2023年《全神贯注》的优秀教案模板六篇

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1、2023年全神贯注的优秀教案模板六篇聚精会神的优秀教案 篇1聚精会神是人教版语文四年级下册的一篇课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、聚精会神的工作精神。教学中，重点引导学生理解罗丹的聚精会神，说说自己的体会。四年级的学生应当有了初步理解内容的实力，对于写人的比较感爱好。依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（基本技能：句子的理解）2

2、、读准生字新词，说一说“聚精会神、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。（基本技能：字词的理解）3、找出罗丹聚精会神工作的语句，并谈一谈自己的体会。（基本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的发展依次来描述这件事情。（高级技能：课文结构的运用）第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们相识了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来相识一位闻名的雕塑家。2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的

3、感受。3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。4、（板书课题）学生齐读课题。5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文两个铁球同时落地后，对于写人物的应当是很感爱好的。在此基础上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读爱好。而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下基础。自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。老师提示要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。读通课文，读到精确、流利，既不能添字，也不能漏字。读完后用你的坐姿告知老师。学生自由地大声地朗读课文，既是本课时的目标，也是为下面的

4、学习做铺垫。同时，在自由朗读过程中，学生自己就可以解决刚才提出的一些问题。检查自读，感知课文1.检查生字词语：出示一些生字词语，学生个别读、齐读。邀请 挚友 塑像 庆贺 杰作诞生 端详 打搅 异样 激烈吱吱 交谈 径自 猛然 愧疚见怪 感受 上锁 雕塑家仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地微笑 聚精会神 稀里糊涂斯蒂芬茨威格 罗丹2.检查课文朗读：分小节朗读，个别读、齐读等多种形式。3.说一说课文大意。在检查自读环节中，遵循由易到难，由词语到句子，按部就班。在检查字词环节，刚好订正学生的错音，比如前后鼻音，平翘舌等。在检查课文朗读过程中，特殊要留意读出语文味来，比如：第一自然段中的省略号怎么读？“端详”

5、怎么读出他的味道来？其次小节中的破折号，“痴痴地微笑”怎么理解？等等。在课文朗读的基础上，用自己的话说一说课文的讲了一个什么样的故事。认读生字，指导写字1.出示生字，学生读。2.学生说记住字词的方法。3.学生说写好这个字的留意点。4.老师范写，学生描红练写。5.点评学生的书写。识字与写字是小学语文教学的重点。此环节是本课时教学目标的落实。26.聚精会神罗丹茨威格修改女像完成硬笔习字册的书写。其次课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析品读名言，复习导入1、这节课，我们接着学习聚精会神。（板书课题，齐读课题）2、在上新课之前，老师送给大家一句名言：那一天下午，我在罗丹工作室学到的，比我多

6、年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格3、请学生读一读。4、设疑：为什么茨威格会说出这样的话呢？我们还得从那一个下午说起。（学生读1-4自然段）再读课文，咀嚼赏鉴1.朗读第1小节，了解故事发生的背景相机质疑：这座女像在茨威格的眼里怎么样？（结合“杰作”一词理解）对这座女像，罗丹又是怎样的看法呢？（关注“端详”一词，留意两处省略号的朗读）2.自读2-4小节，找出最能表现罗丹工作聚精会神的句子，画下来。读一读，写一写自己的感受。举例：只见罗丹一会儿上前，一会儿退后，嘴哩叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光

7、，好像在跟谁激烈地争吵。（品读这个语句时，可以发挥学生的想象：叽里咕噜，会说些什么？说静静话，说了些什么？激烈的争吵，又是什么样的场景？）他把重新把湿布披在塑像上。（从“痴痴”二字体会罗丹的如痴如醉。）罗丹径自走出门去，顺手拉上门打算上锁。（研读这个细微环节，体会罗丹的聚精会神）在品读罗丹聚精会神的过程中，始终以读贯穿，明晓罗丹的聚精会神、精益求精、仔细负责等品质。可以适当地介绍描写人物的手法：比如在这个语段中的语言描写、动作描写、细微环节描写。以此作为一个迁移：结合两个铁球同时落地一课，做一个小练笔：如何把人物写活了？回读课题，整体观照1.小结罗丹的聚精会神，回读课题。再读课文第5小节，说一

