2023年小学二年级下册语文教学反思(汇编篇)

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1、2023年小学二年级下册语文教学反思(汇编篇)小学二年级下册语文教学反思1在教学过程中我注意抓好以下三个方面：一、抓好朗读新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注意了引导学生从词语表达的精确、显明去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥”、“得意忘形”、“成天”、“生怕”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体会到语言

2、文字中所蕴含着的道理。二、抓好重点词语理解在本课中重点词语有“遥遥”、“得意忘形”、“生怕”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥”一词时，通过让学生看竞赛录像，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“生怕”和“生怕”时，我通过近义词理解的方法理解“生怕”和“生怕”两个词的微小差别，老师最终进行总结，使学生体会蜗牛特别得意的心态。三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注意了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性奇妙的结合进行了融合，我重点抓了2处来提高学生口头表达实力，注

3、意情境的创设，比如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你把奖杯放哪去了？为什么始终背着他？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的.心态，进而体会到课文的寓意，在详细的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。四、抓好文章的中心开课之出，我就引导学生质疑：蜗牛的壳是怎么来的？翅膀去哪了？然后带着疑问读课文，理解课文，朗读课文，感悟课文。最终明白，蜗牛的硬壳是由自己的傲慢，自满造成的。然后再板书中充分体现。反思：1、对于课堂中随机生成的问题，没有很好的顺势引导，因此有些被动。当学生没有照预设教案那样回答的时候，显得有些环乱，这还须要今后接着在平日教学中多加积累。2、学生朗读的

4、形式可以更丰富一些，多加自由练习读，同位互读，当孩子有了自己的感情体验之后再来进行全班齐读，效果会更好。3、在理解“生怕”、“生怕”的时候，理解过于粗浅，可以借助近义词的互换，让学生体会不能互换的缘由是什么，并将两句话分开指导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力，4、学生学习完课文后，缺少了主题的升华，可以让学生结合自身谈谈体会与感受，真正感受到，面对傲慢不能自满，要接着努力，争取更大的进步。小学二年级下册语文教学反思2中国美食是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过相识这些美食，从而相识生字。通过相识这些色香味俱全的美食，相识中国的美食文化，爱上中国的

5、美食文化。从而激发学生的爱国热忱。本节课教学时，大部分学生对美食还是很感爱好的。因为学生在轻松开心的气氛中学习，成为了主体，主动性增加。在学习中，能运用多种形式，如通活动前师幼收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的沟通和看视频，听故事，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的宠爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了肯定的提升。整个学习活动注意的情感和学问的.积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了老师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我始终思索的问题。回顾本课教学

6、，课堂上学生始终爱好盎然。特殊是随图识字这一教学环节，由看图认美食进而相识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的小厨师更让学生乐于参加。此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面倾听的学生个个听得兴致勃勃，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发觉汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将酷爱祖国的情感注入其中，真正达到了润物无声的教学境界。因此，今后教学时，课前肯定要打算充分，多角度的调动学生的主动性，激发学生的学习爱好。小学二年级下册语文教学反思3本课教学时，我采纳自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，主动为学生创设

7、了一个和谐、平安的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延长。如在完成第一题时，老师创设导游的情景，让学生练习说话；在完成其次课时，要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读探讨的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的.敬重了学生的特性化阅读体验。在实施开放式教学的过程中，注意引导学生在课堂活动过程中感悟学问的生成、发展与改变，培育学会主动探究，敢于实践，擅长发觉的科学精神以及合作沟通的精神和创新意识。小学二年级下册语文教学反思4千人糕这篇课文

8、主要讲的是一份糕点的制作过程，一块普一般通的，有形可见的糕点，把学生带进一个困难、艰辛的社会劳作过程中。我在讲授这篇课文的时候，重点引导学生从人物对话中感受、理解多与人合作的重要性。在教学过程中，我多次引导学生思索，渐渐把学生带入千人糕的制作过程中，从读课文中理解合作的重要性。其实这个故事主要是借助学生们常常吃糕点，启发学生一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。另外，我坚持要求学生自主识字，合作沟通识字等识字技巧，进行识字竞赛等形式，提高学生们的识字爱好，激发求知欲。同时留意强调学生们规范书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，

