教育信息化网络教学

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1、教 育 信 息 化 网 络 教 学 2 目 录 1. 教 育 信 息 化 学 校 的 视 角2. 网 络 教 学 与 教 育 特 色 网 站3. 教 育 特 色 网 站 分 类4. 体 会 与 思 考5. 一 些 建 议 3 一 、 教 育 信 息 化 学 校 的 视 角 简 要 发 展 阶 段 学 校 应 用 的 样 式 环 境 建 设 视 角 教 育 教 学 视 角 学 校 教 育 信 息 化 建 设 的 原 则 如 何 衡 量 学 校 教 育 信 息 化 工 作 4 简 要 发 展 阶 段 第 一 阶 段 ： 语 言 学 习 时 间 ： 80年 代 起 特 点 ： 硬 件 语 言 学 习

2、 原 因 ： 以 苹 果 II为 代 表 的 个 人 电 脑 ， 其 应 用 离 不 开BASIC语 言 可 能 的 误 区 ： 缺 乏 应 用 软 件 的 支 持 ， 只 能 追 求 硬 件 的 档 次 和 规 模 应 用 离 不 开 语 言 学 习 ， 容 易 误 解 为 “ 技 术 =语 言 ” 5 简 要 发 展 阶 段 第 二 阶 段 ： 辅 助 教 育 时 间 ： 90年 代 起 特 点 ： 辅 助 传 统 教 学 ， 作 教 学 演 示 或 个 别 化 教 学 辅 助 教 学 管 理 单 机 形 式 多 原 因 ： 电 脑 多 媒 体 技 术 出 现 ， 但 网 络 技 术 不

3、普 及 电 化 教 育 单 向 传 播 的 思 维 惯 性 可 能 的 误 区 ： 硬 件 加 课 件 的 模 式 孤 立 的 教 学 和 管 理 应 用 6 简 要 发 展 阶 段 第 三 阶 段 ： 课 程 整 合 时 间 ： 90年 代 中 后 期 至 今 特 点 ： 成 为 学 习 的 重 要 工 具 ， 在 课 程 的 学 习 活 动 中 全 面 结 合 使 用 电 脑 原 因 ： 素 质 教 育 作 为 基 本 国 策 网 络 技 术 和 多 媒 体 技 术 开 始 普 及 化 人 们 认 识 到 电 脑 应 用 于 教 育 要 立 足 于 课 程 而 不 是 电 脑 人 们 认

4、识 到 要 自 然 地 对 待 电 脑 ， 电 脑 是 我 们 生 活 与 学 习 的 工 具 可 能 的 误 区 ： 过 分 强 调 工 具 软 件 7 简 要 发 展 阶 段 第 四 阶 段 ： 整 体 设 计 时 间 ： 现 在 开 始 特 点 ： 以 信 息 技 术 为 基 础 ， 进 行 整 个 教 学 体 系 的 全 面 改 革 ， 使教 学 目 标 、 内 容 、 方 法 和 形 式 甚 至 连 学 校 结 构 都 发 生 根本 性 的 变 化 原 因 ： 网 络 技 术 广 泛 而 深 入 地 影 响 着 社 会 生 活 的 各 个 方 面 人 们 认 识 到 信 息 技 术

5、是 延 伸 人 类 思 想 的 工 具 高 新 科 技 中 ， 蕴 育 着 新 的 教 育 理 念 平 等 、 共 享 、 协 作 、 主 体 作 用 知 识 是 人 籍 以 发 展 自 身 的 资 源 8 学 校 应 用 的 样 式 环 境 建 设 视 角 新 型 学 习 方 式 为 核 心 、 学 校 教 育 特 色 为 重 点 环 境 建 设 样 式 与 适 用 活 动 （ 四 室 一 厅 一 馆 ） 网 络 学 习 室 适 用 于 整 合 课 程 学 习 信 息 化 实 验 室 信 息 技 术 支 持 下 的 各 种 科 学 实 验 虚 拟 实 验 室 运 用 虚 拟 技 术 进 行

6、各 种 超 越 性 虚 拟 实 验 信 息 技 术 实 验 室 （ 改 建 原 有 计 算 机 教 室 ） 信 息 技 术 领 域 实 验 探 索 学 习 媒 体 交 流 厅 适 用 于 媒 体 演 示 型 教 学 、 会 议 交 流 网 络 图 书 馆 （ 电 子 阅 览 室 ） 开 放 的 微 型 超 媒 体 图 书 馆 9 学 校 应 用 的 样 式 教 育 教 学 视 角 演 示 型 教 学 讲 授 课 中 的 媒 体 广 播 演 示 实 验 课 中 的 媒 体 广 播 演 示 知 识 来 源 电 子 书 籍 图 书 馆 探 究 性 学 习 、 研 究 性 学 习 、 研 究 型 课

