2023年学校教师培训计划方案学校教师培训计划(5篇)

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1、2023年学校教师培训计划方案学校教师培训计划(5篇) 为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就不得不须要事先制定方案，方案是在案前得出的方法安排。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应当怎么制定呢？下面是我为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 学校老师培训安排方案 学校老师培训安排篇一 本学期，依据xx区教研中心20xx年工作要点，结合我校“生活教化”特色发展需求和师生现状，以打造具有xx基因的老师专业成长和培育学生核心素养为根本，以“基于深度教学的八会习惯养成”为研训主题，以“老师发展学校”为研训基地，整合“四项行动”的推动，坚持研训一体、融合创新，努力建设一支

2、会生活、懂生活教化的生活化老师队伍。 我校现有上课老师x人（含编外老师x人），其中3年以下教龄老师x人，教龄3年以上且35周岁以下xx人，35至49岁xx人（多集中于xx岁以上），50岁以上老师xx人。这样一支趋于老化的老师队伍，优点是教学阅历丰富，能较顺畅地开展常规教学；缺点是青年老师少，名师数量少，老师学习力、创新力不足，工作缺乏干劲、冲劲。通过校本培训，要有效促进老、中、青不同层次老师的持续发展。 1、老师发展总目标：会生活，懂生活教化。 “会生活”直指老师的个人生活，即有品位的生活，有追求的生活，好玩味的生活等；“懂生活教化”直指老师的职业生活，即有规划的生活，有探讨的生活，有品质的生

3、活等。两者完备结合，构成老师的华蜜人生。通过“老师发展学校”这一载体，努力实现老师生命价值与职业价值的高度统一。 2、老师发展分层目标。 将全体老师分为新手上路型、青年成长型、优秀骨干型、成熟稳健型四类，开展“育苗拔尖”工程，培育新生力气，打造名优老师，稳固中坚砥柱，形成四级连接的人才梯队。 （1）新手上路型培土育苗合格老师。 培育对象：xx等，教龄不足3年的新老师。 发展目标：能站稳讲台、学生喜爱的合格老师。 培育方法：通过师徒结对等进行跟踪培训，从课标学习、听评课、名师访谈、基本功训练等方面，做好传帮带的培育工作。 达成指标：能较娴熟地开展本校的教化教学工作，有明确的职业发展规划，有较强的

4、职业责任感，爱学生、爱工作、爱生活，朝气蓬勃。 （2）青年成长型加快成长骨干老师。 培育对象：xx等，教龄约36年的青年老师。 发展目标：能上课、会探讨的骨干老师。 培育方法：供应丰富的省市区学习机会，提高学习力，促进快速成长；担当“老师发展学校”站长等职，多压担子，多上课，促其课堂教学水平的快速提升。 达成指标：课堂教学水平得到广泛认可，起先在竞赛活动中斩露头角，工作热忱高涨，得到家长和学生的宠爱。 （3）优秀骨干型拔尖突破名优老师。 培育对象：xx等学科中青年骨干老师，教龄约720年。 发展目标：课堂教学水平高、科研实力强、市区范围内有影响力的名师。 培育方法：充分供应各层次学习机会，促其

5、不断成长；充分发挥其专长及示范引领作用，担当“老师发展学校”站长等职，在课堂教学、课程开发、课题探讨、青年培育等方面压担子，促其个人成长，同时带动队伍整体发展。 达成指标：在专业领域内有较强的知名度，被评为市区“教学能手”“名师”“学科带头人”等；有较强的带教实力，被带教者能快速成长；始终保持旺盛的工作热忱，有成熟的事业观和生活观。 （4）成熟稳健型专长发展专家型老师。 培育对象：xx等业务实力强、成熟稳健的中老年老师，教龄约20年以上。 发展目标：有自己的专长领域、注意教学探讨、教学质量过硬的专家型老师。 培育方法：依据其各自特点，认领重点发展项目，如课题探讨、作文教学、写字教学、信息技术整

6、合等，供应学习与展示机会，做出单项成果，并抓好班级教学质量；做好师傅，引领青年老师成长。 达成指标：在某一领域内成为公认的专家，工作看法、生活看法成为青年老师的楷模。 与“xx基因”“四项行动”培训充分整合，设必修课、提升课、选修课三类课程，促进不同层次老师的发展。 1、必修课程。 （1）精神家园全体激励老师通过阅读、思索来丰富内心、涵养心灵。 （2）生活课堂全体通过聚焦“生活课堂”的构建去关注和促进老师发展学校每一个学员的专业成长和自主发展。 （3）科研在线全体通过行动探讨，解决“生活教化”特色创建过程中出现的问题。 （4）颁奖礼全体每学年一次，每个人都能得到不同程度的激励和确定，自我价值和

