2023年《我就是数学》读书心得

《2023年《我就是数学》读书心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我就是数学》读书心得（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 我就是数学读书心得抱 着 空 杯 心 态 认 真 研 读 这 本 书，发现华应龙老师对教育”至 性 深 情，不 失 本 真”，很善于捕捉课堂上发生的那些充 满 魅 力 的 瞬 间。我 就 是 数 学 全 书 共 分 六 部 分：即“课 前 慎 思”、“课 中 求 索”、“课 后 反 思”、“听 课 随 想”、“评 课 心 语”和“生 活 感 悟”。其 中，既 有 华 老 师 的 教，也有他对别人执教 的 课 的 评 价，既 有 日 常 教 学 实 践 的 反 思，也有一些为师的 感 悟。读 完 全 书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无 穷 的 玄 妙，让 人 怀 着 更 为 真 切 的 敬

2、 畏 之 心，希望走近作者、走 进 课 堂。我以为他的成功不仅源于他对数学的一种执 著 的 坚 守，更 来 自 他 对 课 堂 的 一 种 悉 心 的 守 望 他的“不 抛 弃、不 放 弃，要 扬 弃”的 精 神！即 便 上 了多次的教学内容，再 次 执 教 时，华老师仍会提出“从 来 如 此，便 对 吗？”“究 竟 怎 么 读 分 数？”等 一 些 问 题。华老师用自身的不懈努 力，使 人 惊 醒：人 师，教 育 人 的 追 求！好 课，不 在 小 技 巧，而 在 大 情 怀。这 本 书 与 以 往 枯 燥 的 教 学 理 念 不 同，它是以案例和感悟 为 主，从 中 我 们 能 够 感 受

3、 一 些 东 西。1 .让学生觉得数学真奇妙，热 爱 数 学。要想建立民-主和-谐 的 氛 围 并 不 难，教 师 首 先 要 放 下 架 子，与 学 生 多 沟 通，跟 他 们 交 朋 友，在 生 活 上、学 习 上 多 关 心 他 们，从而激起他们 对 老 师 的 爱，对 数 学 的 爱。而从字里行间更能看出华老师 对 每 一 个 孩 子 的 尊 重，从而他也换回了同学对他的爱和信 任。2.让学生学会学习数学，成 为 课 堂 的 主 人。如何让学生学会学习？我 从 书 中 找 到 了 答 案，并 积 极 实 践。采取灵活 多 样 的 形 式，增 强 学 生 的 学 习 兴 趣，促学生自主探

4、究学习。(1)采 取 活 动 的 形 式。小 学 生 年 龄 小，自制力差，学习时 明 显 受 心 理 因 素 支 配。只 有 遵 循 学 生 心 理 活 动 的 规 律，把 学 科 特 点 和 年 龄、心 理 特 征 结 合 起 来 才 能 使 学 生 愿 意 学、主 动 学。如 果 教 师 用 传 统 的“老 师 讲，学 生 听；教 师 问，学生答，动 手 练”进 行 教 学，学 生 会 感 到 很 乏 味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，创 设 情 景，抓 住 知 识 的 生 长 点，激起 学 生 的 求 知 欲 望，增 强 学 生 学 习 的 兴 趣，促使其主动探究。(2)采 取 把

5、知 识 趣 味 化 的 形 式。教师要善于把抽象的概念 具 体 化，深 奥 的 道 理 形 象 化，枯 燥 的 事 物 趣 味 化，如为了一 个 简 单 的 导 入，苦 思 几 个 星 期，最终找到小猴滑滑梯这一 情 景。尽 可 能 使 学 生 感 到 新 颖、新 奇，具有新鲜感和吸引力，为 学 生 从“要 我 学”变 为“我 要 学”提供物质内容和推动 力。(3)采 取 好 的 评 价 方 式，让 学 生 持 续 发 展。教师的评价要 根 据 差 异 原 则 因 人 而 异，对 学 生 的 要 求 不 要 一 个 标 准，要 根 据 不 同 的 起 点、不 同 的 情 况 分 类 评 价，这

