一年级第一学期美术教案

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1、一年级第一学期美术教案课题画画我的幼儿园教学目标知识与技能能用熟悉的绘画工具和方式表达自己对幼儿园的情感。过程与方法 学生回忆、叙述幼儿园中自己感兴趣的高兴的场景，并绘画表现出来。情感态度价值观 积极参与游戏、讨论等，挖掘自己对幼儿园的情感，感受到成长过程中的快乐。教 学 重 点和难点教学重点一一能在回忆、交流过程中发现自己在幼儿园中感兴趣的、高兴的场景并表现出来。教学难点表现的主题、主体突出，人物动态、表情以及画面色彩生动有变化。教学媒体多媒体课件课 前 学 生准备自己在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，自己熟悉或擅长的绘画工具等。教学流程一、启发与交流：（约10分钟）1）谈话

2、导入：教师出示自己读幼儿园时有纪念性意义的事物或讲述印象深刻的感觉有趣的事情等。激发学生的好奇心，拉近与学生的距离，有亲切感2）情境创设：播放课件，带 领 学 生“参观”一幼儿园，请学生回忆自己在幼儿园中的生活是怎样的。从学生最熟悉的生活开始，为学生创设一个熟悉的情境，不脱离学生的生活经验范围，形成和谐愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，是启发式教学法有效的一个教学环节，同时使学生以最佳的心理状态参与知识的形成过程。3）生生交流：学生出示自己在幼儿园中生活的有代表性的或最喜欢的照片、物件等，相互交流。还可请儿位学生进行儿歌表演或参加简单的游戏。直观的事物与叙述相结合，不乏味，能激发学生讲和听的

3、兴趣；表演及游戏能活跃课堂气氛。两种方法都能为学生的绘画表现提供参考依据。二、构思与讨论：（约1 0分钟）1）交流构思。小学三年级以下的学生，由于心智尚未完全分化，任由其发挥想象力和随意表现，是颇有效果的。（摘 自 美术及其教育p.1 8 2）鼓励原创，绘画的人物、表情、动作、景物等不要程式化，给人似曾相识的感觉，要能吸引人，有个性表现的地方。教师视情况鼓励学生大胆夸张和想象。2）欣赏优秀学生作品，师生共同讨论绘画表现的要点。让大多数学生能顺利地表现出自己的所思所想3）修改构思。三、实践与表现：（约1 5分钟）学生用自己熟悉的绘画工具和方式表现自己的所思所想。教师巡回指导（第2课时3 5分钟）

4、一、展示与简评：（约5分钟）1）展示作业。组内、班级形式都可以。2）简单评讲：组内、班级形式都可以。注重表现内容、主题、人物的表现等方面，发现优点，指出注意点，提出建议。教师最后应进行小结并给予指导性意见“初步让学生学习如何欣赏他人，如何发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，从而了解学习的方法之一。并在绘画要求、技能的认识上得到巩固和提高。二、创作与表现：（约2 5分钟）1）修改并完成作业：鼓励学生用自己熟悉的工具和绘画方法来表现，并在构图，色彩的使用上进行建议指导。三、欣赏与评讲：（约5分钟）1）展示并欣赏交流。自评、互评与教师评讲相结合。以基础层面的作业要求为标准进行衡量，即学生是否表现

5、出自己在幼儿园中的生活场景。以发现他人的优点为原则，适当地提出建议和想法。不做过清晰地等第评价，主要是培养师生感情，了解学生各方面的情况、水平等，鼓励学生表达出自己对幼儿园的感情即可，激发学生学习的兴趣为主。2）教师小结。鼓励学生的学习积极性，同时总结并告知学生观察生活的重要性，让学生知晓绘画、表达的内容来自于生活。教 学 效 果反馈学生的积极性能调动起来，绘画的作业效果也是多样的。但在面向全体的同时，时间的分配往往会出现问题，本课在引导学生回忆、交流、游戏等环节会占用大量的教学时间，造成绘画表现的时间不够充分，导致部分学生不能充分表现，或不能完成作业。教师应建议学生可以在课后回家后，利用业余

6、时间完成，形成自始至终，有头有尾的学习、作业习惯；也可以思考用更有效的组织方式使全体学生能自觉地、自发地参与交流和聆听，让更多的时间去表达，如：把游戏、交流等环节综合进行，同样达到启发的目的，而且尽量照顾到全体学生。有的学生在某个环节未尽兴，可以让他参与多个环节，但是未进行交流的学生要实行优先制。构图等画面安排等技术问题不需要花时间提出，在巡回指导或欣赏作品的时候可请学生注意其他学生如何表现并突出主题和主体的，或怎样表现生动的人物表情和动态的等，潜意识地去感受和接收一些绘画及画面处理的技巧、方法等。课题大家都来认识我教学目标知识与技能：了解作品的组成并尝试设计和制作。过程与方法：运用绘画、制作

7、的基本方法将照片、图案和文字相组合表现自己的作品。情感、态度、价值观：感受设计和制作的乐趣，学习发现、欣赏和吸收他人作品的独特之处，学会用语言表达自己的感受。教学重点重点：设计并描绘独特的图案。和难点难点：照片和图案、文字的合理组合。教学媒体课件、示范用美术用品、学生作品课前学生准备照片、剪刀、胶水、彩色笔、彩色纸、画纸等教学流程一、导入与发现激发学习兴趣，创设学习情境1、欣赏动画录像，了解自我介绍的内容。2、观察示范作品，分析“名片”式作业的组成：照片+图案+文字3、结合学生生活实际，揭示课题。二、欣赏与交流欣赏同龄作品，交流设计要点1、小组欣赏同龄人的作品，交流：(1 )你从中知道了照片中

8、同学的什么信息？(2 )你喜欢作品的哪一部分？(外形制作、图案设计、色彩搭配等)2、小结：(1 )文字部分主要反映绘画者姓名、年龄、生日、属相等个人信息。(2 )围绕照片设计图案，图案可以是线条、色块、动物、花朵等自己喜欢的图形。(3 )图案、文字和照片要搭配好看，色彩鲜艳的作品更吸引人。(4)作品外形也可以变一变。(5)图案可画，也可以用剪贴的方法来完成3、你还能想出和他们不同的方法和内容吗？三、设计与讨论交流设计思路，讨论制作方法1、思考并交流自己的设计思路我想设计一张这样的“名片”作品.2、小组讨论、交流制作方法，教师小结(1)先贴照片再添加图案和文字(2 )先画图案、写文字再贴上照片3

9、、尝 试“我来动手放一放”，通过比较，理解照片与图案、文字组合的和谐性4、教师示范，提示需要注意的地方：(1 )照片贴端正。(2 )胶水不要涂得过多。四、体验与表现体验制作，表现创意1、提出作业要求：制作一张和别人不同的“名片”，让大家更了解你。2、学生制作，教师巡视辅导注意：及时发现并表扬设计制作有创意的学生，提示学生帮助学习有困难的同学。五、欣赏与评议欣赏交流，相互学习1、小组自我介绍自己作品中的得意之处。2、向全班同学推荐小组中自己认为有创意的作品。3、教师点评并小结肯定每一位学生作品中的独特之处，将学生作品张贴在教室装饰墙上，鼓励学生课后加强交流。教 学 效 果反馈通过此课的学习使学生

