2023年教师博览读书笔记00字(6篇)

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1、2023年教师博览读书笔记00字(6篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 老师博览读书笔记1500字篇一 感想之一：老师要与学生交友、要善待每一位学生。 挚友之间无话不说，老师对学生像挚友对挚友。首先，要创建一种宽松、和谐的学习环境。课堂教学不仅有学问的沟通，而且也有情感的交融。主动的情感因素能激发学生学习的动机，促进学生主动求知。老师要通过自己富有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生敬重与信任、宽松与激励的情感信息

2、。 其次，要创设一种民主、和谐的心理环境。老师要将学生看作是同等的有思想的教学参加者和挚友， 感想之二：老师要恒久要做一朵鲜花、笑脸常开让每一位学生宠爱。 笑脸是一种责任心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容；笑脸是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会；笑脸是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰；笑脸是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在感动着我。笑脸是种魅力，老师肯定要微笑着看学生！老师的笑是学生心中最绚丽的花！曾经不止一次有学生跟我说：“曾老师，我们喜爱看你笑的模样。”所以我现在特别在意自己有没有常常把微笑留给学生，有没有

3、给他们一种鲜花般的感觉。 感想三：老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水。而今日的老师有一大桶水是远远不够的，假如是一大桶死水呢？那么对今日的老师来讲，老师在教给学生一小杯水的同时你必需要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的学问，源源不断的流淌出来，浇灌学生的心田。为了具备“一眼活的泉水”，作为一名老师，就必需勤奋学习，不断钻研业务。不光须要对教材内容深刻和透彻理解，而且还需系统地阅读与本学科相关的专业学问和科普著作，以及教学法参考资料，捕获新的科学教化信息。 我门心自问自己有多少水？这桶水怎么样？满不满？活不活？甚至许多领域还只有一小杯水、或一滴水、甚至没

4、有水。 所以在这里我很自责，很惭愧，惭愧离着当好一名老师的要求还很远。但既然选择了老师，就有责任去当好，就有责任不断地反省自己。作为一名一般的老师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师！ 老师博览读书笔记1500字篇二 老师博览始终是我最宠爱的一本杂志，不仅仅是因为它是一本专为我们老师编写的杂志，更因为后面的“博览”二字。 是的，身为老师，必需博览群书，古今中外、名家同行，开卷有益。书中的内容非常丰富。有关于教化前沿询问的栏目“视野”，有关于各个领域的名家名人介绍栏目“人物”，有关于一线老师的教化教学手记栏目“耕耘”，还有关于人生、人文、科技、健康等方面的学问。 老师

5、博览，很全面的为我们供应了各种品尝、不同风格的养分大餐，让我们在闲暇之余，信手读来，滋养我们的生命与灵魂。从这本书中，我相识到一般老师可以读出人生道理，教化才智。每读完一篇文章，我都会掩卷深思，佩服作者独到见解，新奇的思路。有的文章使我茅塞顿开，有的文章让我忍俊不禁，有的文章使我热泪盈眶，有的文章使我荡气回肠自我感觉读了这些书后，心里很敞荡，思路也开阔，精神也更充溢了。 我在读书中，与大师们进行心灵与心灵的沟通，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，发觉教化生活是一个个细小的片段、细微环节组成的，每一个教化细微环节和片段都意味着一个教化时机。假如我们老师敏锐地抓住这样的教化时机，就可以充分体现自

6、己对学生行为的关注，体现老师的教化才智和机灵。在对学生这种细小行为的关注中，老师感觉到自己很重要。老师的职业魅力就会从这里体现出来，会从对教化细枝末节的关注中体现出来，会从对师生间发生的微小生活片段的反思中体现出来。 这时，在你的心中定会升腾起立志做一名探讨型老师的渴望，感到教化的财宝就隐藏在自己的教化生活里，体验到从未有过的成就感、华蜜感，实现自己教化生活的增值，这就是老师的漂亮，教化的真谛。 江西闻名作家陈世旭写在20xx年第9期老师博览扉页上的一篇文章用灵魂唤醒灵魂。到结尾，作者引用了雅斯贝尔斯的一句话：“教化本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂

7、。”是的，我们的国家我们的民族，须要的正是这样的教化，假如我们的教化我们的体制我们老师的目光能投得更远一些，为着孩子的一生为着民族的将来去考虑，我们就不会成天只盯着手中一张试卷上的分数，不惜打击儿童的自尊抹杀孩子的天性去进行我们的教化了。我想，不久的将来，中国何愁没有诺贝尔奖得主呢？ 教化是神圣的，但更是平凡的。把教化看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教化看的过分平凡，又会遗忘它的神圣，丢弃它的使命。作为老师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，应当相识教化的这种特性。我们在感受教化的一般和平凡的同时，也领会了教化的宏大与神圣。 老师博览让我能够深化老师的情感世界与才智世界，看到了教化

