中班语言教学设计（合集7篇）

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1、中班语言教学设计（合集7篇）作为一位教师,在教学过程中,必须要有自己的教学设计,它是将教学原那么转变成具体的教学内容和具体的教学活动的规划。下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的中班语言教学设计，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！中班语言教学设计 第1篇【活动目标】1.能安静倾听故事，理解故事内容。2.通过角色表演，有表情地学习角色对话。3.通过讲述和表演故事，喜欢三只蝴蝶对搭档的不离不弃，从而体会好朋友之间学会团结友爱，互相帮忙。【活动准备】ppt课件，三只蝴蝶头饰，红

2、、黄、白花头饰，?蝴蝶花音频，?三只蝴蝶视频。【活动过程】一、创设情境，激发兴趣老师带着幼儿伴随着?蝴蝶花音乐旋律“飞进活动室。1.提问：“今天，老师请来了三位好朋友，小朋友看看，它们是谁呀？出示三只蝴蝶，它们都是什么颜色？2.幼儿练习说：“红蝴蝶“黄蝴蝶“白蝴蝶师及时评价3.教师：“春天来了，花园里红的花，白的花，黄的花都开了，美丽的蝴蝶也飞来了。它们在花园里一块儿跳舞、游戏，非常高兴。有一天，这三只蝴蝶在花园里发生了什么事呢？我们一起来看看。【设计意图】通过听音乐、提问题等形式，激发幼儿参与活动的兴趣，为接下来的活动打下良好的根底。二、观看视频，倾听故事一播放故事视频，幼儿初听故事，了解故

3、事内容。让幼儿认真听故事，培养幼儿初步学会倾听的习惯二教师提问1.这个故事叫什么名字？三只蝴蝶2.故事中的三只蝴蝶在哪儿玩？公园里的草地上3.三只蝴蝶在草地上玩时，忽然发生了什么事？下起大雨来4故事中都有些谁？蝴蝶花太阳请和老师一起来练习和他们的对话。【设计意图】通过引导幼儿观看视频，将静态的故事变成动态的画面，提高了幼儿对故事理解程度，让幼儿初步明白听故事要安静。三、讲述故事练习对话教师：三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？它们又是怎么做的？怎么说的？请小朋友们再仔细看一看，听一听。根据ppt课件，教师提问：1.三只蝴蝶为了躲雨去找了谁？红花姐姐，白花姐姐，黄花姐姐2.三只蝴蝶一同飞到红花那里，它们对

4、红花姐姐怎么说的？“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了。让我们到你的叶子下避避雨吧。“3.红花姐姐是怎么答复的？“红蝴蝶的颜色像我，请进来，黄蝴蝶、白蝴蝶别进来。4.三只蝴蝶又是怎么说的“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。5.三只蝴蝶分别去找黄花、白花是怎么说的？黄花、白花又是怎么说的？三只蝴蝶是怎么答复的？教师教幼儿进行角色对话，教师和幼儿齐读对话。【设计意图】通过屡次设问来引导幼儿讲故事，加深幼儿对故事的理解，同时让幼儿的叙述能力得到锻炼。四、讨论交流升华感情1.提问：小朋友们喜欢三只蝴蝶吗？喜欢三朵花吗？喜欢太阳吗？为什么？幼儿发表

5、自己的看法，请个别幼儿答复。2.三朵花的做法对吗？如果你是红花姐姐，你会帮忙三只蝴蝶吗？怎样帮？幼儿自由交谈。3.师小结：小朋友们要像三只蝴蝶学习，团结友爱，在遇到困难时，不离不弃。比方，小朋友在玩玩具时，不争不抢，大家一起玩，学会分享。玩滑滑梯时，不推不挤，团结友爱，讲秩序。高低楼梯时一个跟着一个走。在生活中有很多的小事，都需要孩子们团结在一起，这样才能健康高兴的成长。【设计意图】通过自由交流，引导幼儿发表自己的看法，学会叙述自己的情感，结合生活中的例子，让幼儿懂得怎样做才是“团结友爱。五、角色扮演，体验情感小朋友们要向三只蝴蝶学习，要学会团结友爱。现在请老师请你们当小演员，一起把?三只蝴蝶

