统编高一语文教学计划范文（通用5篇）.doc

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1、统编高一语文教学方案范文通用5篇统编高一语文教学方案范文通用5篇统编高一语文教学方案1一、教学任务：完成必修一和必修二的教学，全面进步学生的思维才能以及解题才能；讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充分准备。二、学情分析p ：本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读才能、分析p 鉴赏才能及对文章整体感知才能均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力进步效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教学目的：全面进步学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地进步学生

2、正确理解和运用祖国语言文字的才能，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，灵敏运用语言文字，强化写作指导，进步口语交际才能，不断地培养学生研究性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。四、 教材分析p ：普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习方案，“名著导读”在课外自主安排。一必修1本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意象现代诗歌，提要钩玄

3、古代叙事散文，品人与品文记叙散文，博观约取新闻、报告文学。“表达交流”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒 写人要凸显个性黄河九曲 写事要有点波澜。“口语 交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：优美的汉字奇妙的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。二必修2本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣中外抒情散文，含英咀华诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌，情景交融古代抒情文，对话与交流演讲辞。“表达交流”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折

4、 学习描写，美的发现 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。五、主要措施：1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。2、进步备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析p 教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵敏处理教材。3、作文教学根据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越

5、教材。调动学生参与作文修改与点评，进步修改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，老师认真批阅。老师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔假设干。4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的才能。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供应学生阅读，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读才能。5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有方案地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学_点，拓展课堂内容，深化课

6、文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生互相商讨，互相讨论。统编高一语文教学方案2一、指导思想全面进步学生的语文素养，不断地进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，开展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。二、学情分析p ：这学期仍带高一3、4两个班。大局部学生学习目的明确，自我控制才能较强，都能按要求学习，根本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活泼，仍有少局部同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关

7、，相当一局部学生在高一上学期的语文学习还处在比拟被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显缺乏，主要是语文根底知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作才能还有待加强。三、教学目的：力求合格率达、优秀率、进步率都有明显进步。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面进步学生的文学欣赏才能。四、教材分析p 必修31、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。2、表达与交流训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择

8、和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。3、口语交际：讨论4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。5、名著导读：红楼梦高老头。必修41、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析p 。3、口语交际：辩论4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。五、详细施行1、狠抓背诵默写和根底训练，注重课内外结合，立足训练进步，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。2、认真抓好课前三分钟活动，实现资

9、共享。3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。4、狠抓课堂纪律，进步上课质量。5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内光阴。6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，进步学生的语文层次。7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。9、抓好书写训练和写作训练，努力进步学生的写作程度。10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。六、教学进度：略统编高一语文教学方案3一、高一学生入学形势自20xx年9月起，北京市全面进入国家

10、高中语文课程改革实验。一年来，实验年级的老师们艰辛理论，努力探究，积累了许多珍贵的经历，这些经历为今年高一年级的课程改革打下了一个良好的根底。今年暑假，高一年级的老师参加了北京市组织的新课程培训，老师们从理论和教学理论的结合上对新课程有了更清楚的认识。这些又为新课程的施行打下了良好的根底。二、老师在教学中的主角老师是学习活动的组织者和引导者，要进取倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，引导学生探寻合适自我的学习方法和途径。三、对老师的要求教改的问题，实际是教员问题。1、用新的教学理念统领教学，注重学生的开展普通高中教育是面向群众的、与九年义务教育相

11、衔接的根底教育，应当为学生的终身开展奠定根底。高中语文课程要坚持根底性和开展性的统一，既要注意与义务教育阶段语文课程的有效衔接，关注学生语文开展的实际程度，又要明确高中阶段语文课程的根本任务，在义务教育阶段学生语文学习的根底上，进一步进步学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用本领和必须的审美本领、探究本领，构成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生的终身学习和有个性的开展奠定根底。工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注重语文课程的实用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能；既强调在理论中学习语文，强调老师要引导学生经过多种多样的

