2023年《画》教学设计篇

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1、2023年画教学设计篇画教学设计1一、教学目标学会对比色、色相对比、明度对比的方法，并能够运用写生法的方式进行静物画的创作。通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作实践，达到能够观赏和绘制静物画，并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。学会用审美的眼睛去体察生活中无处不在的美，尝试动手表现这些一般事物中隐藏的美，借此提高自身的审美品位。二、教学重难点学习色调搭配的方式以及写生法的创作方法。运用写生法的方式表现静物画并且突精彩彩的搭配。三、教学过程环节一：设置活动，导入新课老师展示静物(苹果、罐子、盘子)，引导学生摆放组合，并提问这些物品可以怎样组合?喜爱哪种组合?说明理由。学生动手

2、摆放，老师结合情景顺势引出课题色调静物画环节二：作品赏析，感知色调(一)色调三要素引导学生回忆色调的三要素包括什么?画中的鸡冠花有用到色调的三要素吗?学生思索回答，老师总结：色调三要素是指色调色相、纯度、明度。(二)对比色老师展示作品鸡冠花与照片中的鸡冠花，引导对比赏析，并提问真实鸡冠花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花相比较有怎样的不同?学生视察回答，老师总结：画家笔下的鸡冠花叶子和花朵的表现更加的概括，用色较为大胆，叶子和花的颜色对比较为剧烈，使得作品更加的富于魅力。而画中运用了红绿两种不同的色相，对比关系剧烈。在纯度方面运用暖绿色的叶子和背景，衬托出红花的明丽繁茂。(三)色相对比、明度对比

3、老师展示教材中的作品金鱼、静物，引导学生赏析，并思索两幅作品在用色上有怎样的区分?具有哪些特点?与真实场景相同吗?学生思索回答，老师总结：马蒂斯的作品金鱼属于强调色相对比的静物作品，没有众多的蔬果、器皿和衬布，各色花早围围着游动的小鱼，生气勃勃。桌面下的重色不但使主体更加突出，也起到统一整体的协调的作用。静物这幅画强调属于强调明度对比的作品，墙壁和衬布以优美的灰调子衬托梨子的艳丽，梨子四周有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子显明的色调;亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。与我们真实的场景存在肯定的差异性。环节三：示范讲解，实践练习1.你能说说色调静物画是怎样创作出来的吗?(写生

4、创作)2.老师演示写生法的步骤，讲解要领：起稿：画出静物构图、基本造型，并用色调概括出素描关系。定色调：依据静物组合确定画面的整体色调。从暗部色调入手，概括并且整体地画出大的色调关系。调整色调关系：将亮部颜色跟上来，铺完整个画面，使画面的主要色调关系完整地呈现出来。深化刻画：对细微环节进行深化刻画，使作品更加完整。3.老师摆好静物，引导学生用水粉完成静物写生，注：在写生过程中可适当减弱写生对象的纯度对。(老师巡察指导过程中针对共同存在的问题，刚好指出，刚好订正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)环节四：展示评价，拓展延长1.作品完成后通过自愿共享、相互展示、老师总结多角度展示作品，开

5、拓绘画思路和巩固绘制色调静物画的方法。2.复习色调静物画的方法写生法。3.升华情感：同学们在课后要多多的关注生活中的色调，学会用色调美化生活。四、板书设计画教学设计2教学目的：、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。、能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。，培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。教学重点：能讲清晰自己画了什么和作画时的想法。教学难点：培育学生说话大方，听话人真的习惯，会运用文明用语进行口语交际。教学课时：一课时教学过程：一、创设氛围，激趣导入看彩图，了解图画内容。（看看图上画了谁？他们在干什么？）二、以图激趣，明确要求、老师介绍自己的画，引导学生

6、向老师提问，对老师的画进行评价，为学生做出交际，互动做示范。（贴，画了什么？为什么画？）、指名几个学生上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问题，对她的画进行评价，提出问题、看法。（现在谁大胆上来给大家介绍，你画了什么？为什么画？其他小画家要仔细听，他讲清晰自己画什么吗？评评他讲得怎样？）三、促说，多相互动四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台介绍，（引导学生大胆介绍自己的画）。四、表扬激励，课后延长，使每个学生都能享受到胜利的喜悦、扮演一个商店嬉戏：三个营业员，其他是顾客。（把画摆整齐跨组购买画）、要求学生在购买画时用文明礼貌进行交际。五、开个画展，让老师观赏你们既是小画家又是会评的小