10、能够在教师的引导下向大家介绍自己的喜好和个性，加强和同学、老师的交流，增进相互了解。根据教材安排及学生实际情况此课确定了以下教学目标，即通过观察和交流发现作品的组成，运用绘画、制作的基本方法表现自己的爱好、特长以及个人资料，并从中感受到设计和制作的乐趣，在交流和评议的过程中能够在教师的引导下发现他人作品的独特之处，学习欣赏和吸收他人的长处，学会用语言表达自己的感受。对于大部分基础层面的学生来说只要能在自己的照片周围添画上自己喜欢的图案和文字内容就已经完成了作业，在此基础上要善于引导学生发现照片和图案组合饱满而富有童趣，画面有所拓展的学生作业，而对有能力的学生则要引导他们探究性思维，设计出新颖独

11、特的图案和与照片相和谐的色彩。教学伊始，设计运用儿童动画片的片断引入自我介绍的内容，既吸引学生的眼光，又缩短了课堂与学生间的距离，为学生创设-个较为宽松的学习氛围。低年级学生对鲜明的色彩和有趣的造型往往具有敏锐的感受力，因此在引入新授内容时着重引导学生观察同龄人的作品，使学生能通过观察、交流和思考，初步感受到“名片”式作业的特点，即一张作品由照片、图案和文字组成，通过画面我们不仅可以认识新同学，更能了解到他的年龄、生肖、兴趣爱好等。由于身心发展的差距，也由于不同学生在观察思考时的侧重点也不尽相同，在第二次欣赏时引导学生以小组为单位观察不同形式和内容的同龄人作品，使学生们能够相互启发，运用集体的

12、力量发现作业的不同表现形式，通过交流找出其中的共性和个性，并从中感受到合作的乐趣。由于课时较短，在学习最后的欣赏与评议阶段，组织学生以小组形式进行介绍和交流，尽可能为更多的学生创设表达自己想法的空间。课题有趣的拓印教学目标知识与技能：学会收集相关信息。认识、了解有关拓印的知识。掌握拓印的方法。过程与方法：交流有关拓印的知识。尝试拓印硬币。寻找出生活中的不同纹理并将其拓印下来。情感、态度、价值观：激发制作的兴趣。感受拓印的乐趣。欣赏、评价拓印的效果。教学重点教学重点：认识拓印的奥秘，发现不同的纹理。和难点教学难点：掌握好拓印的方法。教学媒体实物投影课前学生准备硬币、拓印纸、蜡笔。教学流程一、信息

13、交流，揭示课题。1、小组交流各自在课前收集的有关拓印的信息。2、各小组推荐一名同学进行全班交流。（选择不同的信息）3、教师小结或补充信息，揭示课题：有趣的拓印。二、尝试拓印。1、请学生尝试拓印一枚硬币。2、交流初步拓印后的感受与成败结果，并集体解决在尝试过程中出现的问题。3、通过尝试、交流，归纳出拓印的方法。三、观察、发现纹理。1、教师示范在一个没有凹凸面的图案上进行拓印。2、让学生找一找为何没有拓印成功的原因。3、让学生观察、触摸硬币，发现纹理，发现拓印的奥秘。4、在周围找出不同的纹理并把它们一一拓印下来。（可以到室外寻找）5、试着将拓印出的不同纹理剪贴成画。四、展示、交流拓印成果。1、比一

14、比谁找的纹理最多。2、欣赏、感受纹理的自然美。3、互相评论各自的成功与不足。五、小结1、学生谈谈收获。2、教师小结。3、课前准备：收集不同形态、大小的树叶。（要求：1、爱护绿化，不乱攀折。2、将收集来的树叶压放平整）第二课时教学目标：1、知识与技能：掌握拓印的方法。学会想象、组合与添加。2、过程与方法：了解树叶的形态、种类、大小等。复习拓印方法并进行简单的添加变化。树叶的组合及形象的拓展。3、情感、态度、价值观：激发制作的兴趣。感受想象、创作的乐趣。欣赏、评价拓印的作品。教学重点：对拓印好的树叶进行想象、添加。教学难点：树叶的组合及形象的拓展。教学准备：1、教具：范样、示范用具等。2、学具：树

15、叶、剪刀、胶水、拓印纸、蜡笔、水彩笔等。教学过程：一、复习拓印，添加想象。1、学生交流收集来的树叶的形态、种类、大小等。2、和大家一起复习拓印时要注意的要点。3、选择一片自己喜欢的树叶进行拓印。4、365度观察拓印好的树叶，看看像什么？5、根据想到形象进行简单的添加。二、想象组合，拓印成形。1、让学生欣赏儿幅拓印由树叶组成的画。2、学生尝试想象组合树叶，并交流。3、讨论如何拓印组合后的画。4、教师简单小结拓印的方法。（如：先将树叶组合成形，再小心地拓印；或者先将树叶分别拓印下来，再剪贴成画等。）5、学生想象组合，拓印成画。三、展示、交流拓印画。1、树叶纹理是否印清？2、是否能将树叶进行合理地组

16、合？3、谁的作品最有创意？四、小结1、学生交流收获。2、教师小结。教 学 效 果反馈 有趣的拓印这节课的内容重在让学生掌握拓印的方法，感受自然纹理的美，并能对树叶进行组合、想象、补充成新的形象，让学生在活动中体验拓印画的乐趣。根据低年级学生的年龄、生理等特征，将这节课设计成两课时，让学生循序渐进地感受、学习拓印的知识与技能。在教学设计中力求做到能让学生在愉快的学习氛围中学习，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技能于兴趣之中，推动学生的创造力并获取学习经验。使学生在心理上产生成功的愉悦和满足感，树立克服困难的自信心和意志。通过实践与创造活动，让学生重新感知、体验；也将学生的认识、技能、情

17、感、态度再一次得有机的结合在了一起、发展了学生综合实践能力与造型表现能力。课题印迹的联想教学目标知识与技能：对生活中各种印迹以及抽象形状加以联想，用“排队”与“联想”对印迹再创造。过程与方法：通过媒体演示，感受生活中的印迹之美；通过小组合作，探索敲印方法；通过和印迹的两次对话，对印迹进行再创造；通过评价，鼓励自信、相互学习。情感态度价值观：感受生活中自然现象的印迹之美，展开对印迹的探索，使学生懂得生活美与艺术美的融合。鼓励学生的创新精神，增添生活情趣。教 学 重 点和难点教学重点：展开对印迹的探索教学难点：对印迹进行再创造教学媒体实物投影、演示图片课 前 学 生纸团、纽扣、贝壳、小玩具、钥匙、

