现出“我要学”的心态。详细做法有：(1)要先让学生对名人事迹有所接触和理解，引起议论和赞扬，初步产生敬慕之情。这样，学生就能从中感受到学习名人事迹的意义所在，从而激发出学习的主动精神。(2)要先有意识

2、地提示学生寻找自己或身边的人和事中可与课文内容联络的联络点，引导学生做好联络实际的准备。这样，行为习惯表现好的学生就有主动参与课堂教学活动的积极性;表现不够好的学生也能由此而理解到上思品课对纠正自己缺点的好处，变被动心态为主动心态。二、培养学生的自觉性要抓落实培养学生良好行为习惯应同培养学生的自觉性结合起来，一方面让学生在学习训练良好行为习惯的同时，明确其中的意义和好处所在;另一面让学生在知理明理的根底上，懂得标准自己的行为习惯，做到在承受养成教育和决择自己行为习惯时，都能到达自觉的程度。三、鼓励学生的自律性要抓落实养成教育不可能一劳永逸，它需经常鼓励学生的自律性，培养学生的自律才能，养成良好

3、行为习惯。认识并理睬到典范的崇高精神和品格所在，激发学生自律的动机，再引导学生对照自己，找出行为上的闪光点，最后勉励学生学习典范，经常进展自律。经教育和自省自律而有了进步的学生，让他们敢于自律并克制缺点的勇气得到鼓励，使他们感到自律的好处，感到有信心养成乐于自律的品格。最新小学教育教学反思 篇2体育是学校培养全面开展的社会建立者和接班人的一项重要教育内容，体育教学始终是学校体育工作的核心。中共中央，国务院提出的“学校教育要树立安康第一的指导思想”在学校教育中日益深化人心，并逐步得到贯彻落实。今天学校的体育工作直接影响着21世纪建立人才的素质。不久前，国家教委、结合对全国中小学生体质安康状况作了

4、普查，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之以前有下降的趋势。据专家分析p ，造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。当前学校体育工作存在的主要问题是：1场地缺乏，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育教学工作的正常开展。2片面追求升学率的影响还没有消除。一些学校随意更改教学方案，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。3体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑

5、坑洼洼常年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。学校经费缺乏，场地、器材的匮乏，严重制约着贫困地区农村中小学体育教育的开展。4体育老师队伍青黄不接。近几年来，青年老师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，老师的思想道德和业务素质还不能到达相应的程度。如何改善当前学校体育工作这种落后状况，我认为应当首先解决以下几个问题：一、全面贯彻教育方针，认真贯彻施行国家教委颁发的学校体育工作条例，从根本上变升学教育为素质教育。充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，实在保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。众所周知学生只有有一个安康的身体才能充分发挥自己

6、的才能投入到学习中去，才能把课上好。如今一些中小学为了进步成绩加班加点体育课形同虚设就连课外活动都有课。天天如此学生的身体怎么能受的了呢？这样长此开展下去我们所培养的学生怎能适应社会的开展呢？二、加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。如今一些中小学不用说什么高档的体育器材就连最起码的操场都没有学生上课只能和“放羊”一样无目的的自由活动。试想这样的体育教育何谈锻炼身体呢？三、加强对青年老师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育老师做报告，帮助青年老师进步思想道德程度，深化领会体育老

7、师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经历丰富的老老师对青年老师进展指导，举行教学观摩，开展优质课的评选活动等，多渠道、多层次地进步他们的业务才能和教学程度，鼓励青年老师脱颖而出，使他们尽快成为学科的带头人。四、改善体育老师待遇，进步青年老师的工作积极性。体育工作相对辛苦，体育老师在操场上风里来雨里去，晴天一身土雨天一身泥。和学生们一起在操场上摸爬滚打。然而一些学校对体育不够重视对体育老师的工作不予认可评优选模从来和体育老师不沾边。这样就造成了局部体育老师出现消极情绪甚至出现怠工现象。所以学校领导者对体育老师的评价应先要重视体育教学工作的成效；职称评

8、定设置岗位要考虑到体育学科的职称构造。对于奉献大、才能强、素质全面的青年老师要破格晋升，不拘一格地加以重用，使青年体育老师可以自觉地进步自己的思想道德素质和业务程度，为学校体育工作多做奉献。其次学校还要认真扎实地开展好体育教研组的活动，备课、听课、研讨、交流环环相扣；要加强体育老师的培训、进修和观摩学习等，进步他们的思想觉悟和境界，进步文化素质，实在掌握体育专业理论及相邻学科的根底知识。掌握纯熟的技术、技能，建立知识的立体构造，就能从各个学科体系中汲取自己所需要的东西，融入到体育工作的理论中去，使教学与训练不断地创新和开展；领导要关心农村体育老师的生活，稳定老师队伍，正确对待体育老师的待遇、地