7、画家，我们开个画展让老师们也观赏。课后自评：口语交际课使“听话、说话的发展”，于以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达实力，还要求注意培育学生与人沟通的意识、实力和习惯。因此，我制定了本次“口语交际”的三个目标，为这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要支配五个教学环节。、创设氛围，激趣导入。一年级的学生年龄小，他们更喜爱丰富好玩的活动。我依据这一特点，运用语文书上的彩图，吸引学生，采纳激励是评价，让学生充溢信念进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。、以图激趣明确要求。我首先作为这次口语交际的參于者、合作者，大方地介绍了自己的画，让学生有了初步的印象。为了进

8、一步互动式的口语交际，我请三位小画家上台介绍自己的画，为下面四人小组内相互沟通打下较好时为基础。、促说，双向互动。以小组内相互讲、相互评的环节，让每个学生都能互动起来，要求学生将自己的画介绍小组的伙伴们。同时，假如别人有不明白的地方，你要一一解答。、课后延长，扮商店嬉戏，开个画展等大胆交际，让他们的自足性更强。总之我感觉教学效果好。画教学设计3教学思路：本节语文课，我认为最好从分自然段、识字等基本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。确定究竟有多少个自然段，最好将权力下放给学生，由他们来商议确定，最终得到一个比较一样的答案。我想学生的探究和学习主动性肯定会得到提高，新课标的

9、教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进行互动，可以调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用开火车的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如端详），刚好运用于老师与学生的对话中（咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你细致端详端详）。这些施教的小细微环节，能刚好巩固了初学的生字。探究用形态相像的字来记忆的方法，既达到驾驭生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一箭双雕。对趴等动词的强调，干脆为理解课文做了充分打算。除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，我认为还要有意识地让学生依据情景，仿照玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。让学生成为其他学生又成为仿照者的评判人

10、，究竟是不是读出了课文中人物着急、怀疑、茅塞顿开和兴奋的语气，不由老师说了算，而是仔细倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间肯定能形成了感情和思想的.沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。学习目标1.会认8年生字，会写9个字。2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学过程第一课时一、导入生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，挤眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美妙事物的追求没有放弃？那些因为它长得丑而欺

11、压、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今日我们就一起来看第一个故事玲玲的画二、识字1.识字指导。（1）出示课题，认读玲字，留意是后鼻音。（2）学生在自由读课文中圈诞生字，画诞生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。（3）同桌相互沟通认记生字的方法。如详可以放在端详这一词语中，通过模拟端详（仔细细致看）的动作来感悟。奖、叭、催、脏等，可以运用生活阅历，在组词和说话中认记。玲、详、叭、脏、幅等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字找挚友的嬉戏中完成。三、写字指导。（1）写正确。玲字右边是令，不是今。糟字右边的曹字学生没

12、写过，是难点，建议作细致的指导，特殊是笔顺，应当引导学生仔细书空、反复临写。（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习巩固木字旁的书写方法。楼字右半部，女的横画要长。可引导学生视察发觉：同样是米，在糟字中捺变成了点，在楼字中捺却没变。同样是月，在脑字中瘦而长，在筋字中要写得瘦而短，在肯字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写狗字时要留意示范。其次课时一、导入：1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？二、自读自悟1.读爸爸说的一段话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。2.联系课文，说说你对这段话的理解。3

13、.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。4.小组合作，沟通自读成果。四、朗读感悟1.读了课文，你感悟到什么？2.小组分角色，按自己的体会读课文。3.选伙伴表演课文。三、积累运用1.读课文，勾出你喜爱的新词。2.把喜爱的新词抄写在自己的日积月累本上。3.把课后练习读读抄抄中的句子抄下来，读一读，背一背。四、实践活动1.依据课后泡泡里的提示，让学生说说自己遇到的类似事情，以强化感受。2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。画教学设计4设计思路：本文记叙的是常见的生活小事。内容简洁，语言朴实，对话较多，寓深刻的