7、华蜜指数得以提升。 （5）提升课程xx地平线不足三年致力于新老师入职期适应，帮助其融入团队、完成角色转换、明确职业定位、成为合格老师。 （6）阳光地带班主任以小团队的形式，共享班集体建设心得，沟通教化学生的方法，提炼应对突发事务的技巧等。 （7）网络空间中青年致力于老师现代信息技术实力的提高，并为老师运用便捷的办公方式供应技术支持。 （8）心灵家园部分老师致力于心理健康教化的探讨与实践，为老师提高心育水平供应培训与支持。 （9）创意空间部分老师探讨学校创客工作的开展，引领老师创意工作、创意生活。 2、选修课程。 （1）艺术殿堂博雅书法自愿报名通过种种艺术形式，提高老师的艺术观赏水平。在各种艺术

8、的氤氲下，让老师们“生活得艺术，艺术地生活”。 （2）电影沙龙石。 （3）古韵古筝周。 （4）健康快车欢乐羽球自愿报名实行球类、健身等活动，关注老师身体、心灵健康的发展。 （5）霹雳乒乓。 （6）瑜伽禅修。 （7）意象太极。 （一）面对全体的必修课程。 突出“精神家园”“生活课堂”“科研在线”三大站点功能，紧紧围绕“八会”学科重点习惯，站点联动，同频共振，形成“读上研”多维融合、一体发展的探讨合力。 1、精神家园：深度阅读，为“八会”养成夯实根基。 紧扣“读用结合促习惯”的年度主题，以“深度阅读六步法”为阅读策略，下半年科学设计、深化开展老师读书工作。 一是目标驱动，明确“读以致用”目标导向，

9、促进学校发展与个人成长的双赢。 二是主题阅读，紧扣“深度学习与八会习惯”选书、购书、读书。 三是专家思维，在专家培训引领的基础上，主动开展“每日读书共享”，开展问题激辩。 四是尝试运用，将读书与“八会”课题探讨有机结合起来，真正做到读以致用。 五是回顾验证，每月最终一周定为读用总结周，总结读书收获，撰写实践反思。 六是纠偏实践，开展“读用结合促习惯”课堂大赛，将读书融入到“深度备课、深度教学、深度研讨、深度反思”中，体现读以致用。 2、生活课堂：深度教学，让习惯养成落地生根。 以“导课在先、研课跟进、观课评价”为思路，以“读用结合促习惯”为主题，开展三项活动。 一是“向名师学深度教学”。通过读

10、书、看录像课、外出学习、专家讲座，向名师学习深度教学策略。 二是“和同事研学科习惯”。各学科要以“目标教学评价的一样性”为策略，结合“单元课程纲要编写”，备好课，上好课。结合优质课评比、常态课达标等活动，以赛代培，以赛促研，开展课堂教学深度研讨活动，将读的收获运用于教学实践中。执教老师提交教学设计及教后反思；听课老师提交“课堂视察单”，在评价他人的同时进行自我反思。 三是“进班级评习惯养成”。课堂视察团分成语文、数学、科任三个组，10月、11月开展两轮驻班听课活动，既评价班级，更要评价各教研组的学科习惯探讨状况，作为评价“优秀教研组”的重要依据。 3、科研在线：深度探讨，让习惯养成开花结果。

11、以“八会习惯的探讨与实践”为总课题，开展个人、教研组、学校三个层级的课题探讨，形成个人小课题学科课题学校总课题的课题探讨群。 学期初，组织各教研组开展“重点习惯养成的有效策略”大探讨活动，在上学期基础上进一步明确各学科习惯养成的目标、措施、成果，明确新学期探讨安排。 学期中，着重从“课堂教学”与“项目实施”两方面绽开深度探讨，使习惯既能在每节课中常态培育，也能依托重点项目聚焦培育。以语文为例，既要在课堂教学中全程培育“会表达”习惯，也要紧紧抓牢“生活作文”这一重点项目。做好各级课题探讨过程性资料积累。个人填写每月课题探讨记录单。 学期末，组织开展课题探讨展评活动，评比课题探讨优秀教研组和先进个