9、位、荣誉等，尊重体育老师的劳动，调动体育老师的积极性，使他们安心工作。由此来看只有充分解决好了以上几个问题才能充分调动起广阔体育老师的积极性，为学校体育工作发挥自己才能，把学校体育工作扎实的搞好。让我们大家共同努力，叫响“每天锻炼一小时，安康工作五十年，幸福生活一辈子”这一富有时代精神的口号，并在这一口号的感召下，立即行动起来，积极参加体育锻炼。最新小学教育教学反思 篇3人们常说“没有规矩不成方圆”。这句话对小学生来说尤为重要。小学生日常行为标准就好比一个尺度，标准学生的行为，培养学生良好的行为习惯，因此，老师应时刻把它贯彻在教育教学活动中，坚持下去，会为学生良好品德的形成与开展奠定坚实的根底

10、。对学生进展行为标准教育，就是要字教育教学中对学生进展思想品德教育，在传授知识和开展智力的同时，将智育过程有机地统一起来，教书与育人有机地统一起来。老师要擅长运用教材中丰富的内容、深邃的道理、优美的语言、动人的形象给学生以深化的教育。如今的学生，由于家长和老师都非常重视成绩，对于有些行为习惯就忽略了，这样的学生，学习成绩再好，也适应不了如今科学技术突飞猛进的新世纪。我们如今更需要全面开展的人才，所以在教育教学要非常重视行为标准的培养。首先，要在各学科的教学中培养学生良好的行为习惯。行为习惯是人们在长时期里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯经形成就有稳定性，成为一种自动化行为，良好的习惯使

11、人受益终身。课堂教学不仅是培养学生智能的根本是途径，也是养成良好的行为习惯的主渠道。因此，各科老师应充分发挥课堂教学主渠道作用，进展行为的标准化训练。在教学中，各学科老师要有目的、有标准、要求一致，切忌朝令夕改，各科老师各行其事，使学生无所适从。如在训练学生正确的写字姿势时，各科老师应按统一的标准要求学生：眼睛离纸面一心，手指离笔尖一寸。这样学生在养成好习惯的同时，对坏习惯就自然而然地产生防御的作用。其次，在课外活动中注重培养学生良好的行为习惯。培养学生良好的行为习惯，除在课堂教学中抓之外，还应开展丰富多采的活动还训练和加强。如每周一的升旗仪式，要求学生要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员敬队礼。

12、要使学生尊敬国旗，就必须帮助他们理解国旗的含义，可以通过晨会、主题班会等活动，向他们讲解国旗的含义。作为一名小学生，应努力学习知识，将来为祖国做奉献，为国旗增添光荣，通过学生喜闻乐见的形式，使其明白道理，增长知识，承受教育。再次，在日常生活中培养学生良好的行为习惯学生养成了良好的行为习惯，对他们的学习和生活具有非常重要的意义，将会使他们终身受益。因此，行为标准养成教育应该浸透于他们的学习、劳动、生活、娱乐等各个方面。为使他们在日常生活中的行为举止有一定的根据，加强行为标准养成教育还应把握其详细可行的特点，如我们要求学生要使用一些礼貌用语，就应该让他们明确哪些是礼貌用语，应怎么样使用。对长辈要尊

13、称“您”，不能直呼其名;向别人提出要求时要说“请”;给别人添费事时要说“对不起”;得到别人的帮助要说“谢谢”等等。要求详细明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识程度和承受才能上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量详细可行，贴近学生生活，为学生所承受。良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进展行为标准训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。最新小学教育教学反思 篇4教学反思又称反思性教学，是指老师在教学理论中，在先进的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为根据。通过观察、回

14、忆、诊断、自我监控等方式，对教学理论进展考虑、反响、评价、探究，解决教学中的的实际问题，针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改良教学。新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究、热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式，解决自身学习，日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进展详细操作，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，开展科学精神的重要时期。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，

15、而科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承当科学启蒙任务的科学课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心培养他们对科学的兴趣和求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验科学活动的过程和方法；使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习。学习这门课程有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能，现将自己的科学反思谈一下：一、鼓励学生敢问。我认为老师首先应从教育观念上更新，采取更合适学生发挥主体性的教学形式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学

