2023年语文园地教学设计

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1、2023年语文园地教学设计语文园地教学设计 篇1、学生能在自主探究学习中发觉和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。、通过口语交际，培育学生的视察实力和听说实力。、通过引导学生发觉人类文明的事物与自然界事物在外形上的相像之处，以培育学生的视察力和想象力。、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并擅长学习别人好的地方。发觉“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。口语交际。第一课时设计理念这一课时包括“我的发觉”和“日积月累”两部分内容，学问丰富，形式多样。教学时，我采纳嬉戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。教学流程一、

2、谈话导入同学们，今日老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”、找寻“燕子”和“剪刀”的相像之处：用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己视察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。、找寻其它事物的相像之处：让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。指名说出对应的事物。老师用电脑把对应的事物连起来。学生相互检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们打算好了吗？好！下面我们就起先“过字桥”。、课件出示全部要相识的生字，请同学们读认

3、。、激励能相识其中生字的同学让其说说自己是如何相识这个字的。、学生自读课本，看一看自己发觉了什么？、学生展示自己的学习所得。、分男女生读一读。、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个嬉戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺当通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。、课件出示一幅漂亮的春景图以及填空练习题。、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭协作适就能得到激励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家观赏对

4、联，好吗？、自读、同桌读、分男女生读、指名读。、说一说自己知道的对联学问。、老师小结对联学问。、做“找挚友”嬉戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？、请大家说一说观赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜爱的方式写下来，打算展示。板书设计语文园地一的春光 的阳光 的天空的田野 的小溪 的枝条其次课时设计理念本次口语交际的内容是“春天的发觉”。为了使学生言之有物，我打算带领学生去春游，到漂亮的大自然中去，说一说自己的发觉，写一写自己的感受。教学流程一、春游前奏同学们，今日我们就要去春游了，去发觉春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行沟通，

5、看谁发觉的多，看谁的发觉新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍漂亮的春天。二、游中交际、老师边走边指导学生视察的方法。、以组进行，沟通自己视察到的春天。、各组评比出优胜者，参与全班的沟通。、评比“小导游”，返回时有几名“小导游”轮番介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今日，我们用才智的双眼又发觉了许很多多春天里美妙的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜爱的方式收集起来，打算参与展示会。板书设计春天里的发觉细心视察畅所欲言第三课时设计理念本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，激励学生从不同方面展示自己的本事和学习收获，使其产生成

6、就感。教学流程一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到很多课本上学不到的学问。今日，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。、说一说自己从宽带网上获得的信息。、说一说自己还知道春天有哪些花。、展示自己上网查到的花的资料（假如学生没有查到，老师赐予补充）。二、展示自我、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。、情愿当“导游”的学生介绍自己的作品。、情愿当“游客”的学生参观别人的作品。、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家观赏和学习。板书设计展示台今日，我当家！语文园地教学设计 篇2教学目标1、通

7、过词语训练，提高形象地运用语言的实力。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。课前打算1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。2、实物投影仪。第一课时我的发觉日积月累复习词语1、认读词语盘点中的词语。2、听写词语。3、同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。我的发觉今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）1、读一读，留意加点的部分。2、看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）3、组内沟通。4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）

8、5、试一试，说一个或几个这样的句子。日积月累（屏幕上出现诗句）1、自由朗读，读准字音。2、同桌互读，体会诗意。3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4、拓展延长，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）其次、三、四课时口语交际习作展示台谈话引入通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！口头沟通展示1、小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2、代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。习作1、精彩回放：a、读一读

9、：上节课整理的好词佳句。b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。c、写一写：你感受最深的内容。d、用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。2、学生习作：a、老师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）b、老师个别指导。c、同桌相互沟通。d、举荐代表沟通。e、师生共同评议。f、独立进行修改。3、展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。一、教学目标1、能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物2、能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的

10、美丽词句3、学会写拟人句，体会拟人句的特点4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句5、充分打算展示资料，大胆展示二、教学重难点目标2、3三、教学过程口语交际习作1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。2、在四人小组里沟通自己的感受、体验。3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料4、评一评谁的收获大、感受深5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会6、写完后仔细读一读，改一改我的发觉1、自己轻声读一读句子，细致看

