2023年《火烧云》公开课教案火烧云的教案(九篇)

《2023年《火烧云》公开课教案火烧云的教案(九篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《火烧云》公开课教案火烧云的教案(九篇)（32页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年火烧云公开课教案火烧云的教案(九篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇一 1、驾驭本课的生字新词，在语言环境中理解烧和红，沉静和沉醉等词语的区分，第十册语文教案（上海）2。能依据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。 2、感受火烧云的绚丽多彩，激发对大自然美景的酷爱，体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。 3、仿照课文的写法，绽开想象，进行语言训练。 1、在语言环境中理解烧和红

2、，沉静和沉醉等词语的区分。 2、抓住重点词语品析，感受火烧云这一景观的奇丽，激发对大自然的宠爱之情。 3、引导学生绽开想象，进行语言实践。 老师：打算火烧云的图片 学生：预习课文 1、读通课文。 2、理解词语：恍恍惚惚 3、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的？ 一、谈话导入，揭示课题 师：大自然是一位奇妙的魔术师，他总是毫不吝啬地将一道道漂亮的景观呈现在大家的面前，你能说说观赏过的美景吗？ （生沟通：比如，汹涌澎湃的大海，连绵起伏的群山，绚丽夺目的彩虹）。 1、这节课，我们将随着作家-萧红（板书作者姓名），一起去观赏夕阳西下时，火烧云的美景。 2、板书课题，齐读新课。 二、初读课文，整

3、体感知 1、究竟什么是火烧云，火烧云有什么特点呢？默读课文，思索问题。 2、沟通： 1)依据课文一、二小节沟通。（火烧云是在晚饭以后出现的红色的云。） 师：火烧云刚出现时，是一片红色，课文1、2小节就写了火烧云刚出现时的情景。（板书：出现） 2)依据第三小节沟通。（火烧云的颜色改变许多。） 3)依据第4-6小节沟通。（火烧云形态改变许多。） 师：火烧云的颜色和形态改变许多，我们可以用那些词来形容？（千变万化，改变多端，变化莫测，瞬息万变）。课文的3-6小节就是写了火烧云的改变。（板书：改变） 4)沟通搜集的资料。 3、依据刚才的沟通，再来完整地说说什么是火烧云，火烧云有什么特点？ 4、理清课文

4、的写作依次 1)师：1、2小节写的是火烧云出现了，3-6小节写的是火烧云的改变，那么第7小节写了什么？据生答，师板书：消逝。 2)这篇课文就是根据火烧云出现-改变-消逝这样的过程来写的。 三、品读课文，观赏美景 1、学习课文1、2小节 1)火烧云上来了，瞧，霞光使得大地上的一切都变了颜色。（生读句子）大地万物在霞光的照射下，都变得红彤彤和金灿灿的，看到这样的改变，人们的心情怎么样？（兴奋，乐呵呵，欣喜），带着这样的情感读读这段话。 2)出示图：看，这就是刚出现的火烧云，文中是怎样描述它的？（出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。） 3)句子中的烧能改成的红吗？为什么

5、？ 生沟通（不能改，缘由：（1）与文题照应；(2)烧字表动态，给人以动感，而红字则不能；(3)假如用红和红通通重复；(4)和后面着了火呼应。） 师小结：烧字不仅写出了火烧云的红，还表现出火烧云的范围之大，气概之宏，色调之艳。 指导读句。 2、学习课文3-6小节 过渡：这一大片的火烧云气概恢宏，色调明丽，不得不让我们为止赞美大自然的奇妙，更让人感到奇妙的是，火烧云千变万化。 1)颜色的改变 轻声读读第三小节，思索：火烧云颜色的改变有些什么特点？抓住关键词语谈谈你的理解。 抓住一会儿一会儿一会儿体会颜色改变之快。 抓住描写颜色的词语，体会颜色改变之多。（红彤彤的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。