16、生易懂也爱学可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到老师与学生平等相处，一起探究，研究。假设学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。老师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，知识大半”、“思维自疑问和惊奇开场”的

17、道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到开展。二、引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的根底上，老师还应注意启发引导，让学生尝试提问。1.从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑才能。如教四年级科学固体、液体和气体，出示课题后，引导学生质疑。问学生：谁能分清固体、液体和气体?你能举例说明吗?为更

18、好地理解物质的状态做了铺垫。2从课题的重点，难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进展教学。3从矛盾之处质疑细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们理解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面开展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，开展他们的个性，开发他们的创造潜能。最新小学教育教学反思 篇5在课外阅读中我理

19、解到分层教学，它是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识根底与承受才能，设计多层次的教学目的，运用不同的方法进展教学，从而使全体学生都能在原有根底上学有所得，先后到达课程的要求。在一年教学的理论中总结，我认为分层教学的方法，可从以下几个方面来设计：一、学生分层理解学生，是使教学活动对于每一个学生都更为有效，从而是大面积获得成功所不可缺少的前提。理解学生的学习技巧，思维和记忆的开展程度，知识面、日常生活情况，对集体，老师和学校的态度等。对全体学生进展前期调查和测试工作。内容包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进展综合分析p

20、，分类建档。在此根底上，将学生分成好、中、差三个层次的学习小组，而这不同层次小组的学生不是长期固定的，而是可晋级没有降级。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时，要让学生建立起对学习的乐观态度和真诚的学习信心，正确对待分组方式，明确老师的分组目的，防止优生骄傲自满，中等生得过且过，差生心灰意冷等不良情绪的产生。二、备课分层学生彼此在根底知识，根本才能等方面都存在着很大差距，为了到达普遍进步，全面培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学目的、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”

21、、“补差”，使老师在教学的各个环节都能抓住三类学生。10分钟左右。针对新授与练习中的反响信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进展补救，将本节课所学内容系统化，便于学生理解和运用，以实现预定的教学目的。5分钟左右。分好、中、差三类学生的要求。对优生，设计一些根底题让他们完成，并让他们探究考虑拨尖题；对差生，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效方法补救，让他们完成根底题；对中等生，要求他们自我复习稳固，完成根底题和进步题。这样，我们就能把每个学生的培养和进步都置于自己视线之中，充分调动了各类学生学习的主动性和积极性，有利于大面积进步课堂教学质量。三、课堂教学分层这里重点是分层施教和分层

22、练习。在课堂教学中，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带着学生学习。这样引导不同层次的学生在各不一样的“最近开展区”前进，后进生必须根本上到达课程的要求，优生尽其所能拔尖进步。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。四、作业分层作业由浅入深可分为四个层次，即放缓题、根底题、进步题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业，并采取三种作业修改方式，“差组”-放缓题+根底题，老师当天面批，学生当天纠正；“中组”-根底题+进步题，全部修改；“好组”-根底题+拨尖题，只修改革1-

23、2本，其余由学生自己核对，组长检查。在分层练习中，我们应积极鼓励低层次的学生向高层次打破，从调动学生求知的积极性。五、考核分层考核包括单元关检测和阶段性检测。由老师自己按照各层次学生的教学目的命题。每份题都包括放缓题、根底题、进步题和拨尖题四大类，放缓题面向差生，仅供“差组”生做；根底题面向全体学生，全体学生必做；进步题面向中等生，“差组”选做；“好组”和“中组”必做；拨尖题面向优生，供“中组”选做，“好组”必做。考核后，对已达标学生提出“稳固性”或“扩展性”的目的；对未达标学生，通过补课，个别辅导建立互帮互助小组进展“矫正帮助”。以确保各类学生都到达预定的阶段目的。通过阶段考核，对各个学生进

24、展屡次的综合分析p ，并进展必要的组别调整。对进步明显的进步一个层次；对有后退的，一次可提醒、鼓励，下次仍跟不上的个别辅导，绝不降级。这样做，不但可以帮助学生及时调整适应自身开展的教学起点，而且有利于学生看到自身的进步和缺乏。而对这样的个别学生，切忌冷嘲热讽，应热情关心，帮助分析p 原因，树立信心，以确保学生积极进取的学习热情。最新小学教育教学反思 篇6一个偶尔的时机，我读到了小学教学这本书，从此，它就成了我枕头下面压着的常读书。小学教学搜集数学名师与普通老师中教学理论中的教学案例、教学分析p 、教育随笔的教育杂志，可读性很强，因为每一篇文章都贴近我的工作实际。教学中遇到的问题，也常常能从中找