11、看句子中带点的部分，思索：你有什么发觉？2、生汇报3、全班齐读，再次感受4、你能仿写出这样的句子吗？日积月累1、自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）2、师指导读准字音和停顿3、有感情地朗读4、试着背一背5、比一比谁在短时间内记得又多又好展示台可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。语文园地教学设计 篇3教学目标：学问：1、增加口语表达的实力。2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增加书面语言的表达实力。情感：1、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。2、在口语

12、交际中，培育合作和交往的实力。教学重、难点：在细心视察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，依次清楚，生动详细。课前打算：视察校内教学过程：第一课时：口语交际一、导入新课谈话引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飘香面对这样的景色，我们会不谋而合地想去秋游，今日我们就来商议一下怎样订一个秋游安排。二、读课题，明确要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（秋游安排）2、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）打算工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）三、分小组探讨1、提出要求（1）围绕中心话题进行探讨。（2）分工合作，团结协作。（3）

13、学会倾听（4）作好记录，形成书面安排草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容打算工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进行探讨。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一看法，形成班级的秋游方案。其次课时：习作一、导入新课谈话引入：秋天来了，校内也呈现出不同于以往的朝气，同学们在课前细致视察了校内。你觉得我们的校内美吗，最美的.是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求。1、自读题目，弄清写作的内容和要求。2、梳理内容：（1）校内的一处景物（2）别处的景物（3）发生在校内的一件事要求：依次清晰，内容详细，语句通顺。三、指导选材：1、典型性：写一处景物，选择最美的、

14、自己视察得最细致的。2、新奇：擅长发觉别人没有发觉的四、指导写法：1、要有肯定的依次2、怎样写详细：视察要细致；采纳多种表现手法；语言美丽。五、相互沟通：1、分小组沟通自己的构思，在沟通中得到启发。2、提出自己在思索过程中遇到的问题。六、拟定草稿。老师指导，刚好发觉优点和问题。七、部分学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，确定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。第三课时：我的发觉、日积月累一、复习导入。检查读词语盘点里的词语，有选择地听写。二、我的发觉。1分角色读对话。2说说小林和小东发觉了什么？3读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说这样的句式有什么好处？4全班沟通。5摘抄

15、。6想一想：我们在哪些课文中也读到过这样的句子。三、日积月累。1自由朗读诗句。2说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。3老师点评释译。4比一比，看谁背得多，看谁背得快。四、宽带网。1自读。看图，读文，说说从中了解的学问。2小组沟通：说说自己了解的五岳和五湖。3拓展学问：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。4集体沟通：图片附文沟通，或者就图片口头介绍，或者借助投影仪口头介绍。语文园地教学设计 篇4、运用口头语言和书面语言，沟通综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言实力。、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。、积累农业气象谚语。、展示综合性学习的成果，培育学生的成就感，激发探

16、究大自然的爱好。四课时。第一课时口语交际 展示台“大自然的启示”成果汇报会：、依据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的独创创建的事例、从动植物身上得到的启发、想独创什么）组合小组。、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学沟通。、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班沟通。、老师提出听、说要求，全班沟通后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资激励。、把同学们的作品展示在班里。其次课时习作、总结前一阶段综合性学习活动状况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）、总结哪些内容可以作为写作素材来写。（在综合性学习中的发觉、活动经过、这次整个活动心得

17、）、自己总结，整理资料。、小组内进行沟通。、获得启发后，再次总结自己的写作内容。、全班沟通，说说自己的初步想法。、同学评说，老师指导（写法、选材）。第三课时习作 讲评、自己先阅读自己的文章，把文章中认为精彩的.字词、句段展示给组内同学。、老师依据全班本次作文状况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。、依据自己作文的状况找出问题所在。、在作文中进行修改。第四课时“我的发觉”和“日积月累”一、我的发觉、自读感悟。、全班沟通，分析每个句子。第一组：“最终”说明白科学家揭开蝙蝠探路的隐私是很不简单的，是反复试验的结果。其次组：“根本”强调了“假如不是我们”自作聪慧，这些海