9、使学生能够养成正确、良好的书写习惯。小学二年级下册语文教学反思5本节课通过赏美食、说美食、吃美食的故事，引导学生观赏中国饮食文化的特点。感受劳动人民的聪慧和才智，培育民族骄傲感。使学生感受到中华食文化的博大精深，激发学生进一步探究食文化的爱好。优点之处:1.切合了学生学习的心理需求，符合学生认知规律，并大大提高学生的学习爱好，使得课堂气氛始终很热情；2.学生是在肯定情境下，借助于老师的帮助，及与同学的协作、沟通，同时利用学生已知信息为基础，通过意义的建构而获得相识，符合教学规律。不足之处:1.识字课，识记字形没有贯穿与课堂当中。2.写字时间不够10分钟。整改措施:通过这节课的教学，我也深刻相识

10、到：我们要从学生的实际状况、实际须要、实际实力动身，把学习的主动权交给学生自己，要培育学生自主学习。只有这样，我们才能达到新课程标准的要求，我们才能让学生真正做到欢乐学习、高效率学习！小学二年级下册语文教学反思6这是一篇充溢童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，视察妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，赐予家长与孩子一次心灵的沟通，达到情感的共鸣。一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉开眼笑：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会

11、唱南音孩子们已入情入境，我顺时齐唱世上只有妈妈好，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。我让孩子在小组里沟通预习成果，包括识字状况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简洁，我只重点讲解“批、评”，其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌，孩子们一下子就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话概括一个事务，明显有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。这首诗歌适合配乐朗读，在学生理解诗歌时，我引导他们进行各种形式的朗读，音乐创建的氛围加上切身感受到的母爱，使学生的感情得到升华。在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的.爱。通过一些生活小细微环节，小事情，去

12、发觉妈妈的爱。孩子举例子并不难，但概括妈妈的爱是什么时却有难度，所以前面支配夸夸自己的妈妈时，也是为了降低难度，激发孩子说话的信念，为写话作好辅垫。很多语文课文是表现人的情感的。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以期取得情感教化的好效果。小学二年级下册语文教学反思7一、出示教学挂图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二、续编故事1、假如你是图中的小挚友，你会怎么做呢？（激励学生各抒己见）2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小挚友相识这位叔叔的确是爸爸的

13、挚友,该怎么办？小挚友不相识这位叔叔，又该怎么办？三、全班展示1、小组评比好的同学到台前讲故事。2、评比故事大王。四、探讨沟通通过这个故事，你懂得了什么？第四课时一、展示台1、完成“填字嬉戏”。投影出示填字嬉戏。同桌合作，把词语补充完整。指名读成语，看是否正确。竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发觉了什么。（新世纪我能行）2、猜谜语学生出示自己打算的谜语。小组互猜谜语。全班猜谜语竞赛，评出猜谜大王。二、画画、写话1、老师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，留意语句通顺，写清晰画上的内容。4、小组相互展示沟通。教后反思：语文课程标准指出

14、：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”语文园地意在让学生自主，好玩且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间实力。所以我借助教材所供应的材料，达建了一个好玩开放的语文实践活动平台，让学生在好玩中练，在练习中达成活动目标。一、“我的发觉”，引导学生绽开沟通，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习实力的提高。二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中相识其中的生字。主要培育学生借助拼音拼读生词，再让学生发觉排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培育学生的识字实力三、口语交际在创设情景中，引导学生绽开互动的

15、好玩的口语沟通，并联系实际生活，挖掘学生的相识，在师生、生生的沟通中，生成学生的自我爱护意识，培育学生的倾听，表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的打算，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。小学二年级下册语文教学反思8蜗牛的奖杯是一篇寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军奖杯后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，丢失了飞行实力的故事。课文将深刻的道理寓于朴实浅近的语言中。因此，本课我以新课标为指导，以学生为中心，依据二年级学生阅读实际状况，主要采纳质疑问难，自主探究

