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1、第 2 节 感受器和感觉器官课题 ：第 12 章 人体的自我调整第 2 节感受器和感觉器官1、说出感觉产生的根本过程教 学 目 标：教 学 重 点：2、说明感觉器官和感受器的概念。3、描述眼球的构造和功能眼球的构造与功能教 学 难 点：眼球的构造课 前 准 备：课时：挂图、教具、模型、相关的资料1 课时教师活动 引 入 课： 板书举例说明在神教 学 过 程当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起比较简率而快速的反射，另一方面冲动还会在脊学生活动看书阅读分组争论举出其他的例子。经系统的调整下， 髓和脑干中的神经通路里连续上传到大脑皮层感看图了解脑的基人是如何完成简单的
2、动作的提出问题说明提出问题附属关系 讲解为主指导看书指导练习觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的构造有的比较简洁，有的很简单。一些简单的感受器四周还消灭了特别的关心构造，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其关心构造就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特别的感觉器官。眼与视觉眼eye是感受外界光线的视觉器官。有人统计， 人从外界猎取的信息有 80以上来自眼。可见， 眼对人生活的重要性非同一般。观看眼球的构造模型本组成。观看并思考问题答复以下问题听、理解 看书、记忆分组练习眼球是眼的主体局部，由眼球壁和内容物组成。眼球壁格外膜、中膜和内膜，内容物包括房水、晶状体和玻璃体。眼球壁外膜
3、的前部是无色透亮的角膜，后部是白色不透亮的巩膜；坚韧的巩膜对眼球具有支持、保护作用。眼球壁中膜的后半局部是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有养分作用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离局部是虹膜，中心围成瞳孔。膜内平滑肌活动掌握着瞳孔的开大、缩小，调整进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连接局部加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。眼球壁内膜为视网膜，其中含有能感受光线刺激后产生冲动的观细胞，所以视网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。眼球内容物都是倩澈透亮的，但三局部的性质也有明显不同；房水星淡薄的液体，充盈在角
4、膜与晶状体之间、虹膜前前方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻状物，填满晶状体前方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜状构造，它被悬挂于睫状体上，睫状体内平滑肌的舒缩引起晶状体的曲度变化。我们看物体时，进入眼球的光线经过晶状体等的折射作用，在视网膜上形成物像现网膜上大量的感光细胞能够把物体的颜色、亮度等信息转化为神经冲动，神经冲动可以沿着现神经传递到大脑皮层，形成视觉。这时我们就看情物体了。患近视眼时，眼球的前后经过长真性近视。或晶状体的曲度因过度调整而过大假性近视， 平行光线进入眼内就会在视网膜前方成像，因而 着不清远处物体；远视眼多因眼球的前后径过短， 光线进入眼内会在视网膜前方成
5、像，因而不能看 清近处物体。所以，依据透镜折射光线的道理， 配戴凹透镜能矫正近视服、配戴凸透镜能矫正远视眼。教学反思：板书设计第 4 节感受器和感觉器官一、感受器、感觉器官。二、眼球的构造。三、眼球的功能。中国书法艺术说课教案今日我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、 教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进展设计。一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法根底学问的把握， 让学生开头对书法的入门学习有肯定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰， 是中国人民勤劳才智的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前的甲骨文
6、就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革制造了多种体式的书写艺术。1、教学目标：使学生了解书法的进展史概况和特点及书法的总体状况，通过分析代表作 品，获得如何赏识书法作品的学问，并能作简洁的书法练习。2、教学重点与难点：一教学重点了解中国书法的根底学问，把握其根本特点，进展大量的书法练习。二教学难点：如何感受、生疏书法作品中的线条美、构造美、气韵美。 3、教具预备：粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并到达肯定的教学目标，在本节课的教 学中，我将承受赏识法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 赏识法：通过幻灯片让学生赏识大量优秀的书
7、法作品，使学生对书法产 生深厚的兴趣。（2） 讲授法：讲解书法文字的进展简史，和形式特征，让学生对书法作进一 步的了解和生疏，通过对书法理论的了解，更深刻的生疏书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、生疏书法名家名作的书法功底和技巧， 请学生进展局部临摹练习。三、教学过程：一组织教学让学生预备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课预备，以便在以 下的教学过程中有一个良好的学习气氛。二引入课，通过对上节课所学学问的总结，让学生生疏到学习书法的意义和重要性！三讲授课1、在讲授课之前，通过大量幻灯片让学生赏识一些优秀的书法作品，使 学生对书法产生深厚的兴趣。2、
8、讲解书法文字的进展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解 和生疏通过对书法理论的了解，更深刻的生疏书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A 书法文字进展简史：古文字系统甲古文钟鼎文篆书早在 5000 年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了很多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的进展，人们把握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文， 历法等状况，这就是“钟鼎文”又名金文；秦统一全国以后为了便利政治、经济、文化的沟通，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。请学生争论这几种字体的特点？古文字是一种以象形为主
9、的字体。今文字系统隶书草书行书楷书到了秦末、汉初这一时期，各地沟通日见繁多而小篆书写较慢，不能满足 需要，隶书便在这种状况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还消灭 了一种草写的章草独草，这时笔墨纸都已消灭，对书法的独立创作起到了 乐观的推动作用。狂草在魏晋消灭，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出 现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋消灭，唐朝到达顶峰， 著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。请学生谈一下对今文字是怎样理 解的？，教师进展归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B 主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可 爱
10、，目前觉察的总共有 3000 多字，可生疏的约 1800 字。金文，处在文明的进展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。 石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种 严谨刻板的纯有用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下消灭的一种潇洒开放型的字体，课本图例张迁碑构造方正，四周平稳，刚毅冷静，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书根底上更艺术化，有用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大局部构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气概纵横，雄浑深厚
11、，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座顶峰，前者 气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境地，后者在技法上到达了由拙到巧、笔墨 洗练、丝丝入扣的微妙的境地。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世 学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继 承传统书法方面起到了不行魔灭的作用。3、赏识要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？ 或如何来赏识一幅书法作品？学生谈完后，对他们
12、的观点进展归纳总结。然后自己要谈一下自 己的观点：书法艺术的赏识活动，有着不同于其它艺术门类的特征，赏识书法伤口不行能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不行能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、构造形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在赏识时得到精神上安康闲静的愉悦和人们意念境地里的奇特享受结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进展比较，让学生在比较中得出什么是风格整器高雅，什么是粗庸寻常。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流淌的诗歌。四、课堂评价：依据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深， 着重分析学生在书体形式特点和审美赏识方面表现出的得失。让学生懂得在赏识书法时主要是通过对抽像的点画线条、构造形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在赏识时 得到精神上安康闲静的愉悦和人们意念境地里的奇特享受。
七年级生物下册第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案北师大版