6、样才能让每一 个 孩 子 通 过 评 价，看 到 自 己 的 进 步。教师的评价用语应该 有 针 对 性、导 向 性，比如，有 的 孩 子 的 解 题 方 法 新 颖，他就 批 上：“你 的 想 法 很 独 特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有 的 孩 子 学 习 进 步 了，他 写 道：“看 到 你 的 进 步，我非 常 高 兴，这 说 明 只 要 你 努 力 去 做，就 会 有 所 收 获。”对个别 同 学 他 写 上：“最 近 怎 么 了，为什么错题比较多？应该找一 找 原 因，也 可 以 找 一 找 老 师。”这 样，他把作业作为媒介，加 强 了 师 生 之 间 的 情 感 交 流。在

7、教学中通过评价鼓励与 众 不 同 的 思 考 有 利 于 培 养 学 生 的 创 新 意 识 和 创 新 能 力。总 之，让 学 生 从 老 师 的 评 价 中 得 到 一 种 成 功 的 喜 悦 体 验，以利于增强自信心。3.让 课 堂 教 学 充 满 活 力。“把数学教育的重心转移到学 生 的 发 展 上 来”是 我就是数学贯 彻 的 精 神，同时也正是 我 们 每 一 位 教 师 终 生 追 求 的 教 育 目 标。只有在充满生命活 力 课 堂 上，师生才是全 身 心 投 入，因为这不只 在 教 和 学，而 是 感 受 课 堂 生 命 的 涌 动 和 成 长。只 有 在 这 样 的 课

8、堂 上，学 生 才 能 获 得 多 方 面 的 满 足 和 发 展，教师的劳动才会闪现出 创 造的光辉和人性的魅力。“我 就 是 数 学”这 句 话 很 有 分 量，写这样的书也需要一 定 的 底 气。华应龙老师就是一直在教学一线上学习研究总 结 提 升，用 数 学 的 眼 睛 关 注 生 活，用先进的思想关照课堂 的 教 师。教 育，期 待 的 是 微 小 的 变 化。他 的 课 前 慎 思，课中求索，无 不 渗 透 着 无 声 的 教 育。很 早 以 前 就 听 说 过 华 老 师，心想 他 到 底 拥 有 什 么 样 的 魔 力，能把一节数学课讲授的如此的 震 撼。在 拜 读 完 我就是

9、数学这 本 书 后，我终于明白了华 老 师 称 自 己 是 数 学 的 背 后 隐 藏 了 多 少 个 日 夜 的 思 与 研。华 老 师 课 前 慎 思，把磕破脑袋后上课戴着帽子联系到算 式 中 带 括 号，把 自 己 的 尴 尬 巧 妙 地 利 用 起 来，把突发的不 利 事 件 转 为 难 得 的 教 学 资 源，绝 地 反 击，使 上 课 的 学 生，恍 然 大 悟。这 让 我 想 起“年月 日”那 节 课，课上涉及了学生们出生年月 日的问题，课前我想学生肯定会反问老师的生日来分析 平 年 闰 年 和 大 小 月 的 问 题。如 果 我 课 堂 上 告 诉 他 们，肯定 会 引 起 一

10、 阵 兴 奋 的 讨 论。如 果 不 告 诉 他 们，必然会出现一 阵 的 唏 嘘。我 该 如 何 既 能 满 足 孩 子 们 的 好 奇 心，又能保证 课 堂 的 效 果 呢？思 考 之 后 决 定 在 课 前 抛 下 这 个 问 题。告诉 她 们 老 师 出 生 的 那 一 年 是 七 零 后 往 后 第 二 个 闰 年，月份儿 是 个 大 月，并 且 是 个 单 数。与 它 前 后 相 邻 的 2 个月都是小 月，日 期 就 是 这 个 月 的 最 后 1 天。学习完这节课后看谁能 猜 出 老 师 的 生 日。为 了 顺 利 猜 出 老 师 的 生 日。整堂课都充 满 了 积 极 兴 奋

11、 和 专 注 的 气 息。完 全 超 出 了 我 预 想 的 效 果。如 华 老 师 所 言。所 有 的 完 美 都 有 一 个 前 提，那就那就是思考 和 假 设。同 时 华 老 师 也 十 分 注 重 课 中 的 求 索。即便是擦黑板这样 的 小 事 也 从 中 受 益 匪 浅。擦黑板这一举动显示了华老师对 学 生 的 尊 重。是 对 学 生 无 声 的 教 育。也彰显了教师的气势。所 以 我 更 应 该 学 习 无 这 种 无 声 的 教 育。修 炼 好 自 身。无 声 的 教 育，不 仅 体 现 在 行 为 举 止 中。也体现在课堂上 的 包 容 心。对 于 课 堂 上 的 差 错，我

