《字体设计文案》PPT课件.ppt

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1、F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 第一章 字体设计概论 第二章 中文印刷字体设计 第三章 字体设计创意与表现 1. 设计发现 2. 设计规律 3. 设计整合 “设计活在生活里

2、，生活滋养着设计。” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 20

3、10- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 米市胡同 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 东廊胡同 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺

4、 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 1.“拆”是建筑物废弃拆除的具体行为。可表现为混乱、 破坏、扭曲、变形 ,是生活的实质表现。 2.它标记着转变，也象征空间正处于 解构的过程，是一种象征的符号，是文化层面的表现。 城市在不断转变，空间 的用途及其意义亦不断地被推翻在定义，直接影响着我们的生活。 先以“拆” 为基本概念，再集中表现在 798艺术区内空间的“穿、插”。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺

5、 09- 4 班 字体设计 设计发现 “穿、插” 798艺术区 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “穿、插” 798艺术区 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “穿、插” 798艺术区废旧房

6、屋 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “穿、插” 798咖啡厅内景 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计分析 798 转变的三种状态 1.被贴上封条待拆的空间。 2.正在拆卸或 在兴建中的空间。

7、3.已重新划分的新空间。 两种层面的解构与重构 1.以不同 的厂区、展览厅、工作室、咖啡厅等作为独立的单元，在各自的空间进行解构或 重构。 2.以 798区为一个整体，解构和重构空间，分析其不断在行进中改变的用途、 人群、文化意义等。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 陈广成 设计规律和设计整合 “拆” 设计草图 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N

8、 T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 陈广成 设计规律和设计整合 “拆” 设计正稿 尝试改变字体本来的结构， 重新划分空间。例如字体中，部分的竖画被改为 空心，希望能增加字体的空间感和层次感。除此 之外，点线面之间的比例亦有所改变，令字体内 的空间变得更有趣亦带有一些视感上的错觉。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺

9、 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 崔颂笙 设计规律和设计整合 “拆” 设计草图 F O N T F O N T F

10、 O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计分析 我所演绎的“拆”是从密封空间中引发出来的一种“拆”的冲动和感 觉。 字体笔画：从观察中取材，门上的封条是最直接的视觉元素。另外，填 补过的墙诠释着面的空间分割，前面的面阻挡着后面的空间。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 0

11、9- 4 班 字体设计 香港理工大学 崔颂笙 设计规律 和设计整合 “拆” 在创作 发展过程中，设计了两种笔画： 1. 以面来挖出空间的笔画。 2.以线 条来遮掩被挖出来的空间。在持 续的尝试下，第二种线条的竖画 和横画被转化成面（竖）和细条 （横），令笔画和字形的结构有 更多的变化，令遮掩的感觉更富 随机性和真实感，“拆”的感觉 便更强烈。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798

12、艺术区 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 时态空间 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 时态空间 F O N T F O N T F O N T

13、F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 工厂内景 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 工厂外景 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010

14、- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 工厂外景 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 锯齿形屋顶 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周

15、 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 艺术家工作室 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 798艺术区 艺术家工作室 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 0

16、9- 4 班 字体设计 清华大学 蔡东娜 “拆” 设计草图 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计分析 在我看来，“拆”还具有另一层含义就是“合”，一种状态的组合。 实虚的组合， 798的空间留给我很深的印象，故把字体设计定位在这种状态的 “拆”，它的穿插、分割产生丰富的视错觉，要求人们发挥更多的想象力，投入 更多的注意力在其中。 清华大学 蔡东娜 “拆” F O N T F O N T F O N

17、T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 蔡东娜 “拆” 设计规律和设计整合 “拆” 用再创造的眼光观察周围细微 世界，使我们懂得，同一设计在 不断的解构、重构的循环过程中， 产生新的生命，它不再是一个精 致的过程，而总是在流动中产生、 发展。所谓设计不再是一切动作 的前提，而是在整个开发过程中 逐渐浮现出来的。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1

