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1、识字3【备课资料包】【教学目标】1学会本课10个生字，正确、流畅地朗读词语，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活阅历理解词语。3借助图画感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点，培育学生识字的爱好，提高学生识记汉字的实力。【教学重点】会认“筷”1个生字；会写“柏、杨”等9个生字。【教学难点】理解由生字组成的词语，借助图画感知古今文字的发展演化，对形近偏旁进行比较。【教学打算】生字词卡片。【教学过程】第一课时一、课时目标：a)学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。b)仔细视察图画， 凭借图画理解词语。3借助图画
2、感知古今文字的发展演化，了解偏旁与字、词之间的联系，相识形声字的特点。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：（一）导入新课。今日，我们来学习识字3。（二）指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人仿照树的样子写的古文字，演化到今日作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。3学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅自由读。这课中，我们要特殊留意：“柳”是边音。指名读，齐读。看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
3、做“找挚友”的嬉戏，将图片与生字卡片一一对应。（三）指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演化到今日成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读“禾”字旁。4学习相关词语。5出示：yang秧 苗 稻 谷 庄 稼学生自由读。指名读，齐读。看图理解词意。秧苗：农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。庄稼：地里长着的农作物，多指粮食作物。稻谷：没有去壳的稻的果实。“秧苗、稻谷”都有一个名字叫“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）齐读。（四）教学字形，指导书写a)示生字卡片，开火车认
4、读。b)出示： 柏 杨 柳 椅 秧c)说一说你会记哪个字，用什么方法记的？d)学生描红记字。e)老师范写。f)学生写字，老师巡察指导。（五）作业设计a)朗读生字以及词语。b)比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）c)写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）其次课时一、课时目标：1学会本课5个生字，“筐”字只相识不写，理解由生字组成的词语。2仔细视察图画， 凭借图画理解词语。3培育学生识字的爱好，提高学生识记生字的实力。二、教具打算：挂图（或幻灯片）、生字卡片三、教学过程：（一）复习检查1说一说上节课所学
5、的两个偏旁。2抽读生字卡片。（二）看图学习“ ”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今日演化成了“ ”旁。3现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。a)学习词语。 出示： lan luo kuang 竹 篮 箩 筐 筷子学生自由读。(“篮、箩”是边音)指名读，齐读。看图理解词意。箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。（三）看图学习“ ”旁，以及相关词语。3看图，图上画了什么？4出示“ ”，这是古代人仿照草的形态写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多
6、与草本植物有关系。3学习词语。 出示：cha bo luo 茶 叶 菠 萝 兰 花学生自由读。（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）指名读，齐读。看图理解词意。兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供欣赏。花可制香料。也叫春兰。茶叶：经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。菠萝：即凤梨，外面有很多硬刺。但口味特别好，酸甜好吃。齐读词语。（四）教学字形，指导书写1示生字卡片，开火车认读。2出示： 篮 箩 萝 茶 菠3说一说你会记哪个字，用什么方法记的？4学生描红记字。5老师范写。6学生写字，老师巡察指导。（五）作业设计1朗读生字并用生字口头说词。教学过程2写出带有下列偏旁的字。3把下面的词语分成三类写下来。松树 白菜 稻谷 柏树 麦子 玉米 冬瓜 萝卜 柳树【板书设计】【教学评价方案】1达标测评参评人数（ ）项目内容达标人数达标率注：表内【人数】为达标人数。2教学反思学生参加程度教学目标达成度阅历积累问题分析改进措施
（苏教版）语文二年级下册《识字3》优秀教学设计
