一年级语文第四单元备课_小学教育-小学学案

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1、单元 拼音 课题 an en in un n 课时 2 整理人 皮庆兰 教 案 设 计 个性修改 研讨记录 教 学 目 标 1 学会前鼻韵母 an、en、in、un、n5 个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2 学习声母与 an、en、in、un、n 组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习 上两点省写规则；学习整体认读音节 yuan、yin、yun。3 认识 8 个生字。能借助汉语拼音正确的朗读韵文，了解看图示的方位顺序。重点 1学会韵母 an、en、in、n 5 个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与 an、en、in、un、n 组成的音节和整体认读音节。难

2、点 学会介母是 的三拼音节，读准音节 juan、quan、xuan。教具学具 字母卡片，课件。教学过程：第一课时 一、创世情境 学音辨形（一）谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第 13 课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？（二）看图学习韵母 an、en、in、un、n、yin、yun。1学习韵母 an 和整体认读音节 yuan（1）出示 an 图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发 an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔

3、里出来，也就是 n 的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2.学习整体认读音节 yuan(1）出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？(2)把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。(3)指名读，教师示范纠正。(4)师讲：yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan 是由（yu）和（an）组成的。（5）采取多种形式读，巩固读音。3学习韵母 en（1）出示 en 图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发 en 的音。（3）en 是由哪两个字母组成的？（e 和

4、 n）发音时，先发 e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en 的音。4.学习韵母 in（1）出示 in 图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习 in 的音。（3）发 in 时，先发 i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。5学习整体认读音节 yin。（1）师讲：韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示 yin，请同学读一读。（3）你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”

5、，脚印的“印”。6.学习韵母 un（1）出示 un 图，这是什么呀？（2）自己试着读读。（3)为了区别于 n 的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会的笑声中明白了 un 头上没有点。7.看图学习 n 和整体认读音节 yun(1)出示 n 图，这幅图画的是什么？(2)借“云”的音平读第一声就是 n 的音。学生练习读。(3）发音时，摆好 的口形，然后发 n 音，就是 n 的音。教师范读，学生练读，指名读。（4）怎样区别 un 和 n 呢！为了区别于 un，我把 n 头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是 n。（5）学习整体认读音节 yun，

6、n 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师

7、示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆（需要大 y 来帮忙，的两点要去掉）8为了让学生明白 yun 的右边是 n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着 n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节 yun 的右半部不是 un 而是 n。（三）练习 读下面的带调韵母。n n n n n n n n n n n n n n n n 第二课时 一、复习 抽卡片读带调复韵母。二、反复练习 拼读体验（一）学

8、习声母 d t n、g k h、j q x 与 an 组成的音节 1.（1）出示 让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是 的三拼音节。（1）出示 自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。（二）学习 zh ch sh 与 en 的相拼 1.生试读。2.指名读。3.做“听音找朋友”游戏。（三）学习 in un n 与生母拼读的音节。1.自己练拼 2.师指导。3.举办拼读音节擂台赛。（四）看图读拼音 1.活动激趣。2.说说图上有哪些文具。3.拼读音节词。（1)四人合作拼读，师指导。（2）做“给文具贴标”的游戏。三、借助语境 拼识结合 中正确书

9、写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆（

10、一）看图认识事物，学习词语，朗读句子。1.看图：你看到了什么？2.生自由的跨美景，师相机板书词语。3.理解词语。（1）看图比较词语。（2）看图铁词语，感知词的意思。（3）练习词语搭配。（4）用“左边、右边”说话，学习应用词语。（二）读儿歌 1 把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。2借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。3请同学读，其他同学听。4同桌互读。5指名读。四、指导书写 巩固练习（一）指导书写 5 个韵母。1观察 5 个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改

11、。（二)巩固练习 1.用山、田、半、云分别说词，看谁说得多。2.读一读 左 在 山 出 他 她 有 右 教后 反思 单拼音 课题 ang eng ing ong 课时 2 整理人 皮庆兰 中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母

12、的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆元 教 案 设 计 个性修改 研讨记录 教 学 目 标 1 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying.2 读准音，认清形，并能正确地进行书写.3 认识九个生字，正确朗读短文、儿歌。重点 学会韵母 ang、eng、ing、ong 的音形和整体认读 ying。难点 读准后鼻韵母 eng、ing 和三拼音的拼读，记清字母的形。教具学具 字母卡片、挂图、课件。教学过程：第一课时 一、谈

13、话导入 上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪 5 个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我 们要学习 4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：ang eng ing ong 二、创设情境 学音辨形 学习 ang、eng、ing、ong 的音形及整体认读音节 ying 学习韵母 ang 的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？2出示图下音节 y ng。3教师示范读 y ng，学生随读。4教师范读 ang，学生随读 ang。5师讲发音方法：发 ang 音时，先摆好 a 的口形，发 a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出

14、来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。7.在学生读准 ang 的基础上再读读 y ng 这个音节。8请同学们观察 ang 是由哪三个字母组成的？中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读

15、音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆出示卡片：三个字母依次出现：先出示 a，再出示 n，a 和 n 组成的字母念什么？最后出示 g，合起来就是 ang，指导发好鼻尾音 ng。注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让 a 变为 e、i、o，使复韵母随之变为 ang、ing、ong 便于后面字母的学习。学习韵母 eng 的音形 1出示第二幅图，说说图的内容。2出示音节 dng，教师范读，学生随读 dng。3教师在音节