18、龟是完全不会受到损害的。第三组：“尽然”进一步强调了这的确是“令人难以信任”。、指导朗读。、举出这样的句子。二、日积月累、自由读，想一想意思。、联系生活实际说说对这些谚语的理解，老师适当点拨。、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。、你还知道哪些气象谚语？老师可给供应一些。语文园地教学设计 篇5第一课时口语交际学习目标、让学生了解家乡的景物，增加酷爱自己家乡的美妙感情，提高口头表达的实力。、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们共享。、开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。教学重难点开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。课前打算关注家乡景物。教学过程一、导入由课文中的荷花、珍宝泉、

19、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。二、小组介绍每个人轮番叙说，讲自己家乡的美景。相互启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。三、小组评议，相互评价说说谁视察得细致、讲得清晰；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的举荐到全班发言。四、沟通总结全班沟通、评改。评出进步大的同学。老师就同学发言做总结。五、习作指导学生写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行沟通和讲评。老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定依次写清晰；表达了酷爱家乡的感情；

20、有丰富的想象。（然后沟通、点评；誊写）其次课时教学目标、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。、学习精确运用量词，积累词语。、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的视察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的视察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。教学过程一、我的发觉、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学探讨，读懂词语的意思。、按泡泡中的提示思索，让学生发觉每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习爱好。、发觉了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。二、日积月累、让学生读一读，

21、然后填一填。假如填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，相互探讨一下哪个填得正确，还可以激励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否精确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍宝。“读读背背”中共有个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。、实行多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。三、宽带网、导入阅读：你留意过早晨荷叶上滚动的露珠吗？你望见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师稍

22、做点拨。、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。老师组织学生做定期的沟通。语文园地教学设计 篇6、引导学生学会发觉汉字规律，驾驭一些识字的方法。、初步了解多义词。、积累词语。、熟读并背诵鞋。、能完整地讲解并描述自己做家务的经过，学会帮助大人做一些力所能及的家务，学会关切爱护长辈。一、学习“我的发觉”、课件出示“我的发觉”中的字词：生读读这些字，说一说有什么发觉？、在课件“我的发觉”的.字词下出示学习伙伴和她说的话：生读学习伙伴的话，看看哪些字可以用“减一减”的方法来学，哪些字可以用“加一加”的方法来学。、课件出示“我会认”：生认读课件上的字，并进行组词竞赛。、课件演示，将字演化成词

23、语：生用赛读的方式认读课件上的词语。、课件出示“读读想想”中的词语：生认读词语。、引导学生联系生活和学习实际或用动作演示的方法理解“张”的不同意思，并相机利用动画效果在课件的词语下出示有关的图片：用“张”字的不同意思组词。探讨还有哪个字也和“张”字一样，表示许多不同的意思？二、学习“日积月累”、课件出示“我会读”中的词语：自由读。同桌互听互读。指名读。、嬉戏：登山。、课件出示“读读背背”中的诗歌鞋：自读、背诵。配上音乐背诵。三、完成“口语交际”、用多媒体动画课件创设情境：小组探讨：怎样才能劝告父母让小明做家务？组内表演。上台表演。相互评价。、出示多媒体动画课件：孩子做家务的情景。你在家也像他们

24、一样做过家务吗？你为什么要帮爸爸妈妈做家务呢？你是怎样做的？沟通探讨。、听了那么多同学的介绍，你有什么问题想问问他们吗？学生自由说话。、你有什么话想说？学生自由发言。、播放歌曲我有一双勤劳的手：师生一起唱。四、完成“展示台”课件出示一小女孩及她的对白：语文园地教学设计 篇7、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。、培育学生的关注新闻的意识。、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼喊。、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。、搜集与斗争相关的影视资

25、料。、搜集新闻。第一课时词语盘点、我的发觉、日积月累一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子带来的苦难，倾听了他们对和平的呼喊。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。二、学习“读读写写”“读读记记”、学生自由读词语，留意：读准字音。、小组学习：读词语，相互正音；沟通词语的意思；沟通读记词语的方法。、学生书写“读读写写”的词语。、老师听写词语。三、学习“我的发觉”、学生自由读这些句子。、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。、老师小结