6、葡萄灰，梨黄，茄子紫） 颜色真多，作者的写法也不一样，看看这些描写颜色的词语，我们可以把他们分成哪三类？（1、叠词2、两种颜色混合在一起3、用实物色调比拟） 仅仅只有这些颜色吗？还有些颜色是作者都觉得说不出来、见也没见过，你来揣测一下，火烧云还会有哪些颜色的改变，学着作者的样子说一说。 指导朗读。 2)形态的改变 过渡：火烧云颜色改变极多、极快，不禁让人纷繁芜杂，而它的形态同样也是瞬息万变，让人不禁浮想联翩，教案第十册语文教案（上海）2。轻声读读课文4-6小节，说说你从哪些地方体会到火烧云形态改变的多而快。 抓住短短时间内，就变成了三种不同的动物，而且每种动物都不断地发生改变感受到形态改变的多

7、而快。 抓住一会儿两三秒钟突然一转瞬等表示时间短促的词语，感受到火烧云形态改变之快。 师：作者观赏着火烧云，想象了三种动物的改变，你发觉了吗，作者是根据什么样的依次把这三种动物的改变一一呈现在我们面前的？ 动物的出现-形态发生改变-消逝。 引导学生体会作者写三种动物的出现、消逝时，句式的改变。 出示火烧云图片：看看，这些火烧云又象什么呢？想象一下，他们又会发生什么样的改变呢？你能学着课文的样子，选一个来描述一下吗？（学生自行打算，口头沟通。） 3、学习课文第7小节 1)火烧云的颜色、形态的改变极多，极快，看着看着，作者觉得有些（恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了

8、。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。） 理解恍恍惚惚（由于火烧云改变极多，极快，人们有些看不真实了，觉得天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。） 沉静能换成沉醉吗？（沉静的意思是宁静，沉醉的意思是处于某种气氛之中，联系上下文可以知道，由于火烧云瞬息万变，使作者看花了眼，她认为必需让自己闭上眼睛，静下心来，稍作休息后再看，所以，这里只能用沉静。）（师点拨：的确，许多词语读起来好像差不多，但意思完全不同，所以我们在用词时肯定要想想词语的意思，留意用词的精确性。） 2、就在人们揉揉眼睛，恍恍惚惚中，火烧云下去了。引读句子-可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云

9、下去了。从这句话中，你感受到了什么？（对火烧云的宠爱，对火烧云离去的恋恋不舍，无奈之情。） 二、课堂总结，激发情感 师：火烧云是大自然这位魔术师送给我们的一道美景，作家萧红让我们随着她一起去细细体会了一番。其实，大自然呈现给我们的美景还有许多许多，如日出、下雨、刮风、落叶等，假如你细心视察，专心体会，信任也肯定能将这些美景呈现出来。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇二 1、在对火烧云相识的基础上，使幼儿对自然界的改变有个初步的了解。 2、通过对火烧云的视察，发挥幼儿的想象力。 ppt （卷云、积云、白云、乌云、彩云） 出示图片一张：这是什么云？好看吗？（火烧云） 1、知道什么时候的云叫火烧云吗

10、？ 2、讲解并描述故事：火烧云 3、故事告知我们火烧云是什么时候出现的吗？ 4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？ 火烧云的改变许多，想看看吗？ 播放ppt，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？ 火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的形态和颜色。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇三 火烧云是萧红写的一篇散文。 萧红在这篇文章中用精确、生动的语言，描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变，呈现了绚丽多彩、奇妙奇异的火烧云景观，抒发了作者酷爱大自然、憧憬美妙生活的感情。 文章以火烧云发生、发展、消逝的过程为线索写的，共个自然段，可分三部分。 第一部