18、 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 楼梯 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 王薇 “拆” 设计分析 我的设计主角是楼梯，它象征着循环、延伸、无穷无尽。从任何一个 角度看上去，它无机形的组合都仿佛是构成，分割了人、时间、空间。 字体从 楼梯的形象出发，演绎了楼梯所带给我们的构成感、纵深感、分割感，用平面的 方式通

19、过视错觉来表现立体的空间。赋予文字另一角度的生命。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 王薇 “拆” 设计规律和设计整合 “拆” 面与面之间存在着流动、矛盾 的空间。他们相互交错，并共同 作用于字这个整体。我更多的是 通过空白挤压文字的形态笔画， 用“无”来设计“有”，通过 “弱”来阻挡“强”。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2

20、010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 管子构成的空间 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 管子构成的空间 设计分析 管子穿插交错，划破空间，也构成空间。同时，墙上影子也构成错视 空间。令这个特定的空间层次变得丰富有趣。 F O N T F O N T F O N T F O

21、N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 温卫能 “拆” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 温卫能 “拆” 设计规律和设计整合 “拆” 字体构成在封闭与开放之间， 结构在三角形的范畴下，改变字 体既有的方形构架，造成不平衡 或倒塌的视觉感受。

22、左边线条 被连接，空间封闭，右边开放舒 展，两者交错产生对立。笔画线 条利用粗线和三角形加强视觉对 比力。不稳定的笔画组合强化视 觉对立，使拆的不稳定状态和感 受表现出来。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “拆” 管道构成的空间 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺

23、术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 赵媛媛 “拆” 设计规律和设计整合 “拆” 798工厂由于在空间上的特点以 及使用功能上的转变给了我们最 初的创意。将“拆”的概念升华 到解构和重构的高度。因此， 798 工厂自空间中纵横交错的各种管 道成为我们的设计元素，“拆” 给我们破坏和重新建构的感觉， 并形成我的字体的特点。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发

24、现 “虚实” 玻璃的空间 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 梁敏健 “虚实” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 梁敏健 “虚实” 设计规律和设计整合 “拆” 玻璃能给人透视的感觉，

25、笔触 在光与影的投射下互相重叠，不 同时间的光线都令重叠之间的位 置产生不一样的灰度，形成独有 的节奏感，给静态的文字注入了 新的活力。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “虚实” 玻璃的空间阳光令玻璃上文字的某些笔画看起来好像“瘦”了，但同时周遭景物与文字融合，则 令笔画变粗。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2

26、0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 李蔚琳 “虚实” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 李蔚琳 “虚实” 设计规律和设计整合 “拆” 比如粗黑体的文字加上不规则 的粗细，稍微压扁的字增加横看 时的流畅感，看字如看连环图， 让人的眼睛跟着笔划走动，感受 动与静结合所展现的神奇。 F O N T

27、F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “甜” 设计分析 “甜” 对这些冰 激凌包装上的字体进行分析之后， 得出两点结论： 1.这些字体的设 计为广告字体居多，不是点画有 序的标题字。 2.这些字体的设计 多是原有字体与冰激凌外形表征 的结合。 我们参考和分析了这些包装上的 文字，这些字体主要是装饰性的； 用滑溜、圆角的字形以表达轻松、 开心的感觉。 F O N T F O N T F O N T F O N T

28、 F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 陈曦成 “甜” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 陈曦成 “甜” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7

29、 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 陈曦成 “甜” 设计分析 “甜” “甜到溜” 是一句香港话，意思是太甜啦， 过分的甜，甜到不行。 这是我 对很甜的冰激凌的感觉。字体非 常滑溜，优点像融化的冰激凌， 字体有种“流下去”的方向感。 字体笔画方面，横画的左端是 细的，而每条横画的右端是肥一 些的，竖画由上而下一路肥下去， 像是冰激凌溶化时的形态，也是 想表达“溜”的感觉。 甘、糖、蜜、甜，各自表达不同 的甜，但组合起来又是不同的东 西，好像甘甜、甜蜜、蜜糖等， 加在一起就真的是“甜到溜”！ 而在平面结构上，“甘、糖、蜜、 甜”四个

