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1、 中国汉字书写大会 中国的媒体总算做了一件弘扬华夏文化的好 事，让酷暑中的人们感受到了中华文字之美，给 人一种如沐春风的感觉，希望能多在电视中看到 此类节目，让我们的民族文化更好的传承、发扬。 很多汉字似曾相识，提笔写的时候却又似是 而非。在这高度电子化、网络化的社会中，中国 人的阅读越来越少，书写更是少得可怜，中华民 族的古老汉字与他的子孙们正渐行渐远。当有一 天汉字仅仅成为艺术品挂在墙端供人欣赏时，不 能不说这是高速发展的华夏民族的悲哀！ 继承和发扬汉字文化 ， 不能仅仅依靠一场 比赛来推动 ， 真正的推动力量主要来源于系统 的汉字文化教学和对汉字的日常书写使用 。 关于写字的新闻报导 写
2、字课，我们该为学生传递什么 传递写字的“文化” 一 .传递写字的“文化” “中国的书法史就是中国的文化史。” 中国的“第五大发明” 学习写字的意义，不仅在于写一手好 字，更重要的是在书写过程中，接触中 国的文字、历史、古典诗词，增强文化 底蕴，领略楷书的静穆、草书的奔放、 行书的洒脱，体会汉字的美感。 言，心声也； 字，心画也！ 甲骨文 小篆 金文 楷书 隶书 木 十 年 树 木 百 年 树 人 树 高 千 丈 叶 落 归 根 天 生 我 材 必 有 用 枯 木 逢 春 犹 再 发 书 是 人 类 进 步 的 阶 梯 离 离 原 上 草 一 岁 一 枯 荣 欲 穷 千 里 目 更 上 一 层
3、楼 一 .传递写字的“文化” 教学中，我们坚持将书法的点滴 文化融入我们的课堂。学生自然而然 地会对古代劳动人民的智慧感到无比 的自豪。 传递写字的“乐趣” .润物无声的榜样激趣 老师为榜样 同伴为榜样 自我为榜样 二 .传递写字的“乐趣” .潜移默化的环境激趣 .循序渐进的目标激趣 对于学生的写字要求不能突然提得太 高，而应由少到多、由易到难，逐步提 出。 第一 个星期 写字目标： 注意字在格子 中的位置，不写在格外。 第 二个星期 写字目标： 写好基本笔画横 。 .循序渐进的目标激趣 笔画 部首 结构 生字按部首、结构归类，写字训练 渡 攀 汹 涌 滚 .循序渐进的目标激趣 点儿像瓜子儿，
4、 弯弯没有嘴儿 ， 挑点右上挑， 脚尖向上翘， 三个点，各不同， 环绕左边有弧度。 .循序渐进的目标激趣 打比方 编儿歌 讲故事 肌肤感应 笔迹鉴定 会诊治疗 四、形象生动的启发激趣 讲故事 王羲之 池水尽墨 王献之 十八缸水 怀 素 写穿木板 岳 飞 沙土苦练 .形像生动的启发激趣 编儿歌 “撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点， “横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像小脚翘 . “三点水这样写，上点下提一直线， 半点突出才好看。” “撇捺在上像把伞，在中像鸟飞， 在下像支架” .形像生动的启发激趣 打比方 “禾” 大了 胖了 窄了 瘦了 栏 .形像生动的启发激趣 学生作品展示专栏 每周
5、更新一次学生作品 “我写规范字”栏目 结合星期写字训练目标 ,每周更新一次 练字内容及要点 .形式多样的竞赛激趣 星级作业评比 星级 课堂 作业评比 星级家庭作业评比 .形式多样的竞赛激趣 作文封面设计评比 .形式多样的竞赛激趣 手抄报设计评比 .形式多样的竞赛激趣 6.恰到好处的评价激趣 6.恰到好处的评价激趣 传递写字的“方法” 三 .传递写字的“方法” . 了然于心悟真谛 “悟出窍门”远比“强记方法”更有效。 心有所“悟”，笔触所至，不同凡响。 2比较辨析多揣摩 写字教学中，要坚持一个“少”字，保 证一个“好”字。 看 记 描 写 比 赏 传递写字的“习惯 ” 四 .传递写字的“习惯”
6、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导， 引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书 写习惯。” “好习惯受益终生。” 学生养成了良好的写 习惯，不仅能提高他们的写字水平和文化品位， 对他们的健康成长也将产生不可轻视的作用。 引导学生养成良好的写字习惯，为学生的终 生发展奠定坚实的基础。 四 .传递写字的“习惯” “习惯”不是告诉， 而是“润物无声”的熏陶和感染！ 传递做人的“品格 ” 五 .传递做人的“品格” 练字的过程也是学生性情、态度、审美 趣味养成的过程。 写好字，做好人！ 五 .传递做人的“品格” 孩子们收获的不仅仅是写字知识 和技能，还要学会做一个顶天立地， 脚踏实地，堂堂正正，光明磊落的人。 老师的字是学生获取写字方法最直观、最 形象、最现实的字帖。 低段重心放在写字教学上是我们低段语文教 师应尽的职责。 语文课堂，从习得一手好字开始，让学生日 渐退化的书写能力再重新成为中华民族艺术的 骄傲。 走在路上 周岚峰小语工作室欢迎您 谢谢指导！ 2013年 12月 欢迎指导
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