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1、 一年级数学下册,人民币简洁计算,人教版,教案 第五单元第3课时：人民币的简洁计算 年级：一年级 教材版本：人教版 一、教学背景简述 一年级学生在日常生活中已经积存了一些使用人民币的阅历，并通过本单元前几节课的学习，能够生疏不同面值的人民币，知道了人民币的单位和单位之间“1元=10角，1角=10分”的关系。 本节课是在学生具备了以上学问阅历的根底上进展教学的。课上创设的模拟购物活动调动了学生的生活阅历，加深对人民币的生疏。从直观演示到抽象换算的过渡，学生在充分理解的根底上把握换算的方法与过程。通过教师对计算过程的细致指导，以及人民币学具的验证、演示，帮助学生在充分理解算理的根底上把握关于人民币
2、加、减的计算方法，进而学习用人民币的学问解决生活中的实际问题。在解决问题过程中学会灵敏思考，多角度、多方法解决问题。 二、教学目标 1.学会人民币单位之间的简洁换算，能够依据人民币单位间的关系“1元=10角、1角=10分”说明换算的过程和方法。重点 2.理解人民币简洁的加、减法计算的算理和方法，能进展正确计算。 3.运用所学学问解决生活中的实际问题，体验人民币在生活中的应用，养成合理使用人民币的意识。难点 三、教学过程 一回忆旧知，引入课。 1.出示：1元 角 10分 角 10角 元 1角 分 这些学问能够帮助我们解决生活中与人民币有关的数学问题。生活中，我们会遇到哪些与人民币有关的问题呢？这
3、节课，就请同学们跟我一起到超市去看一看，看看在那里我们能觉察哪些数学问题。 2.生活中，我们会遇到哪些与人民币有关的问题呢？ 出示超市海报图。从海报上你们都看到了哪些和人民币有关的信息？ 二人民币单位之间的简洁换算。 1.出示面包图 面包一个1元5角，学生用课前预备的人民币或人民币学具试一试，摆一摆，再想一想，1元5角可以怎样付？ 2.呈现学生不同付钱方式。 1分别数出四位小朋友的钱数。 2豆豆的钱和其他三位小朋友的比照，你有什么觉察？ 有的同学觉察了，这三位小朋友都没有1元，都是用以角或以分为单位的人民币来付钱。还有的同学觉察：他们都预备了15角。 3用人民币来验证1元5角15角。 3.小结
4、换算方法：运用上节课学习的元和角之间的关系，能够帮助我们把1元5角转换成15角，转换的时候可以先把1元转换成10角，再加上剩下的5角，就可以了。 4.小练习。先试一试，再反响。 1元2角角 3元9角角 1角6分分 重点反响：18角元角 我们先数出18角，在以角为单位计数人民币的时候，数够10角，就可以换成1元，还剩下8角凑不成1元了，就是8角，所以18角=1元8角。 三人民币简洁的加、减法计算。 1.争论加法计算。 出示问题：小军带了2元钱，想买1瓶矿泉水和1根香肠。请同学们帮他算一算，他手里的钱够吗？ 1学生尝试列式计算解决问题。 2反响、验证。 出示学生算式：1元1角+8角=1元9角。 用
5、人民币学具来验证计算结果。 3总结计算1元1角+8角的计算方法 先用1角加8角等于9角，再和1元合起来就是1元9角。 4完整解决问题，得出结论。 2元大于1元9角。小军带的钱够买这两样商品。 2.呈现不同加法算式，比照中进一步把握与人民币有关的加法的计算方法。 学生从这四样商品中任意选择其中的两样来购置，制定个人购置方案，算出一共需要花多少钱。 1介绍“购置方案”表格的填写方法。 先确定要购置的两样商品，把编号填在左边的格里，再在右边的格里列式并计算出一共需要多少钱。 2学生设计购置方案，列式计算出结果。 3共享同学们的购置方案，沟通算式和计算方法。 出示方案1： 沟通算法：先用1元加8元等于
6、9元，再和1角合起来，就是9元1角。 人民币学具验证计算结果。 比照1元1角+8角=1元9角和1元1角+8元=9元1角两个算式，思考为什么结果不同？ 明确算法：都是和1元1角相加，假设加8角，就要先把8角和1角相加得到9角，再和1元合起来是1元9角。假设加的是8元，就要先把8元和1元相加，得出的就是9元，再和1角合起来是9元1角。 出示方案2： 比照算式和结果，呈现学生不同算法。 比照说明结果说明：3元3角比2元13角结果是一样的，3元3角比2元13角更符合我们生活中的表述方式。 3.探究人民币减法算式的计算方法。 1出示问题：小军拿着自己满足的商品，到收银台结账。他把2元钱给了阿姨，阿姨应当
7、找给他多少钱？ 分别呈现运用数一数、换一换、算一算等不同的方法解决问题的过程。 方法一：数一数。 1元9角再添上1角就是2元，所以找回1角。 方法二:换一换。 2元等于20角，1元9角等于19角，20角减去19角就得1角。 方法三：算一算。 把2元分成1元和10角，用1元减1元，没有剩余，再用10角减9角还剩1角，所以2元减1元9角等于1角。 2小结人民币减法计算的算法：做减法时，需要先把单位换算成一样的，一样单位的数再相减。 四学问拓展应用。 1.从海报中找出超市文具区每种商品的价格。 2.小红有5元钱，可以买哪两件文具呢？ 组织学生争论： 由于水彩笔一盒4元8角，还差2角就是5元了，其它文
8、具的价格都比2角贵，再买哪个都不够了，所以确定不能买水彩笔。 剪刀、胶棒和尺子，这三种文具中，任凭买哪两种都可以，我觉察它们都是2元多，2元多加2元多是4元多，5元够了。 那可不愿定。假设买一把尺子和一支胶棒是可以的，由于：2元2角加2元3角是4元5角。假设买一把剪刀和一支胶棒就不行以了。由于2元8角加上2元3角，是5元1角。 总结觉察：计算时，只看2元加2元这局部可不行，还要再算一算，以角为单位的人民币相加后是不是超过10角了，由于够了10角就要变成1元，超过10角就是1元多了。 五全课总结 这节课我们学习了人民币单位间的换算方法，能够进展人民币的简洁计算，运用学过的学问解决了购物中的问题，同学们的收获可真多呀！ 六课后活动。 你可以收集一张购物小票，看看你能看懂小票上的哪些信息?比方：买的是什么商品？这种商品的价格是多少钱？买的数量是多少？你还可以任选其中的两样商品算一算一共花了多少钱，再和你的家人说一说怎么算的。
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