30、字加“甜到溜”！正是 一支在溶化的冰激凌。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 叶超 “甜” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “建筑” F O N T F O N T F O N T F

31、O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “建筑” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 唐晋滨 “建筑” 设计分析 在这个城市中，高楼大厦林立，密密麻麻，大厦上铺满排列成网格状 的窗户，在夜晚，天色阴暗，灯光从每一栋大厦的每一个窗，透射出来，就成

32、了 一片大厦丛林。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 唐晋滨 “建筑” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “建筑” F O N T F O N T F O N T F O N T F

33、O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 余启活 “建筑” 设计分析 我们发现中国古代建筑和汉字有相似的结构（折、勾、竖、点、捺、 撇）。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 余启活 “建筑” 设计分析 “建筑” 在世界 上，只有中国的传统建筑是运用 榫卯结

34、构。中国建筑的斗拱并不 需要任何的钉子也能令一幢建筑 物稳如泰山，它充分展现了中国 人的智慧。 我的设计概念是在汉字的笔画中 加入中国传统建筑的元素，如斗 拱和岗瓦。在文字中展现中国传 统建筑的特色，并在字体中表现 出中国传统建筑的宏伟和庄严。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “建筑” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010

35、- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 彭健怡 “建筑” 设计分析 地图把街道和建筑的空间分割成交错的线条和图案，令我想到利用文 字的笔画去演绎其中的关系。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 彭健怡 “建筑” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T

36、F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 鲁琼阳 “建筑” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 鲁琼阳 “建筑” 设计分析 “建筑” 我在字 体的造型设计中有意强调笔画的 方形棱角，笔画与笔画之间具有 一定的联系性。字形稳重，笔画 清秀，犹如建筑中的窗框。 F O N T F

37、O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “衣依” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “衣依” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1

38、1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “衣依” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 王紫盈 “衣依” 设计分析 “衣依” 每一个 字体的第一画室厚重的，其他的 笔画都是下垂的。就像衣服披在 人的肩膀上一样。衣服本身有飘 得感觉，它不会只是硬生生地向 下垂，所以字体下垂的笔画微微 向左或向右摇，又或者依着重点

39、的位置偏左。 每一个字体的结构都是上重下轻， 上窄下宽。集中点都放在上面， 也营造了衣服飘逸的感觉。 笔画勾的收尾使字体有提起的感 觉和一种收势的视觉效果。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 王紫盈 “衣依” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程

40、 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “流” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “流” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “流” F O N T F O N T F

41、O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 黄艳芬 “流” 设计分析 “流” 这里留的 概念之中心放在表达交通上四面 八方的流动。 字体创作的灵感 源自十字路口，它是通往不同大 街的交汇点，人和车子来来回回 地穿插汇集中心，构成了一种四 面八方的流动状态。套用了十字 路口的十字形状为文字格，字体 的结构和笔画发展被规范其中， 为了强化流动的感觉，字体的笔 触由一组组有速度感的线条构成。 F O N T F O N T F O N T

42、 F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 黄艳芬 “流” 设计分析 字体设计不像美术字那般自由，有时光顾了字体的形式，但达不到笔 画准确清楚，架构鲜明的要求。那小小的十几个笔画的设计像是工程学般要计算 过，谁与谁的配合都一定要有美观性和融合性。字体设计真是一门艰难的学问。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专

43、业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “流” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 王昌 “流” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 清华大学 王昌 “流” F O N T

44、 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 设计发现 “胡同” F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 邓永浩 “胡同” 设计分析 “胡同” 我在北 京街头经常见到天线，我想着是 北京地道的建筑特色吧！天线又 能把一座又一座

45、的建筑物联系起 来，也好像是人于人之间沟通的 桥梁，这是很人性化和人情味的 表现。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 香港理工大学 邓永浩 “胡同” 设计分析 “胡同” 上重下 轻的字体造型，目的是加强字体 的对比和感觉。 其次，我希望 字可以具有轻的形态，加强这些 线在空中纵横交错的流动感。 交代人与人之间的关系和建筑与 建筑的联系。我看过胡同的环境， 给我留下很窄却有很高的奇异感 觉，因此我用了细