18、切开的蔬菜、瓜果等、颜料、准备水彩笔、油画棒、纸。教学流程一、发现与思考游戏导入：1、演一演：今天，老师给大家带来了一个好朋友，想知道是谁吗？（出示电动玩具：小猫）下面，我们请小猫表演节目，好吗？（在电动玩具小猫脚上涂满颜料，开动开关让它表演脚踩颜料满纸走跑。）2、看一看：小猫在纸上留下了什么？谁发现了。我们乂把它叫做印迹。3、猜一猜：请你看一看、猜一猜，这是谁的印迹？那又是谁的印迹？二、感受与尝试、试一 试：请大家一起尝试用小纸团蘸色敲出印迹，小组集体练习在大纸上。瞧，谁敲印得最清晰？2、学一学：你们在尝试敲印时发现什么问题，有什么困难？谁有办法解决问题？师演示敲印的基本方法要领。3、找一找

19、：找找身边有哪些东西可以用来敲印出奇妙的印迹？看谁找到的东西最多，敲出的印迹最丰富？4 比一比：哪些物体敲印出的印迹很美？说说事物的印迹比起事物本身有哪些独特的美？三、观察与联想印迹的猜想：1 想一想：仔细看看，想一想这印迹像什么？变化一下角度，想想看这印迹还像什么？又像什么？2、说一说：交流想法。揭示课题：印迹的联想。四、启发与表现：1、添一添：师示范对印迹进行联想添画，变成生动具体的新形象。2、练一练：大家根据印迹形状，展开联想，大胆想象，巧妙添画成新形象。提出具体的分层要求。五、交流与拓展1、说一说：互相交流一下，谈谈你是如何敲印并想象添画的。欣赏较好的作品，进行看图猜形象的游戏。说说你

20、最喜欢哪幅画，为什么？2、议一仪：联系生活，讨论一下，印迹在我们生活中有哪些作用？这节课我们学习了印迹的联想，拓展了我们的思维。可别小看了这些印迹哦，有时一个手印、一个脚印，就能帮警察破案呢！而且，在现代信息时代，许多地方都用指纹防伪，发挥重要作用，因为我们的指纹是独一无二的。教 学 效 果在教学过程中，首先欣赏表演，以此激发学生的兴趣，在此基反馈础上播放大量各种印迹的图片一，让学生体会印迹其实就来自于生活中，从而引出课题。接着就让他们动手体验。在体验的基础上，通过教师的新授，让学生学会敲印的技巧，感受不同的敲印方法，同时再次请他们有目的地敲印。最 后 用“联想”与“排队”的教学方法通过对话的

21、方式让学生与印迹作进一步的交流，发挥学生的个性和创造意识，并用画笔进行添加，激发他们的学习兴趣。课堂评价是课堂教学中非常重要的一环，教学中以学生为主体，同样课堂评价也离不开学生的自主和积极参与。在课堂评价中，我采用让学生自评、互评的评价的方式，培养学生的民主意识。让学生离开座位，评讲别人的作品。这样很大程度上调动了学生的积极性，提高了他们的欣赏、判断能力，加大了教学中学生的全程参与，增强学生的民主意识。课题认识颜色教学目标知识与技能：用喜欢的颜色画出好看的画面或有创意的故事。过程与方法：引导学生观察、发现并认识自然中漂亮的颜色。情感态度与价值观：积极参与游戏，能把自己喜欢的颜色介绍给大家。教

22、学 重 点和难点教学重点能发现、认识自然生活中的各种颜色。教学难点涂色的用力均匀，有秩序；能用接色法表现出色彩的丰富变化。教学媒体多媒体课件课 前 学 生准备铅画纸、油画棒、水彩笔等绘画涂色工具。教学流程二分钟准备活动：游戏捉迷藏请学生发挥想象，在有丰富色块的画面中寻找小动物。激发学生的想象力与学习兴趣一、导入与感受：（约8分钟）1）游戏导入：心灵 感 应（猜颜色）。课件画面中每个气球下面藏 着 利 颜 色，其他学生告诉游戏者看到某个颜色后马上想到的事物，但是不能出现这种颜色的名称，让他猜猜。激发学生参与性，并调动学生的生活体验2）图片欣赏：把自然生活中的事物与各种颜色有机地联系起来。从学生熟

23、悉的生活开始，直观地感受、认识色彩。3）师生交流：说说自己喜欢的颜色和喜欢的理由。并请学生在自己的涂色绘画工具中找到这种颜色。感官刺激与交流相结合,渐渐深入主题，激发学生讲和听的兴趣，最主要是为学生的绘画表现提供参考依据。二、体验与创作：（约22分钟）1）欣赏作业：从画面的色彩效果，猜猜优秀学生作业的画者喜欢什么颜色。2)讨论交流：师生共同讨论作业表现的方法，并交流构思。3)师生示范：学生尝试体验平涂、接色等方法后，请会的学生与教师共同示范，总结要点。美术技法的学习也不一定依赖教师，学生在尝试后往往会有自己的体验与发现，会用儿童的语言进行描述，容易使更多的学生接受。4)提出要求：分层的作业要求

24、，让不同的学生寻找到自己发挥的适应范围同时感受更高的层面要求和努力方向。5)学生练习：教师巡视指导。三、展示与欣赏：(约5分钟)1)作业展示：游戏找朋友。请学生自由展示，离开座位欣赏他人作品，并找一找谁和自己喜欢的颜色一样，向他人说说自己画里的故事。游戏的方式展示作业，让学生减轻拘束感和压力，乐于参加展示、交流活动2)教师简评：巩固对各种色彩的认知3)课后拓展：欣赏图片彩 色 的 生 活 通过欣赏，让学生了解到美丽的色彩不仅在大自然中，我们生活中的很多事物的颜色也很漂亮，很丰富。以此告知学生观察生活的重要性，要由会观察、发现、感受生活中的美的眼睛和心灵。教 学 效 果反馈在教学设计过程中，依据

25、教学内容，设计制作了多媒体课件，为唤起学生的生活经验，搜集提供了大量的照片资料，直观地表现生活中美的事物。二分钟活动，也是利用有丰富多彩的色块的画面进行的，激发兴趣。游 戏“心灵感应猜色彩”，让学生调动记忆，搜索发现生活中与红黄蓝橙绿紫等颜色相关的事物。游 戏“找朋友”，让喜爱相同色彩的学生在这节课上成为好朋友，同时向全班展示自己的作品，并介绍自己绘画的故事等，以此培养学生之间团结友爱，交流表达能力等。让学生说说自己喜欢的颜色，学生能通过交流培养表达能力，同时也会调动他自身的生活体验。因为想到的色彩都是与生活中的事物、事情是离不开的。课题彩色的名字教学目标知识与技能：学习用名字的笔画线条巧妙地