7、程 单 元 型 主 题 探 究 学 习 WebQuest应 用 课 程 平 台 开 放 的 家 校 联 络 10 学 校 教 育 信 息 化 建 设 的 原 则 基 本 原 则 科 研 先 行 教 改 主 导 整 体 思 维 拟 定 架 构 具 体 分 析 确 定 细 节 一 般 的 环 境 硬 件 工 程 流 程 制 定 学 校 整 体 发 展 规 划 教 育 教 学 、 教 育 管 理 行 为 当 前 模 式 和 未 来 模 式 的 表 述 与 分析 通 过 技 术 分 析 ， 列 出 具 体 技 术 研 发 和 系 统 设 计 需 求 技 术 研 发 与 项 目 施 工 试 运 行 、

8、验 收 11 如 何 衡 量 学 校 教 育 信 息 化 工 作 价 值 评 判 学 习 方 式 是 否 得 到 了 提 升 ？ 这 是 衡 量 教 育 信 息 化 实 施 的 首 要 标 准 ！ 事 实 评 判 必 备 硬 件 环 境 是 否 具 备 ？ 教 学 改 革 实 践 是 否 先 行 ？ 是 否 促 进 了 教 师 的 整 体 发 展 ？ 12 二 、 网 络 教 学 与 教 育 特 色 网 站 实 践 的 现 实 起 点 教 师 个 人 教 育 网 站 发 端 与 教 育 网 站 发 展 网 络 教 学 实 践 的 开 始 与 开 展 现 有 实 践 探 索 的 特 点 13 实

9、 践 的 现 实 起 点 教 师 个 人 教 育 网 站 是 开 展 网 络 教 学 实 践 的试 验 田 ， 教 师 个 人 教 育 网 站 的 探 索 活 动 是网 络 教 学 实 践 的 发 端 之 一 。 原 有 CAI计 算 机 辅 助 教 学（ 多 媒 体 演 示 型 课 件 教 学 ）的 实 践 探 索 ， 也 为 网 络 教学 实 践 提 供 了 反 思 的 起 点 。 14 现 有 实 践 探 索 的 特 点1. 基 层 教 师 与 学 校 的 积 极 性 高 涨 ， 走 在 探 索 的最 前 沿 。2. 通 过 探 索 活 动 ， 实 践 教 师 自 身 能 力 得 到 了

10、 极大 的 发 展 ， 实 践 学 校 的 办 学 水 平 也 有 了 一 定的 提 高 。3. 探 索 活 动 已 经 涉 及 传 统 学 科 领 域 与 综 合 性 学习 活 动 领 域 ， 并 向 整 体 论 知 识 观 指 导 下 的 各领 域 教 学 发 展 。 15 现 有 实 践 探 索 的 特 点4. 因 特 网 将 各 地 自 发 探 索 的 教 师 联 结 为 一 个 整体 ， 初 步 实 现 了 智 慧 资 源 的 共 享 。5. 教 育 特 色 网 站 成 为 实 践 探 索 中 的 活 动 平 台6. 国 家 教 育 行 政 部 门 、 高 校 、 专 业 研 究 机

11、 构 和专 业 媒 体 十 分 关 注 基 层 的 实 践 活 动 。 16 目 前 走 向 基 于 因 特 网 应 用 的 探 究 学 习 、 研 究 性 学 习 和 研究 型 课 程 基 于 专 用 平 台 的 研 究 型 课 程 WebQuest样 式 的 探 究 学 习 活 动 运 用 因 特 网 手 段 、 基 于 真 实 生 活 情 境 的 探 究 学 习 活动 17 三 、 教 育 特 色 网 站 分 类 什 么 是 教 育 网 站 、 教 育 特 色 网 站 ？ 教 育 特 色 网 站 的 作 用 教 育 特 色 网 站 的 分 类 教 育 研 究 类 专 题 资 讯 类 互

12、动 学 习 类 学 生 活 动 类 综 合 类 其 他 极 具 教 育 价 值 的 网 站 18 什 么 是 教 育 网 站 ？ 教 育 网 站 是 指 反 映 教 育 教 学 各 方 面 内 容 与 活 动 、或 者 服 务 对 象 明 确 的 专 题 资 源 网 站 。 分 类 的 依 据 可 以 是 效 用 、 规 模 、 地 域 或 者 建设 主 体 等 维 度 。 我 们 主 要 依 据 实 现 的 效 用 与 建 设 主 体 来 界 定 教育 特 色 网 站 。 19 什 么 是 教 育 特 色 网 站 ？ 学 校 与 个 人 教 育 特 色 网 站 的 建 设 主 体 是 专 业

13、 教育 机 构 （ 学 校 、 研 究 所 等 等 ） 、 教 师 个 人 或 其他 个 人 。 教 育 特 色 网 站 针 对 特 定 的 人 群 、 围 绕 特 定 的 主题 、 完 成 特 定 信 息 的 搜 索 和 提 供 、 组 织 与 发 布 。 本 文 将 学 校 与 个 人 建 设 教 育 特 色 网 站 简 称 为 教育 特 色 网 站 ， 并 且 这 种 特 色 的 价 值 取 向 是 “ 一切 为 了 素 质 教 育 的 落 实 ” 。 20 教 育 特 色 网 站 的 作 用 教 育 信 息 化 的 实 验 前 沿 ， 学 习 方 法 变 革 的 试 验田 网 络 学