11、分（第自然段），写晚霞的霞光照到地上的情景。文章详细描写了在霞光照耀下人和动物身体颜色的改变。 其次部分（第自然段），写火烧云颜色和形态的改变。先写从西到东“似乎是天空着了火”，强调天空一片红色。接着写火烧云颜色的改变，围绕“改变极多”，不仅写颜色改变丰富，而且写改变极快。然后写火烧云形态的改变，一是把火烧云比拟成各种动物，二是突出火烧云形态连续、快速的改变。 第三部分（第自然段），写火烧云下去了。这部分写出作者视察火烧云的感受，从侧面表现火烧云改变又多又快，然后在快速改变之中快速消逝。 “晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。” 两句中有两个名词，“火烧云”和“霞光”。“火烧云”

12、和“霞光”不是一回事。“火烧云”是云彩受夕阳照耀而产生的，呈红色；“霞光”，指太阳落下地平线后，余光照耀到云彩上又反射到地面上来的光。因此，傍晚被阳光照得红彤彤的云，叫“火烧云”；而火烧云反射到地面上来的光，叫“霞光”。 “大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。” 由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人与动物等身体颜色不同，受到霞光的映照必定呈现不同的颜色：照到白色物体上，呈红色；照到黑色物体上，呈紫色；照到红色物体上，红上加红，呈金色。 “您老人家必定高寿，您老是金胡子了。” 这句写霞光照到老人身上的颜色。胡子是老人身上表征性事物。在红光照耀下灰白色胡子变成黄中有红的颜色，即

13、金色。表现了说话人对老人的敬重和对老人的美妙祝愿金胡子是高寿的象征。 “这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。” 这一句先总写颜色“改变极多”，再详细写改变成哪些颜色。“一会儿一会儿”，表明不仅颜色种类多，而且改变极快。“红彤彤”形容很红很红，也写作“红通通”。“金灿灿”形容金色刺眼。“百合”，一种多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色。“百合色”，即白色。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清。” 这句写作者视察火烧云时的真实感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的叠用。“恍惚”原指神志不清，或精神不集中，本句运用引

14、申意义，指看得不真实。因为看的时间太长了，火烧云改变多而快，眼睛就发花了。这句话包括个分句，第分句概括写“恍恍惚惚”，后个分句详细写恍恍惚惚的表现。 写出了火烧云的特点。 作者抓住火烧云的两个特点，一是颜色改变多，二是形态改变快。 描写生动逼真。 全文采纳联想的方法写云的颜色和形态的改变。比如，说白狗变成红狗。红公鸡变成金公鸡，灰白胡子变成金胡子。再如，说云一会儿变成马，一会儿变成狗，一会儿变成狮子。 教学建议 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发酷爱自然、视察自然的爱好。 学习作者视察事物和积累材料的方法。 学习生字词，积累好词佳句。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、了

15、解作者运用联想写火烧云颜色和形态的改变的方法。 、学习作者视察事物和积累材料的方法。 挂图或多媒体课件。 建议本课教学课时。 1、读书指导。 激情导入，激发阅读爱好。 本课可以实行多种方式导入：让学生看火烧云的录像或图片；老师通过美丽的语言激发读书的情趣；引导学生沟通视察火烧云的奇观，再读课文体会 初读课文，整体感知。 启发学生用多种方式朗读课文，在把课文读正确、读流利的基础上，了解课文的主要内容，理清课文的写作依次：火烧云“上来了改变着下去了”。 再读课文，读中感悟。 本篇课文要以读为主。教学第段时，感受晚霞的奇妙，晚霞把万物变更了颜色。 课文第2自然段，主要告知读者为什么叫火烧云。要抓住“

16、烧”体会用词精确。感受天空红彤彤的改变莫测的景象，要通过文字想象，再借助图像感受火烧云的壮丽与奇异。 >第3自然段，主要写了火烧云的颜色千变万化，奇丽无比。教学时要通过感情朗读，感受色调的魅力，同时进行词语的归纳，让学生用恰当词语来概括火烧云色调的改变。 第46自然段写了云彩形态的改变，老师要在教学中用引读、再读等手段让学生感受大自然的奇妙魅力。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇四 1、了解火烧云颜色形态改变的特点。 2、帮助学生会认“寿、秒、恍”等生字，会写“霞、紫、寿”等字以及由会写字组成的词语。 3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。 重点：1、了解课文是