26、分割画面空间。过程与方法：采用游戏导入法，以变魔术形式使名字变成画，激发学生探究欲望，运用观察比较法和演示法来揭示教学的重难点，鼓励学生尝试表现出有创意的作品。情感态度和价值观：体验画写名字的乐趣，感悟线条与色彩的美妙组合。教 学 重 点教学重点：字体的书写饱满。和难点教学难点：名字的美化设计与画面空间分割。教学媒体多媒体课件、实物投影仪课 前 学 生准备单色记号笔、水彩笔、油画棒、纸、胶带纸等。教学流程一、游戏与引导、写一写:召开新同学见面会。见面礼是自己的“名片”。每个同学在纸上写上自己的名字，可以是汉字、拼音或英文名字，成为自己的名片。2、说一说：互相传送名片一，介绍自己的名字及其含义。

27、3、比一比：谁把名字写得最大，写 得“大名鼎鼎”？4、变一变：魔术表演：名字变成画。老师选择一个学生的名字，巧用字形线条组合变化成一幅新的平面组合画。“看,我把名字变成一幅黑白画！谁能再把它变成一幅彩色画呢？”5、试一试：色块填空。请几个同学用自己喜欢的色彩试着分块进行填涂。6、揭示课题一一彩色的名字二、欣赏与指导1、看一看：多媒体展示欣赏学生优秀作品。2想一想：怎样写彩色名字?用了哪些方法？3、扶一扶：演示点拨技能要领：名字线条要粗重饱满、色彩组合有冷暖变化。三、练习与探究1、练一练：小朋友动手试着用单色记号笔（黑、蓝、红等）书写出名字的线条框架。要“顶天立地”撑满画面。2、创 一 创：对自

28、己名字的笔画线条进行延伸变化，巧妙装饰。除了用记号笔，还可以用其它哪些工具表现？四、交流与改进1 想一想：（汇展学生初步作业，简要分析学生习作。）哪些地方需改进？2、改 一 改：把名字用深色粗线条写-一大、粗、浓（黑）。名字不必写得太规范-一有变化。3、评一评：谁的名字画写得最饱满、最美、最有创意。教学效果反馈一年级的学生在学前教育中基本已经掌握了自己名字的书写方法，只是笔划与结构的安排可能在语文书写的要求看来不是每个学生都很出色，但是这样的书写效果，恰恰在本课学习中能让学生感受到画画的乐趣，相应增加对文字书写的兴趣。歪斜、自由的线条符合学生生理发展的特点，教师不必要求学生写得毕工毕证，很拘谨

29、，随意地书写，注意画面的爆满，能让学生体会到绘画表现的愉悦。在欣赏大师米罗的作品后，更能减少部分学生的紧张情绪，运用大师简洁、自由的线条，丰富鲜艳的色彩，把自己的名字变成美丽的图画。本课教学，学生通过游戏、欣赏、讨论、交流、练习等环节，训练线条的表现、画面的构图，巩固平涂、接色等方法表现自己的名字。课题流动的线条教学目标知识与技能：知道点的连接可成线，并能表现变化的线条。过程与方法：运用线条表现碰碰车变化的行驶路线。情感、态度、价值观：体验游戏带来的乐趣，感受生活中的线条美，并能表述对他人作品的感受。教 学 重 点和难点教学重点能发现、表现自然生活中各种流动的线条。教学难点线条的组织生动，既有

30、变化又有序。教学媒体各种事物的彩色图片、课件、优秀学生作品等。课 前 学 生准备铅画纸、油画棒、水彩笔等绘画涂色工具。教学流程第一课时一、游戏与导入创设情境，引入课题1、组织部分学生进行队列游戏，感受队形的变化。2、引入连点成线的认识，知道各种线条是由“点”的移动而形成的，点的移动可产生线条的变化。3、导入课题二、讨论与发现结合生活，发现线条1、欣赏一些图片，感受生活中的线条。2、小组讨论：你还见到过怎样的线条？认识各种线条。3、小结：只要善于观察，就能发现大自然中有各种变化的线条。三、尝试与交流线条练习，交流感受1、画一画线条。2、说说自己的线条，议议同学的作业。3、知道不同的线条可形成不同

31、的画面效果，感受线条的美。第二课时一、欣赏与导入创设情境，激发兴趣1、欣赏录像，创设情境2、引导学生回忆：开碰碰车时最有趣的场景是什么？二、游戏与发现引导观察，发现线条1、两人一组，用彩笔在纸上进行“碰碰车”游戏。2、引导学生发现游戏过程中隐藏的许多线条，并感受线条在画面上的组织效果。三、表现与创造演示画法，学生作业1、教师演示不同方向碰碰车的简单画法。2、讨论构图安排(1)车身的运动方向不同，决定了不同的行驶路线。(2)整幅画除表现碰碰车外，还能表现怎样的游乐场面？3、提出作业要求：(1)每辆碰碰车只有-条线路，可用单线，也可用双线表现。(2)尽量一笔画成，线条流畅。(3)注意整幅画面的疏密

32、关系。(4)根据需要添加色块，增加作业的整体性。4、学生绘制，教师巡视指导。鼓励画出有变化的碰碰车，丰富场景内容。五、欣赏与评论展示作品，欣赏交流1、引导学生注意作业中的“闪光点2、欣赏和评论有创意、有趣味的作品。3、教师小结，鼓励未受到评价的学生学习的热情。教学效果反馈碰碰车是学生们喜欢的游乐项目，因此对本课学习内容学生的学习热情很高，本课着重于画面中“行驶路线”这一线条组织的松紧、疏密、重叠等的表现。为降低学生画碰碰车的难度，我在教学时用“画两座山”的方法表现碰碰车的外形，学生很容易掌握，而对于车中人物及游乐场场景设计等内容则不对学生作具体要求，根据学生实际情况“量力而行”，当然在讲评时还

33、是要对有创意的学生作品加以发扬，以鼓励学生观察生活以及创造性思维。由于绘画内容是学生所喜闻乐见的，学生的绘画热情比较高，因此讲评时要重视对学生作业的肯定，以激发学生更高的学习积极性。课题小鸟喜欢的树教学目标1.知识与技能：观察树的基本结构，发现线条的美感。用不同形式的线条和平涂或渐变的色彩画出树的造型。2.过程与方法：采用情景教学法，创设活动情景，讲述故事情节；注重运用观察发现法，引导学生自主观察、自我发现；鼓励自主尝试、小组合作体验表现过程。3.情感态度和价值观：通过画树感受线条带来的乐趣，培养学生爱护小鸟，为小鸟创设美丽家园，丰富学生的情感世界。教学重点和难点教学重点：描绘出各种形态的树枝

34、。教学难点：画面形象的合理组织，表现有趣的故事。教学媒体多媒体课件、范作、纸、记号笔、彩色水笔、油画棒。课前学生准备图画纸、水彩笔、油画棒蜡笔。教学流程一、情景导入（播放鸟鸣的乐曲）1、听，什么声音？（鸟叫声）2、小鸟喜欢住哪？为小鸟找一个美丽的家。3、揭示课题 小鸟吕欢的树。（带领学生到校园观察树木，或多媒体显示生活中的树）二、观察体验1、看看：树由哪几部分组成？2、找找：树枝里有哪些形状的线？你觉得美吗？三、尝试描绘、试试：用不同形式的线条画树枝。线线相通单线组合线面结合四、想象创作1、设想：假如你是只小鸟，会喜欢怎样的树？2、画画：（示范点拨）画出与众不同的树,，表现出树干、树枝、树叶的