12、人。提炼优秀成果，主动向xx教化xx教化投稿。 （二）分层提高的提升课程。 1、阳光地带。 围绕“研学旅行”“家校沟通”“阳光心育”“习惯养成”四大模块，开展班主任培训，做到培训内容模块化、系列化。部分培训内容在班主任层面的基础上，扩大培训面至全体老师，如研学、心育等。协作“八会”学习习惯，开展“班主任驻班”活动。 2、xx地平线。 借助“青蓝工程”，指导年轻老师制定切实可行的年度成长安排，围绕“职业情怀与师德修养”“课堂经验与教学实践”“班主任工作与育德体验”“教学探讨与专业发展”“团队文化与特色认同”五方面的发展指标开展培训。年底进行成长展示活动，评比年度“最佳新秀”。 3、网络空间。 一

13、是主动开展信息化教学软件培训，45周岁以下能驾驭电子白板科技、微课的制作方法，并能在教学中实践应用，主动组织参与白板课件评比、微课评比、信息技术环境下课堂大赛、一师一优课等活动。 二是主动开展创客教化系列培训，提高老师创客教化指导实力。 4、心灵花园。 组织老师主动参与心理健康培训，开展向日葵活动，使老师拥有阳光心态的同时，提升心育实力。 5、创意空间。 以“木创意”“装置艺术”“创意编程”为三大探讨版块，本学期突出“木创意”探讨，形成木创意校本教材，在xx区“创客节”中展示独特风采。 （三）满意需求的选修课程。 1、健康快车。 接着将每周一晚学后时间定为全员健身日，接着进行“瑜伽”“羽毛球”

14、“乒乓球”“太极拳”训练，以每周一次的体育熬炼激发老师的健身意识，远离疾病。 2、艺术殿堂。 将每周四晚学后确定为全员艺术日。接着开设书法班、古筝班、电影鉴赏班。同时不定期组织老师到影院、大剧院观看优秀影片或演出，在繁忙的工作之余，修身养性、陶冶情操。 1、需求动身。 各站点在学员问卷的基础上，从学员的需求和学校发展的须要动身，有针对性地设计学习菜单，为老师专业成长供应足够的空间和多元的选择。 2、自主活动。 学习菜单形成之后，各站点有组织地开展活动。站长全权负责本站点的课程设置、活动组织、学员考核等，学校尽量削减行政干预，最大限度地权力下放。 3、评价表彰。 学期结束，由老师发展学校的自主发

15、展委员会对各位学员的学习状况进行审核，评比优秀站长、优秀学员（设多种荣誉：最佳课程开发奖、教科研先进个人、课堂教学楷模、优秀班主任、最佳新秀等），实行颁奖仪式，列入期末绩效考核。 xx市xx小学 20xx年xx月 学校老师培训安排方案 学校老师培训安排篇二 为全面提高老师的整体素养，建设一支适应当前教化现代化工程须要的师德高尚、业务精良、富有创新精神的高质量的老师队伍，依据省、市、县有关老师队伍建设的看法精神，结合我校老师队伍的实际状况，制订如下安排。 以师德教化为核心，以老师培育机制创新为动力，以老师培育活动为载体，遵循老师成长的规律，实行全方位、多途径的培育措施，促进全体老师更新教化思想观

16、念，更新学问实力结构，聚焦内涵发展，提升教化品质，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的，适应教化信息化、优质化要求的师德高尚、理念先进、理论水平高、学科造诣深、业务技能精、科研实力强、结构合理、数量足够的老师队伍，为我校教化教学的持续发展奠定基础。 进入我校的新安排老师，分别与本校的骨干老师结成师徒关系，师带徒进行培训，使挂教老师尽快具有以哲学为核心的开发而发展的学问体系，以反思探讨为特征的专业实力，以责任感为起点的自觉自律的老师。 依据指导思想和总目标，我们将重点开展以下培训： 1、岗位培训。主要是思想政治和职业道德教化、现代教化理论、教化教学技能训练、学问更新与扩展、以信息技