17、怎么描写火烧云形态、色调改变的。 2、领悟事物动态改变的描写方式。 难点：1、唤起学生视察大自然的爱好，激发酷爱美妙事物的感情。 2、驾驭动态改变的表达方式，对某一事物绽开想象，尝试写一段话。 1、 图片导入，引出课题 1、出示火烧云图片，学生观赏。 2、火烧云给你留下了什么印象（红彤彤、多姿多彩。.。.。) 3、引出课题，齐读课题 二。初读课文，整体感知。 1、学习生字词，积累关于颜色的词语。 a:正音:一模一样（mu） b:结合图片理解颜色的词语:葡萄灰，梨黄茄子等等 2、 概括课文主要内容 a:在你的阅读中火烧云都有什么特点？（生:色调多形态改变丰富） b:课文主要写的是火烧云色调和形态

18、的什么？（生:改变） 3、 朗读课文，体会火烧云的改变 3、 精读课文，品尝改变 1、 学习活动一：找到最能体现火烧云色调改变的词语填在气泡图内。引出“动态改变”描写方法 2、 学习活动二：先默读文章4-6自然段，找出体现火烧云形态改变的词语，再填入气泡图 分析里面的关键词表达（起来、跑着跑着模糊等） 4、 拓展延长、学以致用 1、延长各种类型的“改变” 1、学习活动三：选择你喜爱的改变方式对雁荡山绽开想象，写一个片段。 板书： 站起来、大起来、伸开、模糊、跑、跑着跑着、一转瞬、找不着 形态 色调 动态改变 一会儿、一会儿、一会儿、一会儿 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇五 1、通过理解课文内

19、容，感受晚霞的漂亮景色，激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。 2、学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。学习积累作文材料。 体会火烧云颜色和形态的改变，学习积累作文材料。 大字课文、多媒体课件 本课教学为第三课时。 1、看听话说词语。 2、看课件说说这些颜色的名称。 3、课文怎样分段？主要写了什么？ （一）体会课文第一段： 1、指名读，思索：在霞光的照射下，地上的人和动物有哪些改变？（把句子在文中划出来。） 2、体会作者视察事物的细致：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。 3、老师小结：这一段详细写了霞光照到地上的情景。 过滤语：火烧云颜色和形态有哪些改变呢？

20、（二）学习其次段 1、自由读课文其次段，说说哪部分是写火烧云颜色的？哪部分是写火烧云的形态的？ （课文其次至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形态的。） 2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。 （1）课文中用了“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”关联词语详细介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等漂亮颜色。 （2）指导学生体会火烧云颜色改变之多，体会天空的绚丽多彩。 （3）结合学过的关联词语“有的有的有的还有的”指导学生结合实际用“一会儿一会儿一会儿一会儿还有”说一段话。 （4）默读四、五、六自然段：火烧云的形态有哪些改变

21、？课文是什么怎样详细描述的？ a、火烧云的形态首先是什么样的？文中是怎样写的？（指名学生说） b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。 c、各组举荐汇报。 d、老师点评，总结。 （5）指导体会火烧云形态改变特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头改变很快。 （6）教化学生学习作者对事物的留心视察，平常留意积累作文材料。 （三）自由读第三段 （1）体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了视察火烧云时的感受。 （四）课终小结：本课详细地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。教化学生学习作者留心视察事物的良好习惯，平常留意

22、积累作文材料。 1、结合图画内容说说火烧云颜色和形态详细有哪些改变？ 2、说说课文的主要内容。 3、作业：仿照课文视察朝霞或晚霞，并写一篇短文。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇六 1、能学会本课的生字新词。 2、能了解火烧云的样子及改变的过程。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能基本驾驭本课的写作方法。 了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的，学习作者视察事物、积累材料的方法。 两课时 第一课时 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ 出示投影片，让大家看一看。 。 要求： （1）、划诞生词。 （2）读通句子，不熟的地方多读两边。 （3）思索：火烧云指的是什么样的云？ （1）指名朗读课