16、，合作沟通等学习方法。我把“自主朗读，读中感悟”作为本课教学的主要形式，引导学生抓住课文中的重点词句，反复朗读，相互沟通，自主地发表自己的见解，从而理解寓意，努力为学生营造一个开放而富有活动的学习氛围，供应展示自我的机会。我认为，这样让学生自己通过朗读感悟出来的寓意，比老师说教更让他们牢记。课文的第三段是重点，寓意包含其中。我在学生初读课文，驾驭生字的音、形、义、并学会正确用词造句后，我设计了一个采访学生的环节“假如你获得了冠军奖杯，你的心情会怎么样？今后会有什么准备？为什么？”可是课文中的蜗牛不是这样想的更不是这样做的，让我们一起来看看课文是怎么写的！就以这样方式自然而然地引导孩子们进入重点

17、段落的学习。先是学生自主把段落读通读顺，然后我把重点句子显示在大屏幕上。让学生用自己情愿的方式再练读。达到肯定的娴熟程度以后，我问学生：谁能够满怀自信地把屏幕上的句子读一读？相机指引学生读出得意忘形的语气。我认为读的过程就是提高相识的过程，这里通过多次不同形式的朗读，让学生从读中感悟到这个寓言故事蕴涵的道理“满招损，谦受益”！课后，在阅历丰富的老师帮助下，我相识到了这节课还存在一些不足之处。首先在导入新课的设计上，我是选择用实物蜗牛让学生视察它的外形特征，然后告知学生其实很久以前蜗牛有一对强有力的翅膀，得过飞行冠军。这样的设计目的是激发学生的新奇心，在课堂的一起先就抓住孩子的留意力。假如用学生

18、喜闻乐见的歌曲蜗牛与黄鹂鸟，让孩子们专心听歌词，明白蜗牛爬行速度特别缓慢，再告知他们蜗牛还得过飞行冠军呢！效果会更突出的。另一个我感到教学比较吃力的地方在分析“生怕”和“生怕”这两个意思相近的词语可以调换位置吗？我讲解的目的在于让孩子们理解蜗牛那种得到冠军以后得意忘形，傲慢自满，不思进取，每时每刻都在想着炫耀自己，把荣誉看得很重的心理。课后许多老师都认为这个分析不适合二年级的小同学，我也觉得这个问题是我自己没有考虑到孩子们的年龄特点，过于追求完备课堂所造成的。第三，在这节课中我对写字的指导不够，今后会加强这个方面的训练。小学二年级下册语文教学反思9转瞬又是一学期匆忙而过，回顾一学期来的语文教学

19、工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教化侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。一、培育主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，注意教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得相识大量的字。为了培育学生主动识字的爱好，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：、自编儿

20、歌识字法、动手演示记字法、辨部首想字义、拆字、合字嬉戏、做加一笔减一笔嬉戏借助这些方法主要培育识字爱好，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，分辨各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增加识字爱好，又养成勤于动脑的习惯。二、培育阅读习惯我觉得培育孩子的读书爱好越早起先越好。因此现在适时开发孩子的早期阅读有特别重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思维起主导作用，须要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，加强了记忆，所以教学中我非常加强学生的朗读，背诵方

21、面的训练，培育他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并激励他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时支配课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三年级的习作打下良好的基础。小学二年级下册语文教学反思10在教学泉水这一课时，我依据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特殊是语言的迁移运用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。一、读中感悟，以读激情本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的.读（自读、师生合作读

22、、扮演角色读、齐读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验，提高了审美的情趣。二、自主学习，升华提高另外我还依据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上，感悟理解课文内容，然后激励学生大胆采纳适合自己的学习方法，主动地进行学习。在沟通中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，老师在教学中能适时地赐予点拨、引导、调控，使学生自主学习的主动性愈加高涨。

23、三、重视积累，敏捷运用语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，激励学生敏捷运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如小池。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。小学二年级下册语文教学反思11新课标“提倡对文本的特性化解读

24、，敬重学生的多元化理解”、“提倡学生的感悟体验。”因此案例中，老师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，老师并未急着去谈其它的感受，而是在确定其会读书，会思索后，便锁定“活泼”这一感受，让学生接着深化思索，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广袤。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于老师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所提倡的民主同等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、