25、到答案、受到启发。从中认识了朱乐平、张齐华、刘加霞等当今活泼在数学教育界的名师，经常为他们的教学设计或教学实录叹为观止，退而想：为什么自己就没能想出这样的点子呢？每期收到小学教学，我会第一时间关注其中的“人物聚集”。“人物聚集”是封面的人物，通常是一位屡次在XX课堂教学比赛中获奖的优秀老师。“人物聚集”中一般会有这位老师的成长历程、一个优秀教学设计或教学实录以及同行友人对其评价。我常会梦想，什么时候那上面的人物会是我呢！可现实是，两次的数学老师根本功比赛，我都止步在镇里的二等奖，无缘区里的比赛。我一直很渴望能有位名师带着我，就让小学教学成为我的师傅吧，带着我走向更高的台阶。很认同一位老师在评课

26、中说到的“能否上好一节课，实际上是由老师在长期的教学理论中积淀的教学文化决定的。所以，我们向吴老师吴正宪老师学习的，不仅是学她的一招一式，更重要的是学她的如何去积累自己的教学文化，形成自己的教学个性。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！最新小学教育教学反思 篇7课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，是师生互动的动态过程。新教材为学生营造了一个轻松和谐、自主探究的学习气氛。为使课堂建立在一个全新的根底上，这次在骨干老师示范课的设计上，为了打破拼音复习课的枯燥乏味，整堂课我以海豚姐姐为主线展开。首先，以猜动物的形式，将学生带入到特定的情境中，变单调的读记声母为“谁欢送我们的到来”，让学生动手画一画，

27、连一连。在这个过程中一个海豚的图案会出如今学生的面前，学生会觉得学拼音很有意思，产生学习的欲望；其次，变单纯说自己“姓”里的声母为与海豚姐姐的交流，再次引发学生学习拼音的兴趣，以启发学生的思维，第三，我还设计了小组合作的形式，想集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母造型，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到进步。在每一环节的教学设计中，力求把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，但从课堂教学的实效性来看，预设的目的并没有到达，这不能不引起我的反思：一、拼音教学一定要强化训练，读准音。对于一个刚入校还不到一个月的一年级学生来说，课堂听讲的习惯还没有完全养成，对知识概念还

28、很模糊，这时老师还要注意领读，要表达由领到放的过程，让学生从整体上感知所学的23个声母。而在详细执行过程中，我拔高了这一要求，训练在没有到达一定量的情况下，就开场让学生连线猜动物，这样，无视了一局部思维活动稍慢的学生，使复习的内容没有落到实处。因此我想，要想当好一名一年级老师，不但要吃透教材，更要吃透学生，学生这一块“阵地”攻不下来，注定你是要失败的二、小组合作的人员搭配要合理。新课程提倡让学生合作学习，但对于一年级学生来说，小组人员到达79人并不适宜，在我的这节课上得到了充分的验证：由于是第一次来到多功能教室上课，由于是第一次看到这么多老师听课，由于是第一次和这么多同学围桌而坐一起学习，学生

29、充满了好奇，因此，上课时学生的注意力始终集中不起来，小组合作的气氛始终没有出现，老师推动教学显得很吃力。课后我进展了仔细的考虑，想一想这些都是情理之中的事。于是我开场反思，小组合作的人员到底以多少人为好呢？我在我班经过反复实验后觉得，小组合作的人员应控制为24人为宜，时间越短，小组规模应越小。我们不能因为一次失败而放弃合作学习的训练，我们要习惯让学生合作，重要的是教给他们合作学习的方法，如：你听我读，你听我说，你说我写，你读我跟，你问我答。虽然在实验中会感觉到一年级学生的合作学习的效果并不是特别好，但我相信，我们如今做的是教给学生合作的方法，培养的是学生合作的习惯，只要我们坚持努力，合作学习的

30、效率会逐渐进步的。三、知识与才能的衔接要严密。通过这一节课，我深深地感悟到，在进展拼音教学时，每学完一个声母，就应该马上把这个声母放入学生熟知的日常生活中去训练，当训练到达一定的量时，学生会很快知道哪些字中含有某个声母。这一个环节的训练做扎实了，何愁学生说不出“姓”中的声母，“名”中所包含的声母了，希望这一点能引起以后教一年级的老师的警觉。虽说这节示范课没上成功，我觉得很惭愧，但从中能感悟出这些缺乏，我也认为是值得的。它使我想起了论语中曾子说过的一句话：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友教而不信乎？传不习乎？”作为一名教育工作者，假如我们每天也屡次反省自己，完善自己，进步自己，相信，你会成

