一年级语文全册教案

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1、 一年级语文全册教案 教学目标： 1、检查预习学案。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感，同时感受母爱。 教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文. 教学难点：“焦急担忧、仿佛”等词句的理解，有感情地背诵课文，培育爱鸟的意识和情感同时感受母爱。 教学过程： 一、情景导入 我们在其次单元学过的“看电视、胖乎乎的小手”等课文都是围围着哪个字写的?(爱)对了，其次单元是围围着人与人之间的相互关心、相互疼惜来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢?今日教师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋(板书) 两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝，教师现在检

2、验一下大家的预习状况，有信念吗?(生：有)(出示课件) 二、品读课文 读得真好，同学们你们看，这是什么(出示鸟蛋图片)，别看它们现在舒舒适服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗?好，那就赶快来读课文吧! 学习第一节 1、教师从鸟妈妈那里借来两只鸟蛋，谁情愿来摸一摸，你们摸过的感觉(出示鸟蛋凉凉的)，那换一种说法呢?请看“凉凉的鸟蛋”，“小路长长的”，换一种说法就变成了“ 的小路”，你还能像这样再说几个吗? 2、这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人宠爱，你们宠爱吗?谁情愿读出来呢?(指名读) 3、师评价：从你轻柔

3、而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧!(生齐读) 学习其次节 1、就在小男孩欢快玩着的时候，谁观看了?(妈妈)，她当时是怎么说的呢?指名读。 2、是的，妈妈说的对!两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子(出示句子)，我们来看看鸟蛋是怎么长成小鸟的。(出示课件) 3、怪不得妈妈妈说(引读)，你们想象一下，假设这时鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢?说话练习：“鸟蛋不见了，鸟妈妈 ”。(出示课件) 4、我们再来听听鸟妈妈那凄婉的叫声吧!(出示课件)听后你联想到了什么?(生说)说到这儿，教师再送你们一首诗：(出示课件) 谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。 劝君

4、莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 5、是呀，自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢，哪个同学的眼睛最亮，觉察了这个句子里面有一个特别的标点符号(!) (我从这个感慨号觉察了鸟妈妈真的是特别特别焦急) 6、指名读，齐读。 7、评价总结(你们读得太好了，教师为你们鼓掌) 学习第三节 1、合作沟通(出示课件)：听了妈妈的话之后，小男孩是怎样疼惜它们的?自由小声地读课文，小组沟通找一找这小节中哪些词表现了小男孩疼惜鸟蛋。 (留神地、捧着、赶忙、轻轻地) 2、理解“捧着”。 (1)做动作“捧着”。 (2)假设把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢? 3、小男孩不仅是捧着，并且是留神地捧着，轻轻地送还，为什么这

5、样做呢?(疼惜小鸟、珍惜生命) 4、小男孩不是怕鸟蛋摔碎吗?为什么又要“赶忙”呢?(由于怕鸟妈妈等得太焦急了) 5、你能和小男孩一起把这两只鸟蛋送还吗?(边演边读) 6、让我们一起留神翼翼地把这两只鸟蛋送还吧!齐读。 学习第四节 1、课件出示书上的插图，图中的小男孩在干什么? 2、小男孩这时看到了什么?听到了什么? 3、实际上小男孩真的听见这么多鸟儿的叫声，看到鸟儿的飞行了吗?你从哪个词中知道的?(理解“仿佛”) “我仿佛看到了 。” “我仿佛听到了鸟儿在说 ” 4、让我们和小男孩一样“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”，看着鸟儿唱着欢快的歌儿在高高的蓝天上展翅飞行，飞向更高更远的地方(引读)。

6、 三、课堂小结 1、你宠爱课文中的“我”吗?为什么? (知错就改，疼惜小动物) 2、让我们带着这种感情一起来读全文。(出示课件) 四、当堂检测 同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，教师信任接下来的学习也确定难不倒你们的! 1、我会读。(出示课件) 鸟蛋 取下 凉快 确定 捧着 赶忙 轻轻地 仿佛 抬头 投向 2、请选择一个词说话。 焦急担忧 轻轻地 留神地 仿佛 3、争做“诵读星”。 请有感情地试着背诵这首诗。 4、我最会说。 这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说? 教师评价： 五、总结全文，谈收获。 同学们，这节课你们学得欢快吗?收获多吗?(生谈收获) 同学们，通过今

