小学学习考察报告.doc

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1、第 1 页 共 8 页小学学习考察报告小学学习考察报告7 月 9 日，我市小学校长进步异地培训班一行 48 人冒着上海地区_来创记录的高温，风尘仆仆地来到上海市北京东路小学考察学习。步入小巧精致的校园，巨幅的标语、精巧的壁画、别致的班牌、整洁的环境映入眼帘，清新的充满细腻人文关心的文化育人气息扑面而来。主人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。八点半，北京东路小学校长张烨题为关注个体差异，提供导学效劳的报告准时开场。报告共分五个局部：1、在德育活动中开发“导学价值”；2、在课堂教学中运用“导学策略”；3、在课程设置中建立“导学机制”；4、在学业评价中发挥“导学功能”；5、

2、在教学管理中完善“导学效劳”。张校长结合学校教育教学的实际和典型案例，深化浅出地阐述了“导学效劳”的理论内涵和理论活动及丰硕成果，其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“老师专业化成长工程引领的核心培训形式”等引起了各位学员的浓重兴趣。报告完毕后，各位学员还就老第 2 页 共 8 页师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校长进展了互动交流。活动完毕后，每位学员都深感受益匪浅。北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学，1920 年由金熙章先生创办。1956 年小学部更名为北京东路小学。学校位于繁华的商务区，占地 1816 平方米，建

3、筑面积 5018 平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等 14 个专用教室，两个塑胶操场。1994 年建成闭路电视网，XX 年总校建成校园网，XX 年分校建成无线校园网，计算机实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。学校现有教学班 27 个，学生 687 人。学校拥有一支年轻的老师队伍，其中包括特级老师、市区级骨干老师十多人，校内有首席老师 3 人，学科带头人 6 人，具有小学高级老师职称的占一线老师总数的 80%，在职 45 岁以下老师大专及大专以上学历到达 100%。从 1984 年起，学校开场“乐学、能干、创新”的教育改革整体实验，形成

4、鲜明的办学思想。1994 年起，在上海市教委基教处的支持下，率先在国内开场“小班化教育”实验，成功创始素质教育新形式，从而成为教育改革的领头羊。XX年，学校在二十年“乐能创”教育和十年“小班化”理论的根底上，提出了“关注个体差异，提供导学效劳”的办学策第 3 页 共 8 页略，在发挥小班优势，满足差异开展上尽力为每一个学生的成长提供优质的教育效劳。学校对外开放任务频繁，境内外教育使团频频到访。由于学校对文化根底知识与个性充分开展的重视，学生学习根底扎实，擅长主动求知，综合素质较强。近年来不断涌现如中科院小院士、全国故事大王、全国计算机竞赛一等奖等优秀学生。学校曾先后获得“全国雏鹰大队”、“上海

5、市办学先进单位”、“上海市教育科研先进集体”、“黄浦区文明单位”、“黄浦区三八红旗集体”等荣誉十几项。目前是“上海市素质教育实验校”、“上海市行为标准示范校”、“上海市课程教材改革研究基地”、“上海校长培训理论基地”。上海市北京东路小学基于小班化教学的“在导学效劳中智慧育人”、“关注个体差异，提供导学效劳”的核心理念，根于教育的价值取向是“尊重人的生存开展”和教育的本质是给予“生命的关心”、“智慧的启迪”的思想，颇具前瞻性和先进性。尽管受教育资的限制，要想在我市开展小班化教学还言之尚早，但我认为，上海市北京东路小学先进的理念和方法还是有很多值得我们学习和借鉴的，特别是以下几点对我市的教育教学工

6、作有现实指导意义。一、强调一、强调“效劳效劳”的办学目的。的办学目的。上海市北京东路小学把四种效劳作为办学目的，即：导学效劳-指的是从学生个体的第 4 页 共 8 页不同实际出发，对其进展有一定针对性的学习指导、引导和诱导，并提供多种时机和条件，指导学生进展选择，促进其个体获得更充分、持续、稳定的开展的教育教学专业效劳；充分的教育效劳-学校致力于全员、全程、全域、全方位地为学生创造和提供各种时机、资和条件，促进学生的个体开展，使每一个学生在原有根底上均能获得充分的进步；优质的教育效劳-“优质”表达在拥有先进的办学理念、严谨的管理机制、优良的育人环境、现代化的教育教学设施、高素质的老师队伍、卓越

7、的教育成果、良好的办学声誉等；个性化的教育效劳-学校遵循学生身心开展的规律，尊重学生人格开展的需要，为学生设计满足个性化开展的课程，并在学校管理、环境建立等各个方面建立相应的配套措施。四种“效劳”充分表达了新课改以生为本、全面开展的核心理念，也表达了现代教育的办学方向。二、十条导学建议。二、十条导学建议。即：在课堂教学中，对于存在个体差异的不同学生，认知目的可以适度调整,情感表达尊重个人感受,认识判断不必高度统一,学习方法鼓励自主有效,教学活动多予合作交流,组织形式提供多种选择,重点难点要有个别指导,媒体技术支持学习互动,作业练习布置弹性要求,目的达成允许存在差异。这无疑充分尊重了学生的主体地