25、生生互动的对话过程中，学生充分绽开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，老师除了大加激励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受胜利的愉悦。新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教化资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。找春天一文语言美丽，充溢诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更漂亮，不但加深对课文的理解，还充分利用文原来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。始终以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，好像天经地义。而老师的讲是根据自己对教材的理解、自己的

26、思路和意愿来设计的。新的教学模式让老师意识到学生才是课堂的主子，“信任学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素养教化真正的内涵。今日的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！我感受到他们才智火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我相识到：今日的儿童思维实力、语言表达实力和相识实力等方面的发展都不容小视。在课改的今日，学生勇于挑战的特性正慢慢地崭露头角。在充溢想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的特性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。过去，我们的语文课程过于封闭，过于注意语文学问，把学生

27、定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必需从封闭走向开放，学科本位的现象必需变更。在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，喧闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管学问是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广袤的空间里学语文、用语文。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”语文课程标准中明确指出了小学生必背的首古诗，在课改试验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，达到促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较和谐。它让我相识到两点：一是课标中所提倡课

28、内老师的指导与课外自主的学习是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程。小学二年级下册语文教学反思12教学目标1、相识本课生8个。积累词语8个。理解成语“自相冲突、掩耳盗铃”的意思。2、能流畅地朗读课文。3、能落落大方地把成语故事讲给大家听。4、让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应当自欺欺人。教学重点1通过圈字划词的方法读准生字字音，读通课文。2让学生明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应当自欺欺人。教学难点1、能落落大方地把成语故事讲给大家听。2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要实事求是，不要夸大其词，更不应当自欺欺

29、人。教具打算多媒体课件、生字卡片教学时间一课时教学过程一、引入：1、小挚友们，你们看，这幅图讲的是什么故事？对啊！这是我们上个学期才学过的狐假虎威，它告知我们什么道理？2、狐假虎威原来是一个寓言故事，由于常被人们反复提及，就成为了一个成语。可以说，很多成语来自于寓言。那么，什么是寓言呢？通过一个短小的故事告知人们一个深刻的道理。这就是寓言。3、今日我们要学习两篇寓言故事。出示寓言两则。齐读课题。4、理解课题。什么是则？则就是篇幅比较短小的文章。寓言两则我们可以说是寓言两篇。下面就让我们一则一则地来学习吧！二、学习自相冲突1干脆出示自相冲突。你能从图片中找到矛和盾吗？用你自己的话来描述一下这两种

30、古代的武器。学生沟通。老师小结：矛是用来攻击的武器。柄是木头的，头是青铜制成的，呈尖锐状。盾是用来防卫的武器。圆且宽大，青铜制成，非常沉重，但坚实。学习生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛头下挂着的红纓络。盾：提示：不是厂字头。为什么里面有“目”呢？（学生思索沟通）2、学习课文内容在市集上，就有这么一个人在卖矛和盾呢！我们一起去看看他是怎么叫卖的。出示句子：“我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！”“我的盾坚实得很，不论什么矛都戳不穿它！”自由读。（1）对于这个人在介绍矛和盾时的样子，课文中都用了一个词夸口。（2）什么教“夸口”？谁来学学这个人的样子，来鼓吹一下他手中的矛和盾？指名有感情地朗读。学习生

31、字：锐：金字旁说明这个字在独创出来的时候就是形容金属制品的.。（3）他卖力地介绍自己的矛和盾，结果怎样？在书上划出有关的词语。出示：张口结舌（简洁学习哑。）（4）他为什么从一起先的夸口到最终会变成张口结舌呢？（5）总结：这个人不顾实际状况地随意夸口，让自己的话自相冲突（板书：自相冲突）最终张口结舌，说不出话来。这个故事告知我们什么道理？“做事要实事求是，不要夸大其词。”三、学习掩耳盗铃1整体感知，理解词义（1）出示：掩耳盗铃（读准题目）（2）理解：掩，盗（用动作来表示）耳、铃（3）说说掩耳盗铃的字面意思。（4）学习生字：掩：换部首“淹”、“腌”。盗：回顾皿字底的字。铛：与金属相关，形声字。2阅

