《手指》教学案例

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1、教学内容：人教版六年级下册第一单元第 5 课手指教学案例背景分析：手指，作者丰子恺，这是一篇好玩而意味深长的散 文。全文以拟人手法写出一只手，五根手指各有不同。全文语言幽默幽默，构造清楚严谨，主题鲜亮突出，紧 紧围绕五根手指不同的姿势和性格进展描写，运用多种表达 方法，刻画出了姿势栩栩如生、性格迥然不同的五根手指， 写出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的 重要性。教材分析：手指是人教版六年级下册第一组“人生感悟”专题 中的一篇自读课文，它是丰子恺先生写的一篇散文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要 内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中 蕴含的道理，获

2、得人生的启发。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解 课文主要内容的根底上，生疏五根手指的不同特点，体会手 指带给我们的启发，了解作者承受的表达方法。本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五 根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言具体 描写五根手指的不同姿势和性格。最终说明白一个道理，“五根手指假设能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根 根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。学情分析：学生在小学已有五年多的语文学习，随着语文学习的不断深入，渐渐由有意的仿照到共性化的创，真正提高自己 的语文表达水平立足文本，拓展延长，从而提升学生语文学 习的力气。教学目标：1、

3、有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五 个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。2、领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短” “团结就是力气”的道理。教学重点：清楚了解五个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。教学难点：领悟课文中蕴含的道理。教学过程：一、联系生活实际，趣味导入课。1、师：同学们，你们宠爱猜谜语吗？教师给你们预备了一个谜语，大家来猜一猜：“五个兄弟，住在一起，有骨 有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？生：手指。师：对，就是手指。2、谈话，师：今日，我们一起学习第 5 课手指。板书：5、手指【设计理念】通过猜谜语导入课题，激发学生对课文学习的兴趣，调动学生学习的乐观

4、性，为之后课文的具体学习 做好铺垫，也能尽快融入课堂。二、明确学习目标师：为了明确本节课的要求，更有针对性的学习，咱们 一起来朗读一下学习目标。生：齐读教学目标1、有感情的朗读课文，概括课文的主要内容，了解五 个手指的各自特点，领悟作者描写手指的方法。2、领悟课文蕴含的“任何事物都各有所长，各有所短” “团结就是力气”的道理。【设计理念】齐读教学目标，使得学生留意力集中，明 确课文学习的具体要求，指明白理解的方向。三、自学质疑，初读课文，感知内容。过渡：自读课文，看看文章围绕手指主要写了什么？用 自己的话概括出来。1、师：请同学们自由朗读课文，用自己的话说一说文章围绕手指主要写了什么？ (学生

5、一边自由朗读课文一边思考)生 1：写了五根手指。生 2；写了五根手指的特点。生 3：写了五根手指缺一不行，需要共同协作才能有力气，团结起来才能更好地完成任务。【设计理念】学生朗读后，对课文进展了概括，各抒己 见，问题的设置引导学生的感悟，熬炼其的表达力气，提升 概括力气，这个过程让学生初步感知了课文，把握文章的大 意，也将课文的语言内化为自己的语言。2、找出本文的中心句。课件出示：第 1 自然段 生：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的 性格，各有所长，各有所短。【设计理念】课件出示课文的中心句，对刚刚学生的概 括进展了整合，查漏补缺

6、。四、细读课文，了解特点，小组沟通，感受内涵，呈现点拨过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿势，各有长短，那么他们各自都有哪些特长和短处呢？请同学们读 第 2-5 自然段，总结出五根手指各自不同的特点，完成以下表格。手指长处短处拇指食指中指无名指小指2、完成表格。【设计理念】由小组合作朗读课文并完成表格，在沟通 和朗读的过程中，进入了课文的深入学习，思维的碰撞，共 同合作，理清课文的思路，了解课文所讲的事情，可以更好 地帮助学生理解课文内容，生疏课文。3、学生带着问题再读课文，找句子，理解。预设 1：大拇指在五指中，外形实在算不上美。身材矮而胖，头 大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有

7、一个。但在五 指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦， 却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流 出来，叫他舍命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好 生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点 头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒适后，感谢的是 其他四指。重点体会表现大拇指吃苦耐劳、静静奉献特点句子： a.抓住“相帮扶住、死力抵住、舍命按住、用劲扳住”等词语。生 1：大拇指有自己的特点，在做事的时候静静地付出， 它不擅于表达，总是是静静地付出，从不夸耀自己。生 2：文章使用了举例子的方法，相帮扶住、死力抵住、舍命按住、用劲扳住等这些词语可以看出大拇指的付出

8、，作者这是在赞美大拇指吃苦耐劳的精神。生 3：大拇指总是无私奉献、静静奉献，一点也居功自傲。师：请大家竖起大拇指为大拇教育赞吧。b.体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。生：更加突出了大拇指吃苦耐劳、静静奉献的精神。师：是呀，大拇指的精神是值得我们一个人去学习的。 c.感情朗读。学生依据自己的体会，带感情的朗读课文 预设 2：1拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。理解对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的 作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。生 1：我就格外佩服食指，干什么