6、里的故事情节表演出来,好不好？1.小朋友们分角色表演用三只蝴蝶的头饰，红花，黄花、白花头饰。2.教师进行评价。【设计意图】通过幼儿的角色表演，让幼儿加深对故事的理解，学会分享和叙述。六、活动延伸顺利下课小朋友们，红花、黄花、白花知道自己错了，刚才打 给我，请所有的蝴蝶去他们的花园里玩。现在老师就带大家去吧【设计意图】通过打 方式，一是让幼儿明白“花儿发现做得不对，能及时改过；二是能顺利结束这节课。中班语言教学设计 第2篇活动目标：1、察看、理解鲨鱼笑笑从找不到朋友，到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节，知道真心助人就会拥有朋友。2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。活动过程：一、导人1、图1(蓝色

7、背景)。你们看到过大海吗在哪里看到过大海又是什么样子的2、图2 6(天使鱼、刺鲀、海星依次出现，并伴有海浪声)。瞧!海底有谁它们长得怎样你们记住它们的名字了吗(漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底，和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!)3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼，它的名字叫笑笑。看，它笑起来我们会感觉怎样是呀!笑笑是鲨鱼，只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿，真令人胆怯，所以它一个朋友也没有。今天，笑笑又来找朋友了，它能在海底找到自己的朋友吗二、自主察看画面1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。鲨鱼笑笑找到朋友了吗你怎么知道的呢(激励孩子用自己

8、的经验诠释对画面的理解)幼儿学说“对白并表现：天使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。鲨鱼笑笑又是怎么做的(激励幼儿将前后画面联系起来理解故事)2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星，海星逃跑，遇见刺鲀，刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。幼儿察看和表述：鲨鱼笑笑看到了海星，特别快乐地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。幼儿察看和表述：鲨鱼笑笑看到了刺鲀，特别快乐地游过去，展开了微笑大声说：“嗨!你愿意和我做朋友吗刺纯用自己身上的刺向笑笑刺去，飞快地逃走了。幼儿学讲“对白和动作表现。朋友们都离他而去，鲨鱼笑笑又会怎样(幼儿猜想想象故事情节)3、图13(鲨鱼笑笑

9、失落地流眼泪)察看验证：所有的鱼儿都跑得远远的，不愿意理睬笑笑。这时，鲨鱼笑笑开始意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对伤心的笑笑，你想对它说什么4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL，fII被捕，并伴有音效)。察看理解：鲨鱼笑笑听了我们的话，又鼓起勇气重新回到了海底，远远地看着鱼儿们游戏，忽然笑笑觉得有些不对劲，发生了什么事问题：怎么看出笑笑在船边转来转去笑笑为什么一直在船边转悠接着笑笑会想什么好方法5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。问题：笑笑对着渔夫笑，渔夫见了会怎么样幼儿分别扮作渔夫和笑笑，做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白：渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里，小

10、鱼们都得救了。6、图16、图17(鱼儿游出来感激笑笑，笑笑和鱼儿们一同游玩)。问题：鱼儿们获救了，它们会对笑笑说什么从此以后，鱼儿们再也不胆怯鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑终于用微笑交到了朋友。三、幼儿完整观赏故事，并轻声地跟着老师表达附故事 爱笑的鲨鱼根据E英国露丝盖乐薇?爱笑的鲨鱼原着改编在边远的、深深的、波涛汹涌的大海里，住着一条名叫笑笑的鲨鱼，它是大海里最爱笑、最喜欢交朋友的鱼。每天，鲨鱼笑笑都能看见漂亮的鱼儿们，伴着朵朵浪花，在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是，每当笑笑向鱼儿们微笑时，它们都会迅速躲开。笑笑问天使鱼：“嗨!你愿意和我做朋友吗天