7、日的学习，我们生疏了一位疼惜小鸟、珍惜生命的小男孩，教师期望我们班的每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友!情愿吗? (生齐声说：情愿) 六、板书设计： 9、两只鸟蛋 取拿捧还爱鸟 最一年级语文全册教案2 教学目的： 1.生疏并把握7个生字。 2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育学生的观看力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。 教学重点; 1.正确把握一类字。 教学难点： 正确书写生字及培育学生的幽默感。 教学预备： 生字卡片、相关课件 教学过程： 一、导入课 (课件出示脖子的妙用动脑筋照相) 1、同学们，你们还记得脖子的妙用和动脑筋照相吗?你们宠爱这样的课文吗?它们

8、都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特别意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启发。今日我们再来赏识一组由德国漫画家卜劳恩创作的鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题) 二、授： 1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的? 2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，留意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗? 3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、认真观看，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。 生1：第一、其次幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想方法不让钓，从而疼惜鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。 生2

9、：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。 生3：第五，六幅图父亲觉察鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。 5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子? 6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想疼惜鱼儿) 7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信) 开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示) 留意：“致”的左边最终一笔是堤 “礼”是衣字旁而不是示字旁。 用生字扩词，选择一两个说话。 8、生字我们生疏了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说? 三、生学问升华： 1、在屏幕出示父与子中几幅简洁的漫画共同学赏识。 2、自己创作：出示课后四幅未

10、完成的图，让同学想象并补画上。 四、总结： 我想通过今日的学习，你会更加宠爱漫画，假设有条件，教师期望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。 五、板书设计 鱼儿捎来的信 “我们今日不想来，致礼!鱼儿” 不想钓鱼，想疼惜鱼儿 最一年级语文全册教案3 【教学目标】 1、生疏“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。 【教学重点】 字词的读写。 【教学难点】 理解第四小节的话。 【教学预备】 1、词语卡片和生字卡片。 2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入 1、播放音乐百鸟

11、朝凤： 你们听到了什么?仿佛看到了什么? 2、谈话： 在生气勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，处处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢? 3、依据学生答复，板书课题： 9两只鸟蛋。 学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好方法记住它? 4、读课题： 从题目上你想知道什么问题? (学生提问，师可以板书问题。) 让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了? 二、初读课文、读准字音 1、按“拼、标、划、想”自由朗读课文。 2、同桌相互读一读，相互纠错。 3、选择自己宠爱的一小节： 读给其他小朋友听听，告知他你读明白了什么?你不明白的地方有什

12、么? 4、四人小组竞赛读： 看谁读的准。 5、检查字词的读音： 运用大转盘的方式认读词语。 三、细读课文，感悟 1、第一小节： 轻声读： 你读明白了什么? 出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)： 让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。 把自己的感受用读表示出来。 2、其次小节： 当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的? 课件播放小鸟出壳的情景： 看了后，你觉得你知道了什么? 此时的鸟妈妈觉察鸟蛋不见了，会怎么样? (读词语：焦急担忧) 启发想象： 假设你就是这只鸟妈妈，你会怎么做? 指导朗读： 读出鸟妈妈焦急担忧的语气。 这时，你觉得最需要做的事是什么呢? 3、第三小节： 是

13、啊，我们的丁丁和你们的想法完全全都，请看他是怎么做的呢?自由读第三节，找一找丁丁的动作： 沟通丁丁的做法。 演一演丁丁，看哪里最象丁丁，哪里比丁丁还做的好? 4、第四小节： 指名读： 想想自己明白了什么?不明白什么? (为什么“我“把目光投向高远的蓝天?) 启发想象： 你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰视蓝天，能观看什么? 课文中的孩子和你们一样，都观看了奇特的明天，那这一段我们应当怎么读呢? 四、借助想象，升华感情 1、齐读全文： 一边读一边想象课文所描述的情景。 2、沟通： 你宠爱课中的吗?为什么? 其次课时 一、朗读课文、指导背诵 1、自由有感情地读全文，想想每个小节

14、讲了什么? 你能依据这件事情的挨次来背一背吗? 2、学生自由练习背诵： 同桌互背，指名背，全班背。 二、出示不注音的字词，进展稳固 1、出示不带拼音的字词： 进展认读。 2、出示生字： 让学生承受适合自己的方式记忆生字的字型。 3、做“走迷宫”的玩耍： 复习稳固生字。 三、学写生字 1、观看生字： 说说怎样写能把什么字写的很秀丽? 描一个，再写一个，师生评议。 2、重点指导“连、远”的走之儿。 四、实践活动 1、“我会读”： 自由读： 说说自己觉察了什么? 2、扩展练习： 找朋友玩耍： 把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生