8、说自己对茨威格这句话的体会。2.齐读课文，思索一下段与段之间的联系。此环节在体会罗丹的聚精会神之后，再来感受茨威格的这句名言，对于学生来讲，应当是有话可说的。同时，从全文角度来看，课文根据事情发展依次来写，一环扣一环，相机和学生说明这也是一种写作的方式。拓展延长，语文实践1、阅读更多聚精会神地探讨，对艺术科学有着不懈追求的相关名人的故事。2、课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。26.聚精会神修改女像用心致志忘我沉醉如痴如醉课后搜集一些名言，自己尝试着写一句勉励自己的名言，下节课一起沟通。聚精会神的优秀教案 篇2教学目标1、学习课文生字，结合上下文体会新词的意思。2

9、、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。教学重点：体会罗丹聚精会神的工作看法教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子表现人物品质的写法。教学过程一、导入1、观赏罗丹雕塑作品2、结合资料袋，了解罗丹3、板书课题，指导“贯”的写法4、理解聚精会神的意思， 给它找个近义词“全神贯注”“用心致志”等词都是形容一个人做事时思想、留意力高度集中。二、初读课文，了解文章主要内容1、自读课文，出示要求第一关：轻声读课文，读准字音、读通句子。其次关：用自己喜爱的方法自学课文中的生字。第三关：思索课文讲了一件什么事?2、学习生字词3、默读课文，说说课文

10、主要内容，讲给同桌听，并派代表讲。三、体会罗丹的聚精会神1、再读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，有感情地读一读。2、小组沟通3、体会罗丹的“聚精会神(1)从动作、神态、语言等方面来表现罗丹聚精会神的工作A.“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。”B.“突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。C.“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”D.罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了重新把湿布披在塑像上。(2)从时间上来说明罗丹聚精会神的工作。(“一刻钟过去了，半小时过去”“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。

11、对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在惊慌的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹聚精会神地工作。)(3)从挚友被关在工作室里说明罗丹聚精会神地工作。(罗丹“径自走出门去，顺手拉上门打算上锁”。这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来;从罗丹的“才猛然想起”、“很愧疚”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中另一方面说明罗丹的确把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是聚精会神地工作的。)7、罗丹“聚精会神”的工作看法，读了令人非常感动。此时假如你在场，你会对罗丹说什么?8、学习罗丹的好友茨威格的话那天下午，我在罗丹工作室里学习到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起

12、，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威格9、沟通学习这句话的感受和启发。四、拓展延长1、齐读最终一段，目前，我们的.任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来说，这也是值得去做的事，要想做得好，也应当怎样?(聚精会神)2、出示一句话共勉：做什么事只要一丝不苟，聚精会神，就肯定能做好!3、小练笔你或者你熟识的人，在做什么事情的时候是“聚精会神”的?请你仿照课文中描写罗丹仔细工作时的语句，加上自己的话，来写几句话。聚精会神的优秀教案 篇3聚精会神是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他

13、的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就聚精会神地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写呈现人物品质的写作方法。、情感看法与价值观：让学生学习做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝不苟的作风。、学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文，相识本课个生字。、实力目标：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。四年级是小学高段，正是培育学生独立阅读实力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采纳研读的教学模式，使学生自主阅读

14、、自主感悟、自主探究，以探讨性阅读来实现学生的主动发展。依据以上教学理念，以读为主线，让学生根据“自读打算、默读探究、沟通研讨、品读拓展”四大板块来自主学习。“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，让学在探讨沟通当中完成本节课的学习任务。使学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是老师引导、参加和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。一、揭示课题，提出学习任务、同学们，你们有没有在学习或做事时特殊投入，特殊专注的时候？师：这就叫“聚精会神”同时板书课题。、你们认为在学习和做事的时候，聚精会神重要吗？师：法国雕塑家