46、长笔画，使字 有一种瘦长的个性。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 第二届北大方正 字体设计大赛 获奖作品 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 一等奖 倪初万 （男） 笔墨的表情 创作意图 ： 用难以控制的激昂

47、笔触，表达率直的英雄主 义情怀 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 二等奖 倪初万 （男）石器 创作意图 ： 以石为元素组成文字，有一种劳动的乐趣 ， 产生了意想不到的、完全可能穿梭的线条 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4

48、班 字体设计 优秀奖 仇寅 （男） 现代派 创作意图 ：裁切四边，留下辨识文字的足够 信息，辅之擦纸而过的飞白。横排竖排均如 城墙，因奇趣而醒目。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 第四届北大方正 字体设计大赛 获奖作品 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程

49、艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 一等奖 韦薇 月光体 创作意图 ：本字体由虚渐入实，生动且富有 灵性。大方得体，赏心悦目，如月光倾洒， 恬静而不失典雅。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 二等奖 葛玉泉 新颜体 创作意图 ：在颜体结构基础上将笔画重新整 合归纳，简化横、竖，强调钩、捺，在传统 书法中融入简洁利落的现代审美意趣，使字 体端秀舒展、清新挺拔。 F O N T F O N T

50、 F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 二等奖 高斐 鸿雁体 创作意图 ：该字体设计吸收了传统鸟篆的造 型特点。鸟篆是篆书的一种，其笔画由鸟形 替代，不仅装饰风格独特，更有深刻的象征 意义。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 三等奖 陈三洪 丽

51、宋 创作意图 ：宋体是一种内容丰富的字体，时 而严肃，时而庄重，时而古朴，时而美丽。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 三等奖 原创书写：施子欣 字型制作：黄陈列 新正楷 创作意图 ：书写者，以其逾半世纪精研欧阳 询法书之深厚功底，设计创造出这一结体清 闲端劲，笔势酣畅灵动之书体，具优雅、易 识、易读等特质。 用途广泛适用于教科书、应用文、书法教材、 诗文、书报、广告、杂志之内文印刷。 F O N T

52、 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 三等奖 颜小武 颜氏宋体 创作意图 ： 承颜体筋骨风格 见古典雍容大气 张厚重拙直一侧 弛仿生曲线对边 创鹅头鱼肚新意 之外圆内方规则 犹着力健儿壮美 似矍铄老者端庄 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4

53、班 字体设计 评审委员奖 梁天爽 维体 创作意图 ：人的视觉会对离得更远的东西尤 其感兴趣，因为那种神秘感，我们掉入了漩 涡，找不到最里面的是什么，当你抽身事外， 你会看到一个似乎朦胧的印象。选用经典的 宋体来表达这一主题，希望字体最后能够回 归平淡，剥离幻象。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 徐艺玲 胶布字 创作意图 ：尝试用一种新的方法创造新字体， 先把文字用字库里原有的字体方正大黑

54、简体 打印出来，然后拿胶布把文字进行有意识的 削减。所以我所说的胶布字并不是用胶布做 成，而是胶布是字构成的一种工具。在此实 验过程中，一直很期待地想知道这些字在电 脑加工后的感觉会是怎样。在这个电脑的时 代，我们应更多地用手去解决问题。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 唐一鸣 提行 创作意图 ：印刷正文字体行书的种类相对偏 少，猜想是因为行书的笔画不易规范，识读 也不如正楷类清晰，正规

55、的文字场合更是很 少使用“行书”。但古人的书道心思放在 “行书”的居多，所以也尝试制作了一套 “行书”。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 尹玉婷 矛盾体 创作意图 ：这是一款面向广大青年人所设计 的字体。矛盾体是由矛盾空间变换而来，通 过把字体的每一个比划做成矛盾空间的形状。 使整个字不是处在同一个平面上，这打破了 以往创造字体的空间思维方式，使字体由二 维走向了三维。 F O N T