11、使鱼吓得浑身发抖，以最快的速度逃走了。笑笑问海星：“嗨!你愿意和我做朋友吗可是海星看见它后，在海底翻着跟头，像轮子似的拼命地向远处滚去。笑笑问刺鲀：“嗨!你愿意和我做朋友吗刺鲀却把自己吹成了一个大刺球，狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了，跑得远远的。鲨鱼笑笑想：“每个人都胆怯我这又大又白的牙齿。它呜呜地哭了起来，再也不喜欢微笑了。哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾，打着水花，跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着，但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!鱼儿们大叫起来，“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!鲨鱼笑笑绕着

12、渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢怎么样才能帮上忙呢鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑!鲨鱼笑笑张大嘴，对着渔夫笑起来：“啊啊啊渔夫吓得大声尖叫，双手一松，重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道：“饶了我吧，我放了它们!“奥耶!鱼儿们欢呼起来，“我们得救啦!谢谢你，鲨鱼笑笑!从那以后，在边远的、深深的、波涛汹涌的大海里，我们都#I-到：鲨鱼笑笑和它的朋友们一起，下潜、猛冲、排水花，当然还有笑！中班语言教学设计 第3篇设计意图：在发展主题活动?水果时，我让小朋友每人回家制作一样水果玩具。有一位小朋友用半个空西瓜皮制作了一辆小推车带来幼儿园，小朋友很喜欢，都围着它嚷嚷开了，说还可以用西瓜皮做盏灯、做只船，这使我产

13、生了灵感。幼儿想象如此丰盛，这真是一个极好的语言活动素材。于是，我设计了这次大班发明性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的发明性讲述 能力。活动准备：1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板、实物投影仪活动过程：一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。师：今天老师带来了什么？半个西瓜皮 这半个西瓜皮看上去像什么？小船、小床、碗 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？小伞、屋顶、台灯二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述 。师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？秋千，谁会在上面玩呀？小猴子、小松鼠 听，老师把这幅

14、图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？ 幼儿自由想象添画并讲述。提醒幼儿相互讲述请个别幼儿讲述：幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起观赏。三、引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编?有趣的西瓜皮的故事。老师出示背景图，示范编故事： 有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“

15、让我来做个翘翘板吧！ 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！ 小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的?有趣的西瓜皮 故事吧！幼儿分组创编故事 每组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、假设干小动物提醒幼儿选好小动物，再 讲述 请个别小组讲述 激励小组间相互讲述。活动评价：整个活动构思新颖，趣味性强。活动设计由易到难，层层深入。 教师为每个幼儿提供了参与的时机，让幼儿充沛想象，大胆讲述。因而活动中幼儿反映积极主动、情绪愉快

16、，充沛体验到了发明学习的乐趣！活动目标：1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力 。2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地叙述自己的想法，开展语言，丰盛联想。3、 在活动中充沛体验创作的高兴，培养幼儿间的合作精神。中班语言教学设计 第4篇活动目标 ：1、能安静地，注意力集中的倾听完整个故事。2、理解故事内容，能完整复述故事片段小老鼠打扫落叶的句子，学会“有的有的有的还有的的句式。活动重点：理解故事内容，感受小老鼠扫落叶的热闹场景，并初步尝试复述小老鼠打扫落叶的句子活动难点：能运用“有的有的有的还有的的句式进行完整的复述。活动准备：儿童经验准备：幼儿已有

17、的有关秋天的经验。物质材料准备：图片假设干幅。活动过程：一、完整观赏。1、教师完整地，有表情的讲述故事一遍。在讲述过程中，教师要注意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神交流，将幼儿带入故事的情景中，同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯。2、提问1故事的名字叫什么？2故事里的小老鼠们在干什么？二、出示挂图，分段理解故事内容。1、出示第一幅挂图，根据图片讲述故事。2、提问1小老鼠们是什么时候出生的呀？简单的进行提问即可设计此问题旨在帮忙幼儿了解季节与气候之间的联系，知道夏天过去后是秋天，秋天过去后是冬天，同时也为理解下面的故事内容做铺垫。2小老鼠往洞外一看发现了什么？小老鼠们看见好多落叶以后便准