31、为一名让学生喜欢，让家长放心，让学校骄傲的合格老师的。最新小学教育教学反思 篇8一学期又即将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同开展。我们每位数学老师都是课堂教学的理论者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的

32、过程，课前精心备课，撰写教案，施行以后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和才能。重视培养学生的探究意识和创新才能。以创新求开展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面开展，打好根底，培养学生创新才能”，努力实现教学高质量，课堂高效率。二、创新评价，鼓励促进学生全面开展。把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面

33、开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。数学老师从点滴入手，理解学生的认知程度，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生知识，更了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度

34、，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法商讨，学情分析p 。耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。最新小学教育教学反思 篇9本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去的线索进展了语言学习，因此本节课要描绘玲玲的旅行过程，并从中学会描绘自己的旅行，就显得非常重要了。本单元以任务型活动来安排教学。由游戏及图片展示开场，创设语言气氛，通过情景对话，游戏、故事、写作等教学环节，激发学生的学习

35、兴趣，充分发挥学生的主体作用，打破难点，使学生在参与活动的过程中，掌握知识，开展了学生的综合语言运用才能。因此在设计本节课时我尽力做到：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用才能为目的。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目的指向为通过活动培养学习的语言运用才能。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习局部的east，west，north，south的chant练习，即属于机械操练局部；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，议论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让学生描绘自己的旅行过程，属于交际操练。语言是一套习惯反响系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语

36、言才能。给出重点词，学生复述课文。复述课文有助于加深孩子们对课文的理解和记忆，同时对本堂课的教学重难点进展更深层次的复习，这样就可以做到，新知识与旧知识结合在一起操练，既增加学生们互相学习和交流的时机，也可以加深学生们对新知识的理解和记忆，有助于培养学生的语感，增强语言表达的信心。总之，在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联络，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识程度，建立合理的语言支架，创设真实的语言情境，让学生在真实的语境中，体会到英语表达的实际作用，到达互相交流的目的。最新小学教育教学反思 篇10读的训练是语文教学中最经常、最重要的训练。“书读百遍，其

37、义自见”就是对“读”书作用的最好解释。读的主要形式有朗读、默读、背诵等，读的训练方法有集体读、个别读、引读、导读、自由读、按角色读等。朗读有助于学生体会语言文字的音韵、节奏、风格，体味语言文字的情趣，它是默读的根底，默读才能的培养往往先从朗读着手。默读即古人的“目治”，它不受语言轻重缓急、抑扬顿挫的限制，学生的思维活动可以充分展开，有助于学生更好更细地对课文中的字、词、句、篇进展揣摩品味。背诵是中国学习语文的传统方法，也是记忆知识有效的方法。多种多样的读，使课堂多姿多彩，活泼了学习气氛，吸引了学生注意力，激发了学生读书的兴趣。语文教学只有借助读，才能训练语言，启迪思维，开拓联想，只有借助于读才

38、能开展想像力，感知形象，陶冶情趣。教学中要使学生准确地理解和把握作者所要表达的思想感情，就要指导学生在“读”上下功夫，要使学生能有感情地朗读课文，老师除了指导学生掌握好音的轻重缓急，调动抑扬顿挫的技巧外，还应指导学生深化文章中的人、事、景、物之间的复杂感情，深化理解作者表达情感的文字语言艺术形式及所包含的深化的思想内涵。加强读的训练，首先要培养学生的语感。何谓语感？教育家叶圣陶先生说：“必须在日常生活中随处留意，得到真实的经历，对文字语言才会有正确丰富的理解力，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫?语感?。”教学中引导学生理解课文，挖掘文字语言的深层含义，体会语言的运用之妙，把作者用语

39、言文字表达、描写的静态意境，在读的联想中变成一幅幅动态的画面和课文中的特定环境引起情感共鸣，使课文中的人、事有形象感、主体感，才能读出“情”，读出“意”，读出课文的亮点，起到加深理解，领会课文内容的作用。第二要激发学生“读”的热情。不同的课文运用不同的训练手段和方法，让学生受到感染，融入其中，因文动情，因景生情，从而到达以情动情，陶冶学生心灵的作用。如抒情性课文，在读的训练中要加强音调的上下、语气的缓急和吐字快慢的指导，使学生读出作者喜怒哀乐的感情，用朗读来表现作者对祖国山水深切而真挚的爱，对敌人鄙视、愤怒的恨，读出作者胸中的豪迈和信心。童话课文读的训练可用分角色朗读的方法，指导学生把握好角色

