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1、人人教教版版义义务务教教育育教教科科书书小小学学数数学学一一年年级级下下册册高高正正玲玲说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 一一一一年年年年级级级级下下下下册册册册数数数数学学学学课程目标课程目标内容标准内容标准情感态度情感态度问题解决问题解决数学思考数学思考知识与技能知识与技能学段目标学段目标经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以内数的意义及常见的量；掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算；经理从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；认识物体的位置；经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的
2、数据处理方法在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中发展数感和空间观念;能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息;在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想;会独立思考问题，表达自己的想法。在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决;了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法;体验与他人合作交流解决问题的过程;尝试回顾解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动;在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难;了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系
3、;能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 课程目标课程目标内容标准内容标准一一年年级级下下册册数数学学内容标准数与代数图形与几何统计与概率综合与实践数的认识数的运算常见的量探索规律能辨认长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等简单图形通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆能对简单几何体和图形进行分类能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果通过对数据的
4、简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容在现实情境中理解100以内数的意义，能认读写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。理解符号的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。能结合具体情境比较两个一位数的大小。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流能熟练的口算100以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。
5、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。能结合生活实际，解决与常见的量有关有关的简单问题 说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 课程目标课程目标内容标准内容标准内容结构内容结构编写特点编写特点编排体例编排体例一一年年级级下下册册数数学学说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 课程目标课程目标内容标准内容标准内容结构内容结构编写特点编写特点编写体例编写体例一一年年级级下下册册数数学学以以标准标准为基本依为基本依据，合理安排教学内据，合理安排教学内容，为学生思维数学容，为学生思维数学学习提供丰富的知识。学习提供
6、丰富的知识。以学生的已有经验为基以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的的体验，获得对知识的理解。理解。注意体现自主注意体现自主探索，合作交探索，合作交流的学习方式流的学习方式数与计算的教学重数与计算的教学重视发展学生的数感，视发展学生的数感，体现知识的形成过体现知识的形成过程及算法的多样化。程及算法的多样化。编编写写特特点点注意体现开放性的注意体现开放性的教学方法，为教师教学方法，为教师创造性地组织教学创造性地组织教学提供丰富资源提供丰富资源说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 课程目标课程目标内容标准内容标
7、准内容结构内容结构编写特点编写特点编写体例编写体例一一年年级级下下册册数数学学一一年年级级数数学学（下下）编排体例编排体例例例 题题情境图情境图整理和复习整理和复习做做一一做做练习题练习题提提供供情情境境活活动动抽抽象象出出数数学学问问题题巩固巩固知识，知识，获得获得成功成功体验体验知识知识重组，重组，提升提升经验经验说建议说建议 说教材说教材 说课标说课标 一一一一年年年年级级级级下下下下册册册册数数数数学学学学课程目标课程目标内容标准内容标准内容结构内容结构编写特点编写特点编写体例编写体例评价建议评价建议课程资源开发与利用课程资源开发与利用教学建议教学建议激活生活经验激活生活经验激发学习兴
8、趣激发学习兴趣教教学学建建议议 教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流 教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动激励每教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动激励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。一个学生在动手实践中独
9、立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。教教学学建建议议激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流1 1、要讲究练习的形式。、要讲究练习的形式。2 2、要突出难点，讲究实、要突出难点，讲究实效。效。3 3、多进行口头练习。、多进行口头练习。组织好练习，组织好练习，加强计算能力加强计算能力的培养的培养教教学学建建议议激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流组织好练习，组织好练习，加强计算能力加强计算能力的培养的培养经历经历“创造创造”小括号的小括号的过程过程教教学学建建议议
10、激活生活经验激活生活经验激发学习兴趣激发学习兴趣引导学生独立思引导学生独立思考与合作交流考与合作交流组织好练习，组织好练习，加强计算能力加强计算能力的培养的培养经历经历“创造创造”小括号的小括号的过程过程 鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的依据；象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的依据；教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整的话来表达。整的话来表达。教教学学建建议议注重思维能注重思维能力的训练力的训练书书面面测测试试评评价价建建议议成成长长记记录录各各项项作作业业课课堂堂观观察察生生自自评评生生互互评评教教师师评评家家长长评评捕捉捕捉生成资源生成资源提炼提炼生活资源生活资源巧用巧用网络资源网络资源挖掘挖掘文本资源文本资源资源开资源开发与利发与利用建议用建议 课标、教材、课标、教材、教师用书教师用书教学挂图教学挂图课堂意外课堂意外错误生成错误生成学生作品学生作品 网络、课件、多媒体光盘等 校园生活校园生活家庭生活家庭生活社会生活社会生活
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