35、变化。涂上喜欢的色彩。五、合作创意1、剪剪：沿着画好的树的外形剪下。3、合作：以小组形式合作粘贴组合成一片树林。4、想象：听歌曲想象情景，启发思维。小鸟在喜欢的树上干什么？它们在树林里做什么？还有哪些有趣的故事？一起添加想象的故事情节内容。六、赏评交流1、讲 讲（演演）：小鸟和树的有趣故事，分角色扮演。2、评评：自评、互评、师点评。欣赏分析有创意、有趣味性的作品。提出改进完善的建议。七、联系拓展1、说说：这一课，你明白了什么道理？2、小结：通过画树，我们感受到线条的魅力，为小鸟创造了美丽的家园。它需要我们去爱护，去保护环境。3、谈谈：你怎样爱护小鸟、保护环境？教学效果反馈本课的重点是学习用直线

36、、曲线等多种线条形式表现树的造型，辅以丰富的色彩。在教学中，运用多种方法，充分的调动学生的感官，使眼、耳、口、手、脑全方位“动”起来，受到了事半功倍的效果。在教学开始阶段，播放一段鸟鸣的声音，让学生听。以先声夺人之势，在美妙的音乐意境中激发学生丰富的视觉联想。带领学生到校园观察树木，学生们惊喜地发现了隐藏在树枝中的各种线条，顿时兴致勃勃。鼓励学生尝试用线条画树。人人都动起笔来独立的用线条画出自己眼中的树。教学中，开展情景设想：“假如你是只小鸟，会喜欢怎样的树？”鼓励创想，大胆创作。课题撕纸变成画教学目标1.知识与技能：利用废纸撕贴成美丽的图画。2.过程与方法：启发学生探究形的相似，主 动 探

37、究“撕一撕、拼一拼”完善画面的方法。3.情感态度和价值 观：感受撕纸带来的乐趣，发现撕出的形状能组成画。教 学 重 点和难点教学重点：充分想象纸面组合画面。教学难点：用不同形状的纸面组合画面。教学媒体多媒体课件、范作、彩纸课 前 学 生准备彩纸、剪刀、胶水教学流程一、动画引入课题1、学生欣赏动画，说说看到了什么？（内容为小魔术师将碎纸变成画。）2、揭示课题：撕纸变成画 分析：兴趣是学生学习的最有效动力，利用小孩子的心理特点，用动画形式引入，引起孩子对撕纸的极大兴趣，并及时渗透环保教育。二、撕纸与想象1、撕纸大赛让全班学生进行一次撕纸大赛，撕出各种形状的纸片，并及时表扬与众不同的纸片。（学生说说

38、撕纸体会）2、纸片的联想以小组为单位，对纸片进行联想，请小组代表介绍自己组撕的纸片像什么？3、黑板上出示一些撕好的碎纸片（包括一些基本形状如三角形、圆形等及不规则形状），让学生想象：这些形状像什么？（请学生上台组合拼贴，教师给予点拨。）分析：启发学生随意撕出不同形状的纸面，及时对纸面进行充分的联想，并使学生知道碎纸拼贴起来能产生各种造型。三、撕贴画创作指导1、教师提问：在制作过程中，除先撕后贴之外，还有没有其他的制作方法？2、小组尝试并总结出不同的方法：（学生总结如有困难，教师可加以点拨。）（1）随意撕出各种形状，根据形状产生联想，拼贴成画。（2）根据构思的图画，有意识地撕出各种形状，在画纸上

39、摆放满意，最后再粘贴起来。3、实物投影演示另一种（即有意识地撕贴）的操作方法。4、媒体欣赏多幅学生作品。分析：本环节设计旨在引导学生自己思考撕贴画的其他制作方法，开拓学生思维，掌握多种拼贴的方法。四、学生作业1、俩人一小组讨论本次课的作业设想,并抽2-3组班内交流。2、小组作业，教师个别指导在学生作业过程中，教师要提醒学生用胶水的量要少，以免弄脏画面，并提醒他们垃圾不能随地乱扔，应保持室内的清洁。分析：通过学生以小组方式的互动合作，其探索精神、合作精神以及研究能力能得到培养和提高。五、作业评价1、请有新意的小组介绍自己撕贴画的经验，教师引导他们从造型、色彩及技巧上介绍。2、发现他人作品的优点，

40、并说一说。3、教师小结。分析:评价是对学生努力成果的赞同，是对学生自身发展的肯定,美术作业无对错之分，无优劣等级，只要自己付出了努力，就应该得到老师的表扬和鼓励。六、课堂总结 分析：教师总结谈话以表扬为主，并鼓励学生在生活中进行如何变废为宝的探究活动。课题漂亮的纸筒教学目标1.知识与技能：发现对称形的变化规律，掌握简单平面对称造型方法，运用剪、折、粘等方法制作成立体纸筒并装饰美化。2 .过程与方法：创设活动情景，鼓励学生自主尝试、自我发现，在个人创作的基础上，小组合作创意布置作品，体验其中乐趣。3.情感态度和价值观：感受纸工操作带来的乐趣，发现纸筒的美，培养学生热爱生活、美化生活的情感。教 学

41、 重 点教学重点：让学生学会用对折的方法剪出对称的图形。和难点教学难点：能用大小不同的图形、协调的色彩进行纸筒搭配。教学媒体多媒体课件、范作、彩纸课 前 学 生准备铅画纸、彩色纸、剪刀、胶水等工具教学流程一、游戏与导入：(约5分钟)1)游戏露一手：让学生用彩纸剪一个自己拿手的花纹或事物。激发学生的自豪感和自信心。2)学生示范：请剪得好的学生介绍自己剪制的方法。请小老师的方法，能让学生之间产生亲近感、乐于听讲。同时能训练学生的说话表达能力。3)揭示课题二、感受与创作：(约2 5分钟)1)欣赏图片：出示对折剪纸图片若干，请学生欣赏发现其特点。培养学生的观察能力，以及比较分析的能力。2)调动记忆：找

42、找生活中还有哪些对称的事物。把课堂教学内容与学生的生活经验范围联系起来，启发学生的思维。3)教师示范：教师示范并提示对折剪纸时的注意点。用直观的演示把重点和难点讲解清楚。4)学生尝试：如何制作一个圆柱的纸筒？请学生间相互帮助，几个小老师教感觉困难的学生制作方法并提示注意点。照顾各层次学生的技能水平和制作体验，发挥学生的主体作用。4)观察比较：出示多个已经装饰好的纸筒，请学生说说装饰方面的优缺点，揭示要求。训练学生会观察的眼睛，找到欣赏的的方法，并能通过观察和比较总结装饰的要求。5)学生创作：教师巡视指导。三、展示与欣赏：(约 5 分钟)1)作业展示：小组讨论，用纸筒装饰教室环境，有哪些装饰方法