14、习 活 动 的 集 约 化 平 台 、 探 究 学 习 的 专 题资 源 教 师 个 人 职 业 化 发 展 的 空 间 与 手 段 之 一 学 校 教 育 特 色 建 设 的 数 字 化 反 映 21 教 育 特 色 网 站 的 分 类 教 育 研 究 类 专 题 资 讯 类 互 动 学 习 类 学 生 活 动 类 综 合 类 其 他 极 具 教 育 价 值 的 网 站 22 教 育 研 究 类 服 务 的 对 象 教 师 、 专 业 教 育 研 究 人 员 、 教 育 管 理 人 员 。 基 本 的 内 容 教 育 教 学 研 究 资 讯 ， 课 例 、 教 案 汇 编 等 等 。 实 现

15、 的 功 能 观 点 自 由 发 布 、 情 报 集 中 组 织 、 开 放 交 流 互 动 。 23 专 题 资 讯 类 服 务 的 对 象 教 师 、 学 习 者 、 专 业 教 育 研 究 人 员 等 等 。 基 本 的 内 容 围 绕 某 一 主 题 的 各 种 信 息 。 实 现 的 功 能 较 为 深 入 全 面 的 专 门 化 资 讯 组 织 与 提 供 。 24 互 动 学 习 类 服 务 的 对 象 学 习 者 、 教 师 、 专 业 教 育 研 究 人 员 。 基 本 的 内 容 研 究 性 学 习 的 各 类 要 求 ， 学 生 的 学 习 讨 论 ， 研 究 性学 习

16、的 方 案 、 作 品 等 ， 以 及 网 络 信 息 资 源 推 荐 实 现 的 功 能 学 习 过 程 体 现 ， 互 动 讨 论 ， 适 度 的 信 息 组 织 ， 网 络智 力 资 源 的 共 享 25 学 生 活 动 类 服 务 的 对 象 学 生 基 本 的 内 容 学 生 自 主 活 动 花 絮 、 同 伴 交 流 、 个 人 各 类 原 创 作品 实 现 的 功 能 积 极 的 互 动 交 流 ， 个 人 作 品 发 布 26 四 、 体 会 与 思 考1. 教 育 信 息 化 首 先 是 一 个 教 育 问 题 ， 然 后 才 是一 个 技 术 问 题2. 网 络 的 技 术

17、 特 质 ， 决 定 了 探 究 性 学 习 可 能 是网 络 教 学 主 要 的 学 习 方 式 。3. 网 络 并 不 仅 仅 是 一 个 什 么 平 台 、 工 具 ， 网 络的 作 用 体 现 在 跨 越 时 空 将 躲 在 每 台 终 端 后 面的 人 联 系 在 一 起 。 重 要 的 可 能 不 是 网 络 ， 而是 网 络 背 后 的 人 。 27 四 、 体 会 与 思 考4. 教 师 应 该 与 较 强 技 术 的 运 用 脱 离 ， 集 中 精 力于 新 型 学 习 方 式 的 探 索 、 具 体 的 教 学 应 用 设计 。5. 教 师 、 学 校 和 社 会 机 构

18、需 要 进 一 步 明 确 分 工 。特 别 在 技 术 层 面 ， 需 要 社 会 化 分 工 。6. 软 硬 件 环 境 不 一 定 是 影 响 实 践 探 索 的 最 主 要因 素 。 无 论 是 怎 样 的 硬 件 环 境 ， 都 可 以 在 教育 信 息 化 上 做 得 很 好 。 28 四 、 体 会 与 思 考7. 可 能 需 要 较 为 宽 泛 地 解 释 “ 网 站 ” 的 概 念8. 教 育 特 色 网 站 共 享 性 强 ， 网 站 的 使 用 者 往 往同 时 又 是 共 享 资 源 的 建 设 者 。9. 教 育 网 站 的 概 念 需 要 突 破 “ 教 案 课 件

19、 题库 ” 的 局 限 。10. 具 有 教 育 价 值 的 网 站 ， 不 仅 仅 是 我 们 这 些 教育 特 色 网 站 ， 可 能 更 多 的 是 社 会 专 业 机 构 等方 面 建 设 的 较 为 专 业 、 大 型 的 专 题 网 站 。 29 五 、 一 些 建 议 今 后 教 育 特 色 网 站 的 建 设 建 议 ： 与 课 程 改 革 相 结 合 ， 多 多 建 设 互 动 学 习 网 站 与 教 师 职 业 发 展 相 结 合 ， 多 多 建 设 教 育 教 学 研 究 网 站 与 个 人 业 余 爱 好 发 展 相 结 合 ， 多 多 建 设 反 映 各 种 文 化 特 点的 专 题 资 源 网 站 网 络 知 识 资 源 的 应 用 建 议 ： 我 们 教 师 要 多 多 冲 浪 ， 寻 找 更 多 专 业 机 构 建 设 的 专 题 网 站 国 家 专 业 机 构 应 进 一 步 开 放 可 向 公 众 发 布 的 专 业 信 息