8、的一种境界、一种风景，也激励更多的老师能够象这些一般的老师作者一样，真实地记录自己的教化生活。读书是华蜜的事，读书人是华蜜的人！ 老师博览读书笔记1500字篇三 在校内暴力中，我们会发觉产生校内暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。依据心理专家的探讨，当一个人受到挫折时，简单引起心情上的冲动和生气，因而产生对肯定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都简单引发攻击性的行为。据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教化的调查发觉，80以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自

9、私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校内暴力。 （二）家庭因素 一个人的人格是否健康地形成与家庭的教化很有关系。假如家庭成员文化素养低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛惊慌、不和谐，使孩子缺少关爱和平安感等状况都会对孩子的健全人格培育产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在探讨中，我们发觉很多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如惊慌、恐惊、冷漠或担心全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校内暴力的诱因之

10、一。 （三）学校因素 长期以来，我国的学校教化始终偏重于学问教化。老师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种惊慌的关系中，很少有时间进行沟通和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时到处地受到别人的卑视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心常常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公允的，这样做损害了他们的自尊心，所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的.对立面，尤其在老师对他们进行指责时，行动上易出现攻击性。校内里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情

11、节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素养低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教化，致使某些学生身心受到严峻损害，极易引起学生的反击，由此引发校内暴力事务。 其实人为了自保，都带有肯定的攻击性。学生个人的本能当然是根本，但要是没有适当的外因刺激，这种本能也激发不出来。家庭与学校都有不行推卸的责任，但更重要的是家庭因素。从教多年来，遇到过很多校内暴力事务，解决时，不怕学生或老师工作不好做，最怕家长不明理。我就遇到过这样一件事：两个学生打架，有个老师上前制止，拉住一个学生，结果这个学生给家长说老师打他，家长到校找到领导说，我是某某村的副村长，你们老师打我

12、孩子了，得给我一个说法，不然这事没完！你说遇到这样的家长，孩子能教化好吗？后来事实也证明没有家长的协作，学校的教化只能是失败的。这个孩子在家长的支持下，常常旷课、打架，变本加厉，最终学校不得不开除了这个学生。也有些家长在孩子打架后，不是了解缘由，细心做工作，而是责骂孩子：“你手断了？你不会打他啊！”这种教化方式，在很大程度上引导了孩子们用暴力来解决问题。还有些家长，由于教化观念落后或其他缘由，对孩子的唯一教化方式就是打骂，给孩子身教的结果就是：要解决问题，只有暴力！所以我们做家长的，做老师的首先自己不要用暴力方式解决问题，否则教出来的只能是暴力孩子！ 老师博览读书笔记1500字篇四 温情是一种

13、武器，一种通常比“凶”更锋利的武器;温情是一种职责心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容;温情是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会;温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;温情是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在感动着我。 我始终觉得学生是弱小的，他们恒久是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你支配座位，等着你宣读学校的规章制度，他们打算好理解你上课的方式，理解你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们胆怯被指责，渴望受表扬，这一切都驾驭在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利而欢

14、乐满意。 学生是和善的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒指责学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我恒久忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，溶化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，但是你真的要努力了，不要再让老师悲观，好吗?他点点头，很尊敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔软了。 以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决全部的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。 思想教化不仅仅是西医看病，更是中药的

15、调理;不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，能够以产值多少进行结果管理，因为许多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要!而这些，正在我们教化的全部过程中。我经常想，我们的主题班会多么生气勃勃!我们只是和学生一齐探讨一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充共享受活动的欢乐!我们哪里看得出(我们也不会去留心这些东西)谁是后进生，谁是优等生?而他们所表现出来的才智，我们老师不得不自叹不如!在我们这个时代，不就应如此吗?我们务必创建出值得我们崇拜的学生来!老师的最重要工作，我觉得就是赐予机

16、会，进而创建机会!把机会给学生，他们会创建出一个天地来! 微笑是种魅力，老师必需要微笑着看学生!大笑也是一种魅力，老师的笑是学生心中最绚丽的花!以前不止一次有学生跟我说：“老师，我们喜爱看你笑的模样。”所以我此刻非常在意自己有没有常常把微笑留给学生，给他们一种老师的温情。 老师博览读书笔记1500字篇五 我迫不及待地翻开书目，如饥似渴地阅读各栏目资料：里面的文章大都非常感人，充溢了实实在在的感悟和阅历，常给我以很多的启迪。并使我更深地相识到老师的言行举止对学生的影响力。 感想之一：老师要与学生交友、要善待每一位学生。 挚友之间无话不说，老师对学生像挚友对挚友。首先，要创建一种宽松、和谐的学习环