14、生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感改变是本文的主要线索，爸爸说的最终两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中老师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利，有感情地朗读课文。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的改变。教学流程：一、激趣导入，揭示课题1激趣导入：同学们喜爱画画吗？你平常都喜爱画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么苦恼的事？2揭示课题：今日，我们

15、要学习的新课文中的主子公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习玲玲的画。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。二、初读课文，扫清读文障碍1自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。2多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。三、再读课文，整体感知1齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组沟通，相互评议；全班沟通，大家评议）2多媒体演示符合课文内容的三幅画玲玲刚画

16、好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章依次，整体感知课文内容。四、细读课文，朗读感悟1自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生改变的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的改变，为什么会产生这样的改变。板书：满足（完成画作）难过（弄脏画面）满足（巧添小狗）2齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。3多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。4指名在全班分角色读对话，老师相机引导。引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么状况下绽开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应当怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关切、督促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满足的语气；其次次对话：

17、玲玲的话要读出惊慌、焦急、难过的语气，爸爸的话要用沉稳、劝慰的语气来读；第三次对话：爸爸的话要读出兴奋的语气。）5男女生对读。6师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。五、合作探究1出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）2齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？3多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？（2）四人小组、全班沟通自己对这两句话的理解，老师相机引导。引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？老师依据学生的讲解并描述归纳：这里的“坏事”是泛指做

18、得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出方法，把做得不如人意的事情变成令人满足的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）（4）老师小结。爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的看法，我们不能把一些短暂没有做好或不当心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊惶失措，而应镇静冷静，开动脑筋想一想弥补的方法。六、回来整体，进一步体会文章表达的情感1启发学生思索：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？2老师总

19、结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，挤眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺压、讥笑的丑小鸭，原来是一只漂亮的白天鹅生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要仔细想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。板书：开动脑筋3同学们喜不喜爱课文中的玲玲？下面，就让我们带着对玲玲的宠爱和赞美的心情齐读全文。七、实践活动回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。画教学设计5学习领域：造型表现教学

20、课时：2课时教学目标：1、学习观赏画家的作品，理解画面的形式美、节奏美、艺术美。2、学习画家作品中色调、黑白关系的处理方法。3、提高学生的观赏实力和表现实力，发挥自己的创建力，确定自我。教学重点：画家作品的色调美、造型美、形式美。教学难点：在画家作品的基础上画出自己的联想。作业要求：细致观赏画家的画，对其内容、造型、色调等进行分析，尝试临摹你最感爱好的局部（可作修改、在创作），同时画出自己的联想。教学用具：观赏作品、绘画工具。教学过程：一、组织教学：按课堂常规坐好，稳定情趣，查学具。二、导入：生动、形象、好玩的激发学生产生求知的极大爱好。三、新课：（突出美术特色，体现创新精神及个人风格，渗透德

21、育，体现教法。）1、分析德国画家马克猴画的特点：（1）表现了怎样的内容？（2）造型、色调的特点？（3）绘画中的风格你喜爱吗？小结：画家画的可爱的猴子造型和丰富的色调，让猴子欢乐的回到森林中去。2、分析古代画家顾闳中韩熙载夜宴图线条的运用。设问：在古代绘画中怎样运用线条？小结：线条要流畅，有节奏感3、张广秋夜马的造型结构。分析马的造型处理：小结：形象进行了变形处理，色调简练、夸张。举例示范：变照片为黑白画。4、分析作业步骤：（1）比照画家的画。（2）画大体（3）加入自己的联想或感受。四、学生作业，老师辅导。五、小结：概括出本节课学问的要点，作业讲评。画教学设计6教学目标：认知领域：运用点、线、面

22、以及其他的材料创作装饰性的人物作品。操作领域：根把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。情感领域：观赏探讨民间艺术家和画家的作品，借鉴他们的表现手法，设计装饰性的人物画，体验创建的乐趣。教学重点：利用点、线、面和色调的搭配设计人物装饰画。教学难点：突出作品的装饰性。教学打算：老师：多媒体、图片资料、绘画工具、勾线笔。学生：写生作品、绘画工具、勾线笔。教学过程：一、展示一幅学生的写生人物作品。问题一：请你描述一下，这幅人物写生作品的外貌和动态特征。问题二：你能不能在这幅画上加一些东西，使它变个样？展示写生作品添加后的作品，两者进行比较，探讨两幅作品有什么不同，你更喜爱那一幅？为什么？小结：