12、们是否也应该像华老师 一 样 抱 着 一 颗 善 待 和 感 谢 的 心 呢？记得第一次去听我们的 组 长 吴 老 师 的 随 堂 课。课上吴老师提出问题后并不是立刻 提 问 高 高 举 手 的 学 生，而 是 目 光 专 注 地 审 视 一 圈，再进行 大 面 积 的 提 问。在 学 生 做 答 辩 之 后，并没有立即给予评价。而 是 快 速 的 提 问 更 多 的 学 生。当时的我很不解为什么一 个 简 单 的 问 题，问 了 那 么 多 的 学 生。为什么得到了完美的 答 案？还 接 着 提 问 错 误 的 答 案 呢？为什么在错误的答案出 现 之 后 不 立 即 给 与 否 定？老 师

13、 看 出 了 我 的 疑 惑。就说如果 一 个 学 生 回 答 之 后，你 立 即 给 肯 定 或 者 否 定。那么其余的 学 生 就 会 停 止 自 己 的 思 考，耳朵听来的答案不如思考来的 答 案。即 使 是 错 误 的，也 证 明 她 用 心 思 考 过 这 个 问 题。对于 正 确 的 解 释 会 更 为 深 刻。是 啊，德 国 哲 学 家 黑 格 尔 说 过，错误乃是达到真理的一 个 必 要 环 节。我 们 不 应 该 逃 避 学 生 的 错 误，应该思考如何 将 学 生 差 错 中 不 利 的 因 素 转 化 为 有 利 合 理 的 因 素，应该多 给 学 生 查 常 识 差 错

14、 完 善 的 机 会。让学生由差错到感悟感受，留得残荷听雨声的美妙，也 不 失 为 一 堂 别 样 的 精 彩。最让 我 值 得 学 习 的，就 是 华 老 师 的 课 后 反 思。学 生 的 一 个 错，一 句 话，在 课 堂 上 一 个 不 经 意 的 行 为，都 会 让 他 思 考 良 久。他 会 用 手 机 录 制 自 己 的 课，课 后 研 究 每 一 个 教 学 环 节，总结 好 的 地 方 与 不 当 的 地 方。他 总 是 反 思 后 再 实 践，他认为再 实 践，是 对 反 思 的 检 查 与 进 一 步 反 思 的 催 生。而我却不能 坚 持 每 日 去 认 真 地 反 思

15、。思 是 一 个 过 程，反思这个过程本 身 就 具 有 真 正 的 教 育 价 值。教 学 反 思，不仅是问题的解决，技 巧 的 获 得，更 是 智 慧 的 生 成 和 境 界 的 提 升。所以我会在 今 后 的 教 学 中，摒 弃 各 种 杂 念，认 真 反 思 自 己，每日都有所 进 步。教 育 的 目 的 不 仅 是 传 授 知 识，还需要启迪智慧点化生命，我 希 望，当我的学生日后回忆起我时，不仅只有讲过的知 识，更 多 的 是 人 生 引 导。人生的价值取向比成绩更为重要，希 望 自 己 无 论 是 从 言 传 还 是 身 教，都 像 华 老 师 一 样，给学 生 一 个 正 能

16、量 的 引 导。就 如 华 老 师 所 说，让我们守护教育，让 教 育 像 农 业 一 样，拥 有 信 任、耐 心、期 待 和 守 望，让我 们 像 农 民 那 样 教 书，虔 诚 播 种，感 叹 一 声，做 老 师 真 好！这 在 我 眼 里 这 真 是 一 本 好 书，虽然我没写序言的三位专 家 那 样 精 准 的 语 言，更 没 有 华 应 龙 深 厚 的 文 学 功 底，无法 深 度 表 达 自 己 最 真 实 而 深 刻 的 感 受，但是我知道自己是真 的 被 书 中 的 字 里 行 间 所 感 染，我 急 不 可 待 地 与 大 家 分 享，分 享 我 的 阅 读 一 本 好 书 的 快 乐，分享我阅读一本好书的激动，分 享 我 想 再 读 此 书 的 渴 望。