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1、1/3 教科版语文六年级下册为学教学设计教材简析：本文是教科版小学语文六年级下册第七单元的主体课文，也是小学阶段接触的第一篇文言文。本篇课文原题为为学一首示子侄。课文用故事做比喻说明“立志为”的道理。全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事。这是一个形象的比喻。它不仅说了“为学”，也阐明了难与易的辨证关系，从而告诫人们只要坚忍不拔，难事也能变得容易的道理。教学目标：1、理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思。2、使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。3、激发学生树立志向、大胆实践的精神。4、读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。教学重点、难点：1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的
2、语气和情感。2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。教学准备：课前收集勤奋学习的名言、故事。教学流程：一、谈话导入，简介作者。1、今天，我们共同来学习我们小学阶段的第一篇文言文，板书课题为学。观题质疑，“为”是个多音字，组词，在此处读什么？“wi”是什么意思？做。文题的意思呢？2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。彭端淑（约 1699 一约 1779 年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有白鹤堂文集、雪夜诗谈、晚年诗稿等传世。本篇课文2/3 原题为为学一首示子侄。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈
3、谈求学、做学问的道理。二、初读感知。1、自由读课文。第一遍：读准生字字音；第二遍：能正确停顿、读得流利；第三遍：要读的有板有眼。2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。3、读后有哪些不理解的地方？说一说。4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。试着解决刚刚的疑问。可以小组交流。三、精读感悟。1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。本段中你发现了重复的句子吗？“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？在文中画出来，读一读。3、重点指导对话部分的朗读。贫者说话的语气；富者从疑问
4、轻视惭愧的态度变化。富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。（分角色读、男女生对读、表演读等）4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。四、拓展延伸。段接触的第一篇文言文本篇课文原题为为学一首示子侄课文用故事做比喻说明立志为的道理全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事这是一个形象的比喻它不仅说了为学也阐明了难与易的辨证关系从而告诫人们只要坚忍不拔难事也能变得立志向胆实践的精神读出人物对话不同语气和情感背诵课文教学重点难点有感情朗读课文读出人物对话不同的语气和情感理解人之为学关键在于立志为的道理教学准备课前收集勤奋学习的名言故事教学流程一谈话导入简介作者今天做文题的意思呢交流课前搜集的
5、作者及本文相关资料彭端淑约一约年字乐斋号仪一四川丹棱人他是清代四川的著名文学家与李调元原题为为学一首示子侄意思是写篇文章给儿子和侄子们看谈谈求学做学问的道理二初读感知自由读课3/3 1、请孩子们想像一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及对话，写下来。2、文章主要用（对比）写法，来叙述这件事。为的是告诉我们什么呢？3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事例。五、实践活动。1、请从“人之立志“的角度出发，结合自身实际，写一篇读后感。2、推荐阅读书中两篇文章。段接触的第一篇文言文本篇课文原题为为学一首示子侄课文用故事做比喻说明立志为的道理全文基本上是叙述蜀鄙二僧的故事这是一个形象的比喻它不仅说了为学也阐明了难与易的辨证关系从而告诫人们只要坚忍不拔难事也能变得立志向胆实践的精神读出人物对话不同语气和情感背诵课文教学重点难点有感情朗读课文读出人物对话不同的语气和情感理解人之为学关键在于立志为的道理教学准备课前收集勤奋学习的名言故事教学流程一谈话导入简介作者今天做文题的意思呢交流课前搜集的作者及本文相关资料彭端淑约一约年字乐斋号仪一四川丹棱人他是清代四川的著名文学家与李调元原题为为学一首示子侄意思是写篇文章给儿子和侄子们看谈谈求学做学问的道理二初读感知自由读课
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