23、改变方法：添加问题三：那我们可不行以把作品变变行，看看会有什么意想不到到的改变？展示变形的作品。小结：改变方法：夸张、变形通过探讨得到结论：改变后的作品更具装饰性。二、通过我们的加工和变形，使这幅单一的写生作品变得更加有情趣，更富于装饰美感。引入课题人物装饰画三、观赏。1、古老岩画：细部分解图感受点、线、面结合之美。2、民间刺绣3、剪纸4、皮影5、大师作品：感受点、线、面与色调的搭配；人物几何形的变形，开扩学生眼界。6、学生作品四、看了这么多富有装饰性的作品，你想动手画一画吗？老师演示绘画过程：1、先用几何图形确定人物的基本动态结构。2、添加人物结构细微环节。3、运用点、线、面装饰。提问：除了

24、用笔画以外还能运用什么材料装饰画面呢？五、学生练习作业要求：1、几何图形确定人物的基本动态结构。2、添加人物细部特征。3、运用点、线、面装饰人物。4、色调可以运用黑白两色或彩色。5、可以运用多种材料装饰画面。六、展示作业。七、课后拓展。1、给自己的作品添加边框，装饰自己的家。2、观赏各种材料制作的人物装饰画。画教学设计7教学目标1、能比照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。3、会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。课前打算：生字卡片，小黑板，挂图打算：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格

25、出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是，他们都是“画”，今日我们这节课，就先来探讨这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个挚友，你还能来说说有关画的词语吗？探讨了这个字，接下来老师请你们来观赏一幅画好吗？说说你看到了什么？依据学生回答，在黑板上写上“山 绿 色 水”这高山流水看了真迷人啊？那现在请你静静地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有

26、色，近听水无声。我们刚才探讨了那么多，他就用了这么两句话表达出来了，你觉得他写得好吗？探讨：语言很简洁，用了反义词那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？教学生字：远 色 近 无 声谁能连起来再把这两句诗读一读。远看/山有色，近听/水无声。味道不错，我们一起来读一读。那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的景色是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么改变呢？那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么艳丽地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不胆怯。所以诗人说是：春去花还在，人

27、来鸟不惊。在这里，老师一边引导说，一边板书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。这两句话，谁来带大家读好这两句话。这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来读一读。这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小挚友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？我们各请三大组一个代表好吗？其他同学仔细听，你可以提看法也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个漂亮的高山流水间，小挚友，当我们外出

28、游玩的时候，经常会看到一些很美很美的景物，那么，假如你看到了，会用什么方法把它带回来和我们共享呢？画画、照片、摄象机，这些都是好方法，不过，老师有个更便利，每个人都可以用的方法，你想知道吗？那就是请你用“心”把它带回来，你专心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们共享你的欢乐，好吗？画教学设计8玲玲的画是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，擅长思索为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用一般话正确，流利，有感情地朗读课文”， “能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。本组课文的要求是围围着“要正确看待问题，擅长思索”

29、这个专题学习课文，明白做事要擅长思索“，要正确地看待问题。玲玲的画这篇课文写的是玲玲打算参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告知我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二年级的学生已有初步的识字实力，但并不能完全放手，在详细的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到相识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思

30、索，去领悟作者所要讲解并描述的道理，所要表达的感情。1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。通过品读课文，体会文章的思想感情，让学生明白生活中的许多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。多媒体课件、课文录音、生字卡片1课时一、谈话引课题。老师活动学生活动及达成目标1、看，老师给小挚友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像），她的名字叫玲玲，她笑眯眯的多可爱，来，跟玲