17、术为核心的现代教化技术、教化教学实践探讨。在业务培训的同时，提倡敬业、爱岗、奉献的德艺双馨的人才。 2、学历培训。激励挂教老师进一步提高教化教学水平、教科研实力，参与更高一级的函授或自考，以适应开放性人才培育的要求。 帮扶老师名单： 新老师* 帮扶老师* 1、老师培训 （1）师德教化。重点突出为人师表和献身教化的精神理念。让每一位老师明确教学工作中的礼仪形象、行为举止的一般要求，懂得言传身教的关系，懂得既教书又育人的道理。使每一位老师逐步形成能用发展的眼光、教化的眼光看待学生和用整体的、和谐的眼光看待教化性活动；体现于日常的微小的行为之中的以身作则、领先垂范的专业品质。 （2）学校文化教化。通

18、过参观、介绍、解读、探讨、参加设计和实践，理解和完善学校文化内涵、教化理念、教学思想、学生培育目标、老师培育目标。 （3）学科教化。新老师老师虽有肯定的学问积累，但对本校的教学要求、学生及其家长的特点不熟识，我们要从“六仔细”（备课、上课、试验、作业布置及批改、课外活动、个别辅导），“课堂教学评价要点”（教学目标、教学过程、教学活动、教学手段和方法、老师基本功），学科课程标准，现代教化技术以及现代信息技术与学科的整合等几个方面进行业务指导。逐步成熟每一位老师的课堂监控、演示讲解、练习指导、嬉戏试验等方面的专业技能。 （4）涵养教化。通过讲座、座谈、心理询问、个别谈心等形式进行生活教化、心理健康

19、教化，提高老师的学习实力，增加他们的自尊心和自信念，提高他们的坚决性以及为人处世的主动看法， 2、重点培训 集中培训发挥“导”的作用，在“导”的基础上开展“帮、促”工作。 （1）师徒结对。挂教老师到学校后，即由学校按学科分派教学阅历丰富的老师和挂教老师“师徒结对”，指导挂教老师的工作常规，带领挂教老师开展各类教学工作。 （2）学校学科骨干老师、师父跟踪听课，依据课堂了解的状况，具体地对挂教老师进行分析、评述。让他们明白自己课堂教学哪些方面是胜利的，值得确定，应当发扬光大；哪些方面存在问题，缘由是什么，该怎么改进，并且提出整改要求。 （3）定期召开座谈会。座谈会分学科进行，每学期1次。主要是把老

20、师召集一起，沟通各自的工作心得、感想。教研员再就学科教学中老师普遍存在的问题进行分析、说明，提出工作中详细的改进方法。或者就学科教学中对学生某项实力的培育实行专题讲座，让老师们增加理论相识，创建性地去开展教学工作。 1、抓进修。学校激励挂教老师在职进修本科学历。 2、促自培。学校坚持定期组织老师进行业务学习，自我进修学习现代教化技术、专业学问、外地先进阅历和教改信息，学校还不定期采纳“走出去”、“请进来”的方法，开阔老师的视野，丰富教学阅历。 3、结对子。学校实施“带教工程”，充分发挥高级老师、骨干老师、青年老师的传、帮、带作用。 4、常训练。要求每一位挂教老师一年内至少上一节汇报课，写1篇教

21、化教学论文。 5、倡教研。学校实行各种有效措施培育挂教老师的科研实力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是通过加强老师的理论培训及组织挂教老师开展一些微型科研课题的探讨，让老师从中学会选题、设计探讨方案、撰写教学个案、开展调查探讨和行动探讨等。二是提倡挂教老师写教学反思，逐步养成自我探讨的习惯和实力，做到“六会”，即教学理论会运用、教学专题会探讨、教学阅历会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创建。 学校老师培训安排方案 学校老师培训安排篇三 舞钢市在职在岗的小学体音美老师。 小学体音美老师的培训以新的教化思想，新的课程改革为指导，努力提高体音美老师的思想水平和业务素养，以适应新形

22、势的须要。 体音美老师培训，三个专业都集中培训，利用暑假进行，各专业培训都在120学时以上。 四、所开课程以上级有关规定为依据。 1、教学形式要多样化，既有理论讲授，又有专业研讨，并解决教学中的困难和问题。 2、老师要充分备课，探讨教法，并对重要问题设专题研讨。 3、利用多媒体教学设备，进行协助教学。 4、主动进行教研和教改，任课老师要深化实际调查探讨，了解小学教学状况，对教学设计要创新改革，提高培训质量。 课程培训结束后，按上级要求进行考核，提交作业，结合平常考勤，赐予评定，缺课2天以上者，视为不合格。 单位 年月日 学校老师培训安排方案 学校老师培训安排篇四 依据浙江省教化厅关于实施农村中