56、F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 管普查 雕版体 创作意图 ：以清版 关帝圣迹图 为范本， 并刻意保留古代手工雕版之气韵，在提升个 人对于汉字设计的整体理解和把握能力的同 时亦希望能为当下中文字体的探索注入一丝 新的活力。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺

57、 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 徐孝文 幻影 创作意图 ：灵感来源于几种灯光照射下字体 形成的影子，如幻象般，朦胧充满美意。作 品力求将字体写意出来，将这种梦幻般感觉 传递 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 张浩 文隶 创作意图 ：隶书是比较耐看的字体，但个人 觉得其过于圆滑，于是在隶书的基础上结合 魏碑和小篆的笔划及结构特征，借鉴历史上 由篆变隶过程中的碑刻，设

58、计了此字体。此 字体笔划浑厚有力，但整体仍不失清秀。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 评审委员奖 刘旺亮 扁书雕版体 创作意图 ：中国江南古典园林的美让人心驰 神往，一直醉心于漏窗含蓄而通透的借景方 式，注视良久发觉漏窗中交迭错落的构成方 式及其现代感，与交叉笔画居多的汉字结体 似乎也存在某种共通性。 字体笔画舒张，结体率意天真，局部笔画与 笔画之间可省减或重构。整体静中求动，灵 活多变。 F O

59、N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 第五届北大方正 字体设计大赛 获奖作品 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 一等奖 作者：仇寅 作品名称： 新新魏 创作意图： 计算机时代的零部件标准化，以锐角呈现整 体果敢的力度，以

60、流线彰显单体内在的韵律。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 二等奖 作者：王峰 作品名称： 大正楷书 创作意图： 出入有法 进退沉着 廓然大正 从容自安 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 二等奖 作者：任利生

61、 作品名称： 佛经体楷书 创作意图： 书写规范、结体端庄、姿态舒展、点画精致、 笔触灵动、骨力雄健的原则，力图形成一种 与佛经内容相应的自然、平和、流畅、美丽 的整体风格 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 三等奖 作者：赵悦 作品名称： 大楷 创作意图： 字体来源于毛泽东写的 为人民服务 （楷 体字贴）。笔画生动且有灵性，亦硬亦软。 符合楷体笔画挺秀均匀，字形端正的特点。 适合做正文楷体。 F O N

62、 T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 三等奖 作者：郝刚 作品名称： 文楷 创作意图： 借鉴楷体四大家赵孟頫的书法艺术风格特征， 追求楷体的笔墨韵致，形成较为强烈的书法 艺术特色。展现着挥毫遣兴、与世无争的书 写境界。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3

63、、艺 09- 4 班 字体设计 三等奖 作者：仇寅 作品名称： 铁笔新楮 创作意图： 褚遂良的书法用笔婉转流利，提按之间直抒 胸臆，挺劲的线质、顾盼的笔势蕴含优美的 韵律 楷书居然具有了舞蹈之美。硬笔所 仿褚遂良，意将通过铁画银钩，表现褚体的 骨力洞达。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 一等奖 作者：李岩松 作品名称： 书简体 创作意图： 以一幅特定的骨骼和基础形状元素为构成的 基础，以简洁、概括、

64、形象、意象的现代平 面设计语言，借鉴传统书法、篆刻和禅的理 念，将汉字拼写出来，每个字在上下文关系 中可能会出现不同的形状，体现汉字形的繁 简之间无穷变化的美感、韵律感、空间感。 F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T F O N T 2010- 2 0 1 1 ( 1 ) 第 7 周 第 12周 艺术设计专业基础课程 艺 09- 3 、艺 09- 4 班 字体设计 二等奖 作者：刘娟娟 作品名称： 墨韵树枝体 创作意图： 这是以墨迹和树枝为灵感而设计出的一套字 体，最初想法来源于自己对于中国传统水墨 的喜爱，不仅是毛笔字，连水墨画的墨迹都 那么美，想把这个元素运用到文字里