26、：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充溢才智的眼睛去发觉，用聪慧的大脑去思索，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双擅长发觉的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更精彩的表现。四、学习“日积月累”、自由读“日积月累”中的成语，留意：读准字音。、指名读成语，集体正音。、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。、学生上台讲成语故事。、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。其次、三课时看图写话一、触景生情、播放残酷的斗争录像，然后定格在书中的那张照片上。、启发谈话：

27、斗争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是年月日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？二、真情表达、提出要求：下面，我们就围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。、指导视察和表达： 整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？ 完整表达，老师激励学生调动已学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说详细。 在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延长师：同学们，希望你们通过课文

28、阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关斗争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。语文园地四教学设计 相关内容:中彩那天教学设计古诗乡村四月教学设计小母鸡种稻子 - 北师大版趵突泉同步练习生命的药方教学设计乡下人家 练习题29、呼风唤雨的世纪（教学实录）寓言两则教案(纪昌学射、扁鹊治病)查看更多 小学四年级语文教案第四课时 口语交际一、提问导入同学们，我们生活在现代社会里，时时到处都能感受到新闻的存在。你们平常都是用什么方式来了解新闻的？听广播、看电视、读报纸、上网，这些便利、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”

29、的村民，我们应当关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！二、前期打算、要完成一次胜利的新闻发布会，你们认为应当做哪些打算工作？ 要选一个敏捷、机灵、学问丰富、口才突出的新闻发布会主持人。 发布的新闻要有意义。 发布的新闻稿要结构完整，简洁明白，能够吸引人。 作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。 新闻发布人要大方自然，声音嘹亮，吐字清楚，富有感染力。、老师小结：刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今日的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人

30、”，同时我们还要评出今日的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了许多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们依据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今日的发布会上有好的表现。、学生依据“时事”“经济”“文化”“教化”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，沟通、探讨、整理。老师巡察指导。三、召开小小新闻发布会、新闻发布会主持人宣布相关要求。、每个版块的xxxx分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。、评价新闻发言人的发言，老师参加沟通、指导。、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次打算。、新闻发言人发言。、选出“最佳新

31、闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。、主持人宣布新闻发布会结束。四、师生总结、通过今日的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会常常进行，希望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。语文园地教学设计 篇8一、学习目标：1.同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。2.写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。3.发觉引号的不同用法。4.积累描写精神

32、意志的成语。5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。二、教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。三、课前打算：1.探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。2.成语故事。四、教学时间：四课时第一课时口语交际一、谈话导入在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通1.提出要求：要把事情

33、说清晰说详细，表达出钦佩之情。2.拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。3.在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。4.小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比说得最详细生动的同学。5.各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例说得清晰详细。三、全班沟通1.各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。2.老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。3.引导学生把自己最钦佩的人的名字

34、写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。2.回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作1.学生试写，老师巡察，了解状况，个别指

35、导。2.要求根据要求写完后自己修改。五、评议1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3.再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的

36、称谓）3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发觉这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）3.自选一个成语说说意思。4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、阅读1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。2.指名朗读。3.沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。4.举荐课外阅读成语故事。语文园地教学设计 篇91、发觉按偏旁归类识字的方法。2、启发学生发觉用一个部件和几个

37、部件组合，构成几个新字的识字方法。3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。4、教化学生做个诚恳的孩子。5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和沟通。重点：启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。课件、生字卡片。两课时。第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发觉1、小挚友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。2、我会认：借助拼音来认读生字。在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一

38、步学习这几个字。多种形式读生字，给生字找挚友。3、我会填：小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。小组内沟通，看看发觉什么?(引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字)。(给学生供应了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。)三、日积月累1、读读记记：读一读句子，再说说这两句话的意思。背这两句话，指名背，集体背。拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。2、我会写：先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。书写这五个字，提示学生留意字的间架结构。集体评议，比比谁写得好。3、我会读：老师范读，学生感