12、语文理论活动，在实际的言语交际活动中，帮助学生获得语文知识，掌握语文学习方法、开展语文本领；又要求老师在引导学生掌握语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，构成正确的情感、态度和价值观，全面进步语文素养。2、搞好初高中衔接认真学习九年义务教育语文课程标准，全面理解九年义务教育语文课程的性质与地位、语文课程的根本理念、课程标准的设计思路、总目的与学段目的等。要理解苏教版初中语文教材，对教材的编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。3、认真学习、研究普通高中语文课程标准实验准确理解和把握课程标准的根本理念，进取主动适应并理论高中语文新课程，落实高中阶段教

13、学目的与要求，使学生在“积累整合”、“感受鉴赏”、“考虑领悟”、“应用拓展”和“发现创新”五个方面得到开展。4、深化钻研人教版语文课程标准实验教材全面理解作者编写意图，努力表达新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对详细教学资料进展整合、取舍或调整，创造性地使用教材。5、按照“三个维度”知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观的要求设计教学过程，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。6、守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资，根据详细的教学资料和学生特点灵敏采用多种教学方式，进步语文课堂教学效率。7、坚持开展校本教研活动，充分开发一切可以利用的课程资，构成自

14、我的教学特色。老师要认真读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学程度的进步，实现与新课程的同步开展。同时，要加强老师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、交流、协作。8、要好心理解初中老师三年来的苦辛，对教学中遇到的问题要进取解决，不抱怨，不挑剔。统编高一语文教学方案4高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，不仅扎实根底，学习知识还要培养学生素养使其终身受益、为此，本备课组制定以下方案。一、教育教学指导思想1、贯彻普通高中语文课程标准，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适

15、应学生开展和学生实际需要的新教法、结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。2、积极落实新课程改革的观念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能，为升高二进高三入社会打下坚实的语文根底。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助他们掌握知识点的学习方法，为终身学习准备好必备的才能。3、发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”形式新课型并加以完善。二、 新教材的特点及教学重点新教材的体系和构建，在试验修订本的

16、根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的议论三个阶段形式，阅读局部不再以文体为中心编排，而是结合才能培养目的和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成局部，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究才能。阅读教材分为互相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析p 才能，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的才能，高三阶段着重培养研讨、评价的才能。呈现出“两大特点”：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重

17、思维训练，重才能培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体才能要求，第二至五册按常用文体才能要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第一册口语训练的重点，培养单向的口语交际才能：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的考虑。三、 学情分析p 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读才能、分析p 鉴赏才能及对文章整体感知才能均令人担忧，且有相当一局部学生不重视

18、语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力进步效益，就成为这一阶段教学的重中之重。高一级学生刚从初中升学上来，学习成绩参差不齐，语文科更是其薄弱环节，不少学生对学习语文存在着惧怕心理，对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此，第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求，更在于通过中考和高考试卷的比照分析p ，让学生更好地明确语文知识考点的迁移，完成初中向高中学习目的的转化，更好地适应高中语文学习的特点。四、 教学设想面对学生薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。在日常教学中，主要抓好以下的环节：一

19、阅读方面，充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的才能。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，提供应学生阅读，养成学生每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过学生的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读才能，培养学生阅读粗浅文言文的才能。二在写作方面，坚持每周一次小作文，每单元一次大作文的训练。小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等才能。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让学生把握写作运动的内部规律，从根本上进步写作才能。三口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除学生练习口语的心理障

20、碍，训练学生大胆开口的习惯。在详细操作方面，结合单元教学，穿插“说服别人”、“回绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练，使学生能自由流畅地表述自己的见解，养成文明得体的说话习惯。四日常语文教学还贯穿写字、背诵等根底训练。写字训练一方面是为了正字，另一方面是为了训练学生的“坐功”，这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的；背诵一定数量名诗名篇名句，有利于学生开拓视野，积累写作素材，进步口头表述才能，进步学生的文学修养。五、 教学策略1、 改变观念，加强学习，增强新课标意识，重视知识更新。1要认真学习新课程标准，重视语文教育的人文价值和思维训练的

21、特点。2要加强学习研究，重视知识更新，订阅书报杂志，阅读理论专著，及时更新观念，提炼信息，充实知识储藏。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际严密结合，在教学理论中参悟道理，总结经历，提升素质。3重视备课组建立，充分发挥集体的知识和力量，不断完善教学内容、教学过程和教学方法。2、重视思维训练，注重才能培养，增强素质教育意识，扎扎实实学好课本。1把学习的主动权交给学生。无论是教学目的的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面进步全体学生的根本素质上。2重视每堂课的收效，重视每个知识点的教学，力求做到重点突出，训练到位，把功夫花在根本功的培