40、思想状态、心理情节，通过不同角色的对白，惟妙惟肖地再现童话中的人物形象，激发出学生情感的火花，让学生在故事中学习，在情趣中考虑，有利于学生对深化道理的理解。最新小学教育教学反思 篇111977年，前苏联著名的教育理论家和理论家苏霍姆林斯基写成给老师的一百条建议，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。每局部都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。一、老师要做自我的主人老师首先是一个完好的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活这样的观点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。老师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的老师，务必

41、首先学会做一个成功的普通人。做自我的主人绝不仅仅限于做自我肉身的主人，而是指以下一个完好的过程：一是认识自我，对自我的专长和优缺点要心知肚明，那有做自我主人却不认识自我的个性是我们这些年轻老师，更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，假如老师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的根本标准，剩下的空间都是你的，在完成教学目的任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自我”来。四是自我评价自我，自我教的好不好自我要总结，仅有擅长总结才会去学习进步二、老师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，老师务

42、必有一桶水，可按此刻的场面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不继续学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自我充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的开展指出了继续学习的迫切性。学校的开展也表达了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，老师要求学生具有“终身学习”的观念，自我首先要以身作那么。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以老师务必要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的典范。三、

43、爱惜自我的每一根羽毛“金杯银杯不如口碑”刚开场看到这句话觉得有些荒谬，不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻根本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位老师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。假如你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的老师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“爱惜自我的每一根羽毛”，让自我活得美丽而开心。四、“欣赏缺憾”古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人

44、生存在着许多完美，也有许多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深化理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完美的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完好的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。五、永不放下优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些个性的孩

45、子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的期望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能

46、迎来满园的春色!六、“学会倾听不容易”“倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不必须入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。老师当然需要倾听，乌申斯基说：“假如教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去理解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开场的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开场的。老师擅长倾听才能理解孩子，才能反思自我的教育教学，从而进步自我的程度。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽

47、的家庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议 ，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的认识，我会所以更沉着的走好自我的将来之路最新小学教育教学反思 篇12暑假里阅读了老师的20项修炼，我一向认为作为一名老师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名老师老师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。所以，老师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的老师，就就应想大问题，做小事情，就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同标准到个人风格，进展系统的自我反

48、思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。老师如何修炼呢老师的20项修炼从细节入手，从修炼老师形象、精练老师生活、锤炼老师专业三个方面，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读了老师提升素质的有效途径，讨论了老师应具备的教育新理念，描绘了有活力的老师的生活方式，是每一位有志于从事教育的老师就应用“心”去读的一本书。本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是老师的德行、老师的智慧和老师的规划，以下就这三项谈自我的一点体会。老师的20项修炼中的第6项修炼是：老师的德行用德行育人。老师德行之本是仁慈与爱。老师对待学生的仁慈，是以爱心为根底的，仅有爱生如子，才可能有老师对待学生的本质的仁慈

49、。有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了老师的“德行”，也就是一名老师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。老师德行中的爱，表现为老师保护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是老师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是老师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，仅有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。老师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，完美的人生是被爱所唤起的

50、。“问题学生”不是一天之间就构成的，“问题学生”不都是有学生自我造成的，老师在的演变过程中具有不可推卸的职责。我们就应用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面理解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要可以坚持用德行去教书育人，同时掌握必须的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的根本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。仅有那些具有强烈的自我开展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜

51、力、用心体悟教育魅力的老师，才能真正透过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与欢乐。要成为一名教育家型的老师，每个老师都就应想大问题，做小事情，都就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同标准到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。老师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自我的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自我的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。最新小学教育教学反思 篇13在课堂上经常出现“学生插嘴”的现象。详细表现为：当老师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话；当同学在

52、提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给我带来许多担忧、许多困惑、许多欣喜。其原因我认为：过去传统教学的“问答式”、“说听式”教学中，老师是课堂的主宰者，课堂成为老师的“一言堂”；学生不敢越雷池半步，只有先举手再发言，只有经过老师的同意才可以发言，课堂上一般不会出现 “学生插嘴”的现象。然而，新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系，倡导老师是学生学习的促进者、合作者、研究者，在这种宽松、融洽的课堂教学气氛中， “学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”、而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。同时它又是学生张扬个性的最正确途径。为了每一位