18、备干吗啦？扫落叶了，那小老鼠们又是怎么扫落叶的呢？请小朋友们仔细看看图片，来讲讲看三、出示第二幅挂图，根据图片讲述故事。1、出示图片，提问：小老鼠们是怎么扫落叶的？让幼儿通过察看图片并结合已有知识经验进行答复。2、教师根据图片讲述，让幼儿看着图片跟着复述。故事：小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶3、请小朋友上来模仿动作，一边做一边讲述相关的句子。四、继续讲述故事，直至结束。1、提问1小老鼠们刚清扫完落叶，发生了什么事情呀？2刚清扫干净的地上怎么又会有树叶的？鼠妈妈是怎么对小老鼠说的？教师讲述鼠妈妈的

19、话，主要是让幼儿观赏。2、带幼儿走出教室去学学小老鼠捡落叶可以带上合适的工具五、再次完整讲述故事，可让幼儿根据图片，跟着老师一起复述故事内容。幼儿对故事的内容已有了大略的理解，再次完整观赏可满足幼儿倾听的需求，在观赏的同时激励幼儿跟着一起复述，从而进行语言锻炼，到达稳固的作用。附故事： ?小老鼠和落叶鼠妈妈带领五只小老鼠住在一棵大树的洞里面。这些小老鼠都是夏天出生的，现在他们都已经渐渐长大了，已经能够帮忙妈妈做事情了。天气渐渐地冷了。这天，小老鼠们从树洞里往外一看，立即惊呼起来：“啊呀，哪来的这么多树叶呀？鼠妈妈看了看地上，说：“来，我们一块儿扫落叶吧！“噢！扫树叶喽，扫树叶喽！“哈哈，太快乐

20、啦！小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶；有的拾起树叶，放在小框里；有的把树叶顶在头上，运到一个地方堆起来；还有的老鼠一起合作，用小箱子抬树叶“哎哟，腰真酸呀！ “咳，累死我啦！清扫完了以后，小老鼠们都“呼哧呼哧地直喘气。这时，一只小老鼠发现地上又多了一片叶子，就指着另一只老鼠说：“这是不是你丢的叶子？ 白老鼠说：“不是我丢的，是它丢的，就这样小老鼠们吵成了一片。正在这时，“嘻“的一声，一片树叶正巧落在一个小老鼠的头顶上。这时老鼠妈妈来了，她对孩子们说：“秋天到了，天气变凉了，树叶会从绿色变成黄色，不用风吹，自己也会从树上掉下来。等到所有的树叶都掉光了，天会变得很冷很冷的天气越来越冷了，树上的叶子变红

21、了，变黄了，即使没有风吹，它们也自然地从树上落下来。当树上的叶子全部落光的时候，天气就变得非常非常冷了。小老鼠们不停地打扫着落叶，不知不觉，他们迎来了出生后第一个冬天。活动反思：1. 在前几个教学环节中，幼儿的反映较为积极，兴趣也比拟高，但由于问题提的较多，有点拖沓，导致到最后的一个环节，有局部幼儿已经开始坐不住了，提问题要精炼，有些没有必要的问题可以删去，要考虑到幼儿注意力集中的时间只有35分钟，可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力。2. 在第一遍讲述故事的时候，由于紧张忘记说题目，导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难答复此类细节问题。还有讲故事的速度仍可

22、再放慢些。3. 教具挂图可能画的太小，坐最后排的幼儿不是很看的分明，需要努力去看，就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比拟低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看分明。中班语言教学设计 第5篇活动目标：1、乐意与教师一起阅读，发现人物形象的主要特征。掌握句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴。3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。活动准备：1、?大灰狼娶新娘故事绘本。字卡“手、脚、尾巴、嘴巴。2、大灰狼的手爪、尾巴、大头面具一套，红盖头一条。3、“喜洋洋音乐、红色喜字的幻灯片。活动过程：一、导入：1、教师播放“喜洋洋的音乐，同时出示红喜的幻灯片请幼儿看。2、提问：“