15、罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今日我们就来学习课聚精会神看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种珍贵品质呈现在我们面前的。老师总结，同时交待本节课的学习重点。、请同学们打开书页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应当怎样来学？小黑板出示学法。、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应当做些什么？让学生制定每一环节的学习目标。二、读议结合，探讨学习课文的重点句段第一板块：自读打算：学生自读课文 ，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。其次板块：默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹聚精会神工作的句子第三板块：沟通研讨：四

16、人小组探讨学习结果，再全班研讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）师：老师也希望每一位同学都能成为聚精会神做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、拓展创设情景，进行写作训练。师：最终，我们当场来创建一个情景，表演一个聚精会神学习的人，谁情愿来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比方联想把聚精会神学习的这位同学的样子描写出来。聚精会神的优秀教案 篇4第 一 课 时自由朗读，感知人物精神1.(板书课题：聚精会神)反复读一读，说说你对这个词的理解。2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的

17、人？今日我们要相识一位在艺术创作中聚精会神的人，他就是法国闻名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的资料袋，并观赏一下他的雕塑作品思想者。3.自读课文，要求用聚精会神说一句话，来概括课文的主要内容。绽开想象，深化体会人物精神研读其次自然段，想象罗丹聚精会神工作时的语言和心理。a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会近观，找寻微小的毛病，一会远观，视察整体，一边还自言自语，说着自己发觉的问题）b.突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地

18、修改塑像）d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋）表演朗读，表现人物精神1.充分自读，画出最能表现罗丹聚精会神的.句子，反复读，并自己试着演一演。2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，打算分工表演读。3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁

19、了口气。拓展运用，延长课外1.仔细读课文最终一段，联系实际说说自己的感受。2.老师把写出名言的书签赠给学生。如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。罗曼罗兰吾志所向，勇往直前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山（激励学生自己创编名言书签，并送给同学）3.激励学生课外搜集图片，观赏罗丹的作品。聚精会神的优秀教案 篇5一、教学目标：1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹精益求精、聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。二、教学重点难点：体

20、会罗丹聚精会神的工作看法，及通过详细事例的描写来表现人物聚精会神的写法。三、教学时间：一课时。四、课前打算：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。2、多媒体课件。五、教学过程：（一）课前谈话，激发爱好。1、上课之前，我们先来看两段资料。出示一段文字资料：他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上高校。 快速默读，说说文中的他给你留下了怎样的印象？2、再出示一段文字资料：他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。我们再来

21、看一下这段文字，你觉得这段资料中的他又给你留下了怎样的印象？3、假如我说这两段话介绍的是同一个人，他就是我们今日要学的主子公罗丹。那么你有什么话想说吗？指名学生说。(为什么他会发生这么大的改变？他是怎样成为闻名的雕塑家的？?（二）揭示课题，初知大意。是啊，罗丹胜利的秘诀是什么呢？今日就让我们随着罗丹的挚友奥地利闻名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。1、读课题聚精会神。2、同学们，什么是聚精会神呢？谁能用一个成语来说明吗？（用心致志、聚集会神?）3、同学们已经预习过课文，谁能用“聚精会神”来说说课文的主要内容吗？指名说。4、小结：你看，有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，

22、就能了解课文的也许内容。（三）初读课文，感知形象。1、作者是怎样详细描写这件事的呢？请同学们自由读读课文，读准生字，读通课文，并找出课文中你认为最能体现罗丹工作时聚精会神的句子画起来，读一读。2、检查自学状况：（1）检查词语：出示词语：邀请 挚友 径自 上锁 仪态端庄 叽哩咕噜 痴痴地 斯蒂芬茨威格指名读。理解“挚友”。什么样的挚友叫挚友呢？（关系很好的挚友、同甘共苦的挚友、知己、至交?）“径自”是什么意思？请同学们找到文中“径自”所在句子读一读，理解一下。指名说。（只顾自己?）你还有什么要问的吗？齐读词语。二、重点学习其次段，体验“聚精会神”1、自由读课文，找出课文哪一段最能体现罗丹工作聚精

