[同堂异室制度]听“同堂异构课”的感想

《[同堂异室制度]听“同堂异构课”的感想》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[同堂异室制度]听“同堂异构课”的感想（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、同堂异室制度听“同堂异构课”的感想上午听了三节精彩的语文课，有关课堂有效性的，同一篇语文课上出了不同的味道。课堂教学“有效性相对应的是课堂教学的“低效或无效。“无效低效是相对有效教学而言。通过课堂教学活动，学生从不懂到懂，从懂的少到懂的多，从不喜欢到喜欢这门课程，这都表示学业上有收获，有进步，这样的课堂教学就是有效的。更进一步来说，无效低效也可以说是不需要教师教，学生也能理解。从专业角度来说，就是没有开展。所以高效的教学就是学生获得充沛开展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一开展，这是从新课程根本理念来规定开展“。就课堂的有效性来说,今天听的三位老师的课都到达了不同程度的“有效，首先

2、这三位老师的本身的素养都是非常高的，辜老师的美丽、文静；王老师的睿智，扎实；杨老师的激情、活跃。让在场的老师为之倾倒，被她们的人格魅力深深吸引。其次她们的课都是经过精心设计的，流程清晰。最后对于课堂的驾驭能力也是很强的。所以说这三位老师的课都是非常优秀的。课堂教学永远是存在遗憾的艺术。再精彩的课堂也是会有这样那样的小缺点的。第一节辜静老师的课，内敛、沉静，辜老师的课优点还是很多的。在这里只是提一些不成熟的意见。对于?黄河的主人这篇课文来说，辜老师对这篇课文把握的不是太好，指导朗读不够到位，特别是在写羊皮筏子的那一节，感慨词“啊和“一、二、三、四、五、六师的理解很到位，但引导有所欠缺，学生没有真

3、正的掌握应该怎样去通过读来诠释。课堂设计的练习也不够，学生的进步不能仅限于知识的掌握。还要把知识转换为解题技能，解题技能是要靠操练的，这种操练能提高学生的解题技能和学业成绩。对于第二、三节课我都非常观赏，也是我达不到的高度，这两位老师都抓住了重点词、句，细细品味，谈感受，指导朗读到位，学生掌握也较好，“课堂教学的有效性应该表现在不同层次上，不同层次的学生要有不同层次的进步或开展，是衡量教学有效性的唯一指标。用句通俗的话来说“有效也就是出成绩，能考出好成绩，要想班级总体成绩有所提高，“有效就要面对全体同学，虽然今天这三节课看了都精彩，但不知大家察觉了没有，三节课上也都是优等生的“天下，对于中下等学生老师基本没有顾及到，所以要想有效就应该面对全体同学。script type=