23、听到了这些，看到了这些你想到了什么？通过幼儿的答复引入主题。二、结合故事绘本教师讲述故事，了解主要内容。1、是谁要结婚啦？他的新娘是谁呢？引导幼儿充沛地发言，激发幼儿的学习兴趣。2、大灰狼究竟想了什么方法呢？会对新娘说什么？幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出手来看看。新娘的手长得怎么样？3、大灰狼还猜不出新娘是谁，瞧，他又叫新娘伸出了什么？他会怎样问新娘呢？大灰狼说了什么？幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出脚来看看。新娘的脚长得怎么样？4、大灰狼还是不敢确定自己的新娘是谁，他又会请新娘伸出什么呢？大灰狼说了什么？幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出尾巴来看看。新娘的尾巴长得怎么样？5、大灰狼最后又会请

24、新娘伸出什么呢？大灰狼说了什么？幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出嘴巴来看看。新娘的嘴巴长得怎么样？6、大灰狼的新娘有着长满毛的手、尖尖爪子的脚、又粗又长的尾巴、还有一张长着尖牙齿、红舌头的嘴巴，她到底是谁呀？教师揭示谜底。三、结合字卡，师生共同复述故事，加深理解。1、大灰狼对新娘说什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出手来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“手。2、大灰狼又叫新娘伸出了什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出脚来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“脚。3、大灰狼又会请新娘伸出什么呢？它说了什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出尾巴来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“

25、尾巴。4、大灰狼最后请新娘伸出什么呢？说了什么？引导幼儿学说句式：新娘，新娘，请伸出嘴巴来看看。教师出示文字，引导幼儿感知字“嘴巴。四、幼儿角色扮演游戏：1、将幼儿用教师准备好的道具扮演成新娘，然后所有的小朋友扮演新郎，用故事中的对话将故事表演一遍。2、请一名幼儿扮演新娘，另一名幼儿扮演新郎，再将故事完整地表演一遍。3、视幼儿的兴趣和课程时间，游戏可反复假设干次，加深幼儿对于故事的理解及对角色对话的掌握。五、结束局部：1、在大森林中还有许多的小动物也在举行婚礼呢，我们去看看好吗？2、幼儿在“喜洋洋的音乐声中离开活动室。中班语言教学设计 第6篇活动目标1、了解故事内容，并乐意说出三朵花与三只蝴蝶

26、的对话。2、引导幼儿要像三只蝴蝶一样团结友爱。3、让幼儿大胆叙述自己对故事内容的猜想与想象。教学重点、难点1、让幼儿深刻理解朋友之间相互关怀，不离不弃。2、理解朋友之间的相处之道。3、能说出蝴蝶与花姐姐的对话。活动准备1、多媒体课件、桌面教具红、黄、白蝴蝶。2 、红、黄、白花、乌云、太阳头饰。3、 春天背景图一副。活动过程一导入局部：巧言导入激发兴趣，通过课件导入课题。二展开局部：复述故事，让小朋友对故事的内容有更深刻的记忆，依次讲述每幅场景。用 肢体语言提问的办法 提问。这一环节边回忆故事，边师生互动，引导幼儿正确回答下列问题。1、花园里三只蝴蝶在干什么？忽然遇到了什么麻烦事？2、他们为了躲