31、玲打个招呼吧。！让我们一起喊喊她的名字。现在老师把玲玲的名字写在田字格上，你们可要看细致了。（在田字格中板书：玲）这个字是左右结构，左边王字旁，右边是令而不是今日的今。小挚友们会写了吗？来，拿起笔在书上写上玲玲的名字。2、玲玲是个聪慧的小姑娘，画得一手好画，今日我们就来学玲玲的画。（板书课题）来读读课题（齐读）学生活动：学生和玲玲打招呼、相识“玲”并在田字格里正确书写达成目标：相识“玲”并在田字格里正确书写，激发学习爱好二、初读学字词老师活动学生活动及达成目标1、 玲玲的画中藏了一个好玩的故事呢！咱们去看看吧。让我们打开课本，自由读课文，遇上不相识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，读完了

32、就标上小节号。（巡察，表扬学生的读书姿态）2、读字卡，找到预习后不相识的字。（瞧你们一个个读的多仔细啊！现在我们来相互考考。拿出字卡，同桌互考，会认的扣过去，不会的摆在桌角。）师讲解大家都有难度的生字。3、读句子（）第一组（端详 评奖 催）自由读指名读齐读（）其次组（这个句子很长里面有两个生字，谁有信念把这句话读正确）a 出示句子（就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。）指名读（你是个会读书的孩子，把这两个生字带领大家读两遍“脏”有时候还念zang 心脏的脏。“叭”这个字有一个跟他长的很像的字，是什么字呀？（趴）说说你有什么发觉？（你们都是读书有心人）C 现在我们

33、再来读读这两句话信任你们能读的更好。男生读、女生读。3、开火车读词语4、读了课文你知道了什么？学生活动：自渎课文，扫清生字障碍，并思索老师提出的问题。达成目标：利用多种方法识字，激发学生的识字爱好，提高了识字质量三、通读理课文老师活动学生活动及达成目标1、 小挚友知道的可真多啊，老师就嘉奖大家观赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？2、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲化了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得怎么样？（出示第一段）（1）自由读。（2）你知道玲玲的心情了吗？板书：满足（3）从哪个词看出玲玲对自己的画很满足，小挚友快在这一段中找到它。（端详）点红色。那“端详”是什么意思呢？

34、那怎样的看才是端详呢？像老师这样看是不是端详呢？老师演示。生回答。（4）请你来演一演？（你们看，他把画认仔细真、仔细致细地看 了个遍，这就是“端详”。）（5）现在我们小挚友也来当玲玲，也满足地端详着自己的画。（6） 谁能读好这句话？（7） 看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。3、 就在这时候，意外的事情发生了。（出示图画）让学生视察（1）这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。（出示第四节）（2） 自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难过、焦急）（）指名读师：怎么了，孩子？生：我的画弄脏了，另画一张也来不及了。师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听

35、了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文。4、自由读。谁来说说玲玲是怎么做的？生回答。（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。（2） 指名读（是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲对这幅画更满足了。板书：更满足）（）现在玲玲的心情跟刚画好时的心情一样吗？（）出示两段话我们来读读这两段，信任你们能读得更好。左边两组第一段，读出满足、快乐。右边两组读其次段，读的更满足、更快乐。5、玲玲真兴奋啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充溢灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（你从哪儿知道的）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁

36、来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教化孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。学生活动：学生通渎课文，完成读书要求。达成目标：利用动作帮助学生理解词语意思和课文内容，“演一演”既激发了学习爱好又培育了学生综合实力，使课堂妙趣横生四、总结老师活动学生活动及达成目标在其次天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。玲玲多兴奋呀！是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。（出示句子）谁来读读这个句子。在本文中，“坏事”和“好事”分别指什么？我们要把这句话牢牢的记在心里。爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生活动：读长句、理解其中蕴含的道理五、写字老师活动学生活动及达成目标师范

37、写生练写、评议六、课外阅读七、布置作业老师活动学生活动及达成目标完成课后读读抄抄中的句子把这个故事讲给爸爸妈妈听画教学设计9一、活动背景本次活动设计的灵感来源于一次班上的幼儿在活动室里运用一些小型物品（如瓶盖、小剪刀、几何体、夹子等）在随意摆布脸谱造型，有的用瓶盖做眼睛，小剪刀把鼻子，半圆形做嘴巴幼儿们想象丰富，创建热忱高涨，体会着创作的欢乐。 为了进一步满意他们的爱好和须要，我将这种活动迁移引申到美术教化之中，于是我便设计了替换想象画这一活动方案，旨在于为幼儿供应自由表现的机会，引导幼儿绽开想象的空间，表达自己的想法，在尝试和沟通中培育幼儿的创建性思维，语言表达实力和大胆的果敢精神。二、活动