53、学生的开展“是新课程的核心理念。它要求老师要特别关注学生的个性，关注学生个性的差异，让每一位学生都有时机张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华。 “学生插嘴”是学生自我实现个性张扬的最正确途径，因为学生是在一种没有约束、没有负担的教学情景中产生的“插嘴”，这种个性的张扬是真实的、积极的、有意义的，它是学生的直觉、顿悟和灵感而迸发出来的创新性思维。老师展示才华的真实平台新课程特别强调要关注老师的成长，使课堂成为老师展示教学才华的平台。“学生插嘴”现象的产生将考验老师的教学理念、调控程度、应变才能以及引导学生解决问题的方法，如：当学生的“插嘴”不尽人意时，你怎样让学生愉悦地坐下来；当学生的“插嘴”富

54、有挑战时，你如何盘活、如何进展教学的“二度设计”，让学生的”插嘴“成为学习的资，成为学生探究知识发现新规律的起点主要对策：我觉得等待非常重要，老师要会做延迟判断，让学生自己来判断，而不是老师作为一个法官来判断，这是老师在课堂上要经常使用的一种策略。老师不要把自己知道的答案马上急于告诉学生，面对学生的“插嘴”，等待可以给学生一个表达的时机，一个自由想象的时空，能真正地把课堂还给学生，让学生敢想、敢说、敢做，焕发出生命的活力。另外思想品德课程标准在“情感与态度”中强调：学生应在别人的鼓励与帮助下，能克制在教学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好思想品德课的信心。面对学生的“插嘴”，不仅要认

55、真倾听、耐心等待，而且要经常为学生喝彩；这是因为：喝彩，能满足学生的情感需要，产生积极主动的、冲击式的学习欲望。最新小学教育教学反思 篇14这次学习中我学到了很多平安事故的预防及措施。而想要做好这项工作不是几天能做到的。是要在平时的教学中围绕“平安”这两字展开教育活动。在发生平安事故时做到不慌张、沉着稳定的情绪，用自己平时所学到的知识、经历尽快想方法处理好。 始终把孩子的平安放在第一位。平安工作要常抓不懈，努力为孩子创造一个平安、安康、祥和的环境。在平时教育中事事以平安为主，才能真正体会到平安的重要性!平安永远是悬在我们老师头上的“高压线”，任何时候我们都不能无视它的存在，这是我在这次学习中最

56、大的体会与收获。可能因为平时我们从来都是规规矩矩地从事教学工作，因此也比拟容易无视依法执教的重要性。通常当学生违背纪律，不听从老师的教诲时，我们也对他们施行了一些小小的惩罚时，在平常我们都认为我们的这些行为是理所当然的。对学生施行了小小的惩罚，做老师的我们也不会感到内疚，或担忧。在经过这次的学习之后我才明白，往往我们老师对学生的一些不经意的动作，会留下很多的隐患。所以作为一名老师，要时常学习教育法、老师法，并且按照中小学老师职业道德标准严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，进步他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力进步教育教学质量。

57、确保学生的人身平安，是每一位老师的职责。从某种意义上说:学生的行为意识决定着学生的生命平安。学生平安意识的进步，平安知识的丰富，行为习惯的养成，平安技能的素养是学生平安的保证。所以，我们应该经常对学生进展平安知识教育，明确要求学生在上下楼梯时要遵守上下楼秩序，不拥挤、不凑热闹，特别是上下楼梯靠右行，听从值班老师指挥，不拥挤打闹等。教育和训练学生在上下楼梯不捡掉在地上的物品、不攀肩而行、不高声喧哗、不搞恶作剧如尖叫、乱喊、开玩笑等，不快跑、乱窜和不参与拥挤，发现拥挤苗头及时撤离，进步自我防范踩踏事故的才能。最新小学教育教学反思 篇15每个人从小学到中学再到大学，十多年的学生生涯，经历过许许多多的

58、老师，这些老师中，哪一个让你印象深化甚至永生难忘我记忆深处的是中学时的张老师。张老师教我们语文课，那时候的我很是内向，上课根本不会主动发言，用张老师的话说“像一个小绵羊”。但我却经常被张老师当堂叫起来朗读课文，朗读完后她总能找到“赞扬”的理由，比方吐字清楚啦，比方语气轻重缓急把握的好啦等等。渐渐地，我喜欢上了语文课，也喜欢上了的作文。因喜欢而热爱，我的作文几乎成了每堂作文课的范文。那个年代，还没有“赏识教育”这一概念，但我幸运遇到了一个会赏识学生的老师。我也曾有过从教经历，三年的班主任生涯中，也遇到过一些“问题学生”，其中一个男生的个子几乎比我还高。正是因为个大身壮的缘故，这个学生很霸道， 课