39、知体验。让学生自由练读，要求读准字音。选择自己喜爱的句子练读。多种形式赛读。(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备学问与信息，利于学问的积累。)其次课时一、口语交际：“该怎么做”1、创设情境、激发爱好：(课件出示图片)小挚友们，你们看懂了什么?2、表演再现情境：小组合作把它表演出来。3、说出自己的想法：小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班沟通。4、评一评：说一说哪个小挚友想法好，说得好?(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际爱好，创设全体学生参加的氛围，激烈学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培育了学生的交际热忱与交际实力。

40、)二、展示台1、识字擂台：小组内相互观赏“识字本”。把自己相识的字干脆读给同学听。说说自己的识字方法。2、字词嬉戏：借助课前打算的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。学生在书上通过连线练习组字和组词。3、评出“识字小能手”。(展示学生自己的学习成果，在展示中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。)语文园地教学设计 篇10引导学生进一步体会、驾驭联系上下文理解词语的方法。学习背诵过故人庄，体会诗中的情感，积累语言。课件、学生学习资料袋。、导入：（干脆课题揭示。）学习“我的发觉”请生，生扮小林，生扮小东，读“我的发觉”。听了对话，说一说你发觉了什么？、我的发觉：查字典并联系上下文，是理解词语的

41、好方法。（齐读）幻灯片出示。再次默读我的发觉，说说你发觉了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。顺便说说平常搜集资料中的学习体会。、资料袋交换，同桌之间相互沟通。（沟通其他理解词语的方法。）、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习过故人庄：（幻灯片出示诗歌。）请生读，把诗歌读精确、流利。借助注释，初步了解诗意。质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。（幻灯片出示作业。）、作业沟通：让生读诗歌。听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？齐读过故人庄。背诵。、拓展：课外搜集的有关友情的诗歌，课

42、堂上沟通。、作业：依据过故人庄编写一个小故事；和同学沟通写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。语文园地教学设计 篇11教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个好玩的童话故事。教材借助老鼠嫁女的故事，激发学生看图片，听故事的爱好。学生通过细致视察和倾听，驾驭听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事，做到声音嘹亮，让别人听清晰，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培育交际实力的目的。教学目标1.仔细倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2.驾驭并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培育学生倾听与表达的习惯。(难点)课前打算1.相关图片、视频

43、、录音、头饰等。(老师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程一、音乐导入，激发爱好师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)留意听听这段音乐，人们似乎在干什么?生：似乎是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，究竟哪个是最神气的新郎呢?师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢?生1：新郎是太阳，因为太阳最了不得，能给地球带来暖和！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小挚友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个好玩的故事你们就知道新郎究竟是谁了，这个故事的名字叫

44、“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，老师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的深厚爱好。二、倾听故事，了解内容师：请小挚友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最终谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢? (老师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真细致！你知道谁最终成了新郎吗?生：最终猫成了老鼠的新郎。师：看来小挚友们听得很仔细，很轻松地就找到了故事中的全部角色，还知道谁是最终的新郎了。真了不得！师：听故事就应

45、当听细致，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本事是什么吗?生1：我知道太阳最强的本事是带给大地暖和和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能拦住风，围墙就比风还强大。生5：围墙虽然牢固，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本事。生6：老鼠却胆怯猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本事。师：小挚友们不仅听得细致，还能联系生活说出每种事物最强大的本事，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简洁说说故事的内容。 (学生同桌沟通

46、，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇准备嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最终把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢?师：你说得很精确，情节也比较完整，看来你不仅听得细致，而且记得坚固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在视察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的打算。三、学讲故事，把握内容1.老师示范讲故事，学生发觉要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，细致视察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很嘹亮，

47、我们听得很清晰。师：感谢你的赞美！你听得真细致。同学们要记住，讲故事时的语言肯定要清晰。生：我还留意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是擅长视察的小挚友！这些都是我们应当留意的.讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一每天长大，就想，肯定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们根据图画上的内容接着讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。 3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生

48、自主练习，老师巡察并指导学生的语言。)师：谁情愿先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说：“乌云会遮住我，望见乌云我就胆怯。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，望见大风我就胆怯。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会拦住我，望见围墙我就胆怯。”老鼠爸爸又

49、去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，望见老鼠我就胆怯。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应当嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺压她，啊呜一口吞下了她。” (全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢?生1：讲故事的声音很嘹亮，我们听得很清晰，故事的内容非常生动，让大家越听越爱听。生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生3：他根据图画依次

