对综合执法工作的一点体会（四）

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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!对综合执法工作的一点体会 对初中语文综合实践活动课的一点体会 上传：胡长金更新时间：2021-1-1810：05：59 初中语文综合实践活动课是语文教学中的一道亮丽风景线，它深受到广大师生的关注和喜爱，但也有许多问题等待我们去研究、探讨、解决。语文课程标准指出：语文综合实践活动课有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。根据这一目标要求，结合我的教学实践，谈谈我对初中语文综合实践活动课的肤浅体会。 一、实施语文综合实践活动课的途径 （一）、正确认识语文综合实践活动课 初中语文“综合性学习单元”的

2、编排，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我们认为：课本中的一单元一次的综合性学习只是“砖”，真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，因地制宜地开展各种形式的综合性活动，让学生充满兴趣地学，从而培养学生的能力。因此，我们教师、学生、家长等都应该正确认识语文综合实践活动课，重视语 文综合实践活动课。 （二）、要在课堂教学中渗透综合性学习 课堂教学是培

3、养学生语文综合素养的主阵，语文学科具有鲜明的综合性的特点，这决定了它与其他学科之间有着千丝万缕的联系。课堂教学中教师就要打破原有的学科框架，使语文课程与其他课程之间得以沟通和整合。教师要成为课程的研究者和开发者，要让课堂教学中渗透着综合性学习，只有这样才能促进 语文综合素养的提高。 例如。我在教学就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信一文时，我首先向学生展示一组“圆明园遗址”图片，让学生面对这惨遭蹂躏的残骸，诉说心中的痛恨这时学生的情绪高涨，请同学们倾尽你所有的情感，自由朗读雨果的这封写给强盗的信，学生读完后，我接着说，一座如梦似幻的万园之园化为了灰烬，所有的中国人都心痛呀。接着播放圆明园录相，让

4、学生与作者之间达到心灵的沟通，在读看听后，学生情感上的触动更大了，情不自禁的产生了一种对英法联军的痛恨，进一步激起了学生的爱国热情。我并继续顺势引导学生对圆明园的残骸说一句心理话至此学生在课堂阅读教学的同时语文综合素 养也得到了提高。 （三）、要在课外阅读中拓宽综合性学习 综合性学习不能局限于课堂，教师要引导学生向课外延伸，课外阅读是学生获取知识、扩大视野，拓展知识面的重要途径，课外阅读的内容丰富多彩，其形式五花八门，知识的综合性很强是进行综合性学 习的“练兵场”。 教师引导学生对平时学习生活中遇到的问题，可通过课外阅读，查资料，利用网络等途径，共同商讨，设法解决。课外阅读可以提高学生的阅读理

5、解能力，教师要注意对学生进行课外阅读的指导，教给方法，激发兴趣，让学生边读边动笔，边读边思考。“学起于思，思起于疑”，“读中生疑”有疑则借助课外书再读释疑，从而不断循环上升，学习积累，厚积薄发。结合课外阅读展示阅读成果，开展读书征文、写读 书卡、做摘抄、读书演讲等活动。 例如，根据平时课外阅读，收集资料，组织学生定期编写手抄报，黑板报、小组合作，各成员根据兴趣爱好分工协调，分专人文字、美工、排版、撰稿、收集资料，好的作品，在全校宣传张贴，这也是语文 综合实践活动课的体现。 （四）、要在生活实践中发展综合性学习实践出真知，实践长才干。实践是检验真理的唯一标准，实践是语文学习的源泉，综合性学习不能

6、限于对书本上的间接经验的学习，应该让学生在生活实践中去学习，获得综合能力的提高，只有从实践中获得的知识才是最牢固的，只有学生亲身体验到的感受才是最刻骨铭心的，学生的收获也是最大的。同时 也提高了学生的学习与创新能力。 （五）、培养学生积极的参与意识 学生综合性学习的兴趣和学习能力都有待提高，所以作为教师首先要在充分了解社会和学生的基础上，结合教材提供的学习主题，科学、合理的设计好综合性学习题目，要让学生容易完成。其次要作好学生的指导、协调和服务工作。再次要做好家长的工作，取得家长的理解与支持。培养他们的积极参与意 识。 （六）、采用客观评价体系 开展语文综合实践活动课要采取一定的评价机制，但它

7、又不同于一般的语文课的评价。语文综合实践活动课强调的是过程，而非结果，强调的是会学，而不一定要学会，所以评价语文综合实践活动课，关键要注重过程的考查，并主要考查学生是否表现出永不满足，追求卓越的态度。具体获得了什么样的体验和经验，以及主动精神和实践能力，还应该坚持学生自我评价。因为整个语文实践活动的过程就是充分体现学生的主体性的过程，教师只是一个参与者，只是学生的一个合作伙伴，因此在评价体系中必须坚持学生自我评价和相互评价相结合；教师评价和学生评价相结合；过程评价和结果评价相结合的方法。 此外，在引导学生进行语文综合实践活动课的同时，要注意体现以下几个方面的内容： 1、要注意培养自主意识 综合