23、文，订正错误。 （2）抢读课文，看谁读的最好，激励学生读好课文。 （3）说说思索题及自己读出的学问，相互沟通 ，提高对课文的相识。 3、在此基础上再齐读课文，加深印象。 1、 两字一词。 2、，弄懂字、词义。 其次课时 请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语） 如：上来了 改变着 下去了 小结：作者就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。 “上来了、改变着、下去了”分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组探讨一部分内容。下面分组探讨。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱

24、的内容进行探讨。各组要求： 1、火烧云上来时是怎样的情景呢？ 2、课文中是写什么时候的火烧云？ 3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划） 4、为什么不干脆写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢？这样写有什么作用？ 5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 （火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩） 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇七 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。 、积累表示颜色的词语。 、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。 、培育学生对自然美的感悟实力。 一、创设情景，复习生字词 师：同学们，

25、今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。 、出示含有错别字的词语： 师：你们这些小老师们谁来帮帮他？ 、指名到前面来修改。 （设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。） 、齐读。 二、复习第一段 、回忆第一段讲了什么？ （板书：上来了） 、齐读。 三、教学其次段 过渡： 火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何改变的呢？ （板书：改变） 、默读其次段，思索： 课文是从哪两个方面写火烧云的改变？ （板书：颜色形态） 、教学其次自然段： 听录音。 （视察图片） 听了这一自然段，火烧云的改变给你留下了什

26、么印象？ （板书：多快） 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？ （指名圈出） 出示： 照样子，找出其他表示颜色的词语: 红通通 茄子紫 （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，驾驭运用学问的方法。） 又从哪儿看出颜色改变快呢？ （一会儿一会儿） 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？而用烧呢？ （烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。） （让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） 指导朗读。 （喜悦语气） 、教学第自然段： 过渡： 火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何

27、改变的呢？ 指名读，思索： 这年自然段写火烧云形态的改变，那它变成了什么形态呢？ （板书：狗、马、狮子） 齐读第自然段，思索： 马出现时是什么样子的？ 马是怎样改变，又是如何消逝的？ 自学第、自然段。 检查自学状况，师生共同沟通。 （新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了学生的自学实力。） 听录音，小结： 谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状改变？ （板书：千姿百态） （回忆巩固以前所学的学问，学以致用。） 四、指导背诵 师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段

28、你喜爱的景色背诵下来吧！ （此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。） 、学生选择背诵。 、指名背。 五、作业 视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。 （作业的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。） 上来了 颜色多快 火烧云改变 形态千姿百态快 下来了 本课的教案设计，旨在调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。 板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇八 火烧云一文

29、是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。 、相识个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 一、激趣导入、揭示课题 、嬉戏导入： 进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字； 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书

30、：火烧云学生齐读课题。 、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 二、明确目标，初读课文 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生回答后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。 三、细读课文，品尝感悟 、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么？ （

31、火烧云的改变） 全文围绕重点可以分成几个部分？ 、选择自己喜爱的部分进行精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决下列问题： 地面的景物发生了什么改变？ 火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些？ 火烧云的形态有那些改变，你觉得还会有什么形态？火烧云的形态按（）（）（）三步依次介绍的？ 、汇报展示，深化感悟： 地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的形态按“出现什么是什么样变模糊了”的依次介绍的。 放手让学生畅谈火烧云颜色多、改变快的特点，学生很简单抓住了这一特点。空白最简单激发人的想像力。 四、总结延长、指导背诵 、引导学生