23、小学老师素养提升工程的通知（浙老师（xx）151号）和镇海区农村中小学老师素养提升工程实施看法精神，根据区老师进修学校统一部署，我镇于xx年2月至xx年年8月，将在全镇范围内开展老师素养提升工程全员培训。现从我镇实际状况动身，制定培训安排。 开展九龙湖镇小学老师素养提升工程全员培训，目的是使我镇全部老师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教化”为重点的培训，不断更新教化观念，显著提高老师职业道德素养，显著提高老师实施素养教化和新课程的水平，显著提高老师运用现代教化技术进行教化教学改革的实力，全面提升我镇老师队伍的整体素养，提高教化质量，不断提高人民群众对教化的满足度。 1、通过学习师德与老

24、师职业，帮助老师深刻领悟新时期老师职业道德的内涵及其基本要求，正确相识老师专业发展的迫切性和现实意义，刚好更新教化观念，增加发展的信念和动力，显著提高老师职业道德素养，努力做人民满足老师。 2、通过新课程学科教学评价的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解老师课堂教学评价 的趋势。驾驭案例分析、课堂视察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性老师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来老师观念与行为的改变，使我镇老师不断更新教化观念，使之符合创新教化和素养教化的要求；更新学问结构和实力结构，使之具有综合教化的评价实力和锐意创新的实力；进一步发展自

25、己的特性特长，使之具有显明的教化、教学特性，并形成自己的教化、教学风格和评价特色。 3、了解和驾驭新课程教学设计与案例分析的学问，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的改变，驾驭在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、老师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际状况的教学预案，开设公开课和探讨课。帮助老师了解学科教学改革的热点，深化探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高老师实施素养教化和新课程的实力与水平。 4、通过学习e环境下中小学学科教学专题研修，帮助老师了解e-环境下老师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广阔老

26、师能依据教化发展的须要和老师专业发展的要求，充分利用网络资源进行学习，显著提高老师运用现代教化技术进行教化教学改革的实力。 5、通过学习提高老师的合作意识和参加热忱，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与探讨，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生管理阅历与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。 我镇60名在职老师。 1、成立组织，加强管理。 在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教育主任、副教育主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校老师素养提升工程培训领导小组，由教育处详细组织开展老师素养提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严

27、格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。 2、强化责任，落实目标。 根据我校制定的安排进行检查评估，核查学分、详细落实任务，组织培训、开展探讨、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕新课程学科教学评价、新课程教学设计与案例分析，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个探讨专题，组织沟通探讨，使老师沿着安排行动反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学探讨”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的探讨成果”、“改善自己的教学实践”，不断

28、积累阅历，提高教化教学探讨实力。让 “九龙湖镇中心学校老师素养提升工程”成为老师搭建展示教研组集体凝合力、个人教化教学魅力的舞台。从而促进老师间的互动式沟通和老师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。 3、关注过程，强化科研 根据e环境下中小学学科教学专题研修专题培训实施方案，开展探讨。学校素养提升培训工作小组成员及骨干老师、高级老师担当课题项目探讨并深化到课堂开展探讨，进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好“请进来”工作。针对老师在教化教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，

29、找出问题及缘由，制订对策措施，帮助老师解答疑难。 4、严格核查，注意实效。 加强对老师素养提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出老师个人的培训绩效。 培训内容由公共课和专业课两大类组成，实行集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进行。其中集中培训由区老师进修学校和教育处担当，教研组培训由老师任教学科的教研组（或所在完小）在学校教育处指导下组织开展。 1、实行集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由老师进修学校、教育处担当，力求将老师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题探讨、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训

30、既要依据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调老师的个人研修，完成集中培训的作业，强调老师在实践中反思，在反思中探讨，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教化观念和教化行为。 2、采纳理论学习与实践操作相结合的方式。老师素养的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还须要一个由理论到操作的实践过程，须要一个从简洁到困难、从仿照渐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助老师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促老师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用实力的实践。 3、按安排分期、分批、分课程、分学科培训。 培训内容的课

31、程名称、考试时间等详细支配如下： xx年4月师德与老师职业 xx年9月e环境下中小学 学科教学专题研修 xx年年4月新课程教学设计与案例分析 xx年年9月新课程学科教学评价 xx年年10月11月整理档案，实行成果汇报活动。 1、打算阶段（xx年1月xx年2月）。主要工作： （1）调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训安排。 （2）召开素养提升培训工作会议，明确分工，落实任务。 （3）依据学校的总的培训安排，结合各教研组实际，制定教研组培训安排，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核方法，并报本校科研室审核确认。要求在xx年1月底前完成。 2、实施阶段（xx年2