8、性学习中要有个体的体验，个体的独立研究、探索，教师要充分发挥学生的自主性，放手让学生自主学习。现在的孩子学习中的依赖思想较重，教师要鼓励他们增强自主意识，建立学习的自信心、自主 学习。 2、要注意培养合作精神 从社会发展形势来说，21世纪不仅是一个竞争的年代，也是一个合作的时代，甚至合作将比竞争更显重要，运用更为广泛。语文综合实践活动课应重视合作精神的培养，提倡群体的切磋，加强个人与个人，个人与集体，集体与集体之间的合作交流，增强合作精神的自觉性。做到取长补短，求同存异，不断提高 协调能力、组织能力和综合能力。 3、要注意培养创新能力 没有创新就没有历史的前进，社会的发展，尤其是在现代科技高度

9、发展的今天，提倡创新精神就显得更加重要，就要重视对学生创新能力的启蒙与培养，语文综合实践活动课着重培养学生探究精神和创新意识。将综合性学习中丰富的内容进行有机融合，以巧妙的形式有机组合，让学习者有效配合，这本身就是 一种创造。 二、实施语文综合实践活动课要把握好几个原则 （一）、开放性原则 陶行知说过：“活书是活的知识之宝库。”美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”可见，我们的课堂教学应该开放，语文综合实践活动课更应该开放。具体包括为： 1、目标的开放性：综合性学习是面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，应 该人人参与，而不是少数优秀生。 2、内容的开放性：或调

10、查社会热点，或拓展课文内容，或开发生活资源，尽可能满足不同发展水 平，不同兴趣爱好的学生的多方面需要。 3、过程的开放性。综合性学习重在关注过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的表现。过程应该是动态变化的，必要时还应根据学生在活动中的表现，调整甚至改变过程。 4、时空的开放性。学习的时间不再限于课内，可延伸到课外，假期。学习地点不再限于教室，可到 图书室、村组、街道等。 5、结果的开放性：也就是指学习结果的表现形式多样，如：调查报告，实物说明、办报、表演、朗 诵会、展览等。 （二）、综合性原则 具体表现在： 1、学习目标的综合：既要体现识字与写字，阅读，写作及口语交际的目标的综合，又要体现

11、“知识和 能力”，“过程和方法”，“情感和态度”的综合。 2、学习内容的综合：既着眼于语文学科知识，又注意跨学科的学习，生活中的学习，社会中的学 习。 3、学习方式的综合：表现为书本与实践结合，接受与体验结合，课内与课外结合，个体与合作结合 等。 4、学习评价的综合。表现为定性和定量评价综合，自我与相互评价综合，口语与档案评价综合等。 （三）、实践性原则 语文综合实践活动课以“活动”为主要开展形式，教学中，我们要要求学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，从而引导学生走向社会、走向生活。同时做到：趣味性、可操作性 和时间的充足性。 三、实施语文综合实践活动课的几点

12、做法 1、突出主题，目标全面 综合实践活动课的目标，不仅要注重学生听、说、读、写等能力的培养，还要重视学生收集、运用、创造信息能力的训练，还要关注学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等。另外，还应根据学生的年龄特点、知识水平和课程计划，有目的、有组织的进行安排，在一个主题的统率下，开展一系列活动，这样才能使活动课精彩纷呈，也才能真正促进学生创新能力的发展。 2、面向全体，形式多样 （1）、竞赛：有计划地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有极大的作用。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小。比如：查字典比赛、成语串联、朗诵会、辩论赛、 演讲赛

13、等。 （2）、表演：初中学生很愿意模仿故事中的角色，通过表演课本剧或童话剧，学生不仅可以加深对课文的理解、记忆，还能在某些课文的情节空白、浓缩处，拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。如：羚羊木雕、背影、老王等都可以改成课本剧。 （3）、辩论：中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，常常在课上开展一些小小的辩论会，可以极大的调动学生的积极性。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如：学习了羚羊木雕后，就可以围绕“我该不该要回羚

14、羊木雕。”而辩论。 （4）、游戏：爱玩游戏是孩子们的天性。游戏最能激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：“角色体验”不仅让学生加深了对课文的理解，还锻炼了他们的口才。还有成语接力、联词作文 等，都是我们常用的。 （5）、赏析： 为了提高学生的审美能力和鉴赏水平，可以开设一些赏析型活动课，由各个小组确立一个主题，分头搜集资料，集体展示。如：“走近冰心”、“神游水浒”、“秋雨诗意”都可以设计成赏析课。 （6）、研究：研究性学习是培养教师及学生实践能力和创新精神的一种重要途径和载体。尤其到了初中高年级，我们更应该倡导这种学习方式。例如：在初中高年级，我们就可以开展“学生在学习状况”、 “住校生每周生活开支情况”等社会调查活动。 总之，随着新课程改革的深入，综合实践活动课培养学生能力的独特优势已逐渐显现。作为教师，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合实践活动课，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中，为学生的综合性学习添 砖加瓦，为学生的全面发展添柴加薪。 感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助