38、目标1、借助相像造型，大胆表现与创建人物脸上的几个部位。2、在活动中发展大胆想象，勇于创建及表现的实力，体验创作的乐趣。三、活动打算1、学问阅历打算：引导幼儿细致视察人物的面部特征、表情改变，积累对人物刻画的基本阅历。2、材料打算（1）数量足够的操作材料。（2）多媒体课件、背景音乐磁带。（3）水果、字母、数字、蔬菜、食品、动物、图形等背景图。四、活动过程：1、初步观赏与感知（1）师：小挚友今日我给你们带来了一篇美丽的散文，我们一起来观赏吧！播放动画课件：给老师画像（动画显示老师教画画和“我给老师画像”的过程。图片、朗诵、背景音乐同步播放。）（2）引导幼儿说出老师画像里脸上的几个部位分别是什么？

39、（出示老师画像）（3）让幼儿相识“替换想象法”。2、隐性示范与思索（1）展示逐步改变的多媒体画面，一支小魔笔从基本点动身，渐渐变成了一个圆形，暂停后，请小挚友猜猜，这支小魔笔原委想画什么？（让幼儿充分发挥，大胆表述）（2）小魔笔画出一张娃娃脸，让孩子说出脸上还缺少什么？（3）小魔笔施魔法（动画显示小魔笔晃动身体：我变，我变，我变变变）（4）引导幼儿用屏幕上动画显示的图片来替换娃娃脸上的其他部分，及讲解并描述为什么这样替换？（5）引导幼儿进行主题创作。3、探讨与操作（1）观看背景图，自由沟通探讨。（2）让幼儿在美丽的音乐声中自由创作。4、展示与体验让幼儿一起相互观赏与展示，让幼儿从中获得胜利的体

40、验，并感受到其中的乐趣，从而增加幼儿的自信念，增加对美术活动的爱好。画教学设计10一、教学目标：学问与技能：1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：1、采纳小组合作学习的方式，识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读，感悟课文内容。情感、看法、价值观：运用多种方式调动学生的学习爱好，感悟“好多事情并不像当时想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。二、课前打算：识字卡片、苏珊的画三、教学时间：二课时四、教学设计：环节教学过程设计意图激趣引入同学们，你们喜爱画画吗？有一个叫

41、苏珊的小挚友也特殊喜爱画画，看，他画的美丽吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。从学生熟识并且感爱好的话题引入，调动学生的学习热忱。初读课文1、用自己喜爱的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。2、小组长用生字卡片检查识字状况，小红花作为嘉奖。3、谁情愿当“小老师”检查识字状况？（可以采纳自己喜爱的任何方式）用自己喜爱的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参加的主动性。理解课文拓展延长师：同学们的识字状况很好，你们能把课文也读这样好吗？选你最喜爱的一段读一读。（生读课文）师：谁想到前面展示一下？大家来听，仔细倾听别人读书是特别好的

42、习惯。（指名读书，相互评价，老师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）预想课堂情境：生：老师，我喜爱读的是第四段，我要给大家读读。生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？生：我读的好。师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊兴奋的心情。可苏珊为什么兴奋呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读精确、有感情。谁还想读？生：我想读第六段。师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？生：我读出了苏珊得第一后的兴奋心情。师：假如也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！生：感谢！师：就因为你读的好，你才得到了这么热情的掌声，老师真为你兴奋。生：我喜爱读其次段。师：其次段还用兴奋的语气读吗？生：

43、是难过。师：为什么难过呢？生：因为他把要画好的画弄脏了。师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？生评价后师：平常你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？读后问：你们喜爱文中的爸爸吗？为什么？学生充分发表自己的看法。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？师：还有哪段要用兴奋的语气读？为什么？读一读。师：我发觉，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是生：棒！师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的味道。小结：通过刚才读课文你知道了什么？你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中

