《六年级语文《山雨》的教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文《山雨》的教案（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、六年级语文山雨的教案 一、导入揭题、引入：用“雨连词。、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比拟新鲜，那就是山雨。想去看看吗？那我们就一起学习第课，一起走进山林，去观赏山雨，品味山雨吧！这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。二、细读探究感受山雨的美：、自由读文。要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样？美美吗？板书：美？读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。声、色通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美？再读读书，
2、找找看。想好了，还可以跟同方同学交流交流。、交流引导：声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美？这声音听来让人感觉如何？再读读看，还感觉怎样？色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。从哪些地方感受到了山雨色彩的美？看到如此美丽的色彩，人们心情如何？感觉如何？通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨的确很美。现在黑板这个问号应改成什么才比拟适宜？板书：！问：是谁发明了这份美？是的，是大自然发明了这绝妙的美，大自然可真了不起！注重了从
3、整体到局部，再从局部回到整体的原那么。体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。 品味写作的美：、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。他是谁？作者为什么？、自学感悟：师：的确写得美！我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。你们喜欢吗？出示自学提纲：把你认为写得好的句子，用“画出来，并有感情地读一读。跟同方说说你认为写得好的原因。下边请同学们对照自学提纲认真读文，细细探究，找出你认为写得好的词句，用“画出来，并有感情地读一读，并说出你觉得好的原因。交流，师点拨引导：你认为哪儿写得好？为什么？相机指导有感情地朗读。意在从内容理解过渡到语言品析，找到读
4、写结合点，让阅读与写作同步训练，同步收获。并在获得美感的同时，增强语文素养。三、指导感情朗读、激趣：通过刚刚的学习，老师又发现了一个秘密：还有一群人也很了不起。他们是谁？为什么？因为能细细地读文，大胆地想象，不仅感受到了山雨的美，而且还体会得如此的深。同学们真是不简单，但我觉得最了不起的不在于把课文读懂，而在于把课文读好，你能吗？、提出要求：优美的声音，投入的情感，丰盛的想象。、分工合作，齐读全文。师读14自然段，后边生齐读。课件配乐让吸收变为叙述，让阅读成为发明。通过鼓励、引领与合作，让情感得以升华，语感得以积淀。、小结；我们摘取到最了不起的桂冠了吗？给自己鼓掌吧！及时的激励和颇富鼓励性的能
5、动评价，无疑能给学生加油，会为课堂添彩。落实了评价促开展的全新理念。四、总结拓展、总结：大自然发明了美，作者发现了美，描写了美，而我们也通过丰盛的想象感受了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很高兴，因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢？高兴吗？、补充阅读：想再次感受美吗？同学们今天学习投入、表现出色，老师特别快乐，想送份儿礼物嘉奖你们。分发阅读材料。、生自由阅读：请大家把几段话快速地看一看，选一段最喜欢的，练习有感情地朗读。呆会儿，我们发展朗读比赛。比一比，谁读得好。、指名读，评议。喜欢那一段的齐读。出示相应的段落、补充展示?春夜喜雨，齐读：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。以一篇促多篇，既到达阅读办法的迁移运用，又实现扩大阅读量的课程新标。五、课后小结美是一个温馨的字眼指着板书说，悦目的风景是美，善良的心灵是美，感人的故事是美，文明的举止是美，执着的进取是美，高尚的品格更是美。只要你拥有一颗善感的心，一双聪明的眼，便真能感受到大自然处处有美，生活中时时有美。同学们，美丽等待你的发现，期待你的发明！下一次的美丽之约，咱们再相见。用诗一般的语言，让美得以延伸，让文得以升华。既落实了思想教育，又培养了察看习惯，既让课内与课外自然衔接，又让书本与生活浑然一体。到达一种看似无意却有心的理想效果。丰盛了课程资源，实现了学科整合。
六年级语文《山雨》的教案