22、养上。3注意初高中的衔接，重视语文学习习惯的培养，注重非智力因素的开发，提升学生良好语文学习的心理素质，培养学生考虑问题的辨证性和周密性。4持之以恒地做好提优补差工作，防止两极分化的过早出现。3、 重视作文教学，努力进步学生语文学习的整体程度。设想：充分挖掘教材资，努力探寻阅读与写作的关系，亲密联络社会生活，注意开发现实生活中的作文教学资，课堂作文训练与口语交际才能的培养双管齐下，使作文教学真正走上系列、优化的安康之路。详细来说，有以下五个方面的考虑和做法：1分解才能，讲究专题性。每次写作，“写什么”、“怎么写”，都要明确到位，决不模糊。2重视作文教材，细化作文才能。如观察生活如何观察？怎样才

23、能培养感受才能？在写作中如何恰当的应用想象和联想？怎样才能写出个性、形成创新？这些内容在教材中都有较系统的阐述，这大大有助于作文才能的细化，因此，决不能弃教材于不顾。3序列优化，讲究实效。每次训练后，重视评奖的及时性，为学生提供范文，或分工下水，或从学生习作中提取，或搜集佳作为我所用，努力做到做一次作文，有一次收获。4写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个：一大胆开口，快速思维；二文明应答，得体应和。5课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种：一是专项片段才能训练，如联想和想象，二是二次作文，重在锤炼学生提升作文的才能，三是延升性作文，主要是完成作文单元后的练习。4、加强

24、语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文理论活动。第一次“诗歌朗读比赛”，目的是培养学生的文学素养，进步同学们的朗读和欣赏诗词的程度。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习气氛。第三次“校园心声作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，进步学生的写作才能，丰富校园文化气氛。第四次“爱我校园，爱我中华即兴演讲赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析p 、表达交流、探究创新等多项才能与素质，促进学生的全面开展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。六、 教学工作施行一必修

25、课1、教本1进度安排高一册的阅读教材，着重培养理解文章的才能、欣赏文学作品的才能和阅读浅易文言文的才能。本着由浅入深、分散化解难点的原那么，教学安排前半期完成一、二、五单元，后半期完成六、三、四单元。每单元安排中心发言人。2教学要求本期教材文体多样，有诗歌与散文，还有讲演词、序言等，内容比拟分散，涉及到古今中外，因此在教学中要突出各种文体的特点，引导学生欣赏与学习并模拟与创作、每个单元的教学都要精心组织，单元内部的各篇课文在突出自身特点的同时，一定要和单元的整体特征和要求相一致。每个单元的教学完成后，要指导学生对单元知识进展小结，明确每单元知识的重点和难点3备课要求坚持每周星期四集体备课。每个

26、单元的中心发言人，要详细说明本单元的重难点，讲清每篇课文的重点、难点、疑点，并提出自己对教材的处理意见，以及和读本相关课文的处理意见，其他成员就这些意见进展细致而充分的讨沦，达成共识。2、读本根据教本和读本相结合的原那么，为使学生“得法于课内，得益于课外”，做如下安排：1教本、读本衔接教本单元读本课文序号第一单元1/11中国现当代诗歌、外国诗歌第二单元12/24中国现当代散文、外国散文第三单元23/34演讲词第四单元35/45序言和其他第五单元46/51先秦历史散文第六单元52/58先秦诸子散文59/64名著与文化索养65/74语言运用与写作2读本纳入备课方案单元备课，不仅备教本，也备读本。对