44、遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？假如今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？激发学生的学习欲望，学会仔细倾听，在互评中提高自己。建立同等的师生关系，激发学生的表现欲。多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。使学生的见解得到充分发挥。反复阅读探讨，真正理解爸爸说的话的深刻含义。进一步感悟课文内容，体会其中情感。使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。指导书写1、认读生字并组词。2、指导“比、第”的笔顺。3、小组探讨如何能很快记住这些字。4、在田字格中怎样占格才美丽，小组沟通后描红、写字。自主识字，培育学生独立学习的习 惯。画教学设计11本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画

45、的是几个小挚友打算画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼好玩，激发了学生展示沟通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。、在详细的情境中培育学生口语交际实力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增加口语表达实力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。在教学中培育学生的口语交际实力全都在详细的情境中进行。、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面对全体学生的、同学相互沟通的、有学生对老师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组

46、内到面对全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。、能说出自己的画的内容和作画时的想法。、激发学生相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。指导学生清晰地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。、组织学生完成自己的绘画作品。、课文彩色插图。、制作小卡片、小奖状。、分学习小组。一、创设氛围，激趣导入、视察图画，了解图画内容。我们小

47、挚友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？请用上“我会”说。看来许多同学都喜爱画画 ，今日这节课我请了几个爱画画的小挚友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们仔细视察他们做些什么？说些什么呢？学生视察图画后回答。、引出话题：我们的画。齐读课题：我们的画、谁是我们班能干的小画家？学生自我表示。（板书“小画家”、“小话家” 并强调）和图上的小挚友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。（用色调艳丽的图画吸引学生，在引导学生视察图画内容的基础上，激励学生“和图上的小画家竞赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互沟通的氛围

48、、一种竞赛的氛围，吸引学生的留意力，最大程度地调动他们参加沟通的热忱。）二、示范激趣，明确要求、老师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。师：小挚友都带来了自己美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？ 讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。 老师示范。老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致 了，假如我说得好，让班长

49、给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。（师示画）你们猜，我画了什么？板书“画了什么”并强调学生自由揣测。老师介绍自己的画。你们想知道我为什么画吗？板书“为什么画”并强调学生自由说想法。你们喜爱我的画吗？板书“你喜爱吗”并强调学生自由发表自己的看法，或表扬，或激励，或提看法、建议，或提出问题。老师在回答问题、接受看法或建议时，留意引导学生运用文明礼貌用语。、学生个人上台介绍xx，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要细致听，他讲清晰自己画了什么吗？一个学生介绍自己的画。（因为要在自然而然中再次告知学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以老师可以在第一个

50、介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？学生：你们觉得我的画怎么样啊？其他学生或表扬，或激励，或提看法、建议，或提出问题。还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？（有了第一个学生的示范，学生的主动性高涨，老师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时老师就更要留意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感爱好的问题与别人沟通，发表自己的看法。）三、xx促说，双向互动、四人小组内介绍自己的画四人小组内相互讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小挚友作为代表上台来介绍。、小组代表上台展出自己的画、小代表介绍自己的画（老师可随机引导做代表的

51、学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感爱好的问题与别人沟通，发表自己的看法。）、学生跨组沟通你们肯定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家沟通吧。学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感爱好的问题与别人沟通，发表自己的看法。（这时老师应留意组织学生，使整个沟通自由而不随意。）、创设情景，深化沟通（开办图画公司）我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？ 创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经

52、理（小组长）；给自己的分公司的取名字。 学生沟通：分公司地选好经理和名称。 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。 嬉戏规则的渗透。嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评比最佳顾客和最佳营业员。 学生活动、老师参加。四、表扬激励，课后延长、颁奖：实行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行嘉奖。、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小挚友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没观赏过，这样，让我们来举办一个画展，把全部小画家的画都贴出来，把我们的教室装扮得更美丽！一起来共享欢乐，好吗？、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方