9、工作都格外卖力，什么事情都敢尝试，也不怕受伤，我有时候在生活中就做不到 它这样，接下来我要向它学习，让自己更优秀。生 2：作者丰子恺使用的排比突出表现了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。师：孩子们，食指也有值得我们学习的地方、确定的地 方，不行缺少。3舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正 是这朵兰花中最秀丽的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿势是秀丽的，而无名指和小指则是最秀丽 的。生 1：无名指和小指协作做出的兰花指真秀丽，为舞蹈增色不少，它俩就像最正确伙伴。生 2：作者的自问自答，使用了设问的方式，强调了舞蹈动作的美离不开无名

10、指和小指的协作。师：生活中我们也是在这样子的，有些事是需要相互的 帮助、协作的。其他的语句依据状况加以点拨。【设计理念】在完成表格时，可以提高学生的自主学习的力气，动手与动脑相结合；再进展汇报呈现小组合作的成 果，是全班学生的沟通，是进一步感知、阅读课文；对一些 词语或者句子引导，有助于学生理解的速度，更加有效。4、议一议：（1） 过渡：大家都结合课文谈了谈自己的理解，那么你 宠爱其中哪根手指头？为什么？生 1：我宠爱大拇指，它无私奉献的精神，是让人鄙视的。生 2；我宠爱中指，它的个子最高。生 3：我宠爱无名和小指协作做出的兰花指，能让我的舞蹈表现出来更好看。师：同学们都表达出了自己的看法和意

11、见，教师为你们的 表现很欣慰。（2） 过渡：那么你只保存你宠爱的这根手指，其他手指 不要行不行？为什么？生 1：不行，那样看上去很怪异。生 2：不行，缺少了其他手指，我做手工就不便利了。生 3：不行，画画的时候我就拿不稳笔了，有些斗，画出的画就很难看。师：看来只保存我们宠爱的那根手指是不行的。（3） 过渡：丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从第几自然段知道的？生：第 6 自然段。课件出示：第 6 自然段读了这段话，你从中悟出什么道理？生 1：手指各有自己的特点，有的是优点，有的缺点， 可是我们是离不开它们的。生 2：人和手指一样，只有团结起来才能把事情做好。生 3：手指发挥着自己的作用，

12、但是它们团结起来力气是格外大的，人也是这样的。生：无论是学习、工作，还是其他的事情，都是需要手 指的，手指功不行没。这样的道理，你能结合生活中的事例说一说吗？生 1：我们现在的班级也是这样的，班级的方方面面离不开我们班的任何一个成员，期望我们的班级在大家的建设 更好。生 2：咱们祖国的建设，是需要依靠咱们每一个中国人的，这样中国才会强大起来的。师：大家说的都很有道理，想法也很多，信任大家在未 来都会有更好的建树。【设计理念】以问题引导学生，知道每根手指的重要性，领悟文中蕴含的道理，再拓展延长到生活中的事例，获得人 生的启发，活学活用。四、品读课文，升华感悟，迁移运用。过渡：手指需要团结合作，才

13、能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助仆人完成各项任务，手指的全体，同人群的群 体一样，所以我们既要看到人的特长，也要看到人的短处。 彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。课件出示“阅读链接”的小诗手，自读感悟。齐读：手 把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦保藏天地精华【设计理念】小诗手属于课外的延长，使得学生进 一步感悟本课的主题，稳固课文的目的。五、作业：有了五指的团结与协作，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了很多关于“手”的成语。请你搜集带“手” 字的成语。【设计理念】作业的布置，可以使得学生的思维得到发 散，走出课本，有更多的收获。六、总结。【设计理

14、念】对课文的回忆，加深记忆 ,对课文内容进展做后的梳理。板书设计：5 手指拇指食指中指 无名指小指优点缺点共存在根根团结有力气教学反思：手指是丰子恺先生写的一篇散文。这篇文章的教学目标是让学生了解课文内容，从而生疏五根手指的特点并体 会手指带给我们的启发，了解作者的表达方法，是一篇格外 值得学习的文章，很有教育的意义。在备课的时候充分关注到了文本的特点和班级学生的特点，主要围绕三局部进展：第一，感知课文，了解课文内 容；其次，合作探究、分析，总结课文道理；第三，了解文 章的表达方法以及作用。这节课的亮点是学生把握五根手指 的特点局部，学生通过完成表格的形式不仅可以找到，而且 透过这个局部看到了每根手指的优缺点，表达出自己的想法，从而总结出“团结就是力气”，并且能把这句话引用到 实际生活中去进展举例说明。这节课上稍有些圆满的是六年 级的一小局部孩子随着年龄的增长在表达上有些保存，没有 放开胆子把自己真正的想法把说出来，还需要鼓舞他们大胆 的变现自己，实行多种教学方式调动学生学习的语文的乐观 性，呈现自己的风采，提升学习语文的综合力气，真正做到 共性化创。