43、。让学生逐渐形成课堂中所学运用到生活中，能美化生活的意识。2)互评师评：哪种装饰环境的方法最新颖有趣；哪个作品装饰的效果最好、色彩搭配好。3)课后拓展：动手做做，用加一加、减一减的方法，把纸筒变成生活中的日常用品。再 一 -次把学生的思维引向生活中熟悉的事物，让学生去发现生活中的美，可以用美装饰的地方，感受课堂与生活的近距离。教 学 效 果反馈对称的事物在我们的生活中相当多，这些图案与人的学习、生活用品、服装、建筑等都能有所联系。本课旨在教学中让学生通过多种的教学活动和体验，了解对称事物的特点，并能用剪纸的方法表现对称的图形。同时在装饰纸筒的过程中，潜移默化地让学生形成把课堂所学运用于生活中，

44、美化生活的意识。在教学中用尝试练习，从学生的体验和感受出发，发现对折剪的方法及注意点。发现有经验的学生请做小老师，让学生与学生之间的亲近感影响学生的学习兴趣。另外辅助以启发法、示范法、练习法，并用图片直观地展现知识要点，刺激学生的感官，培养学生的观察力和思维能力。课题快餐店教学目标1.知识与技能：掌握做泥工的基本造型手法，体验玩泥的乐趣，发现造型的规律。2.过程与方法：创设游戏情景，让学生在玩玩做做中自主尝试、自我发现，以游戏的形式展示、布置、评价作品，体验其中乐趣。3.情感态度和价值观：发现泥工操作带来的愉悦，体验开“快餐店”的成败感受，培养学生热爱生活的情感。教 学重点教学重点：学习掌握泥

45、工的几种基本造型手法。和难点教学难点：制作出自己喜欢、熟悉的“快餐食品”来。教学媒体多媒体课件、制作工具等。课前学生准备彩泥、小棒、卡纸等教学流程一、欣赏导入1、欣赏一段点心师在制作各种点心的录像。2、说说你看到了什么？（如：他们在做什么？他们是怎么做的？等等。）3、欣赏西方食品的图片。（如：热狗、汉堡、比萨等。）4、分析比较快餐食品与日常生活的饮食有什么不同。5、揭示课题：快餐店学生欣赏。二、尝试与制作1、基本技法的练习：出示：团、捏、压、搓、窝、接、刺等基本技法的名称。请学生选择一种或两种技法制作出一样简单的食品。2、说说你是用什么方法来制作的。3、师生简单地讲评。三、构思与制作教学效果反

46、馈1、欣赏展示各类快餐的图片说说你最喜欢哪一种快餐食品？它可以运用哪些方法来制作？（注意色彩的变化运用。）2、活动目标：以小组为单位开设一家快餐店，自定快餐内容。3、要求：1）基础层面：掌握泥工的基本制作技法。2）深化层面：能制作出喜欢吃的快餐食品。2、探究层面：能灵活制作有创意的快餐食品。四、欣赏与交流1、以小组为单位将作品布置成买卖的展台，并分好角色（如：店主、伙计等）。2、分派一至两个小组成员演顾客，到各个快餐店去消费，评选出最佳服务小店，最佳食品小店，最佳创意小店等。3、组织评选。4、分别给获奖的小店颁奖。课题摇啊摇教学目标1.知识与技能：发现生活中可摇动的事物，掌握可站立的半圆形制作

47、方法。2.过程与方法：根据联想运用折、剪等方法进行半圆形的想象与添加。3.情感态度和价值观：感受生活中的乐趣，能表达自己的构思，会发现、欣赏他人的创意，学会用语言表达自己的感受。教 学重点和难点教学重点：将纸对折剪出圆弧形，并使其能摇摆起来。教学难点：将半圆形进行联想并添加。教学媒体示范用美术用品、学生作品课前学生准备黑色水笔、铅画纸、剪刀、胶水教学流程一、尝试与发现观察比较，发现半圆形纸的制作方法1、每组一张铅画纸，讨论并尝试：怎样让纸站立起来？比一比哪张纸站得最稳。2、交流小结：通过折叠可以让纸站立起来。3、出示并欣赏用纸折剪的半圆形。4、学生尝试：你们能让手中的纸摇摆起来吗？5、观察比较

48、：哪个半圆形摇摆效果最好？为什么？6、教师演示并小结：画弧型线时两端距离要尽量拉开，弧形线要尽量剪得光滑。7、学生尝试二、欣赏与讨论欣赏作品，展开联想1、出示课题2、讨论：半圆形的摇啊摇添一添象什么？3、教师示范制作方法，在添加辅件时需提示：为使摇摆稳定要考虑辅助物的大小和粘贴位置。4、欣赏同龄人作品，引发制作兴趣。三、制作与辅导学生制作，教师巡视指导1、提出作业要求：(1)注意弧形线的弧度，尽量剪得光滑流畅。(2)联想新颖，添加有趣。(3)注意辅助部分的大小，粘贴部位要合适。2、学生制作，教师巡视及时发现学生制作过程中的问题和创意，加以提示与发扬，鼓励学生耐心、细致地完成作业。四、展示与交流

49、展示作品，交流感想1、小组之间进行展示与交流2、向大家介绍小组中最喜欢的作品提示评价要点：制作细致，联想巧妙3、教师小结，成功教育教 学 效 果反馈根据自己的教学经验，在制作过程中可站立的半圆形纸的弧度设计很重要，直接影响到作品最后的摇摆效果，因此在教学的前半阶段着重加强引导学生对半圆形中弧形线的认识，帮助学生在动手尝试、小组交流和观察比较的过程中自主发现并找到摇摆起来最顺畅的半圆形，使他们对之有较直观的认识，为学生能顺利完成作业做好铺垫。由于一年级学生对弧形线的把握还不够，对剪刀的使用还比较少，剪出的弧形往往不够令人满意，在制作过程中加强指导，帮助有困难的学生建立成功的信心。另外，由于生活经

50、验不足，学生们在进行联想添加部分的粘贴时，常会出现重心不稳，粘贴部分过大、过高的现象，因此在巡视过程中注意观察学生添加部分的比例，加强指导，引导学生在尝试和比较中进行修改，以帮助学生达到比较好的作业效果。学生作业时播放 摇到外婆桥的背景音乐，增强课堂亲情气氛，激发学生的感情体验。课题叽叽喳教学目标1.知识与技能：感受禽鸟基本形态，发现并学习用蛋形的画法表现各种禽鸟。2.过程与方法：运用情景教学、观察发现和尝试表现等方法揭示教学重点，表现主题形象。3.情感态度和价值观：感受禽鸟的美丽形象，培养爱护鸟类，与人类共相存的情感。在交流中欣赏并表述自己和他人的作品。教 学重点和难点教学重点：用各种蛋形组