27、雨去找谁了？3、花姐姐是怎样说的？4、小蝴蝶们是怎样答复的？三 引导幼儿讨论，感知三只蝴蝶相互关怀，团结友爱的美好感情，给小朋友讲解一个道理，平时在玩玩具、吃东西的时候要大家一起分享，要像三只蝴蝶学习。四表演故事教学反思活动前我做好了准备工作：红黄白三种花及三只蝴蝶，课件?三只蝴蝶，开始局部，先出示三只蝴蝶、用问题的形式把故事的主角展示给幼儿，紧接着通过课件把故事展示给幼儿，真实形象的画面深深地吸引了幼儿的注意力，虽然课前幼儿已看过，但孩子们还是饶有兴趣地跟随着老师的思路走，积极主动地回答下列问题，整节课我较好地掌握幼儿的情绪，让幼儿能全身心地投入到整节课中去把握好了这节课的重点和难点。其中我

28、重点突出红花姐姐和小蝴蝶之间的对话，通过分段观赏的方式让幼儿熟悉红花和蝴蝶之间的对话，然后在观赏后面的情节前让幼儿猜想蝴蝶与黄花、白花之间的对话，再紧接着把黄花、白花和小蝴蝶的话放完，当幼儿听到黄花、白花和小蝴蝶之间的.对话与她们说的一样时，更调动和激发了幼儿的积极性。在表演故事时，很多幼儿争先恐后上来表演，。在感知三只蝴蝶相互关怀、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：如果你是红花，你该怎样做？有的小朋友说： “如果我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。有的答复是：“如果我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最后让红花进来。整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充沛调动了幼

29、儿参与活动的积极性。活动也有缺乏之处，在分组表演故事的时候，由于孩子过于兴奋就显得有些不是则井然有序。我在以后的教学中还得注意多方面的培养孩子的语言叙述能力。活动设计背景现在的孩子都是独生子女，由于爷爷奶奶的溺爱，孩子一般都以个人为中心，特别是三四岁的孩子更不懂关怀别人。三只蝴蝶这个故事讲述了蝴蝶们坚决不移、团结友爱、相互关怀的美好感情，借着这个故事可以陶冶孩子们团结友爱相互关系的美好情感。中班语言教学设计 第7篇活动目标理解诗歌内容，感受夏日的美好。体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在句式仿编诗句。活动准备课件准备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；?夏天在哪里诗歌音频及伴

30、奏；?夏天在哪里插图。纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰卡纸彩色打印效果更佳。活动过程依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音一起听听，这是什么声音？根据幼儿的答复，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。你在哪里见过它们？幼儿根据自己的经验自主答复。播放诗歌?夏天在哪里，引导幼儿观赏并理解诗歌1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？幼儿根据自己的经验自主答复。2、师幼共同观赏配乐诗歌?夏天在哪里前半段。那夏天到底在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的答复吧。3、讨论理解诗歌?夏天在哪里。蝈蝈、知了和青蛙是怎么答复的？激励幼儿用诗歌中的语句来答复。蝈

31、蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？教师根据幼儿的答复，及时追问。4、师幼互问互答。蝈蝈、知了和青蛙的答复真有趣，我们一起学一学吧。教师与幼儿互相扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答游戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同寻找夏天1、看图找夏天。夏天还躲在哪里？引导幼儿用“在句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。2、结合插图1、2，教师播放完整诗歌?夏天在哪里音频。夏天真是一个美好又奇妙的季节，有这么多有趣的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首?夏天在

32、哪里吧。3、播放音乐，教师完整朗诵诗歌?夏天在哪里。4、教师激励幼儿朗诵自己的仿编诗句。你们觉得夏天还能在哪里找到？激励幼儿用“在的句式叙述。教师用简笔画记录幼儿的答复。我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。播放音乐，教师带着幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。温馨提示模仿诗歌“在的句式进行表述是难点，教师应该循序推进。如开始时，教师可以在幼儿叙述的根底上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿模仿叙述。在引导幼儿用“在句式进行叙述时，教师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里句子中，第一层次是能叙述“在小朋友的笑声里，第二层次是激励、引导幼儿选用适宜的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，教师可根据幼儿的实际能力逐步推进。活动延伸区域活动：投放学习单，激励幼儿继续察看、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在教师协助下编制成小书?夏天来了。