50、讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小挚友们真了不得，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。设计意图：通过老师的示范，学生发觉讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好打算。四、表演故事，升华理解师：同学们喜爱这个故事吗?(生齐说：喜爱！)既然这么喜爱，下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小挚友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！ (学生自主选定角色，老师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深化小组表演的活动中。)师：小挚友们，我看到大

51、家在小组中表演得绘声绘色，非常热情，下面哪一个小组情愿到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。 (指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今日的学习，小挚友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为擅长倾听，乐于交际的有心人。设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节持续学生高涨的学习热忱，激发学生的表演欲望，为学生创建自主沟通、表演故事的平台，培育学生表达与表演的实力。教学反思爱好是学习的第一动力。口语交际课中对学生爱好的激发尤为重要，因为有了爱好，学生才有沟通的动机;因为有了爱好，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题嫁女

52、办喜事。由此，激发求知的爱好。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生主动参加的热忱，从而牢牢抓住学生的学习爱好，使课堂教学达到事半功倍的效果。语文园地教学设计 篇12教学目标、能用自己的话说一说春天都有那些漂亮的景色。、能和同学沟通自己想说的话。、能把自己想到的用手中的画笔画出来。教学重点能和同学沟通自己想说的话。教学过程一、放歌曲春天在哪里，同学们你们知道春天在哪里？今日，我们就来一起找春天，好吗？二、小组探讨：春天在哪里，并在小组内相互沟通。三、跟全班同学沟通自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。五、展示自己的作品，并用自己的话

53、说说你画了些什么。六、评一评谁画的.好，谁讲的好。七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？语文园地教学设计 篇131教学目标1、相识11个生字，会写“自己”2个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立、自信的思想，能做的事不依靠父母，不依靠他人，自己学会生活的本事。教学重点：识字、写字、练习朗读。教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本事。教电脑课件、多媒体。2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动活动1导入：自己去吧孩子们，你们喜爱小动物吗？2、你都相识那些小动物呢?3、你们可真厉害，相识那么多的小动物。这节课我

54、们一起再去相识两个可爱的小动物，好不好？活动2讲授：自己去吧检查生字词1、看大屏幕检查课后生字词。(1)课件出示：生字带音节。(2)去音节(开火车)这些生字你都相识了吗?小组检查一下。(3)小组检查生字。(4)沟通难记得字。(5)识字方法:您课件出示：强调“您”再指两名学生读一读。教学另外两个生字，课件出示：吧吗强调这两个字都是轻声，读的时候要轻轻的读。放到句子中去读。课件出示：妈妈，您带我去游泳好吗？小溪的水不深，自己去游吧！(6)夺红旗嬉戏。(7)读词语。(练读、竞赛读)活动3练习：自己去吧(8)嬉戏:齐读。三、整体感知课文，学习课文第一自然段1、指两名学生读课文。（指2名生分自然段读）强

55、调：要想读好课文就要做到不添字，不漏字，还要把句子读通顺了！2、指名说一说课文主要讲了谁和谁的故事。3、课文主要讲了它们的什么故事呢？课文主要讲了小鸭子学会了游泳和小鹰学会翱翔的故事。板书4、生自由读文5、重点体会“妈妈您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭子再和妈妈说这句话的时候心情是怎样的呢？（特别的想去）6、激励学生体会着小鸭子的心情来读一读小鸭子的话。2名学生7、再找一生“好吗”来说一句话吗？课件出示：-好吗？找2-3名学生来说8、生齐读9、理解鸭妈妈的心情，生齐读鸭妈妈的话10、找两生读它们的对话戴上头饰）11、有礼貌而又懂事的小鸭子通过自己的努力，(引读)过了几天,(生)小鸭学会了游泳四、学习课文其次自然段1、小鸭子通过自己的努力学会了游泳，激励学生自己试着去学习课文的其次自然段。2、听清要求：同桌之间去读一读小鹰和鹰妈妈的话，并体会它们的心情。（生练习）3、检查学习状况找2组同学来读一读鹰妈妈和小鹰的对话戴头饰表演。课件出示：小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看看吧