23、会神呢？（其次段）2、 默读其次段，感受罗丹在工作时前后心情发生了哪些改变？起先心情怎么样？激烈。板书：激烈你从哪些句子中体会到？只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动?哦，你是从罗丹的动作和神态中体会到他很激烈，是吗？那你把他激烈的心情读出来。罗丹的心情发生了什么改变吗？更加激烈了。板书：更加激烈你从哪些句子中体会到？ 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。这句话中让你感受较深的是哪个词？越干越有劲，（说明罗丹改得很满足）一刻钟过去了，半小时过去了， （时间过得很快

24、，说明他做得很仔细。）带着你的理解去读读这个句子。罗丹的心情还发生了什么改变？沉醉了。板书：沉醉你从哪些句子中体会到？假如学生说不出来，老师可提示，我觉得他改着改着，不知不觉地沉醉了，表现在文中的哪个句中呢？ 他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了从这句话中，你体会出了什么？（他工作达到完全忘我的境界，他如痴如醉地工作着，甚至遗忘了有他的挚友在）是啊，罗丹就是这样如痴如醉地工作着，大约过了一小时，罗丹才（停了下来），对着女像（痴痴地笑，）然后轻轻地（吁了口气），重新把湿布（披在塑像上。）直到这时，罗丹的心情才安静了下来。板书：安静3、再读课文，体会写法从罗丹的心情改变中，我们深刻地体

25、会到罗丹的聚精会神，现在让我们拿起书，再次齐读其次段，想想作者是通过描写罗丹的哪些方面把他聚精会神工作的样子写详细的？（动作、神态等）语言描写在文中哪个句子？你看，原来抓住人物的动作、神态、语言等方面的描写可以使人物形象更加生动，以后同学们在写作时，尤其是写人篇的时候可以多运用这种方法。三、拓展训练，深化主题1、是啊，罗丹的聚精会神的工作看法深深地打动着被他所遗忘的挚友茨威格，怪不得给茨威格留下如此深的感受，甚至影响他的一生。顺势出示茨威格的话：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。”

26、2、学生齐读。3、小练笔：同学们，茨威格的这句话后来成了一句名言，使许多人受到启发。那么你能否将的感受写成名言呢？4、指名学生沟通，并命名某某同学的格言。四、作业布置：1、选择你认为描写得精彩的句子摘抄下来；2、将自己的名言做成书签，送给你的好挚友。 仿照文章描写人物的方法，写一写罗丹在聚精会神地工作时，茨威格在做些什么。板书设计：聚精会神激烈-更激烈-沉醉-安静动作、神态、语言聚精会神的优秀教案 篇6学习目标1、相识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习聚精会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。教学重难点体会并学习聚精

27、会神的工作看法，及通过详细事情的描写来表现人物聚精会神的写法。课前打算名人名言投影片。教学过程名言导入，激发阅读爱好1、师生共同背诵名人名言。如：天才就是这样，终身努力，便成天才。一一门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创建天才。一一罗曼罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。一一爱迪生1、出示名言，请同学细致渎并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。一一茨威格3、带着问题读书，并把问题连起来说说课文的主要内容。4、检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。(

28、如，邀挚痴锁)以自读为重点，读出聚精会神1、默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并做一些批注。2、放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。以诵读为重点，感受聚精会神1、同一段落竞赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿等一等”等词说明在挚友认为是杰作的状况下，罗丹仍能找到瑕疵并“立即”修改，表明他精益求精、肃穆仔细的工作看法。读时应能领悟到这一点。其次自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的改变，读出I作的.时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹聚精会神的工作情景。可通过多名学生竞赛读、老师范读、看插图翅象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。)2、再次出示最终段话，结合自己的学习和生活淡感受，加深对“全冲贯注”一词的理解。体会写法，积累语言1、再次速读课文，作者是怎样写出罗丹聚精会神的工作看法的，说说自己的发觉。(对人物的语言、动作描写)2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。