32、月xx年年8月）。主要工作： （1）集中培训。由本校组织培训辅导。“师德与老师职业、e-环境下学习理论和操作”两级培训；其他学科课程分期分批集中培训。 （2）实施教研组培训。由老师所在学科组织培训。同时，科研室、教育处将围绕学习的重点，组织老师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨沟通、反思创新，并仔细做好读书笔记，帮助老师在实践中更新观念，主动利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。 （3）开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考查老师运用专业学问的实力和水平。 （4）加强对素养提升培训的过程管理。成立“学校老师素养提升工程培训工

33、作领导小组”，并确定分管领导，组织校本培训，定期对校本培训的实施状况进行检查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。 为确保培训质量，根据区老师进修学校的支配，每门课程经培训后都要进行考核。培训考核实行过程考核与书面考试相结合的方式进行。过程考核主要通过对参训老师培训期间的学习看法、作业质量、到课率等状况的视察记录，赐予综合性的评价。书面考试主要考察老师对课程理论学问的驾驭状况，将由宁波市教化局组织统考，由老师进修学校组织实施。过程考核评价和书面考试成果分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为老师培训的实际统考成果。其他还有实践考核 ，主要考察老师驾驭和运用以上四门课的实力和水平

34、，以教案和课堂教学实践为主要评价依据。 每门课程经考试(核)，成果合格者发给合格证书，成果不合格者允许有一次补考机会，全部课程合格后发给结业证书。培训成果和结业证书载入老师业务。培训结束后，凡获得培训结业证书者，登记144学时的学分。 学校将加强管理，肃穆培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。 九龙湖镇中心学校 xx年2月13日 学校老师培训安排方案 学校老师培训安排篇五 校本培训是当今新课程师资的形式之一，也是我市新课程师资培训的重要组织形式，更是学校参与新课程师资培训有力有效的培训形式。所以，加强校本培训，进一步提高培训的质量和效益，对确保课改的顺当进行，具有重要的意义。为

35、确保我在新课程校本培训中取得实际效果，特制定此安排。 以面对世界、面对将来、面对现代化为方针，以基础教化新课程改革为动力，以加强老师职业道德和新课程理念建设为核心，以提高老师新课程改革的实践与创新实力为重点，以网络教化为依托的总体策略，整合科研、教研、德育、接着教化、信息技术等各方面资源，优质、高效地利用此资源，不断提升自己实施素养教化的实力和专业水平，适应新课程改革的须要，为学生的成长供应优良的保障。 1、培育终身学习意识，树立新课程理念，初步实现教化教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进专业发展，提高新课程的实践实力和创新实力。 2、进一步探究，努力成为学习化的优秀老师。 3、努力使自己

36、成为符合课改须要的高素养的师德高尚、素养优良、业务精湛、富有活力和创新精神的新型老师；树立新的具有全新理念和显明时代特色的学科带头人；培育、发掘、举荐一批在新课程改革试验中涌现出的骨干老师。 （一）以基础教化新课程改革纲要及解读、学科课程标准及解读、学科新教材等为主要培训教材。 （二）依据我校详细状况，我又加了新课程改革中老师行为的改变培训专有教材。 （三）以典型课例和专题课教学教研为媒介进行研训结合培训。 （四）师德教化培训。 我校基础教化新课程改革师资培训实行学分制管理方法。 （一）基础教化新课程改革纲要及解读、学科课程标准及解读、学科新教材等和自选新课程改革中老师行为的改变贯穿本学期始终。 （二）研训结合培训。 （三）其它内容依据状况随时支配。 我校基础教化新课程改革师资培训力争使培训过程贯穿在老师自培、自学、自练与培训机构的集中训练有机地结合。 我打算通过专题培训、专题总结的形式，以老师自修反思沟通为主要模式。也就是在学校统一安排和组织下，在自我进修、自我学习的基础上，结合自己的教化教学过程，对自己的教化观念和教化教学行为进行自我反思、专题沟通，通过自我学习、反思和沟通，促进教化观念的转变和教化教学实力的提高。 我还要依据上级精神，充分运用新验式、案例分析式、参加共享式。教学诊断式、合作沟通式、论坛式、探讨性学习式等方式，调动学习的主动性，使自己在教学实践中领悟。