59、堂捣乱课后打架哪个老师也管不住，而每门功课的成绩可想而知地差。于是课任老师屡次将状告到我面前。我对他也是束手无策，惟一的念头就是将他“驱逐”出班级。于是，在他又一次课堂捣乱的时候，我不由分说连喝带斥把他赶出教室，并当即叫来他的家长，严厉声明不允许他参加即将到来的期中考试。那一年，这个男生不但没有参加期中考试，而且我再没有在学校看到过他。有学生告诉我，他停学了。班里的刺头儿没有了，一段时间，我甚至感到庆幸。直到有一天在街上看到他。当时他和三四个男孩在一起，穿着都是不伦不类的时尚，头发染得一半红一半黄，看到我并没有打招呼，而是打了声长长的口哨。那一声尖利的口哨，将我的心拽得生疼。我为什么要写下上面

60、的事件和感受，是因为手头一本班主任教育案例反思张英华、杨学杰编，光明日报出版社出版。书中的许多案例让我有一种似曾相似的感觉，让我看到听到摸到甚至嗅到一种亲切的气息。从中我看到当年的班主任，也看到了当年的自己，看到了当年的学生。中学时的班主任，擅长发现并鼓励学生的闪光点，至今，许多学生提起她都是满心的感谢。读班主任教育案例与反思，我明白了：最好的老师就是尊重学生的老师，是可以和学生成为朋友的老师。曾经为师的自己，假如多进展反思，会不会做出武断的举动？ 读班主任教育案例与反思，我意识到：过去对于学生，我们只是一味地强调严字当头，放弃了爱所蕴涵的理解、宽容。而理解和宽容正是构架师生和谐关系的桥梁。教

61、育的过程中，难免会遇到一些所谓的“问题学生“，我们应该怎么做？班主任教育案例与反思告诉我们，每个所谓的“问题生”都不差，差的是我们的关注程度。因为教育是用爱心呼唤良知的事业，老师要怀着对学生的关爱，对教育的热爱，身体力行关爱孩子。教育要产生最正确效益，还必须将家庭教育和学校教育亲密结合，形成强大的教育合力。所以说，班主任教育案例与反思也是联络老师与家长的纽带。作为班主任老师，只有随时观察理解自己的学生，加强与学生家长的联络，并能从指导家教入手，端正家长的思想认识和教育态度、方式方法，以到达家校合力，共同教育，促进学生德、智、体、美等全面开展，就会实现理想的教育效果。春江水暖鸭先知。评价教育的开

62、展，老师的感受最为真切，也最有发言权。班主任教育案例与反思，来自教学理论第一线，是老师对教学的反思，对课堂的反思，对学生的反思，更是对人生的反思。带着反思，他们更多地走近学生，贴近学生，靠近学生，与学生成朋友，关注着教育，关注着学生个体。反思有利于进步，这不仅是一条教育思想，一条教育原那么，也是教育者自身素质提升的一种形式。班主任教育案例与反思中，一个个鲜活的案例，朴素，真挚，抒写着内心的一个个感动，充满着教育的智慧，充满着爱，充满着对教育事业的炽热、真挚和温暖；一个个案例的背后，呈现的是老师人生履历中或深或浅的诗意的印记；一个个案例，有老师的声音，也有学生的声音，与其说是老师个体的，莫如说是

63、运城市实验中学的整体宣言。它不仅是班主任工作的简单汇总，承载着教育人的反思，更承载着教育工作者的梦想。教育家叶澜曾说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。” 运城市实验中学始终将德育工作放在首位，关注老师自身成长，为老师开展提供平台，这本班主任教育案例与反思的汇编出版就是一个很好的说明。在理论中反思，在反思中成长，从而辞别教书匠，实现教育家的梦想。我想，这是编者的初衷，也是全体老师的共同目的。在反思中成长，教育因反思而美丽。相信运城市实验中学的教育教学会是一片新天地，真正实现师生与学校同成长、学校与师生共开展。最新小学教育教学反思 篇16“课程改革虽是一

64、个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”，美国教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大局部都是在学校中度过的啊!于是，作为小学语文老师的我，常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?一、给学生一个“情感的课堂”。教育是培育生命的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的，都是由我们老师的手来翻阅，我们的语文课堂终究应该如何去翻阅孩子的生1、展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。我常常在思索着：一个没有激情的老师，如何能

65、调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?我思量着：要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作传递给学生，展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过一段“激情燃烧的岁月”!2、尊重“需要”，注重“激趣”。我尊重学生们学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、进步教学效率”的前提。一位教学经历非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要理解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或