8、位，有利于每一位学生个性化的全面开展。第 5 页 共 8 页三、差异性、开展性的学业评价。三、差异性、开展性的学业评价。上海市北京东路小学改革过去传统的“鉴定式”学业评价方式，开展学生差异性开展性评价研究，目的指向不是用一个共性的标准去甄别学生，而是基于学生的差异处境与需求，为其提供促进自我开展的引导。所谓差异性评价，就是在尊重学生个体差异事实的根底上，针对不同的学生，采取多元的方法，引导并促使他们在各个领域或层次都获得充分开展的评价效劳；所谓开展性评价，就是以学生获得开展为根本目的，通过采取一系列有效的鼓励方式，使学生在开展过程中产生积极的心理效应，自主开展需求获得充分满足的评价效劳。学校研

9、制出了具有个别化、建立性、自主性、纪实性、开放性、可操作性的学生成长记录册，促进了学生全面安康的开展。四、老师专业化成长的工程引领的核心培训形式。四、老师专业化成长的工程引领的核心培训形式。上海市北京东路小学坚持“老师自主、学校岗位自培、社会化进修”的老师教育原那么的前提下，积极推进校本教研制度建立，形成“校本管理、校本培训、校本研修”的形式，为老师提供良好的开展空间与条件，促进老师专业化开展，主要有以下三种途径：以理论中生成的问题作为内容，加强实务培训；以案例分析p经历分享作为形式，注重研究实效；以互为资逐层互动作为策略，带动整体进步。这三种方式务实高效，其智慧育人-班主任工作研讨会这一成功

10、培训案例为我们提供第 6 页 共 8 页了很好的借鉴。这次研讨会起于一位老师在区级教育技能赛上的一次失利。这位班主任在技能大赛复赛中失利，止步于决赛。当时这位老师还未得知结果，兴冲冲地跑来细述她参加第二关“案例分析p”时的经过。从她的言谈中，张校长感到这位老师确实有“以学生为本”的意识，但她在表达中所采用的操作行为是不够到位的，而且这位老师并没有意识到这点，张校长从她身上也看到了学校老师中的普遍现象。于是，她请这位老师将参赛时的案例记述下来，同时将具有典型性的或是校内近期发生的事写成案例，让所有班主任、分管教诲作文字分析p，此举的目的很明确，就是通过自我诊断，帮助老师提升育德才能。在阅完所有试

11、卷的根底上，学校正式召开“智慧育人班主任工作研讨会”，对所有个案逐个进展剖析，发扬老师思想上的闪光点、操作中的好方法，明确指出不正确的观念与行为，并邀请区德育室的专家作诊断评价。一人虽然失利，团队从中受益。从这次研讨会中，我们可以看到，一位校长细腻敏锐的捕捉才能、务本务实的工作作风是老师专业成长的有利催化剂。五、适应学生的个性开展的课程管理。五、适应学生的个性开展的课程管理。上海市北京东路小学不断探究与理论更为灵敏机动的组织形式供参与。以班级授课制为主，实行课程组织形式的“三个打破”：打破班级限制施行横向走班，打破年级限制施行纵向跑课，打破学科限制施第 7 页 共 8 页行跨学科综合探究活动。

12、对于我们来说，这一点或许过于前卫，而且对于老师资和财力要求过高，但是否能为大胆打破陈规、全面创新学校工作在思路上提供一些借鉴？在欣赏和悦纳上海市北京东路小学先进的办学理念和科学的教育教学方法的同时，我也在不断地反思我们的现状，从中得到了几点启示：一、我们必须真正树立起正确的人才观、开展的学生观和全面的质量观，进一步加大加快全面推进素质教育的力度和进程，特别是学校要建立起科学、开展、全面的学生评价体系、老师评价体系，教育行政部门也应该建立适应时代开展的学校评价机制，为办现代化教育和一流学校进展导向，同时，要鼓励和保护校长自主办学、开门办学。二、要进一步加强校长学习培训，转变理念，进步学校管理程度

13、。一个好的校长就代表一所好的学校。校长的先进思想，前瞻性的教育理念，大胆的开拓精神，创造性的教改探究，科学标准的人文化管理，对于一个学校安康有序地开展和特色品牌形象的树立起着至关重要的作用。所以要进一步加大学校校长的外出学习和培训力度，使其进一步转变思想，更新观念。与知名学校和兄弟乡镇间多交流，多沟通，多商讨，以便更好的总结结验，发现并改正学校管理中存在的缺点和错误，取其所长，补己之短；鼓力支持校长多学习，勤考虑，把第 8 页 共 8 页管理经历上升为自己的理论，在一定范围内公开论证交流，使学校办出自已的特色，办出自已的品牌，办出自已的声誉。三、校长要重视校园文化建立，用人文思想去影响和促进学校的安康开展。在重视物质文化、制度文化的根底上，特别是要重视精神文化的建立。一是要继承和发扬学校已有