53、。、师生共享“丰硕的果实”。（表扬激励，课后延长，使每位学生都能享受胜利的喜悦）画教学设计12教学目标：1、学问与技能：相识三原色，感受和相识红色特有的美感，能以红色为主色调画一幅画，表达自己的情感，提高对色调美的感受实力记忆运用色调的实力。2、过程与方法：练习生活实际，引领学生走入红色的画感受体验三原色中的红色，通过展示自然界中红色的实物和图片资料，激发学生的学习爱好，启发学生感知红色带给人热情、喜庆、欢快的美感。3、情感看法和价值观：激发学生学习色调学问的爱好，提高学画色调画的主动性，培育学生酷爱生活，共同合作的实力。教学重点：相识三原色，感知红色特有的美感及其在画面上的运用。教学难点：引

54、导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生发散思维教学过程：一、导入新课：魔术激趣，引入课题1、小魔术：将盖子上涂有颜料的矿泉水瓶摇一摇，分别变出红、黄、蓝三种颜色。老师：世界上有三种颜色是无法调和出来的，它们就是被称为三原色的红、黄、蓝2、红色是三原色之一，在许多国家，许多的场合有特别的意义，本课我们就以红色为主来创作一幅作品出示课题红色的画二、讲授新课：1、节日感受红色老师：考考你，在节日或喜庆的场面，哪种颜色用的最多？它给人什么感受？生：红色，欢乐、红红火火（出示过节日的图片）小结：红色是中国传统的喜庆颜色，它艳丽、暖和，热情，代表红红火火，祥瑞如意，在过年过节、庆祝活动以及婚礼

55、上常用到它。2、色调小集市请学生介绍自己搜集到的生活中的红色（1） 自然界中有哪些东西是红色的水果生：苹果、草莓（2） 动物有哪些是红色的生：金鱼、红猩猩、火烈鸟（3） 生活中那些红色的物体或情境给你的印象最深刻？3、看看中国人最喜爱的颜色，了解红色的画观赏农夫画剥玉米（1） 请你找一找画面中深浅不同的红色（2） 考视力：除了红色，你还有什么发觉？生：还有蓝色、黄色、绿色.（3） 红色的画在画面中起到什么作用？（4） 这幅画的美体现在哪里？你感觉到了吗？小结：红色是中国人最喜爱的颜色，这幅作品正是将中国人的审美情趣表现到了极致，整幅画面以大红色铺底，上面添加了一些黄、黑、蓝、绿灯对比剧烈的颜色

56、，使得作品绚丽多彩，艳而不俗，给人愉悦的视觉美感。4、巡游名家画廊观赏中外名家的红色的画思索、探讨、沟通，画面中用红色表现了什么内容？你喜爱哪一幅作品？（1）鸡冠花林风眠：表现富有时代气息和民族特色的画面。（2）万山红遍，层林尽染李可染：处于对毛主席的崇敬，表达了毛主席的诗词沁园春、长沙中看万山红遍、层林尽染的意境，运用朱砂使画面中的秋色更红火，更热情（3）百万雄师下江南（4）阿尔泰傍晚周韶华 ：天山红已经成为周韶华艺术的一个标记（5）红色的和谐法国 马蒂斯：它是野兽派的代表人物，通过这幅画让我们看到他奇妙、神奇的想象。5、巡游小小画家画廊：小挚友的画表现了哪些题材？思索：以红色为主色调画一幅

57、画，你想表现什么内容？三、艺术实践：请你以红色为主色调，将生活中感受最深的场景创作出一幅红色的画四、评一评，谁的作品将红色表现得喜庆，热情丰富画教学设计13教学目标：1、相识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，及以红色为主的美术作品的展示使学生感受和相识红色特有的美感，增加对色调学习的爱好，在此基础上进一步相识到红色的画产生的热情、喜庆的艺术效果。2、以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的情感。3、通过教学活动，使学生对日常生活中的色调美有初步的感受实力，从而更加注意视察生活，培育学生酷爱生活的情感。教学重点：相识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。教学难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。教学打算：课件、音乐、对联、课题、玩具、红色的各种物品等。教学过程：课前将教室布置出节日的气氛，如挂红灯笼、红辣椒：贴红对联；摆红玩具；穿红衣服.一、组织教学二、导入新课提出问题：1、当你走进教室时，你有什么感受？2、像这种喜庆、热情的感觉你还在哪里见过？ 出示课题红色3、你见过这些场面吗？（出示课件2、3）三、讲授新课1、在色调的世界里，有三种颜色是任何颜色都调不出来的，是哪