27、两者教学的重难点、处理方法都做通盘考虑。3读本课文的处理方式A、以“读为主。老师要组织和安排学生阅读和讨论交流，指定必读和选读的篇目，在读本的阅读中表达学生的主体性、老师要做好检查催促工作。B、以写促读，结合练笔进展读书笔记的写作练习，促进学生对读本的阅读理解、C、 每周的活动课时间，学生做读书交流。D、在平时的根底练习、检测时纳入读本的内容和材料，促进学声对读本的学习。二选修课和课外活动1、按年级组的统一安排。在活动课开设语文选修课。目的：拓展课堂，开阔学生视野，丰富学生文学知识，培养学生对传统文化和纯粹文学的热爱和鉴赏力，以进步其文化品位和人文素养。形式：讲座形式选题：文学鉴赏电影与文学、

28、国学、唐诗宋词、名著欣赏外国文学、女性文学2、组织本年级文学社活动，鼓励学生积极向校报投稿，培养文学兴趣，进步写作才能，发现和培养文学苗子。详细工作由各班任课老师负责。3、积极组织学生参与校内外有益的语文竞赛和征文活动，鼓励学生在各种刊物上发表自己的作品。4、成立四人语文小组，每周采取“四加一”课程构造，四堂常规课加一堂活动课，充分开展“大语文”活动。三作文教学1、完成教本上的“写作理论与口语交际”训练。2、制定出高中三年学生写作的阶段性目的和要求，有步骤地进展作文系列训练，让学生达标，并形成一套行之有效的作文训练系列。详细由汪坤老师负责。3、进步学生考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在6

29、0分钟内根据要求写出800字左右的文章。4、注重作文的讲评，对不合要求的作文一定要坚持讲后的修改和重写，5、鼓励学生写作文后记，进展自我总结、形成一套自改、互改和老师批阅的作文评改体系。6、本学期方案写大作文8篇课堂定时作文5次，练笔20篇四课时进度全期20周，除节假日、军训、运动会和期中、期末考试外、授课时间共17周119课时。详细安排如下：诗歌、散文、序言单元各10课时 共4个单元 40课时文言文单元各12课时 共2个单元 24课时作文各2课时 共5次 10课时活动课各1课时 每周一次 17课时机动18课时七、教研工作1、组织学习高中语文新课程标准的学习，研究新教材和新教法，探究在教学中如

30、何表达新课标。2、贯彻“大浯文”思想，开展语文研究性学习活动，进步学生的语文素养和老师的业务程度。3、探究新教材“综合性学习”课的教学形式、更好地在教学理论中表达新课标精神。统编高一语文教学方案5一、教育教学指导思想1.结合普通高中语文课程标准的学习，在语文教学中有步骤地落实现代民主的、开放的和人文化的语文教育理念;2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的经历，继续发现新问题，探究新教法，把课堂的研究性阅读推向深化，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。二、学情分析p 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读本领、分析p 鉴赏本领及对文章整体感知本领均

31、令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改善讲与练的方法并努力进步效益，就成为这一阶段教学的重中之重。三、教材分析p 新教材的体系和构建，在试验修订本的根底上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比拟复杂的记叙、比拟复杂的说明、比拟复杂的议论三个阶段形式，阅读局部不再以文体为中心编排，而是结合本领培养目的和课文本身实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成局部，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的资料，培养学生的探究意识和探究本领。阅读教材分为互

32、相衔接的三个阶段：高一阶段着重培养理解分析p 本领，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本领，高三阶段着重培养研讨、评价的本领。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本领培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。写作教材分为互相衔接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体本领要求，第二至五册按常用文体本领要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际本领：倾听、应答。探究

33、性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的考虑。四、教学设想1、继续贯彻国家课程标准方案的教学思想，进步课堂教学的效果。2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的理论和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。3、阅读教学要以“点”带面，关注本领培养的不一样层级目的，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、自由写作理论活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可无视学生的“动脑

34、、动口、动手”等语文理论性本领的培养。5、继续讨论新教材活动课的教学原那么和教学方式。五、详细措施我准备从以下几个方面开展工作：(一)、进取研究课改施行方法。作为高一语文老师，要认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有方案、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法。(二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻合适自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中进步学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的根底上，进取参与

35、讨论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳别人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并施行在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力进步组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题搜集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。(三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上的资，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写、随笔等，这样，进步学生阅读的速度、理解文章资料的程度，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮助他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一齐商讨学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本领。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!为完成教学目的，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的根底上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，努力探究并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。第 26 页 共 26 页