32、读寓言故事，理解寓意。（1）他想像中捂住耳朵偷铃会有什么样的效果？学生找出关于他的想法的句子。（2）实际的结果又是怎样的呢？自由读课文，划出有关句子。（3）你想对这个掩耳盗铃的人说什么？（4）小结：小挚友，其实，你语重心长的对偷铃人说的话就是这则寓言告知我们的道理做事、做人不能自己欺瞒自己，四、拓展巩固：1、你还知道哪些从寓言而来的成语呢？媒体出示部分图片，请学生们猜一猜。2、学习剩下的一个生字“零”：仿照铃铛的声音“丁零丁零”，并回忆雨字头的字。3、开火车朗读词语。4、形近字组词。5、听写句子：（1）做事要实事求是，不能夸大其辞。（2）做事不要自欺欺人。五、作业布置：1、熟读课文，能复述课文

33、。2、抄写生字词语。3、分层作业：摘录一个自己喜爱的寓言故事，并将其中的道理说给同伴听。板书设计：23寓言两则自相冲突：做事要实事求是，不要夸大其词。掩耳盗铃：做事不能自欺欺人。教学反思：在教学的设计中我把其次则寓言故事的寓意通过让学生对那个盗铃者说说心里话这样一个环节来揭示。在这一环节中注意把学习的主动权交给孩子，让孩子们通过小组形式的探讨，依据课文的内容，试着对那个盗铃者说说心里话，应当说这一环节老师是完全放手让孩子自主学习。但从实际的效果来看，一部分优秀的学生，有较强语言表达实力的孩子，自主学习的效果明显，能依据课文的内容通过对盗铃者说的话来揭示寓意，这样的设计对那部分学习实力强的学生在

34、阅读理解实力和口头表达等方面的确有很大的帮助。但对于一些后进的学生，效果就不容乐观，因此我在教学中引导：在孩子们说心里话后，增设这样一个环节：他们说得好吗？你能学着他的样子也来说说吗？这样既可以给那些学习有困难、胆怯发言的学生一个示范，也可以激发这部分学生的学习主动性，提高他们参加学习的欲望，从而更好地达到预期的目标。小学二年级下册语文教学反思13课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应当抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机灵表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。我的课围绕爱迪生为什么救妈妈，怎样救妈妈这两点让学生在

35、对重点词句的朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直打滚”联系学生的生活感受，体会妈妈当时的苦痛，让学生想象当时的状况，来理解“急得团团转”的意思，让学生自己动手做一做，亲自体验爱迪生的方法，比较简单解决课文的重点：怎么样救妈妈的。一堂课下来，觉得自己首先就缺少激情，导致学生的心情不够高。自己提的问题不够明确，使学生不易回答。在上重点段落的时候，自己急了点，代替了学生的体悟。小学二年级下册语文教学反思14这篇课文描述了同学之间扳手腕嬉戏的精彩场面，其中双方竞赛时的神态、动作，是学生写作的很好范例。先让学生依据当时人物的动作、神情、语言想象一下竞赛之前，小敏和小容会怎样想设计一些说话练习

36、，让学生练练。如：小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手，心里静默地想 ，说：“来吧，最多数到三，你准输。”小容微笑着看小敏，扭了扭手腕，心里静默地想 ，心中有数地说：“起先吧！”竞赛后，小敏和小容如何表现，同学们会怎么争论？要让学生学会用正确的.语句表达。在此基础上分角色朗读课文，读出人物的不同语气。最终，让学生来玩玩扳手腕嬉戏，要求细致视察对方同学扳手腕时的样子，用几句话说说。小学二年级下册语文教学反思15本课是新开学的第一课，教学中留意了学法的指导，不仅让孩子熟识课文，更让学生将生疏了一学期的学习方法加以熟识。本课描写的是漂亮的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的爱好。我起先就激发孩子求知欲，

37、用疑问的语气说：小挚友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今日，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴致勃勃地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“羞涩”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”忽然笑声一片，学生在开心中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。为了激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。