51、合成小鸟或鸡。教学难点：掌握蛋形组合的动态变化规律。教学媒体多媒体、禽鸟类图片或录象，学生优秀作品、画具等课前学生准备图画纸、水彩笔、蜡笔、黑色水笔教学流程一、情景导入1、听！什么声音？猜一猜是谁？在干什么？2、展示快乐的小鸟，引导欣赏。3、儿歌揭题：鸟儿鸡儿叫喳喳，叽叽喳喳把歌唱。我们都来画画它。二、观察发现1、故事描绘：鸟宝宝诞生。师边画边讲故事：鸟妈妈开始孵蛋生小鸟。一天、两天终于有一天，从鸟蛋里探出一个头来，长出翅膀和尾巴，伸出脚来。呵，鸟宝宝诞生了。2、鼓励学生尝试画蛋。3、归纳蛋形的特点及各个方向的变化。三、讨论尝试1、讨论思考：哪些动物的形体像个蛋形？2、鼓励：你能根据蛋形添加描

52、绘成你喜爱的禽鸟吗？思考：还缺什么？要添什么？四、指导表达1、分析禽鸟的结构头、身、翅、尾2、欣赏情景：鸟 儿&3、思考：哪些部位在动？除了飞，还有哪些动作？3、动态变化的拼摆组合。4、欣赏各种禽鸟的美丽羽毛。5、谁能给鸟儿穿上花衣裳？五、练习描绘1、提出作业要求：小组合作，每人画小鸟或小鸡，并添加美丽羽毛。2、师巡视指导，提示要点。鼓励有个性的描绘表现。六、交流评析1、主题表现：美好家园每人画完后剪下外形，小组合作形式贴在共同的背景上，还可进一步想象添加情景内容。2、分组展示交流欣赏。3、结合分层达标要求，教师点评分析。4、教育学生爱护鸟类，保护环境。让人类与鸟类共相依存，共筑美好家园。教学

53、效果反馈在教学中以激发学生学习兴趣为切入口，教学伊始，播放了一段悦耳动听的鸟鸣声和小鸡叫声，一下子吸引了孩子们的注意力。整个教学过程充满了情趣性和愉悦性。尤其是老师的关于鸟宝宝诞生的故事描绘深深地吸引了孩子们的注意力，课上他们专心致志的听着看着老师怎样形象而生动地用蛋形添加描绘成一只小鸟的方法。让学生根据蛋形尝试添加描绘成自己喜爱的禽鸟活动得到了他们的热烈响应，纷纷跃跃欲试，想想画画、边想边画，有的还做做动作再添添画画，笔下的禽鸟可谓是千姿百态、生动有趣。学生们在轻松愉快地环境中，在生动有趣的尝试中培养了自主探究、勇于创新表现的学习品质。课题美丽的鱼教学目标1.知识与技能：认识鱼的形体结构，发

54、现不同的花纹。认识各种线条的组合，用线条、形状、色彩组合画面。2.过程与方法：能运用线条和色彩表现各种鱼。欣赏并描述自己及同学的作业。3.情感态度和价值观：学会欣赏鱼儿的美丽。热爱小动物。教 学 重 点和难点教学重点：线条变化丰富，形状搭配恰当。教学难点：花纹线条的结合与色彩的搭配。教学媒体鱼类生活的录像、多媒体课件等课 前 学 生准备铅画纸、记号笔、水彩笔、蜡笔等教学流程一、欣赏录像，揭示课题。1、请学生观看一段海底录像，提醒学生注意观察鱼的各种形状与花纹。2、出示课题：美丽的鱼 分析：通过看一段学生非常喜欢的海底录像，引起学生的兴趣，并使学生观察各类鱼的形状及花纹，为下面的课作好铺垫。二、

55、回忆与交流1、教师提问：你看到了什么形状的鱼？鱼有哪些部分组成？你看到了怎样花纹的鱼？你最喜欢哪种花纹（或形状）的鱼？并说说喜欢的理由。2、游戏：找花纹要求学生口述或儿笔画出找到的花纹，比一比哪组找的多？3、根据学生回答出示不同形式的花纹，引导学生讨论感受。4、教师小结：线、形的组合要有美感，不能杂乱无章。如：画面上的花纹可以以线条为主，用多种线条较紧密地组织、排列；也可以以色块为主，花纹线条的种类、数量宜少。分析：用游戏形式让学生找看到的、想到的花纹，感受不同的花纹，以此增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。三、尝试与发现1、你想试一试吗？找出老师发给你的鱼形纸，在上面设计自己喜欢的花纹。

56、2、将学生作业展示于实物投影仪上，欣赏、评议。3、找一找优缺点，同时出示教师的几张花纹范作引导学生观察，找出基本的线条排列、形状组合、色彩搭配方法。4、欣赏课本，并请学生说说画鱼的步骤？（a、画 鱼 形 b、添花纹和背景c、涂颜色）分析：学生通过尝试设计鱼身上的花纹，更具有主动性和创造性，再通过教师点拨，使学生很好掌握花纹线条的结合及色彩的搭配等知识。四、学生作业学生画儿条不同形状、不同花纹的鱼。教师提醒：（1）外形有变化（2）勾线要流利（3）色彩要鲜艳教师巡视指导。五、作业评价1、学生上台介绍自己的作品，并说说自己对作品的满意程度。2、学生互评，教师点评。要求：线条组合效果怎样？色彩搭配是否

57、好看？构图是否饱满？（学生作业只要有以上一个优点，即加以表扬、鼓励。）分析：学生作业的评价以鼓励为主，努力挖掘每一张作业中的闪光点。六、课堂小结请学生在生活中找找其他动物身上有什么花纹？分析：拓展思维，使学生养成平时仔细观察的好习惯。教学效果反馈导入部分我采用让学生看录像的方法，一下子吸引学生的注意力，在看前有意识地提醒学生带着问题有目的地看，看完后回忆交流鱼的形状、色彩、花纹及自己其他的感受，让学生畅所欲言，尽情发挥自己的思维空间，同时也为学生如何画鱼提供了充实的素材接着我让学生参与到“找花纹”的游戏中，通过游戏互动，使同学间增进友谊，加强了团结协作的精神，也为解决重难点花纹设计埋下了很好的

58、伏笔。在第三环节“尝试与发现”中，我让学生自己尝试设计花纹，自己讨论评议花纹应如何排列、色彩应如何搭配，自己归纳绘画步骤，充分体现了让学生主动发现问题、解决问题的能力，同时使本课的重难点也迎刃而解。课题动物园里真好玩教学目标1.知识与技能：抓住动物造型特征，表现人与动物间好玩的场景。2.过程与方法：用大小圆形组合的方法画出自己喜欢的动物，添画动物周围的环境。3.情感态度和价值观：想象、体验与动物交往的乐趣。教 学 重 点和难点教学重点：掌握各种动物特征，能表现人与动物之间有趣好玩的场景。教学难点：人与动物的动态变化以及画面内容具有想象力、独创性。教学媒体相关动物图片、课件、优秀学生作品等。课