32、回顾全文，提升情感： 本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。 、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。 板书设计 天空 （）上来了（静态） 地上 火烧云 颜色多快美 （）改变（动态） 形态多快奇 （）下去了 作业布置 必做： 在组特长背诵自己喜爱的部分； 选做： 接着查阅有关火烧云的资料。 火烧云公开课教案 火烧云的教案篇九 1相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛”。 2有感情地朗读课文。背诵课

33、文。 3理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。 4摘抄课文中的美丽词句，积累语言。 一、谈话导入，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今日，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。 2这节课，我们采纳自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1听配乐朗读录音

34、，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学状况（反馈） 1指读课文。（正音） 2按提纲沟通： 什么是火烧云？ 课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形态）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？ （“霞光”是火烧云的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第23自然段：讲火烧云颜色的改变。 第47自然段：讲火烧云形态的改变。 五、小结 课文详细描绘了火烧云颜色和形态的改变，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。） 火烧云的改变集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 一、谈话导入，交待学习方法、任务

35、 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采纳小组探讨、全班汇报沟通的形式接着深化理解课文。 出示自学提纲 1课文集中写了火烧云改变的哪两方面？ 2逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、形态的改变多、改变快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2课文写了火烧云哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、形态） 三、抓住重点，深化理解课文内容 1快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云改变的哪两个方面？ （明确：课文集中写了火烧云颜色、形态的改变多、改变快。）（板书：改变多、改变快） 2指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的火烧

36、云？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的火烧云”不准确，应依据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。 （2）课文哪里写了火烧云的改变多、改变快？是怎样写的？ 读出颜色改变多、改变快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现精彩彩来写的。 （3）用一个词语概括火烧云霞光的改变多、改变快。 不强求一样，符合要求即可。板书：五花八门 改变异样 （4）感情指导朗读，语气要轻愉快泼。 3总结学习方法，指导自学沟通其次段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最终朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色改变”部分内容。

37、学习时先分小组探讨，然后全班沟通，解决重点、难点。 课文哪些地方写了火烧云颜色的改变多、改变快？是怎样写的？ 探讨后全班汇报沟通： 先讲了什么？（先讲火烧云从西烧到东，“似乎是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为精确。缘由：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）假如用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。 感情朗读，细致品尝作者用词的精确性。 接着写了什么？（再

38、讲了颜色的改变多、改变快） 学生通过对“这地方的火烧云一会儿一会儿”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道精确地写出了颜色的改变多、改变快。 最终讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比方性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个词语概括（板书：色调斑斓，变化莫测） 感情朗读，留意语调的轻快流畅。 4引导领悟写“形态”改变的内容。 作者是怎样写火烧云形态的改变多，改变快的？ （作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最终写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示火烧云形态的改变） 师：一会儿，天空出现 生：一匹马。 师：马的样子一 生

39、： 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会火烧云形态的改变多，改变快。 5齐读最终一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的缘由，体会作者逼真地写出了视察火烧云时的真实感受。 能用一个词概括吗？（板书：千姿百态，瞬息万变） 感情朗读，体会大自然的奇妙无比。 6总结、扩展。 （1）指读全文，谈学完课文的总体收获。 （2）总结。 作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，表达了怎样的情感？（：酷爱大自然） 作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢？（学生充分发表看法） 归纳总结： 作者平常留意视察积累。 描写中抓住景物特点绽开丰富的想象。 用词精确，表达合理。 四、布置作业 1背诵课文。 2学习作者写法，写一种自然景色。 附：板书设计 本课教学的重难点是了解课文是怎样写火烧云颜色和形态改变的，学习作者视察事物和积累材料的方法。解决重难点的方法是：讲读中总结方法，指导自学沟通；引读领悟重点段落；推敲词句。在阅读中培育学生的视察实力、联系上下文理解句子的实力，养成推敲词句的阅读习惯；在阅读中运用本课在细致视察的基础上，绽开丰富的想象，生动精确地描写景物改变的写作方法，写一段话，训练写话实力；在阅读中培育学生有感情地朗读课文，熟读成诵的实力。