16、中提出 eng，进行范读，学生随读。4 师讲发音方法：以韵母 e 的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读 eng，学生练习体会。5请同学读 dng 来巩固 eng 的发音。6记忆 eng 的形：eng 是由哪几个字母组成的？学生边说教师边演示翻动卡片，使 ang 变成 eng，只从后边向前翻动 e 纸片，ng 不用动，即成为 eng 字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。学习韵母 ing 的音形及整体认读音节音节 ying。1出示书中第三幅图：2出示图下整体认读音节 ying，教师范读，请同学们说说和前 2 幅图下面的音节读法有什么不同？3告诉学生 yng 是整体认读音节，不用拼，应

17、整体记忆 4.师范读，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。5记忆 ing 的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使 eng 变成 ing。6采取多种形式读，巩固字母的读音。7.学习 ing 的四声。学习韵母 ong 的音形 1出示图，这是什么？2出示图下音节 zhng 教师范读，学生随读。3教师提出 ong 进行范读，学生随读，同桌互读。4记忆 ong 的形：说说 ong 与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使 ing 变成 ong。三、反复练习 拼读体验（一）学习声母与 ang、eng、ing、ong 组成的二拼音节 1板书出示音节：2自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。3指

18、名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。4.四人一小组互练。5.开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。（二）拼读三拼音节 中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示

19、图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆1完成下面的填空，说说这些是什么音节。zh （）zhuang j jiong ch （）ang chuang q（）ong qiong sh （）shuang x xiong 2对照音节自己试着读一读。3指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采 取 比 较 读 音 的 方 法 进 行 区 别：ch ng（“长”音），chu ng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。4同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读

20、。5指名读，比比谁读得准确。第二课时 一、复习 1复习 4 个后鼻韵母的读音。2拼读音节。二、借助语境 拼识结合（一）学习短文 1.谈话激趣。2.朗读短文。（1）生自由读，师巡视。（2）指名读，相机正音。师范读，领读，指名读，赛读。了解短文意思，问：你读懂了什么？识记生字。看拼音读词语；去拼音读词语；去词，只读生字：文、师、老、鹅、朵、条。在具体的语境中识记生字。出示句子：天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小学生们爱老师。条金鱼在水里游来游去。生自读，同桌互相检查，指名读。（二）读儿歌，识字。1读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。2 教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读

21、时间，读不准的音节用小问号作上标记。3质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。4在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。5指名读。中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图

22、图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆6齐读儿歌。三、指导书写 巩固练习（一）书写韵母 ang、eng、ing、ong。1自己试着练习抄写韵母。2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。3教师强调 3 个字母要靠拢，不要写成 a n g。（二）指导书写音节词：t i y ng（三)巩固练习 1.比一比，说说每组字母有什么不同。an ang en eng in ing 看谁品德又快又准。d xi ng b ng m ng x n f ng f ng zh ng x ng xing di n d n

23、g b ng xi ng y ng hu ch mg 读一读。老师 老家 白鹅 花朵 一朵花 下雨 雨衣 大桥 天桥 一条河 一条鱼 四、小结 从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。教后 反思 中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说

24、吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆 单元 拼音 课题 复习四 课时 2 整理人 皮庆兰 教 案 设 计 个性修改 研讨记录 教 学 目 标 1 复习复韵母和鼻韵母，练习书写；能够正确拼读音节，连接相对应的图片。2 能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理；能够正确认读词语，并会恰当使

25、用。3 能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌；声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。重点 难点 教具学具 字母卡片、挂图等。教学过程：第一课时 一、第一题：描描读读。1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。3、描完了再按顺序读一读。4、扩展活动，做游戏“找朋友”。一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。二、第二题：我会连。1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。2、再读一读，图下

26、的音节。（要注意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。4、校对答案。5、扩展活动：拼读下面的音节。j n y di n sh n q ng ting w g ng 中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母

27、学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆g ng r n n ng m n ji fang j n 第二课时 一、第三题：读读画画。1、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。3、这些

28、东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。4、交流，并说说带上这些东西的理由。二、第四题：我会讲。1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）三、第五题：我会读。1、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读

29、）2、你能选用这些词语说一句话吗？3、小组合作，选用几个 第三课时 一、第六题：读读背背。1、出示诗歌 秋叶飘飘，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）5、谁能试着背背这首优美的诗歌。二、第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）1、复习 23 个声母。（1）读、背声母。（2）区别形近字母：b d p q f t m n 音近字母：n l z zh c ch ssh（3）再熟读、背声母。（指

30、名背、同桌背、自由背）2、复习 24 个韵母。（1）分组读：单韵母 6 个、复韵母 9 个、前鼻韵母 5 个、后鼻韵母 4 个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）（2）对比读：aanang eeneng iining un n e 中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学

31、习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆 iuuiin anaoou（3）连起来熟读、记忆。3、复习 16 个整体认读音节。（1）分类读。翘舌平舌；其后加 i 的有 7 个；跟韵母读音相同；用大 y 带头的有 8 个；还有一个 wu。（2）熟读，记忆。词语说几句话。教后 反思 中正确书写学习声母与组成的音节准确拼读音节读准三拼音节复习上两点省写规则学习整体认读音节认识个生字能借助汉语拼音正确的朗读韵文了解看图示的方位顺序教学目标学会韵母个复韵母读准音认清形能正确书写学会声母与创世情境学音辨形一谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗今天我们一起学习第课再认识几个韵母朋友请同学们打开书看看这课书的内容比较多有信心学好吗二看图学习韵母学习韵母和整体认读音节出示图问图前鼻韵母的发音方法同桌同学互读纠正发音指名读开火车读学习整体认读音节出示图图上都画了什么呀什么形状的把圆的第二声变成第一声让学生试试指名读教师示范纠正师讲这个整体认读音节较长可以用分解音节的方法帮助记忆