17、境。课堂教学不仅仅有学问的沟通，而且也有情感的交融。专心的情感因素能激发学生学习的动机，促进学生主动求知。老师要透过自己富有童趣的幽默语言、动作和表情传递给学生敬重与信任、宽松与激励的情感信息。 其次，要创设一种民主、和谐的心理环境。老师要将学生看作是同等的有思想的教学参加者和挚友， 感想之二：老师要恒久要做一朵鲜花、笑脸常开让每一位学生宠爱。 笑脸是一种职责心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容;笑脸是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会;笑脸是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;笑脸是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在

18、感动着我。笑脸是种魅力，老师必需要微笑着看学生!老师的笑是学生心中最绚丽的花!以前不止一次有学生跟我说：“曾老师，我们喜爱看你笑的模样。”所以我此刻非常在意自己有没有常常把微笑留给学生，有没有给他们一种鲜花般的感觉。 感想三：老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水 老师给学生一小杯水，自己要有一大桶水。而这天的老师有一大桶水是远远不够的，假如是一大桶死水呢?那么对这天的老师来讲，老师在教给学生一小杯水的同时你务必要有一眼泉，而且是一眼活的泉水。要用你的学问，源源不断的流淌出来，浇灌学生的心田。为了具备“一眼活的泉水”，作为一名老师，就务必勤奋学习，不断钻研业务。不光须要对教材资料深刻和透彻理解，

19、而且还需系统地阅读与本学科相关的专业学问和科普著作，以及教学法参考资料，捕获新的科学教化信息。 我门心自问自己有多少水?这桶水怎样样?满不满?活不活?甚至许多领域还只有一小杯水、或一滴水、甚至没有水。 所以在那里我很自责，很惭愧，惭愧离着当好一名老师的要求还很远。但既然选取了老师，就有职责去当好，就有职责不断地反省自己。作为一名一般的老师，我发自内心的有一个一生的追求和目标：当好一名老师，当一名好老师! 老师博览读书笔记1500字篇六 程主编的老师博览，我读到了敬畏，一个编辑对作者与读者产生敬畏之心，那一个作为一个老师，在面对学生时，我想也应当也有一份敬畏之心，有了敬畏之心的老师就不会让无知、

20、固执、自私、慵懒、龌龊、粗俗等占据心灵。 在叙事这一栏里几篇文章里都是写农村老师，读来很亲切，仿佛就是我所经验的，山里老师的婚姻一文很有代表，用白描的手法描绘两代师者的真实婚姻人生。 抖落身上的“泥土”一文让我们看到一位老师奋起的心路历程，文中再一次提到了朱永新“老师就努力过一种完整而华蜜的教化生活”，朱永新市长(包括他自己)也没能想到自己的一系列主见变更了那么多老师的生活与工作状态，“教化在线”真是一个免费的高校，高效的在职培训啊。 刘云杉教授“赞美俱乐部”一文的文章名取得真好。联想自己过去在评课时总是把别人批得“体无完肤”，或许提出的问题是对的，但同时也向执教者传达出一种贬低的信息。读了这

21、篇文章，让我感觉到对待别人的努力要报以善意的赞美，而过去自己在这方面做得很不够。 张万祥老师的大作连续读了三遍，一位老人能在退休以后活出这么丰富的人生，真是让人赞佩。 本期中我认为最有阅读价值与阅读份量的是许锡良老师的老师的论文话语与思维缺陷他多年级指导老师的论文，认为中小学老师的论文语言喜爱玩弄数字嬉戏，这种语言的确是我们整个社会的思维格式化、语言官僚化、文体形式化的典型表现。主要我们老师缺乏问题意识与批判性思维。反思自我，我在写论文是不是也是这种“官僚化”的表达方式，不论是什么事，也都弄出个“一二三”来，文章最终呼吁要变更老师的思维方式与表达方式。 其次一篇凌龙华的教化：忍不住的感叹，读后，感后感觉后脊背发凉：我是不是在兢兢业业地播洒着厌学的种子呢?教化的确是一份须要“从长计议与从容迈进”的事业。教化应当成为一种正常的、健康的、富有诗意和追求的生活。教化要营造“必要的乌托邦”，这是你我的教化志向而已。终归要面对现实的。读这样的文字能让我们暂停下来思索一下：时这样做对不对呢?