15、去找朋友，再交换左右的挨次读一读。 教师供给图片： 引导学生照样子说几组词语。 学习小组沟通，呈现寻常积存的词语。 3、小调查： 疼惜鸟类： 查找有关益鸟的图片、资料，想想应当怎样疼惜它们? 全班在班队课上进展一次疼惜鸟类的沟通。 最一年级语文全册教案4 教学目标 1、引导学生觉察汉字规律，自己小结识字的方法; 2、初步了解多义字; 3、口语交际; 教学重点： 学习识记生字的方法。 教学难点： 呈现自己从电视里学到的生字，培育自主学习的力气。 教学过程： 第一课时 1、导入：小朋友，咱们都有一个温馨和谐的家，寻常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢? 2、我会认 (1)我们和爸爸妈妈看电视的

16、时候，电视中消逝的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗?看电视，你们都生疏了哪些字? (2)学生拿出自制的识字课本，分小组相互沟通看电视时生疏的字。 (3)学生全班沟通自己的识字方法，教师和同学评议。 (4)小组学习“我的觉察”中的汉字，读读这些字，你觉察了什么? (5)集体沟通，小组派代表汇报，总结识字方法。 (6)认读生字卡片(学生说一说是怎么记住这个字的)。 3、读读想想 (1)小组学习：读一读这些词语，你觉察了什么? (2)你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思? 最一年级语文全册教案5 【教学目标】 1、学问与力气：引导学生觉察汉字规律，自己小结识字的方法，初步了解多义词，积存

17、词语。 2、过程与方法：合作练习 3、情感态度价值观：培育学生擅长动脑的好习惯。 【教材分析】 “我的觉察”有两项内容：一是识字，让学生觉察“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法生疏6个生字;二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积存词语的同时稳固生字;“读读背背”要求读背一首小诗花园果园。 “识字加油站”，是让学生呈现自己从电视上生疏的汉字，目的在于培育学生通过各种途径自主识字的好习惯。 【学情分析】 学生把握学问较好，所以学习语文园地一时较简洁， 【教学预备】 教师：投影 学生： 生

18、字卡片 【课时】2课时 教学过程 第一课时 一、我的觉察 1、引导学生觉察汉字规律，自己小结识字方法，学习自识字。 要充分表达学生的自主性。可放手让学生去观看、谈论，鼓舞学生发表个人见解。 2.让学生用自己的话来说，再加以归纳。如“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”等。 3、把握和运用两种识字方法，教师引导学生从本处列出的字中，觉察其它的识字方法，还可说说自己用什么方法记住了课外观看的字。 4、生字条中的7个生字，让学生在充分自学的根底上，稳固、检查认读和识记状况。用生字卡片稳固，通过读词语稳固。如：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包等。 这个教学安排中消逝的识字方法，同学们在上学期的学习中已

19、经接触并学会了应用，觉察规律不会很难，可以联系口语交际把意思表述完整。 【设计意图】：引导学生学习识字的两种方法，并练习运用。 二、日积月累 1、“我会读”让学生说说还知道有关春天的什么词语(如鸟语花香、万紫千红等)。“万、颜、百、欢”是本组学的生字，要留意稳固。 2、“我会写”要求看拼音写两个句子：春天来了。小朋友们长高了。教学时，先让学生自己读一读拼音，比一比谁先知道要写的是什么句子。然后想想要写的字是由哪些笔画构成的，这些笔画应当写在田字格中的什么位置。教师可示范写一两个字，再让学生自己练写。写完一句后，评一评，再写其次句。句子末尾的句号可提示学生留意。 充分留意激发、调动和疼惜学生写句子的兴趣，留意打好写话的根底，特别是认真写字的习惯。 三、“读读背背” 让学生自己读课文，如有不生疏的字，引导学生回忆，让他们向别人请教。“村”是本组学的生字，要留意稳固。然后，让学生简洁说说短文写的是什么。最终，用竞争的方法，看谁先把短文背下来。背诵时，留意不要用唱读的方式，而要用正常朗读的方式。 训练学生朗读和背诵的力气。 最一年级语文全册教案