59、前 学 生准备铅画纸、记号笔、油画棒、水彩笔等绘画涂色工具。教学流程 第一课时一、游戏与交流：（约 10分钟）1 学生游戏：描述一种动物的儿个特征，请学生猜是什么动物。游戏是学生喜欢的学习形式，在游戏的过程中学生能自然地了解一些常见的动物的基本特征。这个游戏可以是师生互动、生生互动，也可以是小组间的互动。学生们的参与积极性都很高，推动课堂气氛活跃起来，学生的注意力集中起来。2 尝试绘画：请学生选择自己熟悉或喜爱的一种动物用简单的几笔画出来，并进行交流。学生的尝试绘画主要是为了保留学生的原创性，保护学生的自我表达，同时扩大动物种类的范围，提示更多的表现和思考对象3 思考讨论：如何抓住动物的特征进

60、行表现。小结：从动物的形体、大小、组成部分，如：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、身上的花纹、色彩等方面寻找动物的特征。4 图片欣赏。教师演示儿种动物的表现方法。教师的演示是为了让学生直观形象地把握学习重点，但教师应要求学生不要刻意临摹或模仿教师的表现形象，而是把教师的示范作为一种参考。5尝试练习：让你的小动物“动”起来展示交流：怎样让小动物“动”起来？难点的表现还是请学生通过自己的体验、发现去解决，最后再由教师总结。6回忆交流：“游览过动物园后，你认为动物园里哪些地方最好玩？”“你最喜爱的动物是什么？为什么？”“为什么人类与动物是好朋友？”教师小结：动物与人类的生活关系密切，我们要爱护动物。通过讨论交

61、流激活学生的记忆与感受，在情感的驱使下，利于想象力的发挥和作业的表现；同时还能扩大学生的生活经验范围。二、想象与设计：（约 5 分钟）1 欣赏讨论：欣赏学生优秀作品。说说看到什么？有什么好玩的地方？在绘画表现的时候有什么要注意的地方？2 想象创意：以学生生活为基础，抓住动物的特征，想象与动物玩耍的活动。为学生提供一些想象的思路和角度，方便学生的思维扩展。三、创作与指导：（约 20分钟）作业要求：主题要突出，内容要有想象力、独创性要把动物的特征、动态表现准确人与动物之间有呼应；周围的环境、背景要丰富 第二课时一、评析与修改：（约 2 5 分钟）1 展示简评：从是否能抓住动物的特征；内容是否生动有

62、趣等方面进行评析。阶段性的展示与评价，让学生学习一种经常反复修改完善自己的构思与作品的习惯，并善于向他人学习，能从他人的作品中找到闪光点成为补充自己作品的一种途径。2 修改完成：学生修改构思及形象的表现，并涂色。要求：勾线要流畅，色彩鲜艳。主体突出，方法多样。二、欣赏与评论：（约10分钟）1 展示作品：学生自己介绍创作构思。2互评师评：表 现 的 内 容 是 否 有 独 创 性，表现得是否生动有趣。能 否 抓 住 动 物 特 征 表 现，人物的动态、表情等是否有变化。多样的评价方式为全体学生提供表述的机会。3 教师小结：要关爱动物，与动物交朋友。教 学 效 果反馈本课教学设计运用了游戏法、尝试

63、操作、练习法，再结合引导、讨论、欣赏等，注重学生的记忆调动、发现和体验。让学生通过尝试练习的绘画活动，并在交流过程中相互学习，发现问题、思考问题、讨论问题最后去解决问题，从而掌握一种学习的方法。在交流、展示过程中培养学生的语言组织、口头表达能力，发展智力、人际交往能力、绘画的表现能力等。在欣赏图片的过程中发展学生的观察能力；在尝试练习的过程中，学生的表现能力，发现、提出、思考、解决问题的能力相应得以锻炼。在欣赏优秀作品及评价作业过程中，培养学生发现他人优点，了解自己的优势与不足的能力。导入时用游戏的方法激发学生的学习兴趣，同时隐性地让学生注意各种动物的特征。通过交流，让学生把在动物园中的所见所

64、闻说给其他学生听，调动并共享学生的生活经验。课题美丽的天空教学目标1.知识与技能：感受太阳彩虹自然现象，发现色彩的组成规律。2.过程与方法：发挥想象把太阳彩虹融入绘画情景。3.情感态度和价值观：发现大自然的美丽。教学重点和难点教学重点：用拟人的手法表现太阳，并用色彩排列得顺序画彩虹。教学难点：通过对太阳彩虹的联想，组成有趣的画面。教学媒体范作、课件课前学生准备图画纸、蜡笔或油画棒、彩色水笔教学流程一、引入与交流1、课件出示天空的景物，说说你最喜欢天空中的什么？2、出示评选最美丽的天空明星的条件：能美化天空，色彩最亮丽出示课题：美丽的天空3、播放彩虹、太阳等演示课件4、引导学生介绍自己喜欢的天空

65、明星，看谁的知识面罪丰富，并归纳总结。二、想象与体验1、因形联想，想想，各自喜欢的太阳彩虹象什么？2、组织交流3、欣赏学生作品：弯弯的彩虹像小桥，变形的彩虹像什么？4、包装自己喜欢的天空明星：彩虹可以如何表现？太阳可以怎么美化？组织交流，并演示学生好的表现方法三、创作与辅导1、色彩游戏：看哪一组能又快又准确地给彩虹涂上适当的颜色。2、小结并展示小组作业3、出示作业要求：A、画出自己喜欢的天空明星，并剪下，B、把各自的天空明星贴在小组的一张画面中，4、根据小组拼贴的画编一个有趣的故事3、友情提小大胆美化自己喜欢的天空明星。注意创意尽量与众不同。注意“彩虹”的色彩过渡和涂色。注意小组作品中其他景物

66、的添加。四、欣赏与评论1、指导自评：你把太阳或彩虹变成了什么？2、指导互评：请用1-2句话说一说你喜欢谁的作品，为什么？3、引导发散教学效果反馈这节课主要的教学思想是要让学生在研究的情景中进行学习，培养学生发现问题和解决问题的能力，但研究性学习的周期比较长，见效比较慢，需要长时间的引导和培养才能形成效益，所以我们也不排斥接受性教育，因为接受性教育具有直接快速的特点，可以迅速集中地传达前人已有的经验，我们在这节课上力求体现两种方法的有效结合，以求创造更高的学习效益。在形成研究性气氛的同时，也渗透相应的专业技能的教育。课题阴雨天教学目标1 .知识与技能：体验下雨的情境，发现下雨的原因。描绘阴雨天人或动物的各种行为。2 .过程与方法：说一说阴雨天的感受，画一幅有雨伞和雨滴的场景图。3 .情感态度和价值观：感受大自然的美丽。教学重点和难点教学重点：阴雨天云和雨的表现方法。教学难点：人物在阴雨天的各种行为表现。教学媒体雨具、范作、录音带、录象课前学生准备图画纸、蜡笔或油画棒、黑色水笔教学流程一、引入与交流下雨的原因和云的变化1、播放录音带 小雨沙沙，倾听录音中的下雨声，勾起阴雨天情景的回忆师述：